在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇一

回顧昨日,，我們由衷地高興，展望未來(lái),，我們充滿(mǎn)信心,。作為一名教師，最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重,，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,，就是把自己的本職工作做得更出色，因此,，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中,，我們要注意扮演好自己的主角,，要有正確的教育教學(xué)觀(guān)，與學(xué)生和諧相處,，真正得到做老師的樂(lè)趣,。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題：

一、注意自己的師德修養(yǎng)

在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),，我從未放下過(guò)育好人,。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難。在班主任工作中,，主要做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”,。

1、有一顆愛(ài)心,，細(xì)心,、耐心、誠(chéng)心是做好工作的前提,。

帶著一顆“愛(ài)心”去工作,，能夠讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離,。有一年,，班上有兩個(gè)單親學(xué)生,，都比較自卑，脾氣特殊,，容易犯錯(cuò)誤,。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo),。畢業(yè)時(shí),，他們都變得自信了，自強(qiáng)了,。

2,、嚴(yán)格要求，措施得力,，這是做好工作的保證,。

“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”,，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)禮貌公約,，在班宣讀,、張貼后，師生一齊嚴(yán)格遵守,。個(gè)性是許多家長(zhǎng)比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半,。

盡到教書(shū)育人的職責(zé),，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有客觀(guān)規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教學(xué)方法,，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到,。身為班主任的我,，在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生,，按自由選取活動(dòng)的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和用心的發(fā)展,。如開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題,，能畫(huà)的畫(huà),，能講的講，能唱的唱,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí),，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng),。

我用新課改的理念重新定位教師主角、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng),，民主而平等，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo),。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，思維碰撞,、情感互動(dòng),，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒,，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力,，從而使課堂有序地“活起來(lái)”。自覺(jué)實(shí)踐自主探究,、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式,。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一齊來(lái),。我作為學(xué)習(xí)的組織者,、參與者，努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)對(duì)話(huà),，與學(xué)生一齊分享他們的感情和想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。透過(guò)我的努力,，我在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)。在今后的工作中,，我將努力提高自身的綜合素質(zhì),，經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己，來(lái)宣傳黨的教育方針,、路線(xiàn)和政策,，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

二、立全新的教育教學(xué)觀(guān)

教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀(guān),，教會(huì)學(xué)生怎樣做人,。這天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐,。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全理解我們的觀(guān)念,，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話(huà),，他們除了被動(dòng)地理解知識(shí),，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以,，我們所做的就應(yīng)是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生，而不是去改變他們,。我們不但就應(yīng)教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，更主要的是就應(yīng)幫忙他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),，教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,，要懂得感恩，愿意付出,，富有愛(ài)心和同情心，關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感和主人翁意識(shí)。

我們也就應(yīng)自覺(jué)理解新觀(guān)念,，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生,，允許他們有自己的思想和處事原則,，不必把我們的觀(guān)念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力找到他們的可愛(ài)之處。

對(duì)待學(xué)生要寬容,，不能這也看不慣，那也看不慣，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面，其實(shí)，師生之間也需要建立一種新型的,、良好的,、和諧的關(guān)系，你仔細(xì)想想,，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注,、去學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，我們也不能一味縱容,、包庇學(xué)生,，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng),，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí),，并督促他們限期整改。

我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心,，更多的愛(ài)心，十足的信心,。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀(guān)念,，不能讓學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū),，要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),，也增加各方面的見(jiàn)識(shí)，因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路,，所以,，在教育教學(xué)過(guò)程中我們必須要關(guān)注學(xué)生的身心健康，既要重管理的結(jié)果,，更要重管理的過(guò)程,，使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí),，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍,。學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中,，可能會(huì)應(yīng)對(duì)一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)很用功，花了許多時(shí)間和精力,，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意,，這時(shí)，我們就應(yīng)個(gè)性關(guān)注他們,，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀,，對(duì)癥下藥，幫忙學(xué)生找到最適合自己的,、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇二

拿到二年級(jí)的課本,，前后翻閱著，突然感到莫名的不安,，那感覺(jué)像極了剛剛接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情,，那是一種沒(méi)有底氣的不安，一種手足無(wú)措的煩惱,，這不安和煩惱取代了一年來(lái)由摸索走向成功的喜悅,，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣,，振奮起精神,，該來(lái)的還要來(lái)，該做的還是要做!趁著學(xué)生們還沒(méi)有上課,，自己要把課本瀏覽一遍,，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn),。

有了計(jì)劃,，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上,。我翻開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn),，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路,。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺(jué)得找到了些感覺(jué),，思路逐漸的明晰起來(lái),。

于是,，我制定了本冊(cè)的總體思路：

一、繼續(xù)以識(shí)字,、寫(xiě)字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主,，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字,，加大課下識(shí)字的數(shù)量。

寫(xiě)字在一年級(jí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫(xiě)美寫(xiě)好,，提高審美觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感,。

對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲,、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征,。

二,、閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在“能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”“在閱讀中,，體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,?！钡纫恍┗镜淖龇ㄉ稀Ｅc一年級(jí)不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些,，淺顯些,，和緩些，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)的知識(shí)再加深,。還有的區(qū)別就是隨著識(shí)字量的加大,，二年級(jí)的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

三,、寫(xiě)話(huà)教學(xué)

這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng),、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫(xiě)話(huà)。重點(diǎn)不在寫(xiě)了多少,，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)話(huà)的興趣,，讓他們能自發(fā)地去寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感。

四,、口語(yǔ)交際

根據(jù)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn),，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下(課間師生間,、同學(xué)間的練習(xí)),、課上(課上回答問(wèn)題時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際的引導(dǎo))與閱讀結(jié)合(讀書(shū)講故事)。

五,、綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng),，在活動(dòng)中以語(yǔ)文觀(guān)為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

計(jì)劃制定出來(lái)了,，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過(guò),，我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇三

又一學(xué)期即將結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，還算圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，離期末考試不遠(yuǎn)了,。靜心思索,，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的

工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)反思如下：

一、成功之處,。

1,、 結(jié)合課文和語(yǔ)文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。

5,、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)整潔的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫(xiě)上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話(huà)號(hào)碼都記載下來(lái),，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng),，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒(méi)有電話(huà)的學(xué)生，把寫(xiě)好自己電話(huà)號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處,。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇四

我在任教二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，還兼任五年級(jí)科學(xué),，這對(duì)于我來(lái)講，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),。所以面對(duì)科學(xué)的教材,，我積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真研讀教材,，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,，我始終將學(xué)生放在第一位,，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生。讓學(xué)生懂得通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)學(xué)習(xí)新知,，進(jìn)而提高學(xué)生的多種能力,。在本學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中有很多收獲，也有一些自己并不滿(mǎn)意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，制定詳實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

有人覺(jué)得教學(xué)計(jì)劃是花架子,，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的,，我還是不太同意。如果隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃,，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值,。所以我認(rèn)為切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解,，對(duì)重,、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰,，在教學(xué)中能把握先機(jī),，取得了比較好的教學(xué)效果。

二,、在教育教學(xué)工作中，教學(xué)形式多樣化,。

對(duì)于科學(xué)這樣的“副科”,，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主,，比如說(shuō)介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等;有的課以動(dòng)手操作為主,，比如說(shuō)讓學(xué)生探究種子發(fā)芽的必要因素等課題等。形式的多種多樣能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)科的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)動(dòng)手較好地激發(fā)學(xué)生的積極性,。這樣一來(lái)，也能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，尤其是動(dòng)手操作能力,。

三、充分利用學(xué)校,、家庭和社會(huì)的各種資源,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

現(xiàn)在,，學(xué)生喜歡上了科學(xué),，即使是復(fù)習(xí)課，看到我拿著試卷走進(jìn)教室,，也能夠露出笑容,。同時(shí)從他們的成績(jī)也可以看到，教材中的科學(xué)知識(shí)都基本掌握了，但是問(wèn)題也很明顯,。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入,，如學(xué)生做完植物實(shí)驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù),，大多數(shù)沒(méi)有成活,，我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全班只有兩個(gè)人搜集了資料,。在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)該更加注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，相信我的教學(xué)成績(jī)也會(huì)有更大的收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇五

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作,?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事,。需要教師認(rèn)真的觀(guān)察,、分析、座談,、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng),。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。

今年教一年級(jí),，從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng),。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色,、書(shū)寫(xiě)輝煌,。我茫然。

記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了,。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué),。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨,，啥都不會(huì),。明天不想來(lái)了?！甭?tīng)后我為之震驚,，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué),，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎樣辦一種強(qiáng)烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我,，看看你到底有多笨,。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,，上課觀(guān)察他的一舉一動(dòng),、一言一行。找其座談,、到家家訪(fǎng),。總結(jié)出學(xué)困原因如下,。

1,、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以?xún)?nèi)的加減法能口算,，而她五以?xún)?nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。

2、上課不聽(tīng)講,。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種潛力,。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng),。我以前做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭,。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板,，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子,，會(huì)把他們嚇一跳,，不知干什么

3,、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包,，書(shū)本無(wú)序排放,，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作,。自習(xí)課不知自己該干什么,，沒(méi)主見(jiàn)。膽小,，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn),。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一齊基本上不做家庭作業(yè),。

找到了病根就要對(duì)癥下藥,，透過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化,。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了,。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)從原先的二三十分上升到七八十分,。

也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟,。孩子是無(wú)辜的，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村,，教師更就應(yīng)多一些愛(ài)心,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇六

當(dāng)“三生教育”這個(gè)課程進(jìn)入課堂不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么到底什么是“三生教育”呢?

“三生教育”是生命教育、生存教育,、生活教育的簡(jiǎn)稱(chēng),。

所謂“三生教育”，就是要通過(guò)教育的力量,，使受教育者接受生命教育,、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān),、生存觀(guān),、生活觀(guān)的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。也就是要通過(guò)整合學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀(guān),、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)過(guò)程,。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,、尊重生命、珍愛(ài)生命,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、積極、健康地發(fā)展生命,，提升生命質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過(guò)生命教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)自然生命,、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過(guò)程,，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),，在與自我,、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中,，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展,。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能,，保護(hù)生存環(huán)境,，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律,，提高生存的適應(yīng)能力,、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育,。通過(guò)生存教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然,、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀(guān);幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,，善待生存挫折,，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法,、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題,。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能,，實(shí)踐生活過(guò)程,，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀(guān),，追求個(gè)人,、家庭,、團(tuán)體,、民族、國(guó)家和人類(lèi)幸福生活的教育,。通過(guò)生活教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛(ài)生活,，奮斗生活,，幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活,、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，形成立足現(xiàn)實(shí),、著眼未來(lái)的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦,，能夠處理好收入與消費(fèi),、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇七

小學(xué)教育敘事故事

【范例1】：等待花兒綻放

細(xì)雨蒙蒙,，山路崎嶇，幾經(jīng)周折,，我們來(lái)到向勝虎的家,，他，一個(gè)普通的孩子,，一個(gè)普通的連他媽媽都沒(méi)有足夠的自信,。進(jìn)了家門(mén)，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶,，滿(mǎn)目縱橫,，頭發(fā)斑白?？吹接锌腿说郊?，連忙熱情的招呼起來(lái)，經(jīng)過(guò)寒暄之后,，才知道我們的來(lái)意,。

牋牋?最后她深情的說(shuō)：我知道向勝虎的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格孤僻,，無(wú)精打采,，沉默不語(yǔ)，他爸爸媽媽在外打工,，也無(wú)人看管,，自小缺少母愛(ài)，并且父母長(zhǎng)鬧不和,，給孩子心靈留下太多的陰影,，每當(dāng)看到別家幸福的樣子，他羨慕極了,，埋怨過(guò),、苦惱過(guò),、、,、,、、,、父母的愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是可想而不可求,。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷,，確實(shí)令人心痛。作為教師,，我們有責(zé)任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。用我們的愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子的心田,，給他一個(gè)愛(ài)的支點(diǎn),，讓他失去的，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉,，愈合心靈的傷口,。

讓我們耐心的等待,，

等待微風(fēng)撥開(kāi)柔柔的花瓣;

讓我們靜靜地聆聽(tīng),，

聆聽(tīng)花兒綻放的聲音;

讓我們默默地守望，

守望花蕊眨動(dòng)的睫毛;

緩緩睜開(kāi)好奇的眼睛;

欣賞生活得精彩與美麗,。

夕陽(yáng)的余暉送我們歸來(lái),，雨后的小路,，異常的寧?kù)o,，空氣格外的清新,。駐足這里，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗,。長(zhǎng)舒一口氣,，會(huì)感到從未有過(guò)的輕松和愉快,。

看!不遠(yuǎn)處,，一簇幸福的花苞正燦然開(kāi)放,。

【范例2】：讓愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大衣脫下來(lái),，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏了,，你能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的,，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng),。這則寓言故事告訴我們,，作為我們老師，只要巧妙地利用自己是教師的角色,，就能克服一切,，贏得成功!

剛接二年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男孩,，長(zhǎng)的非?？蓯?ài)，說(shuō)話(huà)細(xì)聲慢語(yǔ)的,。后來(lái)在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲，并且特別內(nèi)向,。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心,，上課集中精力聽(tīng)課都不能超過(guò)十分鐘。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子,，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽(tīng)課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映,，班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事,。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數(shù)學(xué)差點(diǎn)不及格,。對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對(duì)他已經(jīng)都特別關(guān)注了,。但成績(jī)還是這么差,。這不得不引起我們老師和家長(zhǎng)的思考了。說(shuō)實(shí)話(huà),，對(duì)于這樣一個(gè)孩子無(wú)論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績(jī)上都拖了班級(jí)的后腿,。但是我覺(jué)得作為一名教師，更應(yīng)該有一顆平常心,、一顆博愛(ài)的心,。像這樣的孩子，如果我們老師指責(zé)他、埋怨他,、推開(kāi)他,，那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大，以至于越來(lái)越自卑,，甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康,。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師,，肯定不是合格的教師,。于是我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流,，也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教,。最終，我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因?yàn)槭悄泻ⅲ晕覜Q定先讓孩子喜歡上我,，把我當(dāng)成好朋友,。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著他去跑步,，平時(shí)下課找一些他喜歡的話(huà)題聊天，對(duì)于他一些不好的習(xí)慣,，我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),。比如說(shuō)常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”,。慢慢的他開(kāi)始喜歡我了,，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心,，也能按照老師的要求去做了,。上課有時(shí)也能看見(jiàn)他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了,，每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，讓他變的越來(lái)越自信,。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì),，讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下,，他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作,。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿(mǎn)自信,，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試,，樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn),。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長(zhǎng)盯著,，并且最重要的是他開(kāi)朗多了,，自信多了,，并且知道上進(jìn)了,。這樣，我和家長(zhǎng)終于都可以放心了,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇八

我和學(xué)生有個(gè)小秘密

xxxx學(xué)校 xxx

新接到2年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué),，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七,、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕,！

開(kāi)學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”,，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn),！

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事,，“放寬”對(duì)他們的管教,，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密,。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失,！我們要給予他們自信,，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎,？我說(shuō)：“其實(shí),，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?！?/p>

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的`孩子,，都“考”到了很好的成績(jī),，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去,，直到他考得更好。

小學(xué)教育敘事范文（二）

粗糙的美麗

河北省滄縣高川鄉(xiāng)前高龍華小學(xué)沈培崗

周五走進(jìn)教室,，看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我,，一個(gè)個(gè)紅紅的小嘴抿著笑意――孩子們等著我評(píng)價(jià)他們的小制作。盡管有心理準(zhǔn)備,，看到學(xué)生擺在課桌上的手工“作品”,，我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星,、小花朵,、甚至半圓半癟的小泥球……一個(gè)個(gè)裂紋遍布，丑陋,、粗糙,、單調(diào)、呆板,。因?yàn)橐峡谡Z(yǔ)交際課“我的小制作”,，我根據(jù)本地紅土多的條件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活動(dòng),。今天,，是展示手工成果的時(shí)間,。

盡管我臉上保持著習(xí)慣性的微笑，心中卻打鼓：這樣的手工如何描述呢,？這些孩子又能說(shuō)出什么樣的話(huà)來(lái),。但我知道，我不能以我自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,。

我肯定了大家能夠完成作業(yè),，然后先讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,，聽(tīng)聽(tīng)別人的說(shuō)法，交流一下制作心得……

立刻,，班里熱鬧起來(lái),。大家七嘴八舌,，談笑風(fēng)生,，一改往日的拘束和沉悶：這個(gè)告訴怎么找到的紅土，那個(gè)講請(qǐng)誰(shuí)幫了忙,，這個(gè)說(shuō)開(kāi)始水澆多了團(tuán)不成形狀,，那個(gè)說(shuō)越摔覺(jué)得泥越有粘勁兒，做小花的告訴怎么掐的花瓣,，做小雞的介紹頭是怎么按在身子上的……

小組交流的熱烈讓我始料未及,，全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說(shuō),，找粘土不費(fèi)勁,，我們家里團(tuán)煤球時(shí)剩下好多呢！不過(guò),，我嫌表層的泥土不粘,，自己深挖了一些；有的說(shuō),，我團(tuán)泥球團(tuán)了好多,，要多大團(tuán)多大，滾起來(lái)一點(diǎn)也不比玻璃球差,，可好玩了,；有的說(shuō)我做了小母雞，我知道我二叔家有兩只,，便到他家里照著做,，開(kāi)始怎么也不能把雞頭按在身子上，還是二叔告訴我用小棍給連上的,。

一節(jié)課,，孩子們說(shuō)的意猶未盡,，我聽(tīng)得如醉如癡。

原來(lái),，只要我們給了孩子們創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，孩子就能心靈手巧；只要我們給了孩子表達(dá)的自由,，孩子就能暢所欲言,；只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界，粗糙何嘗不是最精致的美麗,！

反思 ：語(yǔ)言不是刻意營(yíng)造的東西,，它深植于生活的肥沃土壤。為孩子們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的理由和環(huán)境,，拆除說(shuō)話(huà)的條件和框架,，課堂上訓(xùn)練的口語(yǔ)能力就能真的變成生活中的交際能力。

課堂是孩子們的課堂,，它依附于孩子的認(rèn)識(shí)水平,。只要把孩子的課堂交還給孩子，而不是用老師的眼光拔高課堂的標(biāo)準(zhǔn),，課堂就能變成孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇九

大家好:

歡迎老師們、同學(xué)們回到學(xué)校,。寒假已經(jīng)過(guò)去,，新的學(xué)期已經(jīng)到來(lái)，我們將投入到新的學(xué)習(xí)中去,。

老師們,、同學(xué)們，安全工作是我們學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,，我們學(xué)校自始至終就高度重視安全工作,。學(xué)校建立健全了各種安全制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)全校師生進(jìn)行經(jīng)常性的和重點(diǎn)時(shí)段的安全教育和安全督導(dǎo)工作,，保證了學(xué)校的安全工作有組織、有領(lǐng)導(dǎo),、有制度,、有落實(shí)。學(xué)校通過(guò)各種途徑,，像全校集會(huì),、升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì),、班校報(bào),、主題班會(huì),、安全征文、演講比賽,、校園廣播等形式,，注意加強(qiáng)對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行交通、防火,、防水,、防毒、防電,、防盜,、防傳染病和防不法侵害等方面的安全知識(shí)教育。學(xué)校還通過(guò)與我們的學(xué)生,、家長(zhǎng),、班主任、有關(guān)老師簽訂 “安全工作責(zé)任書(shū)”,，加強(qiáng)節(jié)假日巡視檢查等多種形式,，不斷強(qiáng)化和提高全校師生的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任感，努力消除各種安全事故隱患,，保證了學(xué)校工作的正常開(kāi)展和同學(xué)們身心的健康成長(zhǎng),。

但是,，不可否認(rèn),，盡管學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我們的班主任老師通過(guò)各種形式對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行了多方面的安全、法制和紀(jì)律教育,，采取了各種各樣的防范措施,，可仍有部分同學(xué)無(wú)視學(xué)校有關(guān)的安全紀(jì)律規(guī)定，做出了一些有可能傷及自身和傷及他人的違紀(jì)違法行為,。這部分同學(xué)在安全方面確實(shí)還存在著許多的問(wèn)題和隱患,，例如課間在樓上樓下追逐瘋打;使用體育運(yùn)動(dòng)器械時(shí)違章操作;違紀(jì)玩火玩水?dāng)[弄電器;放學(xué)后在校內(nèi)外逗留時(shí)間過(guò)長(zhǎng);同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛后拉幫結(jié)伙通過(guò)拳腳打架來(lái)解決;節(jié)假日雙休日違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水,、游泳,、捉魚(yú)摸蝦等等。

有些同學(xué)尤其是在交通安全和防火,、防水安全方面存在的隱患更多,，他們主要表現(xiàn)在：交通安全意識(shí)淡漠，安全責(zé)任心差,，存有僥幸心理,，缺乏安全防范和自我保護(hù)意識(shí);不服從交通紅綠燈的指揮，隨意沖闖紅燈;隨意橫穿公路;不主動(dòng)給機(jī)動(dòng)車(chē)讓路,，與機(jī)動(dòng)車(chē)搶行;違紀(jì)到危險(xiǎn)水域玩水 ,、游泳,、捉魚(yú)摸蝦等等。

從以上種種不安全現(xiàn)象的大量存在同學(xué)們不難看出,，交通安全和防火,、防水安全就是我們同學(xué)目前在安全方面最需要注意和防范的幾個(gè)重點(diǎn)。

同學(xué)們,，生命只有一次,、健康不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自己手中,。這安全不僅關(guān)系我們個(gè)人,、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校,、整個(gè)社會(huì),、和整個(gè)國(guó)家。珍愛(ài)生命,，增強(qiáng)安全意識(shí),，讓快樂(lè)與幸福伴隨我們的童年。

現(xiàn)就本期的安全注意事項(xiàng)說(shuō)明如下,，每位同學(xué)一定要時(shí)刻遵守,，牢記在心。

一,、注意校園安全：

1,、同學(xué)們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，上下樓梯靠右輕走,，嚴(yán)禁在樓道走廊里奔跑追逐,、推拉擁擠，嚴(yán)禁翻爬扶欄,、窗戶(hù)等危險(xiǎn)區(qū)域,。

2、不摸,、不動(dòng)滅火器材,、電線(xiàn)、各種開(kāi)關(guān);為防止火災(zāi)和意外事故,，除實(shí)驗(yàn)外,，所有教室及其他場(chǎng)所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。

3,、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全,，預(yù)防意外事故。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十

鐵力局第二小學(xué) 李春艷

教室里需要個(gè)“瘋子”

這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生,，叫崔彩笛,，剛來(lái)的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字,，總是想到春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗,，她便會(huì)樂(lè)一下,，我便明白了。

彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子,，沒(méi)到幾天就和孩子們熟悉了,，很快喜歡上了這個(gè)集體，也很喜歡我,我也喜歡她,。

昨天課間,，她沒(méi)出去，悄悄走到我身邊問(wèn)我：“老師,，你今年多大了,？”我說(shuō)“你猜呢？”她笑了,，“也就二十多吧,！”（艾瑪！）真會(huì)逗我開(kāi)心啊,，我大笑一聲,，假牙估計(jì)都露出來(lái)了。（一個(gè)40歲的女人被人說(shuō)20多,，不開(kāi)心才怪）“我40了”,，笑過(guò)之后坦白回答。彩笛吃驚的問(wèn)：“是真的嗎老師,？”“是真的”我肯定地回答,。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我,，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”,，開(kāi)心還會(huì)擁抱學(xué)生,，氣急了會(huì)說(shuō)：“我恨你”的人，說(shuō)白了,，像是個(gè)演員,，演員不就是一個(gè)瘋子嗎？我說(shuō)：“彩笛,，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子,。”這時(shí)輪到她大笑了,，露出一排潔白的小牙,，說(shuō)：“我喜歡這樣的瘋子,。”

想想也是,，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄?，一個(gè)面孔，一副表情她們厭倦了,。

不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們,，孩子若沒(méi)愛(ài)上你，若沒(méi)發(fā)現(xiàn)你年輕,，你就得嘗試改變下自己,。

教室里需要“瘋子”！

“老師,別幫我們”

這學(xué)期我一直繼續(xù)在嘗試試著自學(xué),合作探究的方式,學(xué)生合作時(shí)我的任務(wù)是到各小組巡視,、指導(dǎo),、幫忙、完全進(jìn)入?yún)⑴c狀態(tài),，她們各自學(xué)得很投入,，不需要我，他們也有疑難,，很需要我,。

每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學(xué)生的幸福,。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗著作為他們老師的快樂(lè),。

課堂進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)自主閱讀知識(shí)窗板塊，幾個(gè)小組在找成語(yǔ)時(shí)有一個(gè)“心悅誠(chéng)服”的成語(yǔ),，大家都沒(méi)找到,，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時(shí),，剛一說(shuō)出“我來(lái)幫忙”,，便被付鵬宏制止了，“老師快走開(kāi),，不需要幫助,！”一句話(huà)把我弄樂(lè)了，這個(gè)小組不需要我的幫助,，她們只需要我的耳朵,，我的笑容，還有我豎起的大拇指,。

很快,，她們出色的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在她們精彩的匯報(bào)中，我安慰,，是的,，她們不需要幫助。

讓孩子成為課堂的主人,，嘗試著給孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，給孩子營(yíng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái)，這樣,，幸福著孩子,，幸福著自己。

“老師,，這個(gè)座沒(méi)人坐”

我有個(gè)特殊的孩子,，她個(gè)子高高的，瘦瘦的,，很漂亮,，坐在教室最后一排，因?yàn)樘焐橇Πl(fā)育有問(wèn)題,，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個(gè),。

這幾天，她心情特別好,，是因?yàn)槲谊P(guān)注她比以前更多了,，每當(dāng)我在她本子上寫(xiě)“你真棒啊,！”這幾個(gè)字時(shí),，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“李老師的字真漂亮！”

這孩子一天天大了,，懂的事比以前多了,，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫(xiě)東西而不關(guān)注她時(shí),，她就會(huì)生氣的說(shuō)：“李老師寫(xiě)字真難看,。”哈哈,，她希望我關(guān)注她,。

今天一早，我走到她身邊,，發(fā)現(xiàn)她旁邊的空座上多了個(gè)座墊，她指著座位看著我說(shuō)：“這塊沒(méi)人坐,?！薄啊澳阆胱屨l(shuí)來(lái)坐？”我悄悄問(wèn)?！白屇阕?。”她笑著誠(chéng)懇回答我,，我們說(shuō)好了,，那個(gè)座位留給我。

每一個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利,，而她,，她更渴望老師的關(guān)愛(ài)，我會(huì)常常坐在那個(gè)位置上,，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,，我是她的老師，哈哈,，我更喜歡我是她同桌這個(gè)角色,。

她是老天派來(lái)幫助我的

我的班級(jí)里有個(gè)叫張萃的女孩，她是二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班的,，是一個(gè)性格獨(dú)特的孩子,，愛(ài)哭、愛(ài)接話(huà),、愛(ài)搞小動(dòng)作,、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn),。

她剛來(lái)時(shí),，我把她的名字寫(xiě)成張翠，翠綠的翠,，她頓時(shí)急了,，糾正我說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了,，我不是這個(gè)翠字,！”我皺著眉頭問(wèn)：“那你是哪個(gè)cuì？”“我是出類(lèi)拔萃的萃”,，這脾氣還真夠大的,，初次印象一般般。

接下來(lái)的接觸中更領(lǐng)教了她的小脾氣,，一天課間我想用一下書(shū),，正好她在那看，我說(shuō)：“張萃,，把你書(shū)借我一下,?！薄袄蠋煟憧蓜e弄臟了哦,?！保ǜ杏X(jué)小氣呀）

后來(lái)的接觸中，感受到了她身上具備的語(yǔ)文素養(yǎng),，真的,，語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)詞用在她身上一點(diǎn)也不夸張，就在今天的語(yǔ)文課上,，一道練習(xí)題問(wèn)：“在學(xué)習(xí)中遇到困難是怎么解決的,？”好多孩子都答到，想辦法,、仔細(xì)想,、總能解決的。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也可以找別人幫忙”,，張萃說(shuō)：“向人虛心求教,。”看,，“虛心求教”是今天剛學(xué)的詞,，她立刻用上了。

后來(lái),，我開(kāi)始慢慢了解了張萃,，懂得了張萃，她是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她?duì)待生活一絲不茍,，不是小氣，她所有課堂上表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)出驚人都來(lái)自于她大量的閱讀,，在語(yǔ)文課上她幫助了我,，她是老天送給我的倔強(qiáng)天使，我視作珍寶,，謝謝你張萃,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十一

11月的一天上午，我正在上語(yǔ)文課《自選商場(chǎng)》,，正當(dāng)我在講臺(tái)上興致勃勃的講讀課文的時(shí)候,，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的戚梓豪和楊子閱正在竊竊私語(yǔ),，看樣子,，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí),，我的怒火一下就升了起來(lái),，心想：老師在上面講得聲嘶力竭,，你們倒好,，還在開(kāi)小差,，這樣不尊重老師!真想走過(guò)去對(duì)他們大聲的斥責(zé)一翻?？墒抢碇亲罱K還是說(shuō)服了我,。我不動(dòng)聲色的走過(guò)去，咳嗽一聲,，注視著他們,，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間,?？吹轿业陌凳荆麄凂R上停止了交談,，開(kāi)始聽(tīng)課了,。

對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上,。課后也就沒(méi)有找他倆談話(huà),。可是,，沒(méi)多久,，我就懊惱了。因?yàn)?，這件事后,，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話(huà)，而且范圍也逐漸擴(kuò)大,，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話(huà)小團(tuán)體”,。為此，我一次次找他們談話(huà),，可是收效甚微,，上課講話(huà)的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯,，講了改,，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù),。

該怎么辦呢?有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn),，提高課堂效率呢?

有一天早讀課，班長(zhǎng)呂君瑤請(qǐng)假了,，而我也正好有事脫不開(kāi)身,，于是我就靈機(jī)一動(dòng),，把他們倆叫進(jìn)了辦公室，說(shuō)：“今天周老師有事,，不能上早讀課了,，你們能幫助老師，管好班級(jí),，帶大家上好早讀課嗎?”他們低著頭,，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們,，終于,，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了,。我拍了拍他們肩膀說(shuō),，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù),。

課后,，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說(shuō)：“周老師,，上課的時(shí)候,，我們讓同學(xué)一起齊讀課文，可楊欣諾,、吳晨熙他們總是講話(huà),。”看他們生氣的模樣,，我心里樂(lè)開(kāi)了花,。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來(lái)，于是我裝著生氣的樣子說(shuō)：“是嗎,，那真是不好,，可老師相信如果你跟他們提出意見(jiàn)，他們會(huì)接受的,?！薄皼](méi)有，我和他們說(shuō)了,，可他們讀了一會(huì)兒書(shū)就又講話(huà)了,，一點(diǎn)兒都不聽(tīng)我們的話(huà)呢!”戚梓豪鼓著腮幫子，委屈地說(shuō)到,。我看時(shí)機(jī)成熟了,，就看著他們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是呀,，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課,，可總有人不聽(tīng)話(huà),，做小動(dòng)作，講話(huà),，一點(diǎn)也不尊重我們,，而且屢次不改，真是太讓人傷心了!我能理解你們的心情,，我一定會(huì)批評(píng)那些說(shuō)話(huà)的同學(xué)的,。”話(huà)剛說(shuō)完,，只見(jiàn)他們慚愧地低下了頭，小聲說(shuō)到：“老師,，我們錯(cuò)了,，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話(huà)。請(qǐng)你原諒我們,?！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α?，“知錯(cuò)能改,，還是好孩子，老師為你們感到高興!”“我們一定會(huì)改的,，老師,，您相信我們吧!”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了,。

果然不出所料,，這幾個(gè)上課愛(ài)講話(huà)的學(xué)生以后上課就好多了。我想,，對(duì)于這樣上課調(diào)皮搗蛋,，不遵守紀(jì)律的孩子，我們?cè)诮逃龑?dǎo)時(shí)不能僅僅采用正面教育的方式,，有時(shí)需要冷靜思考采用巧妙地方式方法對(duì)孩子進(jìn)行教育,，這樣取得的教育效果顯著。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十二

新的學(xué)期悄然而至,，為保障新學(xué)期教學(xué)工作井然有序,，更好的教書(shū)育人，特制定本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

一,、教學(xué)工作

1,、學(xué)生情況分析

二年級(jí)五班共有學(xué)生50人，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力,，學(xué)生各方面取得了一些進(jìn)步,，如學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)步較快,，課外瀏覽量逐漸增大,，班里有四十多位孩子特別喜歡讀書(shū)，并養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣,。但部份學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度差，影響班級(jí)整體水平發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化落后，進(jìn)步先進(jìn),，發(fā)展落后是本學(xué)期重點(diǎn),。

2、教材分析,。本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的,、富有活力的教材體系，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。全冊(cè)課文共三十四篇,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ),、一課識(shí)字,、四~五篇課文和語(yǔ)文園地。語(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、口語(yǔ)交際、展現(xiàn)臺(tái),。

3,、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容方面：

(1)溫習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,。

(2)熟悉500個(gè)漢字,會(huì)寫(xiě)380個(gè)生字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書(shū)寫(xiě),，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中應(yīng)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,。

(3)會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

(4)喜歡瀏覽,，對(duì)瀏覽有愛(ài)好,。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗誦課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

(5)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思,，在瀏覽中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

(6)能瀏覽淺顯的課外讀物,，能與他人交換自己的感受

和想法,。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

(7)熟悉課文中出現(xiàn)的經(jīng)常使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、

問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

(8)逐漸養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交換的意識(shí),，

能認(rèn)真聽(tīng)他人講話(huà),，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人交談,，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞,。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌,。

(9)對(duì)寫(xiě)話(huà)有愛(ài)好,，能把看到的,、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)

話(huà)中樂(lè)于應(yīng)用瀏覽和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好,，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識(shí)字,、寫(xiě)字和課文的朗誦。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,，詞語(yǔ)的積累應(yīng)用,、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決題目也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字和課文的朗誦,。

5、教學(xué)工作具體措施：

(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，進(jìn)步本身素質(zhì)、授課能力,。加強(qiáng)對(duì)前置自學(xué)提綱的研究,。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

(6)組建班級(jí)圖書(shū)角,，加強(qiáng)書(shū)香班級(jí)建設(shè),，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子愛(ài)上書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。繼續(xù)做好親子瀏覽活動(dòng),。

本學(xué)期，我將一如既往的做好教育教學(xué)工作,，更加嚴(yán)格要求學(xué)生,，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十三

遲到的教育

歲月像流水一去不復(fù)返，有許多事情我都淡忘了,。但是,，有些事，像樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上,。多年來(lái)為人師表,，講述著自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事情節(jié),，但也有印象深刻的故事情景,。

上課鈴響后，我來(lái)到教室準(zhǔn)備上課時(shí),，w同學(xué)氣喘吁吁地出此刻教室門(mén)口時(shí),，他家離學(xué)校最近，但是總遲到,，我已經(jīng)找他談了好幾次,，這次我感到再也無(wú)法忍受了。但冷靜一想：學(xué)生犯錯(cuò)是難免的,。用什么辦法既不挫傷他的自尊心,，又能讓他懂得不就應(yīng)遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長(zhǎng)中對(duì)待錯(cuò)誤的事,。這就是一個(gè)好機(jī)會(huì),。

我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過(guò)因犯錯(cuò)感到后悔的經(jīng)歷,，這時(shí)下面的學(xué)生開(kāi)始興奮地議論起來(lái)，有的學(xué)生突然看見(jiàn)站在講臺(tái)前的同學(xué),，于是指點(diǎn)著說(shuō)笑著,。這顯然比作文本身更有吸引力。遲到的孩子則低著頭,，窘迫地偷偷看著我,，最后也舉起了手。

我請(qǐng)他發(fā)言,，結(jié)果他竟然把這天遲到的事情為敘述主干,，談到自己一貫遲到的原因，及此時(shí)心中后悔的情緒,。之后我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶?xiě)具體寫(xiě)通暢,。w同學(xué)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己遲到會(huì)受到這樣一種特殊形式的教育，同時(shí)又為大伙的學(xué)習(xí)帶給了最好的案例,，他竟然害羞地笑著,，在征求我同意后回到座位上，寫(xiě)下了第一篇優(yōu)秀的作文。我想這種教育必須會(huì)讓他終生難忘,。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中還有許許多多這類(lèi)的故事,。我總結(jié)這些對(duì)待學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是為了幫忙我在今后的教學(xué)道路上更好地帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰,，成就他們輝煌的明天,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十四

難忘那一碗熱湯面

時(shí)光荏苒，歲月如梭,，一轉(zhuǎn)眼今年的教師節(jié)又到了,，畢業(yè)生又帶著鮮花回到學(xué)校來(lái)看我，我們像久別的親人,，愉快地交談著,，我們談學(xué)習(xí)、談生活,、談理想,，不知不覺(jué)中我們又談到了那一碗讓我們難以忘懷的熱湯面。于是,，記憶的窗紗又被輕輕的撩開(kāi),，我們仿佛又回到了那個(gè)寒冷的冬天。

記得,，那是一個(gè)深冬的傍晚,，送走最后一個(gè)離校的學(xué)生，天已經(jīng)黑了,，我回到家,，吃了簡(jiǎn)單的飯菜，就開(kāi)始給學(xué)生批改作文,。突然,，一陣急促的電話(huà)鈴聲響起來(lái)，我連忙拿起聽(tīng)筒,，耳邊傳來(lái)徐瑩媽媽焦急的問(wèn)話(huà)：“賈老師,，您明白徐瑩這孩子去哪了嗎？她到此刻還沒(méi)回家,，我都快急死了,！”聽(tīng)了徐瑩媽媽的話(huà)，我急忙安慰她說(shuō)：“您先別急,，孩子不會(huì)有事的,，我?guī)湍积R找?！狈畔码娫?huà),，我立刻起身,，顧不得穿棉衣，就順手抓了一件外套,，沖出家門(mén),，愛(ài)人不放心我一個(gè)人出去，就拿了手電跟著我跑出門(mén)外,。見(jiàn)到徐瑩的父母我們決定分頭尋找,。我和愛(ài)人走在漆黑的冬夜，顧不得天冷路滑,，邊走邊呼喊著徐瑩的名字,，但是沒(méi)有回答，我們的呼喊聲被無(wú)情的黑夜淹沒(méi)了,。我們找遍了同學(xué)家和學(xué)校附近的商店,、市場(chǎng)、游戲廳等地方,，還是不見(jiàn)徐瑩的影子,。冒著瑟瑟的寒風(fēng)，我們?cè)跓o(wú)人的黑夜里走著,，呼喊著,，直到天亮，也沒(méi)有找到一點(diǎn)線(xiàn)索,，望著心急如焚,、幾近絕望的徐瑩的父母，望著他們臉上無(wú)聲流淌的淚水,，我的情緒很沉重,。

經(jīng)過(guò)一夜的尋找，我又餓又冷,，第二天一早我又拖著疲憊的身子來(lái)到班級(jí),，期望能從同學(xué)們那得到一絲線(xiàn)索，當(dāng)同學(xué)們得知我為了尋找出走的徐瑩一夜沒(méi)睡覺(jué)時(shí),，都跑過(guò)來(lái)扶我坐下，并紛紛表示要和我一齊去找,，他們懂事地安慰我說(shuō)：“老師,，別急，您身體不好,，又一宿沒(méi)合眼了,，先休息一下，等一下我們一齊幫你找徐瑩,，我們幾十個(gè)人一齊找,，必須會(huì)找到的,。”聽(tīng)了孩子的話(huà),，我沖他們笑了笑說(shuō)：“老師明白你們的心,，我們必須會(huì)把徐瑩找到的?！弊焐想m然這樣說(shuō),，可我心里卻十分焦急，我想：出了這么大的事,，我能不急嗎,？安頓了一下學(xué)生，我就急忙來(lái)到校長(zhǎng)室反映狀況,。當(dāng)我再次回到教室時(shí),，教室里鴉雀無(wú)聲，只見(jiàn)中隊(duì)長(zhǎng)李曄同學(xué)手捧著一大碗熱氣騰騰的面條向我走來(lái),，她飽含深情地說(shuō)：“老師,，這是我們大家湊錢(qián)為您買(mǎi)的熱湯面，您快趁熱吃吧,！吃飽了有了力氣,，我們才能去找徐瑩阿！”聽(tīng)她這么一說(shuō),，其他同學(xué)也異口同聲地說(shuō)：“是啊,，老師，您快吃吧,！”接過(guò)這一碗飽含著孩子們關(guān)懷的熱湯面,，頓時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了，一股幸福的暖流涌遍了我的全身,，它驅(qū)走了嚴(yán)冬的寒冷,，給了我無(wú)限的力量，我再也控制不住自己的感情,，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子撲簌簌地流下來(lái),。我抬起一雙朦朧的淚眼，手捧著熱湯面,，仿佛捧著這些可愛(ài)的孩子們金子

般的心,，它們讓我嘗到了幸福的滋味，同時(shí)也使我懂得了愛(ài)的真諦,。這一大碗熱湯面,，它給了我冬日里的溫暖，更給了我愛(ài)的力量,。我想：作為一位普通教師,，還有什么比得到孩子的愛(ài)更讓人感到幸福的呢,？這一碗熱湯面，它貼近了我和孩子的心,，也堅(jiān)定了我做一個(gè)讓孩子喜歡的教師的信心,。在我們的多方尋找下，徐瑩最后被我們找到了,，同學(xué)們看到徐瑩又重新回到我們這個(gè)群眾,，都開(kāi)心的笑了，他們笑得那么開(kāi)心,，那么燦爛,。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這件事已經(jīng)過(guò)去很久了,，孩子們都已長(zhǎng)大了,，發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一碗熱騰騰的面條卻深深的留在我們的心靈深處,，它之所以能被珍存下來(lái),，我想：那必須是那份師生之間的愛(ài)讓我們永遠(yuǎn)難忘吧,！

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十五

我們的眼里要含“鈣”

記得剛接班的時(shí)候，我一向以為他是一個(gè)靦腆,、老實(shí),、不合群的小男孩。這個(gè)孩子的名字叫“孫佳銘”,，個(gè)頭兒不高,，個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)直是普通得不能再普通了,?？烧l(shuí)知,，一個(gè)學(xué)期以后問(wèn)題竟出在了他的身上,。

那是一節(jié)體育課上，由于天氣不好改在室內(nèi)上,。當(dāng)時(shí)班里氣氛很活躍，體育老師便要求大家坐好,。等大家都坐好之后,，老師意外地發(fā)現(xiàn)孫佳銘居然端端正正地坐在了桌子上。老師和同學(xué)們向他投去了疑惑的目光,，而他呢,，卻若無(wú)其事地對(duì)老師說(shuō)：“您只讓我們坐好，又沒(méi)說(shuō)坐哪兒……”,。老師一怒之下把我找來(lái),。事情來(lái)得如此突然，完全出乎我的意料,。最后,，經(jīng)過(guò)一次長(zhǎng)談，他才同意向老師道歉,。但這件事似乎只是一個(gè)開(kāi)始,，接下來(lái)的日子里，他的種種行為均使我感到頭疼與費(fèi)解,。

新的學(xué)期來(lái)到了,，孫佳銘的種種“惡行”也隨著時(shí)間的推移而暴露了出來(lái)。上課玩鉛筆,，下課追跑打鬧,，作業(yè)不完成，字寫(xiě)得龍飛鳳舞……

太不可思議了,，如此老實(shí)的他怎樣就這么叛逆,，這么不聽(tīng)話(huà)。短短的一個(gè)學(xué)期里,，他變得能夠用兩個(gè)字來(lái)形容,，就是我們常說(shuō)的“蔫兒淘”,。我為他著急，替他惋惜,，要明白他完全能夠在班里成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。這種斷言并不是憑空猜出來(lái)的，而是我的眼睛告訴我的,。

我明白要想改變現(xiàn)狀,，首先要去留心觀(guān)察，注意孩子的一舉一動(dòng),，一言一行,，把觀(guān)察到的匯集在一齊進(jìn)行分析，找到促使他犯錯(cuò)誤的原因,。一段時(shí)間過(guò)去了,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有幾個(gè)特點(diǎn)是我以前沒(méi)有注意到的：1.他的知識(shí)面較廣，懂得比其他同學(xué)多,。2.邏輯思維潛力強(qiáng),，做數(shù)學(xué)題從來(lái)不費(fèi)勁，善于做思考題,。3.好勝心強(qiáng),，自私好動(dòng)，不服管,，說(shuō)話(huà)潛力不強(qiáng),，不太喜歡參與群眾活動(dòng)。結(jié)合以上幾點(diǎn)我認(rèn)為這個(gè)孩子聰明,，有個(gè)性,，心里有主意。要想改變他,，從何下手呢,？我覺(jué)得他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，思維敏捷,，學(xué)二年級(jí)的這些知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是件容易的事,，一張數(shù)學(xué)卷子別的同學(xué)還沒(méi)做完，他卻把卷子一扣玩兒上了,，我想借此教訓(xùn)他一下,，不想人家得了一百分，還有什么好說(shuō)的呢,？知識(shí)太簡(jiǎn)單,，他上課當(dāng)然不聽(tīng)講，剩余的能量沒(méi)處發(fā)揮，自然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,。對(duì),，就從這兒入手，給他一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間,，讓他的能量充分爆發(fā)出來(lái)。

機(jī)會(huì)最之后了,，那是一節(jié)自習(xí)課,，他又早早把作業(yè)寫(xiě)完了回頭和一位女同學(xué)說(shuō)話(huà)，從表情上看他們說(shuō)得很開(kāi)心,。于是,，我把孫佳銘叫了過(guò)來(lái)。我心平氣和地問(wèn)他：“和同學(xué)說(shuō)什么呢？”他回答：“我在給孟佳玉出題?！蔽矣謫?wèn)：“出什么題呢,？”他說(shuō)：“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。我借此問(wèn)下去：“你很喜歡給別人出題嗎,？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備挨一頓批評(píng)。我笑了笑說(shuō)：“那好吧,，我就交給你一個(gè)任務(wù)，每一天中午用10分鐘,，給全班同學(xué)出題,，答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)辦法和題目你來(lái)定,，怎樣樣,？”只見(jiàn)他立刻眉飛色舞了起來(lái)，這也是我頭一次見(jiàn)他這么開(kāi)心的笑,。

此后的日子里,，他按時(shí)為大家出題，一天一道不帶重樣兒的,。同學(xué)們也很高興,。直到有一天，學(xué)生們反映孫佳銘的位子里有很多撕成大方塊的紙,，而且都是從沒(méi)用過(guò)的本上撕下來(lái)的,。我把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)清了此事，原先他想做一些獎(jiǎng)票,，發(fā)給答題答對(duì)的同學(xué),，因?yàn)闆](méi)有紙不得已撕了本。我明白了事情的原因，不但不批評(píng)他還表?yè)P(yáng)了他,，并教會(huì)他做獎(jiǎng)票的方法還幫他做了幾張,，上面蓋上了有“獎(jiǎng)”字的印章?？粗约旱南敕ㄗ詈蟮靡詫?shí)現(xiàn),，他高興極了。這不,，臨放假時(shí)他還說(shuō)暑假要多買(mǎi)點(diǎn)書(shū),，下學(xué)期找更多的題出給大家呢。

我的故事講完了,，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人,，但是這天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)能夠馳騁的天地,，在這片天地里他與同學(xué)交流,，他為群眾貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改善……天下沒(méi)有不成鋼的鐵,，只要我們會(huì)欣賞孩子,，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用,，我們才能真正感受到教育的魅力,。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十六

我的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩，他叫小亮（化名）,。在班級(jí)中,，在操場(chǎng)上，他在和同學(xué)玩的時(shí)候,，經(jīng)常有同學(xué)或值周老師告訴我,，說(shuō)他打人了。是啊,，一直以來(lái),，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，輕的把同學(xué)打得直哭,，重的把同學(xué)打得帶傷,。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說(shuō)：“我是打他了,，誰(shuí)讓他惹我,。”就是這樣的一個(gè)孩子,，我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo),，幫助他改掉身上的不良行為呢,？我仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀(guān)察,，深入了解,，終于，找到他存在這種不良行為的原因,。

面對(duì)這樣的學(xué)生,，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為,。作為班主任,，就一定要找到問(wèn)題存在的根源，找到癥結(jié)所在,，才能夠從根本上解決問(wèn)題。也就是在這種想法的支配下,，我開(kāi)始尋找機(jī)會(huì),。一天，又有學(xué)生告訴我,，他又打同學(xué)了,。我把他叫到跟前，問(wèn)他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢,？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我,，同學(xué)惹我，就狠狠打他,?！甭?tīng)完這句話(huà)，我的心一沉,，心情頓時(shí)沉重起來(lái),。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵,，必須改變孩子父親偏激的教育思想,。我接著問(wèn)：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說(shuō)說(shuō)嗎,？”他說(shuō)：“老師,，在幼兒園的時(shí)候，我被一個(gè)小朋友打壞了,，爸爸很心疼,，就告訴我，誰(shuí)惹你,，就狠狠打他,。”哦，原來(lái)是這樣,。這次與他的談話(huà),，讓我找到了解決問(wèn)題的突破口。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng),，要想從思想上轉(zhuǎn)變他,，改變他的教育思想。作為班主任,，就一定要說(shuō)服家長(zhǎng),，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生,。這樣,，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話(huà)，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象,。讓我沒(méi)有想到的是,，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講,，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家,，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽(tīng)了孩子父親的一席話(huà),，我馬上說(shuō)：“今天孩子回到家里,，你問(wèn)問(wèn)他，有一天,，是不是就因?yàn)橐粋€(gè)女孩朝他微笑了一下,，他就打那個(gè)女孩?！甭?tīng)了這件事,，孩子的父親在電話(huà)的另一端不出聲了。這時(shí),，我又說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)孩子,，為什么打人，他說(shuō)是你讓的,。我覺(jué)得,，孩子是最誠(chéng)實(shí)的，最容易改變的,，所以,，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo),，你說(shuō)對(duì)嗎,？作為家長(zhǎng),，給孩子選擇最好的學(xué)校，不就是讓他受到最好的教育嗎,？歸根到底不就是讓孩子成才嗎,？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點(diǎn)很重要,。他總是打同學(xué),，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢,？”這一次談話(huà),，孩子的父親開(kāi)始改變了。

面對(duì)這樣的學(xué)生,，老師要從他的需要入手,，約束他的行為。作為班主任,，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺(jué)約束自己,。在班級(jí)中，由于開(kāi)展班級(jí)干部輪換制度,，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，小亮也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部,。聽(tīng)到他的想法,，我高興地說(shuō)：“好，老師一定讓你當(dāng),。不過(guò),，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己,，給同學(xué)們做榜樣,。”不是嗎,？無(wú)論是什么樣的學(xué)生,，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說(shuō),，心靈是純潔的,，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要,，從正面進(jìn)行引導(dǎo),，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣,。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往,、溝通的正確方法,。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為。作為班主任,，要通知家長(zhǎng)在家庭中注意觀(guān)察孩子,，協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。由于家長(zhǎng)在心里還存有一種想法,，就是自己的孩子打同學(xué),，都是別人先惹他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法,，我給他出了一個(gè)主意,，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子,，一起玩兩天,，看看怎么樣。結(jié)果,，不到一天,，親屬家的孩子就求家長(zhǎng)，快帶我回家吧,，我實(shí)在忍受不了了,，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話(huà)是真的,。這時(shí),，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了,。他在家里開(kāi)始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子,，他現(xiàn)在的變化真的很大。

面對(duì)這樣的學(xué)生,，老師要時(shí)刻給他關(guān)愛(ài),，用愛(ài)去感化他的行為。作為班主任,，要做班級(jí)其他家長(zhǎng)的工作,，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖,，大家的關(guān)愛(ài),。由于他從小失去母親,，所以，在他的心底,，是十分渴望別人的關(guān)愛(ài)的,。所以，即使是他屢次犯錯(cuò)誤,，我總是耐心說(shuō)服他,，教育他，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài),。即使他還是時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小毛病,，我也讓同學(xué)們多諒解他，同時(shí),，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)和同學(xué)玩的正確方法,。漸漸地，他的朋友多了,，他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了,。

是啊，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待過(guò)程,。教育需要細(xì)心,、耐心、愛(ài)心和恒心,。我期待著小亮一天天在成長(zhǎng),，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下,，他一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十七

小學(xué)教育敘事故事,，大家走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò),，可以看一看瞧一瞧。

【范例1】：等待花兒綻放

細(xì)雨蒙蒙,，山路崎嶇,，幾經(jīng)周折，我們來(lái)到向勝虎的家,，他,，一個(gè)普通的孩子，一個(gè)普通的連他媽媽都沒(méi)有足夠的自信,。進(jìn)了家門(mén),，首先印入眼簾的是病榻上的老奶奶，滿(mǎn)目縱橫,，頭發(fā)斑白,?？吹接锌腿说郊遥B忙熱情的招呼起來(lái),，經(jīng)過(guò)寒暄之后,，才知道我們的來(lái)意。

牋牋?最后她深情的說(shuō)：我知道向勝虎的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，性格孤僻,，無(wú)精打采，沉默不語(yǔ),，他爸爸媽媽在外打工,，也無(wú)人看管，自小缺少母愛(ài),，并且父母長(zhǎng)鬧不和,，給孩子心靈留下太多的陰影，每當(dāng)看到別家幸福的樣子,，他羨慕極了,，埋怨過(guò)、苦惱過(guò),、,、、,、,、、父母的愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直是可想而不可求,。

一顆幼小的心靈就這樣承載著如此多的創(chuàng)傷，確實(shí)令人心痛,。作為教師,，我們有責(zé)任讓他走出心靈的陰影，讓他像其他的孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。用我們的愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子的心田,，給他一個(gè)愛(ài)的支點(diǎn)，讓他失去的,，能夠或多或少的得到一點(diǎn)兒慰藉,，愈合心靈的傷口。

讓我們耐心的等待,，

等待微風(fēng)撥開(kāi)柔柔的花瓣;

讓我們靜靜地聆聽(tīng),，

聆聽(tīng)花兒綻放的聲音;

讓我們默默地守望，

守望花蕊眨動(dòng)的睫毛;

緩緩睜開(kāi)好奇的眼睛;

欣賞生活得精彩與美麗,。

夕陽(yáng)的余暉送我們歸來(lái),，雨后的小路,，異常的寧?kù)o，空氣格外的清新,。駐足這里,，路邊的花兒愈發(fā)的自然美麗。長(zhǎng)舒一口氣,，會(huì)感到從未有過(guò)的輕松和愉快,。

看!不遠(yuǎn)處，一簇幸福的花苞正燦然開(kāi)放,。

【范例2】：讓愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

有這樣一個(gè)寓言故事,，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大衣脫下來(lái),，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒(méi)能把行人的大衣脫下,，而太陽(yáng)卻悄然地贏了，你能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的,，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣,，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們,，作為我們老師,，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切,，贏得成功!

剛接二年級(jí)這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn),，有一個(gè)男孩，長(zhǎng)的非?？蓯?ài),，說(shuō)話(huà)細(xì)聲慢語(yǔ)的。后來(lái)在看每位學(xué)生的自然情況登記表的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，這個(gè)孩子的年齡幾乎小同班同學(xué)兩歲,，并且特別內(nèi)向。對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心,，上課集中精力聽(tīng)課都不能超過(guò)十分鐘,。但對(duì)于這樣一個(gè)孩子,，經(jīng)常有科任老師跟我反映某某某上課不聽(tīng)課;也經(jīng)常有值周老師跟我反映,，班級(jí)有學(xué)生總在走廊跑跳……往往這些事情都有他。一個(gè)男孩子淘氣一點(diǎn)是很正常的一件事,。最讓我頭疼的是第一次月考的時(shí)候他居然數(shù)學(xué)差點(diǎn)不及格,。對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，成績(jī)實(shí)在是太差了!平時(shí)各科老師對(duì)他已經(jīng)都特別關(guān)注了,。但成績(jī)還是這么差,。這不得不引起我們老師和家長(zhǎng)的思考了,。說(shuō)實(shí)話(huà)，對(duì)于這樣一個(gè)孩子無(wú)論是在班級(jí)的評(píng)比上還是考試成績(jī)上都拖了班級(jí)的后腿,。但是我覺(jué)得作為一名教師,，更應(yīng)該有一顆平常心、一顆博愛(ài)的心,。像這樣的孩子,，如果我們老師指責(zé)他、埋怨他,、推開(kāi)他,，那我想他肯定會(huì)和其他孩子的差距會(huì)越拉越大，以至于越來(lái)越自卑,，甚至有可能導(dǎo)致心理上的不健康,。如果導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師,，肯定不是合格的教師,。于是我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、交流,，也向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請(qǐng)教,。最終，我們都認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),，努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因?yàn)槭悄泻ⅲ晕覜Q定先讓孩子喜歡上我,，把我當(dāng)成好朋友,。我想只要喜歡上我就一定會(huì)喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí),。我每天早晨經(jīng)常領(lǐng)著他去跑步,，平時(shí)下課找一些他喜歡的話(huà)題聊天，對(duì)于他一些不好的習(xí)慣,，我經(jīng)常都是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),。比如說(shuō)常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的!”“老師相信你一定能行”,。慢慢的他開(kāi)始喜歡我了,，有時(shí)下課經(jīng)常找我聊天、談心,，也能按照老師的要求去做了,。上課有時(shí)也能看見(jiàn)他主動(dòng)舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學(xué)習(xí)了，每次對(duì)于他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì),，讓他變的越來(lái)越自信。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì),，讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心,，在信心的驅(qū)使下，他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作,。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿(mǎn)自信,，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試,，樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn),。學(xué)習(xí)上不再是像從前那樣老師、家長(zhǎng)盯著,，并且最重要的是他開(kāi)朗多了,，自信多了，并且知道上進(jìn)了,。這樣,，我和家長(zhǎng)終于都可以放心了。

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十八

課本即生活的記錄,。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第15課《落花生》時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文,，讀后問(wèn)學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā),，從中受到什么教育,。

教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文,，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話(huà),，說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看,，可是很有用,。”“我”說(shuō)：“那么,，人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！倍赣H接著說(shuō)：“對(duì),，這就我是對(duì)你們的希望?！蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “人要做有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！蔽艺f(shuō)現(xiàn)在的日常生活中常?？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美,，很可愛(ài),，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后,，我讓全班學(xué)生知道,，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面,，也要講內(nèi)心,。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴,。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約,，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上,，而不要花在衣著打扮上,，正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”,。

學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的,，對(duì)于我們的生活，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外,，天文地理，人世蒼桑,，世態(tài)變遷,，都能從語(yǔ)文課本里找到歷史足跡,。可以說(shuō),，語(yǔ)文課本中的佳作,，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味,，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦,。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分,，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂(lè),，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn),。教師的課堂教學(xué),，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋?zhuān)彩菍?duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說(shuō)教,，而是心與心的交流,，是情與情的互融。

教學(xué)《荷花》這篇課文,，同樣是在欣賞亭亭玉立,、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài),、見(jiàn)仁見(jiàn)智的,。有的說(shuō)：“荷花，我真想把你帶回家,?！?有的說(shuō)：“荷花，你的美讓我陶醉,?！庇械恼f(shuō)：“荷花，我要為你畫(huà)張畫(huà),，把你的美永遠(yuǎn)留下來(lái),。”有的說(shuō)：“荷花,，你是美的使者,，謝謝你把美帶給了我們?！庇械恼f(shuō)：“荷花,，我要贊美你，我要歌唱你,?！庇械恼f(shuō)：“荷花,，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣,?！庇械恼f(shuō)：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了,，我一定會(huì)夢(mèng)見(jiàn)你?！边@是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語(yǔ)文的嶄新對(duì)話(huà),。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛(ài)畫(huà)畫(huà)的盼望著為荷花畫(huà)張畫(huà)，生活中愛(ài)唱歌的想到了歌唱荷花,，生活中愛(ài)跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿,，生活中愛(ài)讀書(shū)的折服于荷花的純潔不染……

。缺少前者,，可能會(huì)失去信心,，停滯不前，而缺少后者,，則會(huì)驕傲自滿(mǎn),，誤入歧途，后悔一生,。當(dāng)然,，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸,。大量的課外書(shū)籍以及標(biāo)語(yǔ),、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等,，都可以從中讀到語(yǔ)文知識(shí),，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理,。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo),，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn),。

作文即生活的再現(xiàn),。就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生,、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫(xiě)照,。寫(xiě)作來(lái)自生活的需要，是有話(huà)要說(shuō),、有情要抒,、有事要敘,、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要,，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受,，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意,，不是千篇一律,，就是廢話(huà)連篇，用文字反映生活的能力,，自然得不到有效的培養(yǎng),。

語(yǔ)文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要目標(biāo),；同樣,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也不能離開(kāi)生活實(shí)踐，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,，不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文,，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力,。

教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo),，教師把心里的情感用語(yǔ)言,、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流,，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛(ài)孩子,，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天,，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽(yáng)光下?tīng)N爛,?！@是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的,，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯,，愿“丹心化作春雨灑,，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香?！?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教育敘事案例篇十九

由于班上的學(xué)生非?；顫娡庀?，當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍，于是我順勢(shì)將話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“今天,，有幾個(gè)數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,，來(lái)到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,，為他們解決病痛?”話(huà)音一落,，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,，并很快地一一舉手,，嘴里喊著：“老師，我知道該怎么給他們治病了,，讓我來(lái)吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開(kāi)座位,，把手舉到我的面前來(lái)了,，一副惟恐我不讓他們“治病”似的,。于是，我叫了其中一名學(xué)生,，名叫張曉丹：“張醫(yī)生,，請(qǐng)你上來(lái)為第一個(gè)病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽(tīng)到我這么稱(chēng)呼她,，剛開(kāi)始一楞，后來(lái)馬上領(lǐng)悟了我這么稱(chēng)呼她的用意,，非常高興地上臺(tái),，開(kāi)始分析“病情”：“這個(gè)病人的病因出在忘記在這里進(jìn)位了?！币贿呎f(shuō),，一邊還拿著紅色粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置，并補(bǔ)上“1”,，接著就在積的十位上將“7”改成“8”,，說(shuō)：“這樣就治好了?！边@時(shí),，還沒(méi)等我講話(huà)，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說(shuō)道：“對(duì)了,，對(duì)了,，和我的看法一樣?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法,，并且這個(gè)“病人” 的確治好了病,，我就趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：“看來(lái)我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，謝謝張醫(yī)生,?！?張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位，其他同學(xué)這時(shí)居然也一個(gè)個(gè)都稱(chēng)呼她為“張醫(yī)生”,，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來(lái)”的模樣,，氣氛既熱烈又有趣。

到了第二題時(shí),，由于剛才那題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生們,，學(xué)生們舉手更積極了。這一次我叫了一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生上來(lái)為第二個(gè)病人瞧瞧,?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會(huì)請(qǐng)他上來(lái)，但馬上就配合我,，十分開(kāi)心地上臺(tái)“看病”了,。他十分認(rèn)真地再看了看題目，肯定地告訴我：“這個(gè)病人其實(shí)沒(méi)有生病,?！庇谑牵夜首黧@訝地問(wèn)臺(tái)下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對(duì)嗎?” 臺(tái)下的方正同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道：“他診斷得沒(méi)錯(cuò),，這道題確實(shí)沒(méi)錯(cuò),。”其他學(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是,。我高興地說(shuō)道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,，確定這個(gè)病人確實(shí)沒(méi)問(wèn)題，我想他應(yīng)該放心了,。謝謝郭醫(yī)生,。”第三題也和第一題一樣,，請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生“看病,、治病”。

最后,，做總結(jié)時(shí),，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“其實(shí)我們?cè)趹?yīng)用新知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,，及時(shí)地找出病因,，然后對(duì)癥下藥，避免小病變成大病，也避免下次再生同樣的病,。當(dāng)然,，是否能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān),。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的題目,，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,，更能做好自己的醫(yī)生,，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮，但其中那種堅(jiān)定而又自信的語(yǔ)氣更令我感動(dòng),。

其實(shí),，我只是將該錯(cuò)的題目設(shè)置“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯(cuò)情境，沒(méi)想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性,，如此跳躍的思維能力,，讓我深深為之驚訝和感動(dòng)。是的,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一,，學(xué)生們常常有淹沒(méi)在題海里的感覺(jué),，十分被動(dòng),。即使做對(duì)了,，也沒(méi)有太大的成功喜悅感。這時(shí)就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計(jì)的形式,，只要形式多樣了,，有趣了，貼近學(xué)生生活了,，學(xué)生自然就愿意做練習(xí),，并能從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高,。

記得那是在期中考試后的講評(píng)課后,，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中試卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn),。第二天,，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷,。溘然,，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng),，接著往下看,，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng),，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,，是她：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小女孩,。我的心猛的一震，怎么可能是她,，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè),，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,，以詢(xún)問(wèn)的口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?仍是同學(xué)改的?”只見(jiàn)她低著頭不敢看我,，漠不做聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話(huà),，老師不會(huì)罵你的,。”她猶豫了一下,，仍是用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的,。”我沒(méi)有批評(píng)她,，反而安慰她：“你別怕,，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉莢流下來(lái),，哽咽著說(shuō)：“黃老師，我知道自己錯(cuò)了,，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要,，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過(guò)你的努力,，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你,，也替你守舊秘密,，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說(shuō),， “只要你能真正改正錯(cuò)誤,，在鄭老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩,?！?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外當(dāng)真,。后來(lái)一次家訪(fǎng)中,，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了,，而且一直在努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好,，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更有愛(ài)好了,，有什么心里話(huà)都找我說(shuō),，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事 我好像有所感悟：

一,、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。我?guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理,。培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感,，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁,，良多實(shí)踐表明,，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師,，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任,，多給孩子一些關(guān)愛(ài),，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。 在教育教授教養(yǎng)中,，教師要解放思惟，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念,。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高,，取得成功的必要前提，教師要留意使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的決心信念，常常鼓勵(lì),，贊美學(xué)生,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn),，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài),。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地,。