作為一名教師,,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習,。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇一
1、會認9個生字,,會寫2個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
3、學會承擔責任,,學會寬容,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
卡片
一、直接導入,板書課題,。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課,,板書:我為你驕傲
二、游戲鞏固識字,,指導寫字,。
1、"聽音找字",。老師說字音,,學生在生字卡中找出相應的字。
2,、"飛鴿送信",。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字,。下面出示音節(jié),,通過連線的形式鞏固字音。
3,、指導書寫"玻璃",。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化,。王字旁的最后一筆橫變提,,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,,部件要寫緊湊,。
三、感情朗讀,,想象感悟,。
1、出示掛圖,,師:我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話,。那么,孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢,?
2,、學生自由朗讀課文。
3,、默讀課文第一自然段,,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài),、動作,、語言,創(chuàng)造性地復述課文,。
重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,,很有趣,。
4、當聽到玻璃破碎的聲音,,孩子們的神態(tài),、動作會有怎樣的`變化?想象他們逃走時的情景,,入情入境朗讀第二自然段,。
重點練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,。
5,、學習伙伴有個問題要請教同學們,請同學們自由地讀讀這個問題,。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段,。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段,,畫出你最受感動的地方,,再多讀幾遍。
四,、擴展延伸
1,、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2,、在生活中,,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,,應當怎么辦,?
3、添加插圖,,續(xù)講故事。
五,、作業(yè):
收集有關(guān)誠實守信的成語,。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇二
1、會認9個生字,,會寫12個生字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3,、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,,學會承擔責任,學會寬容,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,,學會承擔責任,學會寬容,。
1,、開火車認讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在
足夠真誠頓時繼續(xù)風和日麗”
1,、我(做了什么錯事),,后來
我(怎么做),老奶奶(怎么
做,,怎么說)
2,、我(不小心打碎了老奶奶家的玻璃,并飛快地逃走了),,后來(我攢錢賠償,,并真誠地向老奶奶道歉)。老奶奶(把錢還給
我,,說:我為你驕傲),。
3、品讀課文,,體驗“真情”,。
(1)課文中“我”的心理是怎樣變化的?找出表現(xiàn)小男孩心理變化的.語句,,劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語,。
(板書:很開心
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇三
1、認識9個生字,,會寫12個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲,?
多媒體課件,、生字卡片、小黑板,。
第一課時:
(一)揭示課題,,導入新課。
1,、多媒體課件出示動畫一,。(放反映貶義驕傲的動畫。)
(1)提問:這種行為誰能用一個詞來概括,。(指名說,。)
(2)師:板書驕傲,讓生齊讀兩遍,。
2,、多媒體課件出示動畫二。(放反映褒義驕傲的動畫,。)
提問:這種動人的場面,,我們也可以用一個什么詞來概括?(讓生說)
(2)讓生再次齊讀兩遍驕傲,。
3,、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲,你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢,?
4,、今天,我們要學習一篇課文,,是講一個小朋友做了一件事,,它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎,?
(二)初讀課文,。
1、讓生自由小聲讀課文,,把課文讀正確,,讀通順。
(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識,,有些字我們不認識,。遇到不認識的字我們會怎么做?(讓生聯(lián)系實際方法說,。)
(2)現(xiàn)在用你喜歡的方法,,把不認識的字學會,并在課文中連成詞多讀幾遍,,好嗎,?
2、檢查識字情況,,掃除生字障礙,。
(1)師:出示生字卡片,讓會讀的同學自己站起來搶讀,。
(2)在大組中開火車認讀,。
3、讓同桌小朋友互相讀課文,。(互讀,、互評、互糾,。)
4,、師示范讀課文。
師:剛才小朋友們互相聽了,,也互相評了?,F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn),跟老師比一比賽,。
(1)師示范讀前三個自然段,。
(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。
5,、互相總結(jié)評價讀得怎樣,。
(三)多讀感悟,探討研究,。
1,、帶問題讀課文。
(1)讓小朋友再次自由讀一遍課文,,要求把課文讀正確,、讀通順、讀流利,。
(2)你讀懂了些什么,?課文講了一件什么事?(指名說)
2,、聯(lián)系實際,,解決問題。
在日常生活中,,你們有沒有遇到過類似的事,,你是怎樣處理這件事的,?(讓生充分說。)
3,、那課文中的'小朋友又是怎樣想的,?怎樣做的呢?
(1)請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的,,做的,?(指名說。)
(2)讓生自由讀課文4.5自然段,。
(3)動手畫,,請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。
(4)匯報交流小男孩是怎樣想的,?怎樣做的,?
4、假如你是課文中老奶奶,,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,,你的心情怎樣?你會怎樣做,?(讓生充分說,。)
5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢,?我們一起來看課文的最后兩個自然段,。
6、讓生自由讀課文的6.7自然段,。
(1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,?(小組)討論
(2)匯報討論的結(jié)果。
(四)滲透思想教育,,拓展訓練,。
1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文,。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩,,你們喜歡嗎?為什么,?(讓生充分說,。)
2、師總結(jié)歸納:誠實,、知錯就改,、自己的事自己處理。
3、在日常生活中,,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎,?說給大家聽聽。(讓生充分說,。)
(五)回歸整體,,再賞課文。
我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩,。請同學們帶著感情再讀一遍課文。(全班齊讀課文,。)
(六)寫字訓練,。
請同學們在我會寫那一欄里選2~3個你喜歡的字自己描紅。
(七)總結(jié)下課,。
第二課時:
(一)有感情地朗讀課文,,回顧課文大意。
(二)繼續(xù)描紅我會寫 里面的字,。
(三)同桌交流識字,,寫字方法和技巧。
(四)師總結(jié),。
(五)指導學生在四字格中寫好字,。
(六)完成課后練習。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇四
直入文題并板書,。復習本課的生詞,,認讀詞語。
質(zhì)疑課題,,教師問:
“我指的是誰,?“
老奶奶。
“你指的是誰,?
小男孩,。
教師引導:
為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎,?請同學們打開書,,快速瀏覽課文,然后,,說一說,。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
1,、教師再問:小男孩是怎么打碎玻璃的,,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢,?請同學們再讀課文,,可以邊讀邊畫,,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來,。
(學生自讀課文,,相互交流)
學生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎,?那么你能開心的讀一讀嗎,?
(學生讀,評議后再讀)
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話,。
學生讀第2自然段,,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導:誰見過兔子逃跑的樣子,?(學生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧,!
(指名讀,讀的不好,,激勵學生再讀,。一起讀)
2、教師引問:
小男孩惹了禍,,會怎么想呢,?學生讀第3自然段,理解“不自在”的意思,。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受,。(學生多元的理解)教師指名學生讀出“不自在”的情感,,同桌讀,評議后讀,全班讀,。
教師學小男孩的樣子讀這段,,然后,,讓學生評價老師讀得怎么樣,,激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向?qū)W生挑戰(zhàn),。小組向小組挑戰(zhàn),。
3、教師引導:
小男孩后來是怎么做的,?學生讀第4自然段,,讀后談自己的理解(幾個學生的看法不同),這時,,一個學生問:“7美元是多少人民幣,?”教師抓住這個問題,讓學生換算,一學生算出折合人民幣60多元,。老師再讓學生體會60多元的價值,。
4、教師繼續(xù)引導:
小男孩還完錢后是什么心情,?你是怎么感受到的,?啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子,?(學生從多方面來回答的),,這時,一學生提出要讀一讀課文,,并且要求男女生比賽,。老師及時扇情。
5,、引導:
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢,?
(學生讀5,、6自然段。并且說出了自己的`理解)
你認為老奶奶是什么樣的人,?
(學生很活躍,,談出各自的看法)
教師小結(jié):
老奶奶是寬容的人,小男孩是負責任的人,。
讓學生說一說,,在生活中遇到過這樣的事嗎?
教師拿出一封信,,說是老奶奶給寄來的(學生問:“是真的嗎,?”,老師說是真的,。)在學生好奇的狀態(tài)下,,打開,要學生讀一讀,。(勉勵小男孩學習的話),,這時,一學生提出要給老奶奶回信,。一學生提出寫信要把字寫好,,要求老師指導寫字。
教師因勢利導,,指導寫字,。首先出示生字,讓學生讀一讀,再讓學生觀察生字,,讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么,,教師根據(jù)學生的要求范寫生字,邊寫邊講,。學生“描和寫”生字,。
讓學生給老奶奶寫信。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇五
1,、今天,,我們所學的課文題目是 課件出示:我為你驕傲
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字,再來讀讀,,齊,。
仔細觀察一下,寫好這兩個生字要注意些什么,?
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯,?
看老師把這兩個生字請進田字格。
2,、讀著讀著,,你想知道些什么?
3,、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧,!注意讀準字音,讀通課文,,特別注意帶拼音的地方,,難讀的地方多讀幾次!
4,、看你們讀得有滋有味的,,我也看了看,還找了幾句特別難讀的句子,,誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn),。(出示句子)
(我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。
我把錢和一張便條裝進信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,,并真誠地向她道歉,。
一直等到天黑,,我才悄悄地來到老奶奶的家門前,把信封投到她家的'信箱里,,我心里頓時感到一陣輕松,。)
1)別急,先將生字寶寶拼讀幾次,,再自由練練句子,,一會兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽
2)淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子,你還認識它們嗎,?
先自由讀讀,;指名讀
3)生字寶寶脫掉了拼音,你還能叫出它的名字嗎,?
先自己練練,;指名讀
4)現(xiàn)在只剩下生字寶寶了,請同桌小朋友一起去認一認,,聽清要求:同桌小朋友你讀給他聽,,他讀給你聽,讀得好的請你伸出小手夸夸他,,讀得不對的請你當小老師幫幫他,,開始吧!
指名讀
5,、哎呀,真了不起,,才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶,。我為你們驕傲!
6,、剛剛我們提了很多問題,,那誰來說說,讀了課文,,你都解決了什么問題,?(指名說)
7、小結(jié):是啊,,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,,自己攢錢賠給老奶奶,還寫了一封信向老奶奶道歉,。為此,,老奶奶說:“我為你驕傲!”
(一)
1,、孩子們,,這個故事發(fā)生在一個風和日麗的下午(出示第一自然段)
請大家自各兒去讀讀
2,、誰愿意讀給大家聽聽,指名讀,,
其他孩子想一想,,聽著聽著我仿佛看到了什么?
3,、指名你仿佛看到了什么
4,、是啊,扔石頭充滿了快樂(板書:快樂),。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂,,先自己去練練。出示句子
5,、指名讀,,誰愿意展示一下自己的朗讀(多):
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖,體會那份美妙,,妙不可言
一起傳遞那份快樂
6,、如果你在一旁看到了這一幕,你想說些什么,?
(二)
1,、是啊,扔石頭很危險(播放聲音)
發(fā)生什么事了,?
2,、糟了,闖禍了,。(出示第二段)指名讀
3,、如果你在場,你會(害怕)成啥樣
4,、那群孩子和我們一樣,,非常害怕(板書:害怕)
自由讀讀句子,讀出這份感受(點出句子)
誰來讀一讀
孩子,,能說說你為什么要逃嗎,?
每個孩子都驚慌失措,腦海里只有一個字:逃,。
誰愿意再來讀讀,。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
(三)
1、逃走以后,,小男孩的心情怎么樣呢,?自由讀讀第三自然段!
2,、他很害怕(是啊,,一想到那件事就害怕,。)
很擔心,擔心老奶奶知道是他干的,;
很不自在,。(誰來讀讀不自在的句子)
我們來看看這句話,這里又流露出小男孩怎樣的心情呢,?自由讀讀,。(不自在)
誰愿意讀讀這句話,你來(你讀得很流利,,你來)
老奶奶還是和往常一樣,,微笑著和我打招呼,而我面對老奶奶的微笑,,內(nèi)心卻覺得很不自在,,會怎么樣呢?
誰來讀讀,,讀出闖禍后復雜的心情,,(指名讀)
有比你讀得更好的嗎?你也來推薦一位,。
讓我們也一起感受小男孩的心情,,一起品味細膩的文字。拿起你的書,。那天晚上,,齊
3、面對這件事,,小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學習
三,、
1寫字的時間到了,這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2,、孩子們認真觀察,在結(jié)構(gòu)上,,書寫時要注意什么,?還有呢?
3,、哪個字需要我們一起寫一寫的
4,、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字,,哪里還要注意,,再寫一個。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇六
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事,。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過,。故事情節(jié)生動,,親切真實、心理描寫細致感人,。相信通過閱讀,,學生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪,。
故事內(nèi)容貼近兒童生活,,對學生有著較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問,,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題,。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗,營造自主學習的氛圍,,啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達,。引導學生在體驗人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響,。同時,,應結(jié)合學生的生活實際,挖掘?qū)W生的個性體驗,,提升學生的思想認識,,鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤,承認錯誤,。同時也要學會寬容,,學會感動。
1.會認9個生字,,會寫12個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,,學會承擔責任,,學會寬容。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文
生字詞語卡片、課件或掛圖,、
教學時數(shù):兩課時
1,、釋題引入:課件出示“驕傲”。同學們,,你們知道驕傲是什么意思嗎,?教師借助課件演示畫面:a,、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)b、展示驕傲的褒義意思(運動員在比賽中獲得金牌)引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義,。你們喜歡哪個意思的“驕傲”,?教師相機引出課文。(板題)
(通過觀察比較,,引發(fā)思考,,豐富學生的體驗和語言積累,激發(fā)了學生的學文興趣,。)
2,、挖掘體驗:同學們,在你們的學習和生活當中,,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎,?當時你們是怎樣想的?后來的結(jié)果如何,?由此引入課文內(nèi)容,,板書課題。
(聯(lián)系學生生活,,啟發(fā)學生談話,,拉近課文內(nèi)容與學生的距離,自然過渡到課文的學習,。)
質(zhì)疑
1,、啟發(fā)學生思考:讀了課題你想知道什么?如:課題中“我”是誰,?“你”又是誰,?“我”為什么會喂“你”驕傲?
2,、簡略讀文,,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容,。
(從課題進入,,啟發(fā)學生思考,激發(fā)學生讀文的熱情,,增強了讀書活動的目的性。)
識字
1,、用自己最喜歡的方式再次讀課文,,(如:輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀),,遇到有生字的地方,作上標記,,并把生字連成詞多讀幾遍,。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞,?你愿意讀哪個就讀哪個,。課件出示生字詞語,你還認識嗎,?你是怎么記住它們的,?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流,。
3,、匯報識字方法,教師強調(diào)難點字,。鼓勵學生用多種方法進行識字,。
4、游戲識字:說偏旁猜字,、開火車擴詞等,。
(在讀書中,在生活中,,在具體語言環(huán)境中,,在與同學的相互交流中識字,記字,,豐富了學生的識字經(jīng)驗,。多種形式的鞏固,促進了學生的識記,,為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ),。)
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?小組推薦組員讀,。
2、學生自主評價朗讀情況,,正音,。
3、你讀懂了些什么,?還有什么地方?jīng)]有讀懂,?
(在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ),。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃,、破碎,、繼續(xù)、報,、拾”
2,、引導學生進行觀察,抓住這些字的特點,。如:三個詞語,,都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致,;“?!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3,、教師范寫難點字,。重點強調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭,;“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化,。
4、學生書寫,,師生評議,。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1,、認讀聽寫文中的字詞,。(出示卡片,讓學生開火車讀,,同桌互相檢查,。)
2,、正確,、流利地朗讀課文,回顧課文大意,。
讀悟
1,、啟發(fā)思考:課文中的“我”的心里是怎樣變化的?引導學生分組學習,,讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語,,寫到黑板上:開心,、害怕,、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后,,引導學生感悟“我”的心理變化,,在學生充分體驗的基礎(chǔ)上,指導學生有感情地朗讀課文,。
例如:
開心:想象扔小石頭時開心,、有趣的場面,,想象當時我和小伙伴的神態(tài),、動作、語言,,抓住重點句子練習有感情讀文,。(重點句)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣。
害怕:想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn),?!跋裢米右粯语w快地逃走”體會當時我們的心理活動。
不自在:說說為什么會不自在,?
輕松:輕松是一種什么樣的感覺,?“我”為什么會輕松了呢?找出“我”的言行,,讀書體會,。
2、思考:假如你是課文中老奶奶,,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,,你的心情怎樣?你會怎樣做,?(讓生充分說,。)在此基礎(chǔ)上,引導學生閱讀文章最后兩個自然段。
3,、討論:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,?
在學生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上,教師提示:在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,,是孩子純真的情,悔過的心,,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信,、孩子的`誠信。
(讀書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),,但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展,,這就要求教學設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性,、趣味性問題,,引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得,,有所悟,,有所提高。)
拓展:
1,、說說讀到這里最讓你感動是什么,?
2、你想對老奶奶,,“我”說些什么話,?
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失,?
4,、在生活中,你遇到過這樣的事嗎,?做錯了事,,應當怎么辦?
(課內(nèi)外結(jié)合,,啟發(fā)學生的思考,,挖掘?qū)W生的心理體驗,訓練學生思維,,在充分交流過程中,,提高了學生的認識,促進了學生良好品質(zhì)的形成,。)
實踐
1,、假如你就是文中的小朋友,,你會怎么跟老奶奶寫信?課下寫一寫,。
2,、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展,你想想會發(fā)生什么樣的事情呢,?
(抓住文章內(nèi)容上的特點,,不失時機地對學生進行習作和想像訓練,加深學生對課文的理解,,在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。)
詞語解釋:
驕傲:(1)自以為了不起,,看不起別人,。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
風和日麗:微風和煦,,陽光明媚,。形容天氣晴好。
流星:分布在星際空間的細小物體和塵粒,,,,叫做流星體。它們飛入地球大氣層,,跟大氣磨擦發(fā)生熱和光,,這種現(xiàn)象叫流星。
頓時:立刻
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇七
1.生字卡片,。
2.媒體課件,。(詞語、句子,、練習題)
1.議論對“驕傲”的詞義理解,。
2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思,。
3.圍繞課題提問,,激發(fā)閱讀課文興趣。
1.自讀課文,,認讀生字,,讀準字音,標畫新詞,。
2.同桌對讀,,讀通每個句子,說說新詞的意思,,互相評價,、糾正,。
3.反饋朗讀中覺得難讀的`字、詞,、句,,集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文,,在讀中鞏固識字,。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習:
a.________為_________驕傲,。b.________為__________而__________,。
1.抽認生字。(帶拼音卡片)
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字,,并練習擴詞,。
3.認讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題,。
4.觀察老師板書示范字,。
5.練寫字詞。(老師隨機指導并展示出色的作業(yè))
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè),。
1.集體聽寫詞語,,指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文,,自查,、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫,,全對者由同學畫“”,。
出示三組詞語(a.光滑、玻璃,、破碎,;b.往常、不自在,、攢錢,、道歉;c.天黑,、悄悄地,、信箱、輕松),,讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備,。
指名講述,,引導聽評,。(評議標準:用詞準確,說得明白)
根據(jù)學生復述,、評議,,出示重點句子品讀。如:
“我們聽到玻璃破碎……逃走了,?!?/p>
“我還是和往常……不自在,?!?/p>
“我決定把送報紙……修理窗戶?!?/p>
“我把錢……向她道歉,。”
“一直……信箱里,。”
1.研讀“我心里頓時……輕松”,。
a.說說整句話的意思,。
b.去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達意思,。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀,,說說自己的體會。
2.再讀課文,,深入感悟“我為你驕傲”的原因,。
a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
b.交流反饋,。(尊重學生個性體驗)
1.小組交流,。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段,。
2.選代表在班上交流,。
3.書寫練習,鞏固運用,。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句,。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇八
小學語文第四冊
22,、我為你驕傲
2課時
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
2、學會承擔責任,,學會寬容,。
目標1.能正確認讀生字新詞。
2.正確,、流利地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任,,學會寬容,。
4.引導學生自讀自悟,在朗讀中感受誠實,、勇敢的可貴,。
分課時目標
1、熟讀課文,,理清課文脈絡(luò),。
2、會認9個生字,,會寫12個生字,。
3、正確,、流利地朗讀課文,。
4、提出疑難問題,。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
3、理解疑難的字詞句,。
4,、談?wù)剬W故事后的感想。
5,、摘抄好詞好句,。
1.老師帶了個詞語老朋友來見見大家,還認識它嗎,?(出示詞語“驕傲”)誰能用這個詞說句話,?(相機指出“驕傲”的兩種意思。)
2.今天我們要學的課文就和“驕傲”有關(guān),。(出示課題──我為你驕傲)
3.讀了課題后,,你的小腦袋里有什么問題要問嗎,?
1、學生讀詞語,。用“驕傲”說一句話,,知道驕傲的兩種意思。
2,、指讀,、齊讀課題。
3,、學生提問:“我”在課文中是誰嚴你”在課文中是誰,?是誰為誰驕傲?……)
大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了,。想讀課文嗎,?老師布置自學要求:學生按要求自讀課文:自由地、小聲地把課文讀通順,;邊讀邊標出自然段序號,;畫出生字新詞,借助拼音認識它們,。
1.剛才大家讀課文真認真,,老師真為你們驕傲!大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎,?
2.看到大家讀得這么認真,,這些詞語真高興,!看,,它們都蹦到信封上來了!誰愿讀,?(課件出示八個信封和一個信箱,,上面有本課帶拼音詞語)
3.(課件演示:詞語上拼音變成郵票)誰還會讀?這回你讀對了信就可以塞進郵箱了,。
4.誰來讀給大家聽,?(指名學生讀,課件演示:每讀對一詞信封就塞進信箱,。)
5.郵遞員來了,,把信取出來了。(教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡)現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了,,火車火車往那開,?謝謝你們安全地把字寶寶送回家!
1,、同桌互相讀一讀吧,,你讀給我聽,,我讀給你聽。
2,、指名學生讀本課帶拼音詞語,。
3、先同桌讀一讀吧,。
4,、指名學生讀。
5,、開火車讀詞語,。
1.信封把詞語寶寶們送回了課文中,你能把課文讀通順嗎,?四人小組讀一讀吧,。先說說你們小組準備怎么讀?
1,、(各小組說說讀課文方法)
2.讀后交流,。(“我”在課文中是指老奶奶,“你”在課文中是指小男孩,,……)
1,、本課要學寫哪些字?
2,、這些字有什么特點,?
3、描一描,,寫字時有什么體會,?
4、需要老師教寫哪些字,?適時指導“璃”,。
5、巡視,,個別指導,,評價。
1,、認讀9個字,。用“玻璃、驕傲”等擴詞,。
2,、觀察字形特點:結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3,、描一描,,交流寫字時的經(jīng)驗體會。
4,、請教老師,,寫好每個字。
5,、寫字練習,,為自己寫得好的字加上五星。
小學語文第四冊第22課第二課時教學過程設(shè)計
教師引導活動學生學習活動
1,、教師出示生字詞語卡片,。
2、出示驕傲一詞,。
3,、朗讀課文的展示。
1,、指名學生讀,、開小火車讀。
2,、說說驕傲的兩種不同的意思,,組詞也可。
3,、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落,。
1.課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢?(課件演示:晴朗的天氣里,,幾個小朋友扔石子,,砸碎房子的玻璃)師:你看到了什么?
2.師:文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容,?誰愿來讀一讀,?
3.誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的,。
5.這件事發(fā)生在什么時候,?天氣怎樣?“風和日麗”是什么情景,?你能換一個詞語來說說嗎,?
4.在這兩段課文中,哪些句子你最喜歡,?
5.(課件出示以上兩個比喻句)指名讀,。你從中感受到了什么?(能體會到“開心”、“害怕”的感覺)你能把“開心”,、“害怕”的這種感受讀出來嗎,?
6.師:“我”害怕什么呢?以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢,?
7.“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”,,你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎?
8.事情最后的結(jié)果是怎樣的呢,?請大家看圖,。
(1)你看到了什么?課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容,?誰來讀一讀,?
師:餅干袋里還有什么?
(2)從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么,?
1,、聽課文錄音或教師朗讀,說說故事的'主要內(nèi)容,。
2,、學生朗讀第一、二自然段,,讀后學生互評:是否加字漏字,,是否通順。
3,、全班齊讀
4,、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。(我和幾個小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃,。)
5,、理解并讀詞:風和日麗。換一個詞語說說:(如“陽光明媚”,、“春光燦爛”等)
6,、(學生自然找到兩個比喻句:“我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,,很有趣?!薄拔衣牭讲A扑榈穆曇?,就像兔子一樣飛快地逃走了,。”)
7,、學生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀,、指名讀、賽讀,、齊讀等形式,,感受人物的內(nèi)心情感。
8,、默讀課文第,,三自然段。(讀后交流,,可從中體會到“不自在”的感覺,。)
9、(分段讀,、男女讀,、)
10、
(1),、指名讀,、小組讀(第六段)。
(2)指名讀,、說,。
(3)(高興、自豪)
9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,,老奶奶為什么還為他高興,、自豪呢?想知道原因嗎,?
(2)誰來讀一讀你找到的句子,?(教師相機指導)
(3)想象:如果你是小男孩,你會在便條上寫些什么呢,?
(4)“我”真誠地向老奶奶道歉后,,心里又有什么感受?
(5)比較句子:我心里感到一陣輕松,。我心里頓時感到一陣輕松,。
從“頓時”這一詞中,你體會到什么,?我們來讀一讀第5自然段吧,。11,、到課文中找一找吧,。找到后同桌交流一下:讀一讀;
(1)學生自讀交流。
(2)指名學生讀,、齊讀課文第4.5自然段,。
(3)學生發(fā)揮想象,以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義,。
(4)體會“─陣輕松”,。
(5)體會句子:
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段,。
1.讀到這,,你想對小男孩說些什么?
2.大家說得真棒,!讓我再次端起課本,,齊讀課文最后一句話吧。
3.在生活中遇到類似的事情是很多的,,今后你會怎么做,?
1、學生自由說,。學生可有多種體會,,如:知錯就改、誠實,、勇于認錯,、不玩不恰當游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3,、自由說說
1,、抄寫自己認為有用的好詞佳句。
2,、學學課文中的樣子,,寫寫打比方的句子。
1,、抄寫自己認為有用的好詞佳句,。
2、學學課文中的樣子,,寫寫打比方的句子,。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇九
《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個小男孩一不小心,,砸破了老奶奶家的玻璃,,盡管當時沒敢供認,但內(nèi)疚的心理和責任感隨同了他三個星期,。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時,,在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)―誠信,。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學的主動性,,鼓勵同學探究學習,積極倡議合作學習,,使同學不只學習語言,,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶,。
閱讀是同學的個性化行為,。本文是一個小故事,小朋友內(nèi)心的悔恨,、擔心,、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包括著疼愛,、寬容和鼓勵,。相信同學讀了這篇課文,會有更多的感受,,會有自身的獨特體驗,。在教學中,教師積極倡議自主,、合作,、探究的學習方式,給同學自讀自悟的機會,,給他們個性化表達的機會,。
積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗,、和感受,,促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確,、流利,、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會故事中的道理和感情,,學會承當責任,,學會寬容。
課前同學上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料,、上課時的多媒體課件,、田字格、生字卡片,。
1,、師:公元2003年10月15日上午9時整,,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于勝利地飛上了太空,!太空中終于留下了我們中國人的足跡,!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了,!億萬華夏兒女歡呼雀躍,,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,,你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話,?
2、板書課題,,質(zhì)疑問難,。師:看到這個題目,你有什么問題,?楊老師最喜歡發(fā)言的同學,,講對的褒揚,講錯的還是褒揚,。
(誰為誰驕傲,?我為什么為你驕傲呢?)
(學貴有疑:同學圍繞課題提問,,不只能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力,,而且注重引導發(fā)現(xiàn),激發(fā),、調(diào)動同學的主動性,、積極性。)
1,、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍,。
2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置,,說一說在寫字時要注意些什么,?
3、生說師范寫,。
(學會寫一個詞,,對照一個詞。)
4,、生在田字格中寫一遍"驕傲",,師巡視。
5,、展示同學作業(yè),,師生一起評議,。
人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候,,教師板書示范,,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,,讓同學把字寫端正,、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導,,引導同學掌握基本的書寫技能,,養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
1,、你們字寫得真好,,老師也為你們驕傲。齊讀課題,,課文中誰為誰驕傲,?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的'方式讀課文,,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。
2、出示生詞:誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞,?你愿意讀哪個就讀哪個,。
3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,,你還認識嗎,?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片,,先在小組內(nèi)說一說,,一會兒再介紹給大家。
4,、生匯報識字方法,,重點是難記的字。
(師鼓勵生用多種方法識字)
5,、開火車認讀生字并組詞,。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一,、二年級的教學重點,。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法,相信同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自身最喜歡,、最習慣的方法識記漢字,。充沛利用同學的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,,力求識用結(jié)合,。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?想怎么讀,?請一個同學當小老師來分配朗讀任務(wù)。
2,、同學自主評價朗讀情況,,正音,。
3,、聽錄音讀課文,考慮剛才提出的問題:誰為誰驕傲,?我為什么為你驕傲呢,?同學回答。
(板書:老奶奶小男孩)
4,、聯(lián)系實際,,解決問題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結(jié)果:
(板書:老實)
5,、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來,。匯報小男孩是怎樣想的,,怎樣做的。
⑴ 出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,。
(害怕──很不自在──一陣輕松)
⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話,。
(指導朗讀)
6,、假如你是課文中老奶奶,當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,,你會想些什么呢,?
(讓生充沛說)
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段,。讓同學自由朗讀課文的6,、7自然段。
⑵ 小結(jié):人非圣賢,,孰能無過,。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中,,那不是7美元的錢,是小朋友純潔的情,,悔過的心,,是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動,,老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽,。
(板書:寬容)
⑶ 有感情地讀這一局部,演一演圖上的內(nèi)容,。
閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。引導同學將自身當作課文中的人物去感受,、體驗、考慮,,去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來,。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀,并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘,,在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中,,領(lǐng)會故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學效果,。
1,、老師跟你們一起學習了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,,你喜歡嗎,,為什么?
(讓同學充沛說,。)
2,、教師總結(jié)課文:
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友,。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?,F(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M行誠信班級的評比活動,希望每個同學從自我做起,,從身邊的小事做起,,讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲,,為你們自豪,!
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時,,通過交流自身的見解,、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,、人生觀,。
同學們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,,有像“我”一樣勇于承當責任的人,,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎,?你犯了錯誤時,,有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時,,你有沒有原諒他人呢,?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,,并且收集一些老實守信的故事,、格言或成語,。
雄壯,、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,,師生互道再見,。
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇十
本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔,、擔心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛,、寬容和鼓勵的話,,更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文,,會有更多的感受,,會有更多自己的獨特體驗。教學時,,要給他們自讀自悟的機會,,要給他們個性化表達的機會。
1,、會認9個生字,,會寫12個字。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
3,、學會承擔責任,學會寬容,。
談話激趣,,初步感知課文
1、談話:你知道驕傲是什么意思嗎,?(學生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢,?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”,?答案就在課文里,大家只要認真地讀了課文,,就一定能解答這些問題,。
2、學生帶著總是自由讀課文,,初步感知課文,。
1、在實踐中自學生字:
⑴自學生字,,用部首查字法查出“我會認”中的生字,,積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。
⑵電腦打字自學生字,。家里有電腦的同學,把生字打出來,,并用不同的字體或不同的顏色歸類,。平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻,、璃熟字加偏旁(藍色)滑,、攢、箱,。
⑶在讀詞語中鞏固生字,。(課后的'“讀讀抄抄”)
2、互聽互評生字,。同桌互讀互聽生字生詞,,互相糾正讀錯的字音,。
重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,,耐心地指導他們學會寫一個詞,,對照一個詞。這樣,,就會給以后臨寫三字詞,、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導寫單字一樣,,詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律,。如“玻璃”一詞,可以重點指導王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提,,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,,應提示部件要寫緊湊,,并加強范寫指導?!捌扑椤币辉~,,可以重點指導石字旁,還應強調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,,不要伸進兩個“人”中間,。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,,“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長,;“傲”的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,,右邊是批文兒,,不是折文兒。除詞語外,,還有兩個帶提手旁的字:報,、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,,指導學生復習鞏固提手旁的寫法,。
游戲鞏固識字
1、“聽音找字”:
一人說字音,,其他學生在生字卡中找出相應的字,。
2、“飛鴿送信”:
出示九只口銜信封的鴿子,,信封上分別寫著九個生字,。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音,。
1,、聽讀,欣賞“真情”:
⑴出示課文插圖,,老師配樂朗讀,。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美,。
⑵交流聽讀后的體會,。
2、自讀,,感悟“真情”:
⑴自己讀課文,,讓你感動的地方多讀幾遍。
⑵小組交流讀自己最受感動的地方,。
3,、分角色讀,體驗“真情”:
⑴找自己的學習伙伴,,分角色對讀,,體驗人物的情感變化。
⑵討論“我”的情感變化過程,?!昂荛_心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢,?續(xù)說課文結(jié)尾,。)
4、猜測老奶奶的情感變化,。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,,她沒去追問,她在想什么呢,?當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,,她又會想些什么呢?當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時,,她會想些什么呢,?老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,?
5、聯(lián)系生活,,領(lǐng)悟“真情”:
在生活中我們遇到類似的事情是很多的,,有像“我”一樣勇于承擔責任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,,但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請你聯(lián)系生活講一講吧。
1,、讀讀課文中打比方的句子,,可以把它們抄下來:
⑴石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,。
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2,、積累課文中喜歡的詞語,。如:
光滑、破碎,、飛快,、輕松、驕傲,、往常,、自在、足夠真誠,、頓時,、繼續(xù)、風和日麗
3,、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語,。
當需要的時候,寫一便條,。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇十一
1,、會認9個生字,會寫12個字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
3,、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",,學會承擔責任,學會寬容,。
多媒體課件,、田字格卡片、字卡,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2課時,。
第一課時
一、揭示課題激趣
1,、出示課題,,質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思,。
2,、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲",,師巡視,。
3、你們字寫得真好,,老師也為你們驕傲,。讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰,?“你”又是誰,?“我”為什么會喂“你”驕傲?
二,、識記生字
1,、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀,、默讀,、小組讀、同桌一起讀),,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。
2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞,?你愿意讀哪個就讀哪個,。
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,,你還認識嗎,?你是怎么記住它們的,?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,,一會兒再介紹給大家,。
4、生匯報識字方法,,重點是難記的字,。(師鼓勵生用多種方法識字)
5、識字游戲:
⑴說偏旁猜字,。
⑵開火車擴詞,。
三、初讀課文
1,、想把這篇課文讀給大家聽嗎,?小組推薦組員讀。
2,、學生自主評價朗讀情況,,正音。
3,、你讀懂了些什么,?課文講了一件什么事?(指名說)
4,、聯(lián)系實際,,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會怎么做,?讓學生充分發(fā)表自己的`意見,。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,,怎么做的,?
四、書寫指導
重點指導“璃,、滑,、碎”
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇十二
《我為你驕傲》是人教新課標版二年級語文下冊第22課,文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過,。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事,,故事情節(jié)生動、親切真實,、貼近兒童生活和低年級學生的認知水平,。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心,、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人,。下面摘錄一些教學片段和《我為你驕傲》的教學反思。
《我為你驕傲》教學片段(一)我們一起讀讀吧
老師:一個風和日麗的下午,,我們來到一座小院兒,,院里樹木蔥郁,綠草蔭蔭,,掩映著金黃的柵欄,,白白的墻,紅紅的瓦,,真是個美麗的地方,,在這個美麗的地方,發(fā)生了一個動人的故事,。我們?nèi)タ纯窗桑,。ǔ鍪驹~語:玻璃、破碎,、頓時,、攢錢、光滑)咦,!在哪兒呢,?動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,趕快自由讀讀,。
(生自由讀)
老師:誰愿把它讀準確,,讀響亮。
(抽生讀,,糾正)
老師:我讀可以嗎,?我是你們的學習伙伴。
(師讀)
老師:讀準確,,美麗的畫面就會出來,。我們一口氣正確讀完剩下的詞語,早點到美麗的地方,。
(生讀)
老師:你們讀得可真好,。我有一句話送給大家。板書:我為你驕傲,。
(生讀)
《我為你驕傲》教學片段(二)我們一起劃劃吧
1,、師:這就是老奶奶家的小院,在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事,。請小朋友們自由讀課文,,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。
(生讀課文)
2、師:生匯報,。
(板書:開心,、害怕、輕松)
老師:小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣,,我為你們驕傲,。剛才,你們向大家作了匯報,,現(xiàn)在,,我也來匯報匯報吧!
⑴ 我們聽到玻璃破碎的聲音,,就像兔子一樣飛快地逃走了,,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,,很不自在,。
⑵ 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松,。
⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,、很有趣,。
⑷ 我吃完了老奶奶送的餅干,讀完她寫給我的`便條,,我為你驕傲,,我心里頓時感到一陣激動。
老師:小朋友們仔細瞧瞧,,我勾的句子和你們一樣嗎,?
學生:不一樣。
老師:哪種心情是你們沒劃到的,?
(板書:激動)
老師:是的,,我把自己的理解放到句子中去了。讀課文,,就是要一邊讀,,一邊劃,一邊思考,,一邊體會,,這樣才會有收獲。
老師:請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧,!
(生讀)
老師:小朋友們讀得真投入,。
老師:聰明的小朋友,你們找一找,我的這些體會分別從哪些自然段中得到的,?
老師:細心的小朋友,,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜?,愿意幫幫我嗎,?趕快讀讀課文,然后按課文順序排出來,。
老師:來吧!哪是第1句……
老師:現(xiàn)在男女生比賽,。誰先讀,,來,男孩子讀第一句(聲音洪亮?。┡⒆觼恚曇粽婧寐牐,。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱!來吧,!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎,?
老師:哎呀!二年級三班的小朋友都能干,!我真為你們驕傲,。
《我為你驕傲》教學片段(三)我們一起體會吧
1、老師:課文按我開心,、害怕,、輕松、激動的心情變化來寫的,,你最喜歡描寫哪種心情的段落,,把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情,,遇到不理解的詞找伙伴商量商量,。
(生自讀)
2、匯報:
⑴老師:哪些小朋友喜歡開心心情的段落,,一起讀讀1自然段,。
(生讀)
老師:你們讀得真流利,要是讀出開心,,有趣會更好,。誰愿讀這句話。
(出示句子)
生讀 生評價
老師:你這個句子讀得多好呀,!小朋友們像他這樣一起讀這句話,。
老師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。
⑵學習2,、3自然段:
老師:學習這部分內(nèi)容的小朋友們,,誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)
老師:你讀得真棒,!大家從他的朗讀中體會到什么,?
① 體會到驚慌、害怕,、不自在,。
從哪兒體會的。
⑶ 匯報4,、5自然段:
老師:小朋友們學了4,、5自然段,一定有許多話想說吧,!那我們就來實話實說?,F(xiàn)在誰來當實話實說的節(jié)目主持人。
(出示:實話實說:可愛的小男孩,。)
學生1:各位老師,、各位朋友,歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場,,今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起,?錢是哪兒來的? 你們猜便條上會寫什么呢,?
學生2:各位老師,、各位朋友,實話實說又和你們見面了,,今天我們的話題還是:可愛的小男孩,。小男孩做完一切后,他心情怎樣,?他為什么輕松,?
老師:實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀,!在人的成長過程中,,不知要遇到多少過失,關(guān)鍵在于我們應勇于承擔,,敢于面對,。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。
(出示:配動畫,、音樂,、朗讀)
⑷ 匯報6,、7自然段:
老師:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎樣,?請學習描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意,。
老師:文中是怎樣描寫的,小朋友們趕快讀讀6,、7自然段,,可以大聲讀、可以小聲讀,,還可以默讀,,邊讀邊思考,老奶奶哪些舉動是你沒想到的,?
(餅干,、還7美元、寫便條 )
出示:我為你驕傲,。
老師:你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?
(教育,、夸獎)
老師:為什么老奶奶為小男孩驕傲,?
老師:老奶奶為什么不直接對我說?
(怕傷自尊,、難為情,、傷面子、不好意思,、不自在,、給我驚喜、不要7美元)
老師:多誠實的小男孩,!老奶奶怎么忍心責怪他呢,?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動呢,?讓我們帶著激動的心情讀最后一段,。
《我為你驕傲》教學片段(四)我們一起寫寫吧
1、師:你們讀得真有感情,,你們是我的驕傲,,相信你們的字也寫得漂亮。
(出示:我們一起寫寫吧?。?/p>
你最想寫哪個詞,,我聽你們的( )誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學生。
老師:你們的字寫得可真漂亮,!還愿比賽嗎,?(想),,這次不是寫字,是寫話羅?。?)相信大家能行,!
我們一起寫:
……覺得很 ……很。
……頓時感到一陣,。
老師:小朋友們的話寫得真精彩,,此時此刻,我要對你們說:“我為你們驕傲,?!?/p>
在這堂課上,學生之所以能夠積極參與課堂,,深入文本,,與文本進行對話,體會文本內(nèi)涵,,是因為做到了:
1,、構(gòu)建了對話式閱讀教學:
文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個閱讀教學的參與者,、組織者,,學生在整個閱讀教學活動中始終是主體,文本為他們的學習提供憑借,,與他們進行著意義的交融,,教師的教學也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位,、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的,。本課通過說事件、寫事件,、議事件,,使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,,始終是學生,、教師、文本之間對話的過程,。
2,、提高了學生的語文閱讀能力:
⑴ 理解能力:通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,,來表達對文本的理解,。
⑵ 運用能力:通過寫便條挖掘文章空白點,來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,,將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐,。
⑶ 評價能力:通過對“老奶奶這么高度評價我,、表揚我”談?wù)効捶ǎ瑢W生各抒己見,,不僅加深了對文本的理解,,而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇十三
【教學目標】
一,、知識能力目標
1,、認識9個生字,會寫4個字和4個詞語,,鞏固偏旁“王,、纟”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)會故事中的道理和感情,。
3、學生在實際生活中有能力解決類似問題,。
二,、情感態(tài)度價值觀目標
1、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣,。
2、培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì),,感悟人格的美,。
【教學重點】
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過朗讀,,領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。
【教學 難點】
領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思,。
【教學準備】
生字詞語卡片,,錄音機,多媒體課件,。
【教學策略】
為了實現(xiàn)以上教學目標,,突破重難點,我在教學上主要突出兩個特色,,運用兩種方法,,讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力:
1,、兩個特色是:
以情入景,老師聲情并茂地教學,,學生也會被愉快引入文中情景,,才能教學相長。
(以動入靜,,錄音機范讀課文,,學生閉上眼睛,展開想像的翅膀,,體會文中意境,。)
2、兩種方法是:
綱舉目張法,,學生充滿感情朗讀課文后,,再提出綱要,綱舉自然目張,。
(正反辯論法,,將學生分成正反兩方,進行辯論,,可更全面了解課文,。)
【教學過程】
一、設(shè)置情境,,揭示課題
課件出示有王軍霞,、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片,,同時配有《紅旗飄飄》這首歌,,導出“驕傲”一詞,并對詞語進行解釋,。再出示小男孩打碎玻璃的畫面,,并提出問題:這與驕傲又有什么聯(lián)系呢?
(出示課題:我為你驕傲,。)
(設(shè)計意圖:一下子就勾起了學生的.好奇心,,調(diào)動了學生學習的興趣。)
二,、層層遞進,,初讀識字
1、生自讀課文,,勾畫出本課的生字:
⑴哪些字容易讀錯,,該怎么讀?
⑵哪些字容易寫錯,怎么記?
(根據(jù)本課生字特點,,引導學生以熟帶生,、偏旁帶字等方法認識生字)
2,、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。
(設(shè)計意圖:開放學習方式,,尊重學生自我選擇,。)
3、多種方式認讀注音生字:
⑴學生自愿認讀,、教讀生字,。
⑵開火車讀。
⑶齊讀生字,。
⑷男女生比賽讀,。
4、去掉拼音讀生字:
⑴同桌比賽讀,。
⑵師生比賽讀,。
⑶全班齊讀。
5,、學生自我檢測:
將認識的生字由圓圈變成蘋果,。
(設(shè)計意圖:這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎(chǔ)知識,并進行積累與運用,。)
三,、悟讀明義,深入理解
1,、學生自由讀,、同桌讀,或者小組讀,,邊讀邊思考:
通過讀課文你知道了什么,?有什么不明白的?你還想知道什么,?再由學生提出本課的綱要。
(設(shè)計意圖:學生自然就把握文章的脈絡(luò),,同時也符合個性閱讀的思想,。)
2、研讀心情變化歷程,,感悟“真情” :
⑴我們看著石頭像子彈一樣射出,,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,,很有趣,。
(想象“我們”興奮的表情)
⑵我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,。
(想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化,,驚慌,、鄂然、不知所措)
⑶那天晚上,,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,,擔心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕,、擔心,、很不自在)
⑷我決定把送報紙的錢攢起來,給她修理窗戶,。
(讀出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤,,體會當時的心情)
⑸一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,,把信封投到她家的信箱里,。我心里頓時感到一陣輕松。
(體會“我”如釋重荷的感覺)
3,、再錄音機范讀,,學生閉上眼睛想象課文內(nèi)容,就象正在看動畫片一樣,。
(設(shè)計意圖:以動入靜,,展開想像的翅膀,體會文中意境,。)
4,、學生再分正反兩方對課文內(nèi)容進行辨論。
贊成“我”這樣做,,理由是什么,?不贊成這樣做,理由是什么,?
5,、接著進入教學拓展,與學生共同討論交流:
⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話,?
⑵學生議一議:
自己在生活中遇到相似的事是如何做的,?生活當中你有沒有為別人感到驕傲,或者別人為你感到驕傲的事,?
四,、總結(jié)全課,作業(yè)延伸
1,、教師小結(jié)課文,。
2、布置一些開放性作業(yè):
找一找偉人有關(guān)誠信的故事;收集一些有關(guān)正直,、誠實的詞語,;做一期有關(guān)誠信的手抄報等。
(設(shè)計意圖:對本課進行梳理,,抓住重點,,提綱挈領(lǐng),為下一階段的學習打下基礎(chǔ),。)
【板書設(shè)計】
我為你驕傲
很開心→害怕,、擔心→很不自在→一陣輕松
我為你驕傲教案反思 我為你驕傲教學反思篇十四
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心,,砸破了老奶奶家的玻璃,,盡管當時沒敢承認,但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期,。在這三個星期里,,我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶,而且還附上了道歉信,。老奶奶慈祥又善于教育孩子,。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德――誠信,。課文從孩子砸破玻璃后,,內(nèi)心的懊悔、擔心,,看到老奶奶時心虛的.心理中和他努力送報紙,,攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情,看到了這個孩子是一個有責任心,、勤勞,、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子,,并附上了一句話“我為你驕傲,。”中,,我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵,。學習了這篇課文,我相信會給現(xiàn)在這些自私,、嬌氣的孩子一種獨特的感受,讓他們學會承擔責任,,學會寬容,。
人教版小學二年級語文第四冊22、我為你驕傲。
本班學生多數(shù)來自農(nóng)村,他們有了一定的學習能力,,但在接受新知識,掌握新知識方面仍然有較大困難,為此我根據(jù)學生實際情況,,靈活運用利用ip資源,使學生較容易地,、愉快地掌握新知識
1,、會認“滑、玻,、璃,、碎、攢”等9個生字,,會寫“驕傲”這個詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情,,培養(yǎng)學生合作學習的能力,。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,,學會承擔責任,,學會寬容。
1,、認識生字,,能有感情地朗讀課文。
2,、學會承擔責任,,學會寬容。
1,、生字卡片,、圖片。
2,、電腦,、電視、根據(jù)ip資源制作的課件,。
在聽,、說、讀,、寫的訓練過程中,,給學生自讀自悟的機會,給學生個性化表達的機會,全面提高學生的語文素養(yǎng)。在合作學習中,,培養(yǎng)學生合作學習精神,,提高語文學習的能力。
一,、談話激趣,,初步感知課文
1、教師活動:
⑴ 談話:
你知道驕傲是什么意思嗎,?
⑵ 出示插圖,,交待“我為你驕傲”。
2,、學生活動:
⑴ 學生聯(lián)系生活實際說一說“驕傲”的意思,。
⑵ 齊讀課題。
二,、教學資源使用
播放電視,。