每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇一

老師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒,，院里樹木蔥郁,，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄,，白白的墻,，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方,，在這個(gè)美麗的地方,，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑,。ǔ鍪驹~語(yǔ)：玻璃,、破碎、頓時(shí),、攢錢,、光滑）咦！在哪兒呢,？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,，趕快自由讀讀。

（生自由讀）

老師：誰愿把它讀準(zhǔn)確,，讀響亮,。

（抽生讀,，糾正）

老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴,。

（師讀）

老師：讀準(zhǔn)確,，美麗的畫面就會(huì)出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語(yǔ),，早點(diǎn)到美麗的地方,。

（生讀）

老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家,。板書：我為你驕傲,。

（生讀）

1、師：這就是老奶奶家的小院,，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的詞語(yǔ)或句子,。

（生讀課文）

2,、師：生匯報(bào)。

（板書：開心,、害怕,、輕松）

老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲,。剛才,，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在,，我也來匯報(bào)匯報(bào)吧,！

⑴我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕,，很不自在,。

⑵我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松,。

⑶我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,、很有趣,。

⑷我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條,，我為你驕傲,，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng),。

老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎,？

學(xué)生：不一樣,。

老師：哪種心情是你們沒劃到的？

（板書：激動(dòng)）

老師：是的,，我把自己的理解放到句子中去了,。讀課文，就是要一邊讀,，一邊劃,，一邊思考，一邊體會(huì),，這樣才會(huì)有收獲,。

老師：請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧！

（生讀）

老師：小朋友們讀得真投入,。

老師：聰明的小朋友,，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的,？

老師：細(xì)心的小朋友,，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點(diǎn)體會(huì)沒按課文順序?qū)懗鰜?，愿意幫幫我嗎,？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來,。

老師：來吧,！哪是第1句……

老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀,，來,，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來（聲音真好聽?。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱,！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎,？

老師：哎呀,！二年級(jí)三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲,。

1,、老師：課文按我開心、害怕,、輕松,、激動(dòng)的心情變化來寫的,，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀,。讀時(shí)要注意讀出感情,，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

（生自讀）

2,、匯報(bào)：

⑴老師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落,，一起讀讀１自然段。

（生讀）

老師：你們讀得真流利,，要是讀出開心,，有趣會(huì)更好。誰愿讀這句話,。

（出示句子）

生讀生評(píng)價(jià)

老師：你這個(gè)句子讀得多好呀,！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

老師：聽了你們的朗讀,，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒,。

⑵學(xué)習(xí)２、３自然段：

老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們,，誰有信心把2,、3自然段讀好（生讀）

老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么,？

1,、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲,，相信你們的字也寫得漂亮,。

（出示：我們一起寫寫吧！）

你最想寫哪個(gè)詞,，我聽你們的,。誰來告訴大家寫這個(gè)詞語(yǔ)要注意些什么一起寫評(píng)老師賞學(xué)生。

老師：你們的字寫得可真漂亮,！還愿比賽嗎,？（想）,，這次不是寫字,，是寫話羅！相信大家能行,！

我們一起寫：

……覺得很……很,。

……頓時(shí)感到一陣。

老師：小朋友們的話寫得真精彩,，此時(shí)此刻,，我要對(duì)你們說：“我為你們驕傲,。”

在這堂課上,，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話,，體會(huì)文本內(nèi)涵,，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)：

文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者,、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解,、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件,、寫事件,、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行構(gòu)建起來,，始終是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：

⑴理解能力：通過抓?。磦€(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,，來表達(dá)對(duì)文本的理解。

⑵運(yùn)用能力：通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn),，來領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。

⑶評(píng)價(jià)能力：通過對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我,、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對(duì)文本的理解,，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇二

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,，深入文本,，與文本進(jìn)行對(duì)話,，體會(huì)文本內(nèi)涵,，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>

文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者,、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解,、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件,、寫事件,、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行構(gòu)建起來,，始終是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。

⑴理解能力：通過抓住４個(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,，來表達(dá)對(duì)文本的理解,。

⑵運(yùn)用能力：通過寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐,。

⑶評(píng)價(jià)能力：通過對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見,，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。

《我為你驕傲》教學(xué)反思3

本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境,，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受。通過本文的教學(xué),，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí),，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識(shí)理念的本質(zhì),，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z(yǔ)講述給他們聽,，會(huì)起到事半功倍的效果。

要結(jié)合學(xué)校的日常生活對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行適時(shí)教育,，例如本課中,，小男孩玩的游戲的扔石子，那么在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教育他們這是一種危險(xiǎn)的游戲,，在生活中玩游戲的時(shí)候要注意安全,。不可以破壞公共設(shè)施。

在教學(xué)中要注重把握細(xì)節(jié),，比如筆順的寫法,，要認(rèn)真查閱資料，多向老教師請(qǐng)教,。

在課堂上多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，老師激情四射，學(xué)生也要配合老師,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇三

《我為你驕傲》這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小,，卻真實(shí)感人,，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心,，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”,。 內(nèi)心的懊悔,，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料,。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線,，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn),，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中發(fā)現(xiàn)。以下談?wù)剬?duì)這堂課的教學(xué)認(rèn)識(shí),。

低段學(xué)生的教學(xué)重在字詞句的理解,。教師的傳授教學(xué)并非單方面的授予，而是讓學(xué)生能夠習(xí)得,、理解并運(yùn)用,。根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)在理解字詞時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。比如“驕傲”一詞對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說大部分還停留在“自以為是”的貶義理解，而因此在課堂當(dāng)中的我為你驕傲則是褒義,。我緊緊抓住這一特點(diǎn)讓先說說自己對(duì)驕傲的理解,，再出示運(yùn)動(dòng)員圖讓學(xué)生理解驕傲還有另一種褒義。最后讓學(xué)生再舉例說說班級(jí)中還有誰值得我們驕傲的,，并自豪地對(duì)他說一說,。再是“不自在”的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生先說說自己在生活中什么時(shí)候有過不自在,，再放入課文中朗讀理解感悟,。

課文的理解認(rèn)識(shí)主要以男孩的心里變化為主線貫穿始終。因此課堂中我以“開心,、害怕,、不自在、輕松”一組詞語(yǔ)出示讓學(xué)生對(duì)課文的中心主線進(jìn)行大概的梳理整體感知,。接著根據(jù)情感主線讓學(xué)生感悟“開心,、害怕、不自在”三個(gè)心情變化的理解,。通過比喻句“……像……又像……”,、“像……一樣”的抓讀，感悟,。做做動(dòng)作,，體會(huì)男孩的開心，害怕,。聯(lián)系生活實(shí)際,、換位思考理解男孩心里的不自在。

當(dāng)然課堂當(dāng)中還有許多的不足之處,，如課堂朗讀指導(dǎo)不深入,，課堂關(guān)注生本不清晰，在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng),。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇四

《我為你驕傲》這篇課文講的是“我”和小伙伴做游戲,，一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),，但心里很內(nèi)疚。當(dāng)“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),，在慈愛又善于教育孩子的老奶奶眼中,，那不是7美元的錢，是孩子純真的情,、愧過的心,，是值得為孩子驕傲的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí),；老奶奶寬容的心也值得我們學(xué)習(xí)。根據(jù)教材和本班學(xué)生情況,，我從下面兩方面進(jìn)行教學(xué)：

針對(duì)這樣一篇充滿人文色彩的文章,，我以小男孩的心理變化為主線，以多種形式的讀為手段,，抓住文本,。因?yàn)槲谋臼情喿x的基礎(chǔ)和前提,，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者,、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體,，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解,、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。讓學(xué)生讀通順,、讀流利,、讀出感情，反復(fù)讓學(xué)生以小男孩的身份去思考,，面對(duì)這樣的情況自己會(huì)怎么做,，讓學(xué)生在體驗(yàn)小男孩的情感變化過程中知道了做了錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，做一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子,。在體驗(yàn)了小男孩的情感過后,，我讓學(xué)生想象老奶奶的心情。當(dāng)她看到玻璃被打碎,，“我”又逃跑時(shí)是什么樣的心情,？當(dāng)看到“我”和往常一樣送報(bào)紙時(shí)又是什么樣的心情？當(dāng)看到“我”的道歉信和“7美元”時(shí)是什么樣的心情,？學(xué)生在體驗(yàn)老奶奶的情感時(shí),，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學(xué)會(huì)寬容,。真正讓學(xué)生在讀中感悟文章所包含的深刻意義,，領(lǐng)會(huì)文中的道理和情感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

課堂上，我通過抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生歸納出課文主要寫了一件什么事,，來表達(dá)對(duì)文本的理解,。通過讓學(xué)生寫便條，這一“空白”給學(xué)生留下了想象的空間和練筆的機(jī)會(huì)。挖掘文章空白點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵,，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。還讓學(xué)生對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我,、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對(duì)文本的理解,，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力,。這樣做，主要是提高學(xué)生的理解,、運(yùn)用能力,，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)是與非。

課后,，我對(duì)這課的教學(xué)進(jìn)行反思,，感覺到有待改進(jìn)的地方。（1）朗讀中的評(píng)價(jià)還不夠,，應(yīng)該讓學(xué)生之間多一些評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)應(yīng)該具體，而不是泛泛的讀得挺好,、有感情等概括性的評(píng)價(jià),。（2）課上的啟發(fā)性語(yǔ)言不夠，有些問題學(xué)生理解不到位,，我沒有做到循循善誘,，使得問題解決得不透徹，說明自己在課堂靈活性上還需下功夫,，努力鉆研,，多多練習(xí)。（3）沒有與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來,，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约涸谏钪凶鲞^類似的事情,，到現(xiàn)在沒有承認(rèn)，那學(xué)了這篇課文后,，自己知道怎樣做了沒有,？開個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生說說自己的做法,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，每次上完課，多多少少都會(huì)留下一些問題,，我們應(yīng)該多做反思,，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的缺陷,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷磨練,，使自己的教學(xué)能力不斷得到提高,。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇五

《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事,，故事情節(jié)生動(dòng),、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,。孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人,。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思,。

第一個(gè)環(huán)節(jié),，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過的一些較難的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí),。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語(yǔ)的落實(shí)還不錯(cuò),，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)比較難,，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了,，這樣難度就降低了,，這一點(diǎn)上做得不夠。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解,，感悟文本,。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子,。學(xué)生基本上都能找出來,。然后是從終點(diǎn)語(yǔ)句感悟小男孩的品質(zhì)。通過問學(xué)生為什么喜歡上小男孩,，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì),。

“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,，并真誠(chéng)地向她道歉,。”從這句話中,，學(xué)生感受到小男孩誠(chéng)實(shí),，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過程中,，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫便條,，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條,。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語(yǔ)改了很多次,，由最初的讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過和真誠(chéng)地道歉,，到后來地只寫真誠(chéng)的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該過高,。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心,，凸顯小男孩的真誠(chéng)，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠(chéng)向老奶奶道歉的,。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以,，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠(chéng),，所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠(chéng),。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里,，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門口直到天黑這一舉動(dòng)讓學(xué)生很感動(dòng),，因?yàn)樗恢庇X得很不自在,，所以才想快點(diǎn)改正自己犯的過錯(cuò)，當(dāng)小男孩投進(jìn)信封改正過錯(cuò)的那一刻,，內(nèi)心頓時(shí)感到一陣輕松,，通過讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“一直”、“頓時(shí)”,、“一陣輕松”體會(huì)小男孩從不自在轉(zhuǎn)為一陣輕松的心情變化,。

我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶,。三個(gè)星期過去了,，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了,。這句話主要是讓學(xué)生感悟小男孩攢錢的不容易,，他為了攢錢，犧牲了很多他自己很想要的東西,。通過引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情進(jìn)行聯(lián)想,，引導(dǎo)說小男孩攢錢的不容易，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心備受小男孩攢錢不容易的感動(dòng),，這一系列不僅鍛煉了學(xué)生的想象說話,，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調(diào)，所以學(xué)生讀的很動(dòng)情,。

這節(jié)課感悟小男孩的品質(zhì)為主,，感悟老奶奶的品質(zhì)為輔,。從六七兩段話老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過報(bào)紙給小男孩吃餅干,，另一件就是把錢還給小男孩的同時(shí),，寫了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話讓學(xué)生感悟老奶奶是一個(gè)慈愛和寬容的人,。

在再讀課題,，把“我為你驕傲”這句話送給小男孩和老奶奶的時(shí)候，把課堂推向了,，學(xué)生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲,。

學(xué)完這個(gè)故事，讓學(xué)生們自己來說說收獲,，學(xué)生們紛紛學(xué)到了小男孩知錯(cuò)就改的品質(zhì)和老奶奶寬容待人的品質(zhì),。這節(jié)課就順利完成了。最后我還送給學(xué)生六個(gè)描寫真實(shí)誠(chéng)信美德的詞語(yǔ)作為拓展,。這節(jié)課最后在老師的一句“同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,，老師為你們驕傲”中結(jié)束了。

課上完了,，覺得自己在一次次地推翻自己中有了進(jìn)步,，但是遺憾當(dāng)然還是有很多。比如說,，自己雖然很努力地讓自己的語(yǔ)言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方,，還是要不斷地努力,。自己在上課過程中，臉上的表情還是太嚴(yán)肅,，經(jīng)常忘記要微笑示人,，這一點(diǎn)也是日后要謹(jǐn)記的。不過,，雖然還有很多不足的地方,，但是我不會(huì)泄氣的，我會(huì)繼續(xù)努力,，讓更多的學(xué)生愛上我的課堂,。

祖國(guó)我為你驕傲教學(xué)反思篇六

《我為你驕傲》是第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過,。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事,，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí),、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,。孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人,。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思,。

本文是一個(gè)小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué),，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,，整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)玩游戲時(shí)的開心,；接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子,，想象“我”做錯(cuò)事后的害怕；然后讓學(xué)生表演“不自在”,，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界；最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松,。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn),。

讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,。為了使學(xué)生從孩子純真,、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,，我注重了學(xué)生的朗讀感悟,，以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀,，男女生讀,，范讀，評(píng)讀等方式,，注意朗讀的層次性,、目的性、趣味性,，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，讀中體會(huì)，有效促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化,。正是有了充分的讀,，學(xué)生讀得一次比一次好,，才有了精彩的課堂生成。

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題,。在本課的教學(xué)中，我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說句子,，從扶到放,，從易到難，學(xué)生想說,，會(huì)說,，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如,，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”,，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境,，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容,，體會(huì)了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中,，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說結(jié)合,，導(dǎo)在實(shí)處,，使學(xué)生切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。