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信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級上冊,、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁,、超鏈接等知識為基礎(chǔ),為本節(jié)信息搜索進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備,。

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn)，本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：

1,、了解搜索引擎的簡單工作原理,；

2、對“關(guān)鍵詞”的認(rèn)識和理解,；

3,、認(rèn)識搜索引擎的作用和價(jià)值。

2．技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲?。?/p>

2,、學(xué)會(huì)針對具體問題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡單的選擇和提煉,。

1、了解科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻(xiàn),，感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷,，體味科技為國、知識就是力量的重大意義,。了解家鄉(xiāng)名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績,，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情,；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2,、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識,，正解使用網(wǎng)絡(luò)可以對我們學(xué)習(xí)、生活提供幫助

3. 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索引擎去查找所需的信息,。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎(chǔ),，是信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，而搜索引擎是查找信息,、獲取信息的常用,、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵,。

4. 教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”,。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵,。認(rèn)知程度不同,，尤其是語文水平的差異，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響,。

學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運(yùn)用信息搜索技術(shù)解決問題的能力,。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋,，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。例如,，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成,，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù),。同時(shí)，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過來,，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式,，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識”,，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，使學(xué)生具有獲取、傳輸,、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法,，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境,，以境激趣---自主探究----歸納總結(jié),，玩學(xué)結(jié)合體驗(yàn)成功

1,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什么獎(jiǎng)項(xiàng),？

生：引出諾貝爾獎(jiǎng),！

師：那你對諾貝爾獎(jiǎng)了解多少?

師：現(xiàn)在我想了解一下諾貝爾獎(jiǎng)，該怎么辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎,？

生：谷歌,、搜狗……

師：對，我們可以通過網(wǎng)上搜索引擎搜索資料,。

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

完成任務(wù)表

3,、鞏固與拓展

過關(guān)斬將

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,，正是在辨析過程中，提高了分辨能力,。通過游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣,；（2）流戲里的內(nèi)容涉及到生活,、學(xué)科,，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)不單單是讓我們玩樂（游戲、看電影,、聽音樂）可以為我們的生活,、學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助,。這也是我這堂課的目標(biāo)。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個(gè)生日蛋糕》的第一課時(shí),，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了這一課,。下面我就從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)流程六個(gè)方面對本課作以闡述,。

本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認(rèn)識畫圖軟件》,、《在電腦里涂鴉》,，本課以一個(gè)生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內(nèi)容上來看,，本課屬于畫圖軟件中的一個(gè)基礎(chǔ)知識,，其目的是在于：掌握畫圖軟件中的常用工具。

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說相對簡單,，學(xué)生能很快的掌握常用工具的用法,。三年級學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)候，模仿老師,、模仿同學(xué),，這就要求我們在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按自己的興趣畫,，要有自信。

知識目標(biāo)：掌握常用工具直線,、曲線,、矩形、橢圓的使用

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和審美能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的微機(jī)操作習(xí)慣和美感

教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用工具直線,、曲線,、矩形、橢圓的使用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握曲線的畫法

直觀演示法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

嘗試操作法和主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)法

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知,，通過談話----給爸爸媽媽畫一個(gè)生日蛋糕導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識,。

（二）,、探索新知

1、先讓學(xué)生觀察并回答,，蛋糕是由哪些工具畫出來的,。

2、教師示范演示畫蛋糕，讓學(xué)生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟,，突出重點(diǎn),。

3、協(xié)同操作畫曲線,，分散難點(diǎn),。

4、學(xué)生根據(jù)自己的意愿畫蛋糕,。

（三）,、實(shí)踐應(yīng)用

想一想還能用這些工具畫什么？并畫一畫,。擴(kuò)展新知,。

（四）、反思小結(jié)

總結(jié)本課新知,，加深記憶,。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《美化課程表》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第二單元第五課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,。

本課屬于接觸并使用文字處理軟件模塊中的內(nèi)容,，這一模塊逐層深入,，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能操作,，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的重要知識組成模塊，而本課在這一模塊中是文字處理軟件知識的延伸,，有著承上啟下的重要位置,，對前面的知識進(jìn)一步加強(qiáng)加深，對后面的內(nèi)容做下鋪墊,，是學(xué)生能夠順利,、快捷制作表格的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié),。

《美化課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、操作性,，是經(jīng)過辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵,，是對表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容,，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課,，通過對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以如何引領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握wps表格的設(shè)置,，如何激發(fā)起學(xué)生正確,、熟練使用文字處理軟件的興趣,，為下一課乃至今后其他知識模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)將是本課的主要任務(wù)。

四年級學(xué)生對新事物更感興趣,，積極性高,，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng)?！睹阑n程表》一課,，是在學(xué)生較為熟練windowsxp以及wps文字處理軟件的基本操作，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí),。

認(rèn)知目標(biāo)：了解并掌握美化表格的基本設(shè)置方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息,、應(yīng)用信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠感受美,、鑒賞美,，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂趣；讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,；同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的意識。

重點(diǎn) （1）設(shè)置表格單元格中的文字格式,；

（2）設(shè)置表格邊框的顏色,、線型；

（3）填充底紋效果,。

難點(diǎn) （1）根據(jù)需要,，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型；

（2）根據(jù)需要,，選中并填充不同單元格的底紋效果,。

本課我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“激趣探究法”引導(dǎo)教學(xué)。

表格修飾的實(shí)際操作性較強(qiáng),，在教學(xué)過程中使用這樣的教學(xué)方法,，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與，增強(qiáng)學(xué)生理解和掌握,。

對于本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，充分掌握自學(xué)方法,。同時(shí)注意發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范講解和輔導(dǎo)作用。這將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,。

1. 一生一臺計(jì)算機(jī)；準(zhǔn)備好相關(guān)表格以便拓展練習(xí),；

2. 教師機(jī)安裝有廣播教學(xué)控制軟件,，可實(shí)時(shí)控制學(xué)生機(jī)，進(jìn)行演示教學(xué)及學(xué)生展示等,；七,、教學(xué)流程及設(shè)想

【本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“情境感知，揭示課題” →“合作交流,，探究方法” →“鞏固新知,，拓展應(yīng)用” →“歸納總結(jié)，完成建構(gòu)”四個(gè)環(huán)節(jié),?！?/p>

1. 教師出示上節(jié)課創(chuàng)建的課程表，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn),。〖意圖：因?yàn)楸締卧獌?nèi)容具有連續(xù)性,，課程表的創(chuàng)建是新課操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí),，為學(xué)習(xí)新知識“預(yù)熱”,。

2. 教師同時(shí)屏幕出示兩個(gè)“課程表”，引導(dǎo)學(xué)生對比,。

在對比中,，學(xué)生說一說兩個(gè)課程表更喜歡哪一個(gè)？為什么,？

教師由此引出課題《美化課程表》,。〖意圖：通過強(qiáng)烈的對比,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是以強(qiáng)烈鮮明的課程表對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索美化課程表知識的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,，提高學(xué)生思維積極性,，使學(xué)生主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。】

1. 修飾文字

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察兩個(gè)課程表區(qū)別在哪里,？

通過仔細(xì)觀察,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字、表格,、顏色三方面的變化,。〖意圖：通過引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息、分析問題的能力,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，分別板書：文字格式 →

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過教師板書，增強(qiáng)理性認(rèn)識,，將知識點(diǎn)系統(tǒng)化,。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在上一單元“制作課余計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于文字處理的內(nèi)容,，并結(jié)合出示的課程表,，說一說文字的修改，可以修改什么,？（視情況,，可以引導(dǎo)學(xué)生看書p57）

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體,、字形,、字號、顏色

表格邊框 →

填充底紋 →

〖意圖：通過引導(dǎo),，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在不知不覺中完成知識遷移。

⑶ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p57～58內(nèi)容,，自主探究如何設(shè)置文字格式,，并提出要求：

a. 學(xué)生3人一組，有問題互相幫助,，但要注意講清楚方法,；

〖意圖：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

b. 有問題無法解決,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置文字；

d. 比一比,，看誰完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

〖意圖：讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

⑷ 學(xué)生基本完成后,，教師選擇性地請一位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表，并說一說是如何設(shè)置的,，然后請其他學(xué)生評價(jià),，教師適時(shí)評價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：設(shè)置字體,、字號和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過,，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn),，主要通過學(xué)生自學(xué)和演示的方式,，讓他們在鞏固中學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)時(shí)間較短,。

2. 設(shè)置邊框

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說表格可以修改哪些地方,？（視情況，可以引導(dǎo)學(xué)生看書p59）

根據(jù)學(xué)生回答,，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體,、字形、字號,、顏色

表格邊框 → 線型,、寬度、顏色

填充底紋 →

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p59～60內(nèi)容,，自主探究如何設(shè)置表格邊框,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書，認(rèn)真思考,，學(xué)生3人一組，有問題互相幫助,，但要注意講清楚方法,；

b. 確實(shí)無法解決的問題，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格邊框,；

d. 比一比,，看誰完成得最快。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后,，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表,，并說一說是如何設(shè)置表格邊框的，然后請其他學(xué)生評價(jià),，教師適時(shí)評價(jià),。

〖意圖：通過學(xué)生示范、講解,，強(qiáng)化操作方法并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有二種不同的設(shè)置方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的時(shí)候,，可以適當(dāng)評價(jià)哪種方法更簡便,，使學(xué)生理解信息處理的多樣性。

⑷ 學(xué)生再次操作,，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握,。

3. 填充底紋

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說底紋可以修改哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答，教師繼續(xù)板書：文字格式 → 字體,、字形,、字號、顏色

表格邊框 → 線型,、寬度,、顏色

填充底紋 → 顏色、圖案樣式

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“顏色”和“圖案樣式”,，如果說了“圖案樣式”,，教師就勢板書出來，并激趣引導(dǎo),，如果沒有說“圖案樣式”,，教師就暫時(shí)只板書“顏色”，在之后學(xué)生的自主探究中,，一定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并設(shè)置,，那時(shí)教師再引導(dǎo)并板書即可。

⑵ 教師要求學(xué)生根據(jù)書上p61～62內(nèi)容,，自主探究如何設(shè)置底紋效果,，并提出要求：

a. 仔細(xì)看書，認(rèn)真思考,，學(xué)生3人一組,，有問題互相幫助,，但要注意講清楚方法；

b. 確實(shí)無法解決的問題,，可以求助于老師,；

c. 你可以按照自己喜歡的樣子設(shè)置表格底紋效果；

d. 比一比,，看誰完成得最快,。

〔教師巡視指導(dǎo)〕

⑶ 學(xué)生基本完成后，教師選擇性地請一到二位學(xué)生上前展示自己修改過的課程表,，并說一說是如何設(shè)置表格底紋效果的,，然后請其他學(xué)生評價(jià)，教師適時(shí)評價(jià),。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)有多種底紋效果展示,，甚至?xí)袑W(xué)生直接設(shè)置成圖片作為底紋，教師在引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的時(shí)候,，多予以肯定,，并注意學(xué)生的方法演示。

⑷ 學(xué)生再次操作,，教師巡視指導(dǎo),。

〖意圖：重難點(diǎn)內(nèi)容要鞏固，使全體學(xué)生都能夠掌握,。

【本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生,，讓學(xué)生通過小組合作、討論,、操作的方式探究學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、評價(jià)解決的能力,，既尊重了學(xué)生已有的知識儲備，又在不知不覺中完成了知識的建構(gòu),?！?/p>

1. 教師要求學(xué)生快速完成“試一試”，對幾個(gè)表格自由選擇一到兩個(gè)進(jìn)行美化修飾（零花錢支出統(tǒng)計(jì)表,、班級學(xué)生信息表,、計(jì)算機(jī)零配件價(jià)格表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表）,，并提出要求,。

2. 學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生修飾的精美表格,。其他學(xué)生評價(jià),，教師適時(shí)評價(jià)。

〖預(yù)設(shè)：學(xué)生作品應(yīng)該比較多樣化,，教師選擇性展示時(shí),，注意挑選不同創(chuàng)意、不同表格類型或是問題比較集中的作品,，并注意評價(jià),。

〖意圖：把所學(xué)的知識和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，提高信息素養(yǎng),。并通過展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅,，從而使其身心健康和人格健全得到良好的發(fā)展,。

【本環(huán)節(jié)以豐富的操作實(shí)踐刺激學(xué)生的多種感官，注重了學(xué)生的感性認(rèn)識,，并加強(qiáng)了勤儉節(jié)約的品德教育,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的,。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、動(dòng)手實(shí)踐能力和對信息綜合處理的能力，讓學(xué)生獲得積極地,、深層次的體驗(yàn),。】

教師要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果及體會(huì),，并要求回家后,，有條件的同學(xué)可以自己打印一份課程表，下節(jié)課帶來,，比一比誰的最好,。

【本環(huán)節(jié)使學(xué)生交流心得、互評總結(jié),，幫助學(xué)生自己梳理知識,。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的,，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶和理解,，完成真正意義上的建構(gòu),。】

根據(jù)課程改革的精神,，信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,。因此,，我在本課的設(shè)計(jì)中按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深,、循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程,，把握好認(rèn)知水平的層次，使認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域相結(jié)合,，分清不同學(xué)習(xí)階段的主次,，激發(fā)學(xué)生興趣，并加強(qiáng)操作練習(xí)內(nèi)容上的合理編排組合,，充分發(fā)揮及時(shí)反饋,、評價(jià)、調(diào)控在信息技術(shù)教學(xué)中的積極作用,。同時(shí),，本課設(shè)計(jì)還注意了學(xué)科整合，以及信息技術(shù)內(nèi)部知識的整合問題,，并且做到均衡學(xué)生差異,，組建合作學(xué)習(xí)小組，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多些成功的體驗(yàn)，突出每個(gè)個(gè)體的作用,，使每一個(gè)學(xué)生不僅對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，而且要對其他同學(xué)負(fù)責(zé)，形成人人教我,，我教人人,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識在交流中增值,，思維在交流中碰撞,，情感在交流中融通。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1課時(shí)

學(xué)會(huì)遵守機(jī)房里基本制度

1,、機(jī)房里不能接觸電源,；

2、機(jī)房里不能奔跑；

3,、機(jī)房里不能吃東西喝水,；

4、電腦和周圍應(yīng)保持整潔,；

5,、眼睛也要保護(hù)好；

6,、不要用力敲擊鍵盤和鼠標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解在機(jī)房里怎樣保護(hù)好計(jì)算機(jī)

教學(xué)難點(diǎn)：在使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該注意的問題

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò),、課件

教學(xué)過程：

這節(jié)我們要學(xué)做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎,！

出示課件：

小學(xué)生巍巍在小飛鼠的幫助下學(xué)做電腦小衛(wèi)士,。

請學(xué)生們觀察巍巍都學(xué)會(huì)了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）

1,、機(jī)房里不能接觸電源,；

2、機(jī)房里不能奔跑,；

3,、機(jī)房里不能吃東西喝水；

4,、電腦和周圍應(yīng)保持整潔,；

5、眼睛也要保護(hù)好,；

6,、不要用力敲擊鍵盤和鼠標(biāo)。

全課總結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了爭做電腦小衛(wèi)士,，在以后學(xué)習(xí)中小朋友們可要履行自己的職責(zé)哦,！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士,。

教后感：安排這節(jié)遵守機(jī)房規(guī)則的課是很有必要的,，通過課件出示的圖片讓學(xué)生自己討論在機(jī)房那些事情是不應(yīng)該做的，那些規(guī)則是要遵守的,，比教師直接要求效果要好得多,。

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信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

（一）教材分析：

《認(rèn)識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時(shí)的內(nèi)容。

資源管理器是windows系統(tǒng)中的“大管家”,，對它的學(xué)習(xí)不僅是本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，更是學(xué)習(xí)文件管理知識的入門一課。本節(jié)課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,。

（二）學(xué)生分析：

本節(jié)課的教育對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。由于家用電腦比較普及,，他們具有較高的動(dòng)手操作能力,，因此我會(huì)給他們創(chuàng)造小組討論，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗,，需要陽光和雨露，我還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)他們充分表達(dá)自己的思想,、情感,，并通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法,，這為本節(jié)課教學(xué)已作好了知識鋪墊,。

由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下：

（一）知識目標(biāo)：

1,、掌握資源管理器的啟動(dòng),、退出。

2,、了解其結(jié)構(gòu)組成,。

3、在資源管理器中打開文件,，刪除文件以及給文件重命名的操作方法,。

（二）能力目標(biāo)：

1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力,。

2,、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（三）情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及勇于探索新知的精神,。

根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，我制定了認(rèn)識資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開文件，刪除文件,，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn),。

（一）教法闡述：

本課通過創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”,、“掘?qū)殹比齻€(gè)游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，在小組討論,，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開文件,，文件重命名，刪除文件的操作方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”,，建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能,。

下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（二）新課呈現(xiàn),，鞏固操練,。

（1）尋寶。

（2）改寶名,。

（3）掘?qū)殹?/p>

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)。

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)就像一個(gè)“大寶藏”,，它的里面有許多珍奇的“寶貝”,。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙,，它的名字就叫做資源管理器,。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)作好了準(zhǔn)備。

隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),，這時(shí)我會(huì)提示學(xué)生：其實(shí)打開資源管理器的方法和我們學(xué)過的畫圖軟件啟動(dòng)方式基本相同,，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索,，嘗試操作,。然后我會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機(jī)，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。目的：讓他們進(jìn)行知識遷移,，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分,，從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

接下來我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲,。游戲說明：游戲分為3關(guān),，將全班分為4組，我課前會(huì)將20個(gè)以“寶貝1,、寶貝,，2……”命名的文件放入d盤中，請學(xué)生按要求操作,。游戲第一關(guān)：尋寶,。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明,。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內(nèi)找到這20個(gè)文件,，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí),，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組,，同時(shí)我會(huì)對該組進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。然后我將以搶答的形式請學(xué)生說出每個(gè)文件的位置,，其他的同學(xué)按照他的路徑打開文件,。

在這個(gè)游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，讓他們在“尋寶”的同時(shí)掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行,，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”,，這時(shí)有的同學(xué)可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會(huì)讓他們進(jìn)行討論交流,，并適時(shí)的提示他們：單擊鼠標(biāo)右鍵試試看,！同時(shí)我要強(qiáng)調(diào)：只能修改自己找到的.“寶貝”文件名，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀,！學(xué)生通過老師的引導(dǎo)與自己動(dòng)手操作,，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng),。游戲第三關(guān)：《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的,，本關(guān)就來個(gè)游戲大對戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對方名字命名的文件,，找到后將其挖掘,，即刪除文件,。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過程中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并掌握了刪除文件的方法,。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué),。任務(wù)是課堂的 “ 導(dǎo)火索 ”,，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的求知興趣,，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),，達(dá)到掌握操作和使用的目的,，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的積極性。

教師總結(jié)在資源管理器中打開文件,，刪除文件以及給文件重命名的操作方法,，加深了學(xué)生對本課知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià),。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對知識的記憶,、理解,，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

在即將下課前,，我想對同學(xué)們說：今天我們通過自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法,，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，我相信通過以后的學(xué)習(xí)我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)成為這把鑰匙的主人,！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學(xué)習(xí),，同時(shí)我也做到了寓教于樂！

第四課 認(rèn)識資源管理器

一,、打開文件

二,、文件重命名

三、刪除文件

我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來,，這讓學(xué)生一目了然,，從而更好地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

本節(jié)課改變了傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方式,，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中,，讓學(xué)生以小組合作,，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結(jié)果,，在這過程中,，學(xué)生通過小組的學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取信息和處理信息,，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構(gòu)者,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

大家好：

我說課的題目是《妙用符號》,，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求,，巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號,。

我將從以下幾個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

（一）說教材

（二）說大綱

（三）說學(xué)生

（四）說教學(xué)目標(biāo)

（五）說重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（六）說教學(xué)環(huán)境

（七）說教法及學(xué)法

（八）說教學(xué)模式

（九）說教學(xué)教程

（十）說教學(xué)效果

（十一）說電子版書

本冊書重點(diǎn)介紹了qbasic編程語言,，它是一種簡單,、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語言,。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞,、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解,。

《妙用符號》是本冊書第五課的內(nèi)容,。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作,，對程序的概念也有了一定的認(rèn)識,，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用print語句編程，對pirnt語句的格式,、功能,、使用上有了較深的了解。在此課之后,，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語句,、打印語句，定位語句編程打印圖形,，在這些程序中,，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用,。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學(xué)習(xí)print語句的重要部分,，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。所以它在本冊內(nèi)容中處于非常重要的位置,。此外，通過本課教學(xué),，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。

按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,，能夠編寫簡單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,，完成各種任務(wù),。

本次課程的學(xué)習(xí)對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力,，對新事物的接受能力較強(qiáng),，并且有一定的爭強(qiáng)好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn),，在教學(xué)過程中我多尋求與學(xué)生的合作交流,，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智,。本課是學(xué)習(xí)qbasic編程的起步階段,，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序,。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,，保證整體的學(xué)習(xí)效果。

知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握print語句,，學(xué)會(huì)運(yùn)用print語句編程；巧用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力,；

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)互相合作的意識品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號編程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號的功能,。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過程中,，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐,，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn),。

a,、教學(xué)方法：

因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，為把重難點(diǎn)分解,，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過這些的教學(xué)方法,，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識,。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性,，使課堂更加活躍起來。通過教師的質(zhì)疑問難,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。

b,、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解,，在學(xué)生掌握print語句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。通過這些學(xué)法的運(yùn)用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰,，這也有利于學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握,。

1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中,，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論,，有助于掌握本課內(nèi)容,。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請同學(xué)上機(jī)操作完成編程,。

請學(xué)生演示程序,，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié),，出示正確的程序,。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來的,？

學(xué)生對比程序得出：print語句后面的標(biāo)點(diǎn)符號不同,，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號”,。

2,、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法,，通過和學(xué)生協(xié)作演示講解print語句后面標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在師生合作研究的過程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1） 教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行,。

2）分別找學(xué)生講解,、教師演示： “逗號”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學(xué)生講解,。

4）請學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過的內(nèi)容,，總結(jié)出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶,。

3,、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號的運(yùn)用和操作,，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo),，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。（課后練技能：略）

4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測試題,，讓學(xué)生分組比賽,，來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小測試2：以小組為單位,，小組間出題測試,，看看誰的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5,、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

通過教師和學(xué)生的共同努力,，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了print語句后符號的使用方法,，能順利完成課后習(xí)題,，并在測試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程,。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆,。在今后的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾,，突破重難點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，希望各位老師指正,。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此,，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織,，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大,，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次，并按這幾個(gè)層次展開學(xué)習(xí),，允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

掌握記錄指針的概念

學(xué)會(huì)插入、刪除記錄

學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,，所以，在學(xué)習(xí)這些命令之前,，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作,。

但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,，我認(rèn)為不太妥當(dāng),。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問題,。因此，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來講。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法：,、edit、,、recall,、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較,。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,，邊思考邊實(shí)踐，讓事實(shí)說話，加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識,。

在講解這個(gè)命令的時(shí)候,，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記,。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個(gè),，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎,？當(dāng)然,，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式,。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中,，可以用for子句來限定命令的生效范圍，那么,，這個(gè)子句是否同樣適用于呢,？試試看。試過之后,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問題,，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù),，如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄,，該如何處理呢？事實(shí)上,，教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來加以講解,。當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)之中,，教師總是加以引導(dǎo),，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，既是自主學(xué)習(xí)的過程,，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題,，不斷嘗試解決的方法,，并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。

1,、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中,，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說,，輸入過程出現(xiàn)失誤,，有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了,；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來,；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了,；數(shù)據(jù)庫在設(shè)計(jì)之初考慮不周,，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作,。然而，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中,，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢,？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作,。

2,、講解新課

這一過程，將不再是教師主講,，而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面,，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí),，以及時(shí)鞏固這部分知識,，加深知識的認(rèn)識，掌握知識的運(yùn)用,。在這一過程之中,，教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確,。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢,？提醒學(xué)生思考這個(gè)問題,，并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽,，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除,，只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖,，以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù),？事實(shí)是不是這樣呢？會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢,？象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,，并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。

3、知識拓展,，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,，打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題,、解決的意見和看法,。

信息技術(shù)說課稿小學(xué) 信息技術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

《讓我的小名片更美》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期,、感受“藝術(shù)字”,、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理,，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而powerpoint與word的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,。可見,，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識,，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工，合理安排畫面,，凸現(xiàn)幻燈片的主題,，是學(xué)生在熟練word的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力,。通過本課的學(xué)習(xí),，又將為后續(xù)幻燈片的學(xué)習(xí)制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是五年級學(xué)生,。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力,。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能,。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,，重視學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)。

根據(jù)教材編排特點(diǎn),、學(xué)生情況和新課程理念,，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與技能：通過師生互動(dòng)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入日期,、藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運(yùn)用操作技能,，個(gè)性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力,。

情感與價(jià)值：通過多元化評價(jià),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，陶冶審美情操,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入日期、藝術(shù)字,、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個(gè)性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,，使圖文搭配合理又凸顯主題,。

本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)中為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新能力,，本節(jié)課我采用的教學(xué)法如下,。

1．說教法

整個(gè)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)輕松,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，并獲得價(jià)值體驗(yàn),，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是：

引導(dǎo)探究,，重自主

傳授方法,，重創(chuàng)新

感受過程,，重體驗(yàn)

2．說學(xué)法

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作,、組際交流等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行,。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí)，自我挑戰(zhàn),，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程,。

多媒體教室，《讓我的小名片更美》ppt課件,。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，采用師生互動(dòng)，本節(jié)課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題→自主探索→組際交流→個(gè)性創(chuàng)作→全課總結(jié),。

1．聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

上課開始,，教師談社會(huì)流行的服飾、發(fā)型,、廣告牌,、家裝等實(shí)例激趣。

師：上節(jié)課我們初步設(shè)計(jì)出了自己的名片,，經(jīng)過一個(gè)星期的思考,，你們有什么新想法來完善你的名片，使它更美,，讓人過目不忘呢,？

討論交流，獲取信息,。（改變字體,、字號、顏色,；加背景,；插入有趣的話；插入照片或自畫像,；插入圖案,。）

接著，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌,、宣傳單等。

然后,，出示課件讓學(xué)生對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）,。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課,。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。課伊始,，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,，然后回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）,，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果,。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

2,。自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,，首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿。

接著,，讓學(xué)生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,，特別要留意后進(jìn)生,，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者,、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。這樣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位,。

3．組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上四塊內(nèi)容,，二是整體評價(jià),。書上四塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流,，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,，回顧一下操作步驟,。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,，要注重整體效果,。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學(xué)生回答的情況,，根據(jù)教材安排的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序，教師組織學(xué)生交流,。

（1）插入藝術(shù)字

1．指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“我的小名片”（大屏幕演示）,，邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學(xué)生評價(jià),，并說說還有什么補(bǔ)充或建議,。

3．展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。

4．師生共同評價(jià),。評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能,。

設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與word文字編排中“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,，回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,，學(xué)會(huì)觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ),。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡單,，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說操作步驟,，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整,。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識,；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程,。

（3）插入文本框

1．組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2．指一名學(xué)生簡介操作過程,，教師演示,。

3．鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果,。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谏弦还?jié)剛學(xué)過“文字效果處理”,，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,，也不指名學(xué)生演示,，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀看,、評析,，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

（4）會(huì)在powerpoint中插入日期

1．插入文本框：單擊“插入”→“文本框”→“橫排”,；

2．拉出一個(gè)文本框,；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時(shí)間與日期”,。

（5）整體評價(jià)

這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果，畫面是否漂亮,？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕,，老師回放幾幅學(xué)生的作品,。

b．請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出,，如字號大小的安排是否合理,、位置的安排是否突出、色彩是否協(xié)調(diào),。

c．學(xué)生互相評價(jià),。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況，老師幫助調(diào)整看看效果如何,。

d．組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其他同學(xué)的作品,。

e．指名說說感受。

f．保存,。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià),。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅,，同時(shí)增強(qiáng)自信心,，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊,。

4．合作探究個(gè)性創(chuàng)意

a．自由組合小組,。

b．小組合作設(shè)計(jì)。

c．展示交流,，主要展示創(chuàng)意點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長,，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了,。

5．全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的名片集,。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的素材做好準(zhǔn)備吧,！”

設(shè)計(jì)意圖：眾所周知,，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來,。

本節(jié)課是依托教材,，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué),、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主,、合作,、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程,，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。一句話：收獲盡在過程中。