作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班《春夏秋冬》的教案及反思 幼兒園大班春夏秋冬教案篇一

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大,。

2,、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情),，有跟唱歌曲的.愿望,。

幼兒小時(shí)候的照片,、磁帶等

一,、 復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大

1,、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下,，不怕困難,，努力學(xué)習(xí),，走過(guò)春夏秋冬,，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大,。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞,。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段

二,、 歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大

(一) 熟悉旋律

1、介紹音樂(lè)的名字,，春夏秋冬伴我成長(zhǎng),。欣賞旋律

在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么?

2,、 出示四張小路(四季的小路),，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié),、秋天是收獲的季節(jié),、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?

3,、 在音樂(lè)的伴隨下,，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏,，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情,。

分享交流自己的表現(xiàn)

第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)

4,、 小結(jié)音樂(lè)的變化：前面是歡快的,，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化,。

(二) 了解歌曲內(nèi)容

1,、 有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)

你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

2,、 每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞,，結(jié)合畫面)

理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3、 師生對(duì)對(duì)碰

——教師說(shuō)季節(jié)的特征,，幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分,、小附點(diǎn))

(第二遍時(shí)相反)

4、 跟唱歌曲

著重引導(dǎo)：唱清歌詞

大班《春夏秋冬》的教案及反思 幼兒園大班春夏秋冬教案篇二

1,、交流各自的記錄,，了解云和天氣的變化

2、學(xué)習(xí)根據(jù)觀察記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。

1、幼兒分組為期一個(gè)月的觀察天氣記錄,。

2,、幼兒觀察天氣的記錄表。

3,、白紙,、記號(hào)筆。

4,、多媒體課件（見(jiàn)掛圖“看云說(shuō)天氣“）

5,、見(jiàn)操作包“晴雨表”

一、觀察交流

1,、觀察記錄表上的數(shù)字分辨數(shù)字拍排列的規(guī)律,。知道一個(gè)月有多少天。

2,、觀察記錄表上的圖畫,，分辨圖畫所表示的天氣情況。

3,、對(duì)看不明白的圖畫提出疑問(wèn),，討論交流怎樣修改，使大家一看就懂,。

二,、分組統(tǒng)計(jì)晴天,、雨天各有多少

1、按照本組的記錄,，數(shù)一數(shù)本月的晴天,、雨天各有多少天

2、比較各組的統(tǒng)計(jì)是否相同,，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

3、介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法,，思考一一點(diǎn)數(shù)以外,。有沒(méi)有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后,，用減法推算出雨天等,。

4、用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，交流哪種方法又快又好,，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

三,、觀看多媒體課件,，了解云和天氣的關(guān)系，

1,、邊看多媒體課件邊聽(tīng)老師介紹民間看云說(shuō)天氣諺語(yǔ),。

2、說(shuō)一說(shuō)看了多媒體課件后知道了什么

3,、再一次看多媒體課件,，分辨課件上不同的云，推測(cè)可能是晴天或雨天,。

4.共同商量除晴,、雨天外，還有哪些天氣情況,，如：氣溫,、風(fēng)力等，我們可以怎樣補(bǔ)充在記錄里,。

觀察天氣的變化,，增加記錄項(xiàng)目。

大班《春夏秋冬》的教案及反思 幼兒園大班春夏秋冬教案篇三

主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)是指在一定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域,，它是教師根據(jù)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)與身心發(fā)展特點(diǎn),，并整合二期課改教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域,，然后再確立主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的目標(biāo),，同時(shí)針對(duì)性的投放運(yùn)動(dòng)器械和認(rèn)知材料。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容,，自由結(jié)伴,、自主運(yùn)動(dòng)。

我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),。

如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“春天來(lái)了 ”“我愛(ài)我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“我是中國(guó)人”,、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等,。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，改變了原來(lái)單一的身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,，師生共同選擇運(yùn)動(dòng)材料,，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運(yùn)動(dòng)中積極探索和創(chuàng)造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng),。

今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”,，是將教師參考用書《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過(guò)加工,，確立了“四季服裝”,、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容,。

1,、通過(guò)“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的開展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征,、自然景色,、生活用品等。

2,、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境,，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒走,、跑,、跳、鉆,、爬等基本動(dòng)作,，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。

3,、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試,、積極參與各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動(dòng)、并體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季服裝”

我們利用1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:

在認(rèn)知材料上——利用長(zhǎng)廊的柱子,，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾,，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面,，并將其分類成春秋服裝,、夏季服裝、冬季服裝,。

在動(dòng)作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作,。我們將木梯設(shè)置在有一定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路,，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走,，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng),，提高幼兒鉆的能力,，使身體靈活性。

幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色,，將各個(gè)季節(jié)的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店,。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作,。

3號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季植物”

我們?cè)?號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動(dòng)區(qū),，教師提供的運(yùn)動(dòng)器械：有低結(jié)構(gòu)器械（紙箱、彩板,、鐵罐等）也有購(gòu)買的運(yùn)動(dòng)器械（各種車輛）,，幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械,。

紙箱,、彩板、鐵罐這些運(yùn)動(dòng)器械的提供,，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造性與可變性,，幼兒可以將這些運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳,，將鐵罐散開擺放,，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜歡的運(yùn)動(dòng)器械,，它的設(shè)置不但滿足了幼兒的需求,，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動(dòng)器械引導(dǎo)下,，將它運(yùn)到了“植物園”,。幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)能力與認(rèn)知能力都得到了一定的發(fā)展。

5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季超市”

在5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械,，設(shè)立了“四季超市”,，并在大型組合運(yùn)動(dòng)器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜,。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的,。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展,。我們還利用輪胎,，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨,，將四季的“生活用品”,，通過(guò)各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容,，幼兒根據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此,，幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng),，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時(shí)計(jì)算能力也得到了鞏固,。

6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“十二個(gè)月”

在6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中,，我們?cè)O(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺(tái)階,，讓幼兒通過(guò)跳臺(tái)階進(jìn)行登高,，鍛煉幼兒的腿部力量。

首先我們?cè)诖笮突莸南旅嬖O(shè)置了負(fù)重的書包,，分輕,、較重、重三種不同重量的書包,，讓幼兒根據(jù)自己負(fù)重的能力進(jìn)行選擇

其次,，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過(guò)負(fù)重登高的運(yùn)動(dòng)形式,，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中,。

幼兒通過(guò)這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)，不但腿部力量得到了發(fā)展,，同時(shí)也很快的掌握了一年有十二個(gè)月,，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征,，并讓幼兒背著書包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中感知書包的輕重關(guān)系,。

1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，我們采取同齡混班的形式,，所以,，教師的觀察尤為重要。每個(gè)教師不但要了解自己班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,，還要了解其他班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)的能力,。

2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問(wèn)題與矛盾時(shí),，教師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷,，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵(lì),，給予及時(shí)回應(yīng),。

3、教師以參與者的角色和幼兒一起運(yùn)動(dòng),，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系,。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo),。由于教師的參與,，幼兒參與維持運(yùn)動(dòng)的興趣就很高。

在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,。這也是對(duì)教師專業(yè)能力的考驗(yàn),，我們還要深入思考，實(shí)踐與探索,。

我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng),，教師還必須提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)整,，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間,。