范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

我為你驕傲教學反思篇一

1,、學會承擔責任，學會寬容,。

2,、會認本課生字，會寫本課生字,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領會故事中的道理和情感。

1,、學會本課的生字,、新詞，能夠有感情地朗讀課文,，領會故事中的道理和情感,。

2、學會承擔責任,，學會寬容,。

兩課時。

第一課時

一,、教學目標

1,、初步認識本課的生字,、新詞,。

2、有感情地朗讀課文,，領會故事中的道理和情感,。

3、理解課文內(nèi)容,，學會承擔責任，學會寬容。

二,、教具準備

本課教學掛圖,。

三、教學過程

(一)導入新課

同學們,，你們知道“驕傲”是什么意思嗎?

出示掛圖“我為你驕傲”,，這是圖中的老奶奶寫給小男孩的一句話,。在這句話中，“驕傲”又是什么意思呢?老奶奶為什么說“我為你驕傲”?答案就在課文里,，我們到文中去找找答案吧!

(二)初讀課文,，了解內(nèi)容

1、自由讀課文,，借助字典或生字表,，讀準字音。

2,、同桌互讀課文,，互相糾正讀音。

3,、借助生字表,，同桌互讀生字。

4,、提出自己在閱讀中不懂的問題,，與小伙伴共同探討，初步了解課文的內(nèi)容,。

(三)學習課文,，理解內(nèi)容

1、聽讀,，欣賞“真情”

(1)老師配樂朗讀,，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中感受課文的美妙，感悟人格美,。

(2)交流讀后的感受,。

(3)全班交流。

甲：課文特別感人,，男孩子的誠信,，老奶奶的寬容，給我留下了難忘的,、美好的印象,。

乙：我也為小男孩驕傲。

丙：我要學習小男孩的美好品德,，學會承擔責任,，更要向老奶奶學習，有一顆寬容的心,。

2,、自讀，感悟“真情”

(1)自由讀課文,，畫出令自己感動的句子,，多讀幾遍,。

(2)小組交流，讀自己最受感動的地方,，并說說自己的體會,。

①“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶,。三個星期過去了,，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了,?！?/p>

(小男孩知道自己犯了錯誤，雖然當時沒有承認,，但心里卻很不踏實,，他要用自己的實際行動彌補自己給老奶奶帶來的損失。)

②“我把錢和一張便條裝進信封,，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,，并真誠地向她道歉?！?/p>

(小男孩能夠?qū)嵤虑笫窍蚶夏棠痰狼?，十分坦誠。)

③“一直等到天黑,，我才來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松,?！?/p>

(“一直等”說明小男孩改正錯誤心切。當完成任務后,，心里頓感輕松,，具有一種對自己所做負責的精神。)

④“當餅干快要吃完的時候,，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封,。打開信封一看,，里面是7美元和一張便條,，上面寫著：我為你驕傲?！?/p>

(老奶奶有一顆寬容的心,，她不因孩子有過錯而批評、訓斥,，而是用寬大的胸懷包容孩子,，給孩子改正錯誤的機會,，并為孩子能承認錯誤而鼓勵孩子，為孩子能主動改錯而驕傲,。)

(3)選擇自己最感動的地方,，讀給大家聽。

3,、分角色讀,，體驗“真情”

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀,，體驗人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化。

(很開心——害怕——很不自在——一陣輕松)

①“我”為什么那么開心?

(我覺得扔小石子很有意思,，很有趣,。)

②“我”為什么害怕?

(石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了,。)

③“我”為什么很不自在?

(擔心老奶奶知道是自己干的，畢竟錯誤是自己造成的,，每天還要送報紙與老奶奶見面,，感到很不自在。)

④“我”為什么感到一陣輕松?

(終于用自己的行動將三個星期積攢的7美元作為補償,，給老奶奶修理窗戶用,，并把事情的經(jīng)過告訴了老奶奶，心里覺得踏實了許多,，頓感輕松,。)

⑤當他看到“我為你驕傲”的便條時又會是什么心情?你能感受到嗎?

(既高興激動又內(nèi)疚。為老奶奶能諒解他而高興,，為老奶奶的寬容而激動,。內(nèi)疚的是自己犯了錯誤沒有及時承認。)

(3)猜測老奶奶的情感變化,。

①當老奶奶知道玻璃打碎了,，她沒去問，她在想什么?

②當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,，她又會想些什么?

③當老奶奶收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時,，她會想什么?

④老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?

(4)體會情感變化，分角色讀一讀課文,。

4,、聯(lián)系生活，領悟“真情”

(1)你覺得“我”還可以采取什么樣的方式來彌補這次過失?

(2)在生活中你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎么辦?

(3)當“我”看到老奶奶的字條,，“我”又會怎樣做?與小組同學交流,。

(四)讀全文，總結(jié)

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,。

2、說說學完課文的感受,。

(要學會承擔責任,，學會寬容別人。)

我為你驕傲教學反思篇二

1,、認識9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？

多媒體課件,、生字卡片,、小黑板。

第一課時：

（一）揭示課題,，導入新課,。

1、多媒體課件出示動畫一,。（放反映貶義驕傲的動畫,。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說,。）

（2）師：板書驕傲,，讓生齊讀兩遍,。

2,、多媒體課件出示動畫二,。（放反映褒義驕傲的動畫,。）

提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲,。

3,、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢,？

4、今天，我們要學習一篇課文,，是講一個小朋友做了一件事,，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎,？

（二）初讀課文,。

1、讓生自由小聲讀課文,，把課文讀正確,，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識,，有些字我們不認識,。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說,。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法,，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍,，好嗎,？

2,、檢查識字情況,，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片,，讓會讀的同學自己站起來搶讀,。

（2）在大組中開火車認讀,。

3,、讓同桌小朋友互相讀課文,。（互讀、互評,、互糾,。）

4、師示范讀課文,。

師：剛才小朋友們互相聽了,，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn),，跟老師比一比賽,。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段,。

5,、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

（三）多讀感悟,，探討研究,。

1、帶問題讀課文,。

（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文,，要求把課文讀正確,、讀通順、讀流利,。

（2）你讀懂了些什么,？課文講了一件什么事？（指名說）

2,、聯(lián)系實際,，解決問題。

在日常生活中,，你們有沒有遇到過類似的事,，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說,。）

3,、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢,？

（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的,，做的？（指名說,。）

（2）讓生自由讀課文4,、5自然段。

（3）動手畫,，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來,。

（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的,？

4,、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,，你的心情怎樣,？你會怎樣做？（讓生充分說,。）

5,、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段,。

6,、讓生自由讀課文的6、7自然段,。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢,？（小組）討論

（2）匯報討論的結(jié)果。

（四）滲透思想教育,，拓展訓練,。

1,、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩,，你們喜歡嗎,？為什么？（讓生充分說,。）

2,、師總結(jié)歸納：誠實、知錯就改,、自己的事自己處理,。

3、在日常生活中,，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎,？說給大家聽聽。（讓生充分說,。）

（五）回歸整體,，再賞課文。

我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩,。請同學們帶著感情再讀一遍課文,。（全班齊讀課文,。）

（六）寫字訓練,。

請同學們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

（七）總結(jié)下課,。

第二課時：

（一）有感情地朗讀課文,，回顧課文大意。

（二）繼續(xù)描紅我會寫里面的字,。

（三）同桌交流識字,，寫字方法和技巧。

（四）師總結(jié),。

（五）指導學生在四字格中寫好字,。

（六）完成課后練習。

我為你驕傲教學反思篇三

１,、會認“滑”等９個生字,，會寫“報”等１２個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領會故事中的道理和感情,。

３,、學會承擔責任，學會寬容,。

第一課時

一,、板書課題，導入新課

讀課題,，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰,？“你”又是誰？

二,、帶著問題,，自由讀課文

要求：

１、輕聲讀課文,，畫出不認識的字,，借助拼音讀準字音。

２,、再讀全文,，思考剛才提出的問題。

三,、交流

１,、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音,。

２,、請班上朗讀最好的`學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,，請學生說說老師為什么為他們驕傲,，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

３,、解決課題問題：

根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

四,、默讀課文，學習詞句

１,、一邊默讀課文,，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子,。

２,、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

３,、展示朗讀自己喜歡的句子,，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確,，讀流利,。

五、指導書寫

１,、請學生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們。

２,、細看生字,，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”,，不是“人”,。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,，豎不能伸到兩個“人”的中間,。

３、練習書寫四個字,、四個詞,。

４、點評反饋,。

第二課時

一,、復習鞏固

１、用多種方法認讀生字,、新詞,。

２、用投影出示一些句子,，指名朗讀,。

二、自讀感悟

自由讀課文,，思考：

１、是什么事情,，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話,？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）

２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲,？（引導學生懂得做了錯事,，要勇敢地承認并及時彌補）

二、感情朗讀,，加深體會

１,、分組練習有感情地朗讀課文。

２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,，是怎么解決的,。

三、練習書寫

聽寫生字詞,。

四,、積累語言

１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,，用橫線畫出來,。

２、讀讀抄抄課后詞語,。

３,、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平,。

這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關的課文,，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感,，學生感悟得全面又深刻,，最后讓學生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。

我為你驕傲教學反思篇四

1,、會認9個生字,，會寫12個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領會故事中的道理和感情,。

3、學會承擔責任,，學會寬容,。

1、會認生字,，會寫生字詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、引導學生自讀自悟,，體驗人物感情變化,。

2課時

第一課時

一、揭示課題激趣,。

1,、出示課題，質(zhì)疑問難,。

理解“驕傲”的意思,。

2、書寫“驕傲”,。

生在田字格中寫一遍驕傲,，師巡視。

3,、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么,？

如：課題中“我”是誰,？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲,？

二,、識記生字。

1,、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,，（如：輕聲讀、默讀,、小組讀,、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

2,、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個,。

“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。

平舌音：碎、攢

3,、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字,，你還認識嗎？你是怎么記住它們的,？

拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說,，一會兒再介紹給大家,。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字,。（師鼓勵生用多種方法識字）

同偏旁：玻,、璃

熟字加偏旁：滑、攢,、箱

5,、識字游戲：

（1)說偏旁猜字。

（2）開火車擴詞,。

三,、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？小組推薦組員讀,。

2、學生自主評價朗讀情況,，正音,。

3、你讀懂了些什么,？課文講了一件什么事,？（指名說）

4、聯(lián)系實際,，解決問題,。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做,？讓學生充分發(fā)表自己的意見,。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,，怎么做的,？

四、書寫指導

1,、請學生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們。

2,、細看生字,，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”,，不是“人”,。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間,。

“繼”的筆順是先寫“纟”,，再寫“米”,，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁,。

“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長,；“傲”字的三個部件長短相等,，中間的橫畫要短，右邊是反文兒,，不是折文兒,。

3、學生練習書寫,，教師指導,。

4、點評反饋,。

五,、積累語言

1、讀讀抄抄課后詞語,。

2,、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平,。

我為你驕傲教學反思篇五

1.會認滑等9個生字,，會寫報等12個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情,。

3.學會承擔責任,，學會寬容。

1.實物投影儀,。

2.句子投影片,。

第一課時

板書課題，導入新課

讀課題,，質(zhì)疑：課題中的我是誰,？你又是誰？

帶著問題,，自由讀課文

要求：

a.輕聲讀課文,，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音,；

b.再讀全文,，思考剛才提出的問題,。

交流

1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字,，全班正音,。

2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價,，請學生說說老師為什么為他們驕傲,，鋪墊驕傲在文中的意思。

3.解決課題問題,。

根據(jù)學生回答板書：老奶奶我

送報的孩子你

默讀課文,，學習詞句

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,、自己喜歡的句子,。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3.展示朗讀自己喜歡的句子,，師生共同評價,。

自由通讀全文，要求讀正確,，讀流利

指導書寫

1.請學生觀察要寫的字,，說說可以用什么方法記住它們。

2.細看生字,，說說寫這些字的時候要注意什么,。

重點指導：璃的右下部分是撇折點，不是人,。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面,，豎不能伸到兩個人的中間。

繼的筆順是先寫纟,，再寫米,，最后寫。

3.練習書寫四個字,、四個詞,。

4.點評反饋。

第二課時

復習鞏固

1.用多種方法認讀生字,、新詞,。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀,。

自讀感悟

1.自由讀課文,，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話,？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為我的什么品質(zhì)感到驕傲,？（引導學生懂得做了錯事,，要勇敢地承認并及時彌補）

2.分組或全班交流。

感情朗讀,，加深體會

1.分組練習有感情地朗讀課文,。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的,。

練習書寫

聽寫生字詞,。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來,。

2.讀讀抄抄課后詞語,。

3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平,。

我為你驕傲教學反思篇六

《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文,，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃,，盡管當時沒敢承認,，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了他三個星期。當他用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠信,。本課設計充分發(fā)揮學生的主動性,，鼓勵學生探究學習，積極倡導合作學習,，使學生不僅學習語言,，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶,。

閱讀是學生的個性化行為,。本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛,、寬容和鼓勵,。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受,，會有自己的獨特體驗,。在教學中，教師積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會,。

積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗、和感受,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。引導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情,，學會承擔責任,，學會寬容。

課前學生上網(wǎng)查詢有關驕傲的資料,、上課時的多媒體課件,、田字格、生字卡片,。

一,、談話導入，揭示課題

１,、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整,，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空,！太空中終于留下了我們中國人的足跡,！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍,，全世界炎黃子孫引以為榮,。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話,？

２,、板書課題，質(zhì)疑問難,。師：看到這個題目,，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學,，講對的表揚,，講錯的還是表揚。

（誰為誰驕傲,？我為什么為你驕傲呢,？）

（學貴有疑：學生圍繞課題提問,，不僅能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn),，激發(fā),、調(diào)動學生的主動性、積極性,。）

二,、仔細觀察，指導寫字

１,、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍,。

２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置,，說一說在寫字時要注意些什么,？

３、生說師范寫,。

（學會寫一個詞,，對照一個詞。）

４,、生在田字格中寫一遍"驕傲",，師巡視。

５,、展示學生作業(yè),，師生共同評議。

人教版實驗教材非常重視學生寫字習慣的培養(yǎng),。在指導寫字的時候,，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，讓學生把字寫端正、寫美觀,。同時重視對學生寫字姿勢的指導,，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

三,、初讀課文，識記生字

１,、你們字寫得真好,，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲,？我又為什么為你驕傲呢,？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍,。

２,、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個,。

３,、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎,？你是怎么記住它們的,？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說,，一會兒再介紹給大家,。

４、生匯報識字方法,，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５,、開火車認讀生字并組詞,。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一,、二年級的教學重點,。教師尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法識記漢字。充分利用學生的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。

四,、朗讀感悟,，自主探究

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎,？想怎么讀,？請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

２,、學生自主評價朗讀情況,，正音。

３、聽錄音讀課文,，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲,？我為什么為你驕傲呢？學生回答,。

（板書：老奶奶小男孩）

４,、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢,？（小組充分討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：誠實）

５,、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的,？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來,。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的,。

⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音,，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵（出示課文四,、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話,。

（指導朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶,，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,，你會想些什么呢？

（讓生充分說）

⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢,？我們一起來看課文的最后兩個自然段,。讓學生自由朗讀課文的６、７自然段,。

⑵小結(jié)：人非圣賢,，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,，那不是７美元的錢,，是孩子純真的情，悔過的心,，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信,。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊,。

（板書：寬容）

⑶有感情地讀這一部分,，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力,。引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去體會作者所要傳達的感情進而通過自己的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導學生感情朗讀,，并引導學生對老奶奶這條暗線進行挖掘,，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情,，收到事半功倍的教學效果,。

五、滲透思想教育,，總結(jié)課文

１,、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩,，你喜歡嗎,，為什么？

（讓學生充分說,。）

２,、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子,。誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起,，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光,！老師也會為你們驕傲,，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理同時，通過交流自己的見解,、感受,，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀,。

六,、擴展活動，拓展思維

同學們,，在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔責任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎,？你犯了錯誤時,，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時,，你有沒有原諒別人呢,？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽,，并且收集一些誠實守信的故事,、格言或成語。

七,、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

雄壯,、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束,，師生互道再見,。

我為你驕傲教學反思篇七

一、知識能力目標

１,、認識９個生字,，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王,、纟”,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情,。

３,、學生在實際生活中有能力解決類似問題。

二,、情感態(tài)度價值觀目標

１,、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

２,、培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟人格的美。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、通過朗讀,，領會“我為你驕傲”的意思。

領會“我為你驕傲”的意思,。

生字詞語卡片,，錄音機，多媒體課件,。

為了實現(xiàn)以上教學目標,，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色,，運用兩種方法,，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力：

１、兩個特色是：

以情入景,，老師聲情并茂地教學,，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長,。

（以動入靜,，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛,，展開想像的翅膀,，體會文中意境。）

２,、兩種方法是：

綱舉目張法,，學生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要,，綱舉自然目張,。

（正反辯論法，將學生分成正反兩方,，進行辯論,，可更全面了解課文。）

一,、設置情境，揭示課題

課件出示有王軍霞,、楊利偉,、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌,，導出“驕傲”一詞,，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面,，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢,？

（出示課題：我為你驕傲,。）

（設計意圖：一下子就勾起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣,。）

二,、層層遞進，初讀識字

１,、生自讀課文,，勾畫出本課的生字：

⑴哪些字容易讀錯，該怎么讀?

⑵哪些字容易寫錯,，怎么記?

（根據(jù)本課生字特點,，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）

２,、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字,。

（設計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇,。）

３,、多種方式認讀注音生字：

⑴學生自愿認讀、教讀生字,。

⑵開火車讀,。

⑶齊讀生字。

⑷男女生比賽讀,。

４,、去掉拼音讀生字：

⑴同桌比賽讀。

⑵師生比賽讀,。

⑶全班齊讀,。

５、學生自我檢測：

將認識的生字由圓圈變成蘋果,。

（設計意圖：這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識,，并進行積累與運用。）

三,、悟讀明義,，深入理解

１、學生自由讀,、同桌讀,，或者小組讀，邊讀邊思考：

通過讀課文你知道了什么,？有什么不明白的,？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要,。

（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡,，同時也符合個性閱讀的思想,。）

２、研讀心情變化歷程,，感悟“真情”：

⑴我們看著石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降，覺得很開心,，很有趣,。

（想象“我們”興奮的表情）

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

（想象“我們”的神態(tài)和動作會有什么變化,，驚慌、鄂然,、不知所措）

⑶那天晚上,，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的,。

（“我”的心情是害怕,、擔心、很不自在）

⑷我決定把送報紙的錢攢起來,，給她修理窗戶,。

（讀出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤，體會當時的心情）

⑸一直等到天黑,，我才悄悄地來到老奶奶家門前,，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松,。

（體會“我”如釋重荷的感覺）

３,、再錄音機范讀，學生閉上眼睛想象課文內(nèi)容,，就象正在看動畫片一樣,。

（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀,，體會文中意境,。）

４、學生再分正反兩方對課文內(nèi)容進行辨論,。

贊成“我”這樣做,，理由是什么？不贊成這樣做,，理由是什么？

５,、接著進入教學拓展,，與學生共同討論交流：

⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話,？

⑵學生議一議：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲,，或者別人為你感到驕傲的事,？

四、總結(jié)全課,，作業(yè)延伸

１,、教師小結(jié)課文。

２,、布置一些開放性作業(yè)：

找一找偉人有關誠信的故事,；收集一些有關正直、誠實的詞語,；做一期有關誠信的手抄報等,。

（設計意圖：對本課進行梳理，抓住重點,，提綱挈領,，為下一階段的學習打下基礎。）

我為你驕傲

很開心→害怕,、擔心→很不自在→一陣輕松