作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇一

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質量。

我班學生沒有去過天游峰,，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會,，他們的人生經(jīng)驗不多，對人物的思想,，心態(tài)理解不深,，這是理解上的難點。所以本課的設計要引導學生突破難點,，深入理解掃路人的思想,，內(nèi)心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神,。

1,、知識與技能：能有感情地朗讀課文，學會生字詞語,。

2,、方法與途徑：通過讀，圈,，劃等方法,，讓學生找出文中人物外貌、神態(tài),、語言,、動作的詞句，朗讀感悟,，質疑解答問題,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句,，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止,、自強不息的精神和自信,、開朗的生活態(tài)度。

1,、學習文章通過寫景,、外貌、語言,、動作,、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。

2,、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表,、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止,、自強不息的精神,。

1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標1,。

2,、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標2。

3,、通過環(huán)節(jié)三,、四來檢測目標3。

一,、導入新課,，檢查預習情況。

1.同學們,，你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?

2.引出課題,，齊讀。

3.通過預習,，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下,。

【設計意圖】從學生的自學情況入手，了解學生所掌握的的信息,，以便更好的從學情出發(fā),，調整教學思路，更好的為學生的學習服務,。

二,、檢查生字詞語情況

1.出示本節(jié)課中學生容易讀錯的生字詞語，讓學生根據(jù)自己的預習情況,，以給大家提個醒兒的形式,，讓學生交流容易出錯的讀音。

2.鞏固讀一遍,。

【設計意圖】引導學生在互相交流的過程中學會生字詞語的讀音，加深記憶,。

三,、直奔重點，品讀感悟,。

1.以“掃路人是一個怎樣的人”為主線,，引導學生討論如何學習,，才能了解這是一位怎樣的老人?引導學生交流并適時板書：語言、動作,、神態(tài),、外貌。

2.出示自學要求

默讀課文,，畫出描寫掃路人外貌,、動作、語言,、神態(tài)的句子,，體會一下，從這些語句中你認識了一個怎樣的老人,，可以簡單的在旁邊寫一下體會,。

(一)外貌

1.第三、八段,，你抓住了哪些重點的詞語,，體會到了什么?

2.同樣是外貌描寫，作者卻按照由遠及近,，由整體到局部的.順序,，向我們展示了一位樸素、慈善,、有精氣神兒的老人,，我們男女生對比讀一讀體會一下。

(二)動作

1.指生交流

2.一個小小的動作,，你都體會到如此到位,，了不起，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?

(三)語言

1.“不累不累,，我每天……自在悠閑,。”

a.指生交流體會,。

b.師述：老師聽明白了,，這兩位同學通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的，老人卻說不累,。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,，如果你能從課文中找到相關的句子來證明你的觀點，那就更好了,。先自己找找看,，也可以同桌討論討論。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

a.引導學生抓住重點句子以及標點符號,，體會老人的不易,。

b. b.小結：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦,，理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎?

c. c.指導朗讀,。

②“天游峰——武夷山第一險峰……飄下來,。”

a.學生談自己的體會

b.小結：作者運用比喻的表達方法,，形象生動的向我們展示了天游峰的高和險。

c:看圖知道學生有感情的朗讀,。

③“我抬頭望了望……一千八百多級,。”

a.學生交流

b.聯(lián)系生活中高樓的石階,，推測天游峰相當于多少層樓那么高,。

c.指導朗讀。

2.體會反襯的表達方法

師述：同學們,，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子,，體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來說吧,，偶爾來一次就累的氣喘吁吁,，大汗淋漓，甚至望而卻步,，半途而返,。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著，你看到了一位怎樣的老人?面對如此沉重的體力勞動,，老人不但不嫌棄,，不抱怨，還要在工作時再把好山好水看一程,，你又覺得這是一個怎樣的老人?我們體會到的老人的品質都與天游峰有關,，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆，目的是什么?

這種寫作方法就叫做反襯,，我們在以后的寫作過程中可以學著運用這中方法,。

3.指導學生朗讀老人的語言,。

4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

a.學生交流

b.小結：是啊,，老人的收入肯定不高，喝山里的水,，吃大米和青菜,，這樣的生活,，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意,，喝的是——引導朗讀

5.“30年后,，我照樣請你喝茶!”

a.指生交流

b.這30年里包含了什么?

【設計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子,，體會老人的清貧，節(jié)儉,，健康;通過找描寫老人動作的句子,，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗,，積極樂觀,，熱愛生活，樂于奉獻,。在學習語言的過程中,，將天游峰的高和險貫穿其中，讓學生明白作者這樣構思的巧妙之處,，這樣使老人的形象一點點清晰與完善,，激發(fā)學生對老人的敬佩之情。

四,、升華主題,，感受作者思想內(nèi)涵

1.課文學到這兒，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

2.學生交流,。

3.大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,，我們一起來讀讀課題。

【設計意圖】：讓學生說說收獲,，這樣既體會作者所表達的感情,，總結全文了，升華了主題,，又對學生的寫作提供了方法,。

五、作業(yè)設計

1.拓展閱讀：《挑山工》

2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇二

師：同學們,，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴，疲憊不堪,，此時,，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊,！可是,，當善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后,，這個年輕人住進了豪華的別墅,，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王——哈默,。

師：聽到這里,，你有什么想說的或想問的嗎？

生提疑問,。

師：既然同學們有這么多的疑問,，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案,，體會深刻的道理,！

一、導入：

同學們,，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親,？（誠實,、守信），是呀,，這位父親讓我們知道了：誠實,、守信就是財富,；學過第六課,，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人,，踏踏實實做事）的父親,？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事,，這是做人的萬年牢,。

師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》,，或許我們會收獲更多。

板書課題,，學生齊讀課題。

師：說一說，怎么理解尊嚴

課件出示：字典中對尊的解釋1,、地位或輩分高,；2、敬重,；3,、敬辭，稱與對方有關的人或事物,；4,、量詞；

尊嚴是對人的身份,、地位等的認同，也就是權利被尊重,。

下面我們就學習這篇課文,。

二,、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子,。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事,？

生自由朗讀課文并思考,。

檢查初讀情況。

1．師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的,？講了一件什么事,？

側重指導學生按照順序說明白。

2．創(chuàng)設情境,，感受饑餓,、困乏

師：同學們回答得很好。下面老師再考考你,！

出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀,，齊讀。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎咽

這是對逃難人外貌的描寫,。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當中去。

課件出示：

外貌：他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來,。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,，你體會到了什么,？

小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱,、饑餓不堪,、急需食物充饑。

三,、研讀課文

（一）學習2—5自然段,，感知哈默維護尊嚴的言行。

1．抓住“例外”引入自讀,。

師：同學們,，通過讀課文，我們知道,，同樣的狼吞虎咽,，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物,，而是選擇了先干活,，后吃食物。

讓學生默讀課文2—5自然段,，找出年輕人與杰克遜大叔的對話,，并用筆在書中標注出來。再結合哈默說話時的動作,、神態(tài)體會他當時是怎么想的,。

2．學生自讀。（教師相機指導）

3．交流,、討論,。

師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來,。

指生讀課文第2自然段中的第一次對話,。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想,，這個年輕人給留下什么印象,？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫,。

學生自由讀課文,，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說,？

重點指導：

1,、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠,、有禮貌,；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話,，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2,、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定,，吃飯必須做活兒,。

3、我認為他是一個不愿意占別人便宜,，不是不勞而獲的人,。

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀,。

指導朗讀,，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

學生同桌互讀,，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,，感知哈默的“例外”）

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二,、三次對話,。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象,？是通過哪些語句感受到的,？

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動,，說：“先生,，那我不能吃您的東西，我不能不勞動,，就得到這些食物,！”

師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣,。你又體會到了什么,？

指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣,，是非常講原則的人,。

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀,，分角色讀,。（師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔,。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言,?？墒牵贻p人接受了嗎,？哪一組愿意匯報第三次對話,。

結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情,。（如：高興,、迫切……）

③練習朗讀，表現(xiàn)哈默的心情,。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義,。）

師：同學么，捶背是個多么簡單的動作呀,！但是這個年輕人是怎么做得,？

生讀相關句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,，而且又是簡單的工作,，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待,。

師：這時,，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢,？

結合學生回答,，讓學生自己到黑板上板書。

如：有志氣,、自強不息,、自強、有原則……

師補充省略號,。

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢,？學生小組內(nèi)練讀，指名讀,。

師：杰克遜大叔該用什么樣的'語氣讀,？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）,？

四,、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎,？

2．同桌互議,。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極,，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽,；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物,，所以他才吃得那樣心安理得,，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴,。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？

生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴,！"

師：你是怎樣理解這句話的,？

（結合板書，讓學生體會富翁的含義,。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴，他會成為富翁的,！他誠實勞動,，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切,。他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因為他具有堅強的意志，高尚的品格,，超凡的人格力量,，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。）

五,、拓展延伸：

1．師：正如杰克遜大叔所言,，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王,。你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎,？為什么有尊嚴就一定能成功？

結合學生回答,，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格,，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的,。

2．你覺得對于你來說,，怎么做就是為自己贏得尊嚴？

六,、總結課文：

是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴,，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。但是,，同學們,，尊嚴不能簡單地理解為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責任,。我們與樸園共同成長,。我想：如果我們好好學習，做到“立責于心,，履責于行”,，自覺地把自己該做的事做好，這就是責任感,，這就是尊嚴,。我想，只要我們這么做了,，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁,。

七,、作業(yè)：

1．熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價,。

2．有興趣的同學可繼續(xù)搜集一些關于哈默的資料。

板書設計：7,、尊嚴

人格,、毅力（自立講原則自強自尊）

成功

努力

《尊嚴》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴,，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事,。在上這篇課文之前,，我認真地鉆研了教材,，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內(nèi)容有關的資料,，在借鑒他人備課的基礎上,，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導學生充分與文本接觸,。

一是落實了詞語的教學,。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學生聯(lián)系上下文理解新詞,。

二是培養(yǎng)了學生朗讀能力,。文中的對話內(nèi)容較多，我讓學生畫出杰克遜大叔與哈默的對話,，采取自由讀,、分角色讀、師生讀等方式指導學生在有感情朗讀的基礎上,，感悟人物的內(nèi)心活動,。

三是理解重點句子，突破教學重難點,。如緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴,！”在指導學生反復朗讀的基礎上,，請學生談談自己的體會。

但從整堂課得教學效果來看,，只是我個人完成了預設的教學流程,，但學生對于課文的理解離學生應該達到的認知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個：

一是學生參與回答問題的積極性不高,。整堂課氣氛有點沉悶,，大有我一人唱獨角戲的感覺。

二是大多數(shù)學生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深,，還沒能體會到“白給的食物就是施舍,，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴”。

三是學生的回答既沒有激情四射,，更沒有鏗鏘有力,，讓我覺得學生內(nèi)心的感情世界不豐富。

我想,，我作為教師,，主導作用沒發(fā)揮好。結合學生的表現(xiàn)和對課文的理解程度,，我感覺需要從以下幾個方面再努力：

一是加強學生的口語表達能力,。平時的語文課上不僅要多練，更要引導學生發(fā)言

的深度和廣度，而不是答案的泛泛,。

二是加強對朗讀的指導。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,，讓學生因情而讀,，而不是因讀而情。

三是讓學生學會放松,。平時的表現(xiàn)再好,，臨場慌亂，語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學習語文的大忌,。這節(jié)課,，可能本身我的緊張情緒影響了學生，以至于學生比我更緊張,。在事后的一篇日記中,，班里有近十名學生說到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等,。為此我也深深體會到學生的內(nèi)心,，他們也緊張。我想,，這都是我的責任,，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調動起來,。

但是我想,，學完本課，學生們還是很受感動的,，對尊嚴有了初步的體會,。我想，我還應結合本節(jié)課的不足,，扎根于教材，備好課,，上好課,，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣闊的語文世界中,，讓學生讀更多的文章,，在多讀中，在交流中開闊視野,，增強積淀,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇三

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。

一、走近名著

中國文學的歷史河流中,，不僅有唐詩,、宋詞,、元曲，還有明清小說,，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢》羅貫中,，宋江，三打白骨精

《三國演義》吳承恩,，劉姥姥,，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹,，諸葛亮,，三進大觀園

《西游記》施耐庵，孫悟空,，三氣周瑜,。

《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸傳》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時,，我們要走近作者,，感受作者筆下的個性鮮明的人物,，感受作者精妙準確的語言。

二,、檢查預習,，整體感知課文。

1,、說說故事六要素,。

《三打白骨精》一文中，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天,，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精,，起因白骨精要吃唐僧肉,，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死,。

2,、填空

白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破,，孫悟空()次怒打白骨精,，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死,。

3,、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三,、三顧茅廬……快到課文中找找,，有沒有和三有關的內(nèi)容。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]

4,、小結：這是文學上經(jīng)常采用的一種手法,。這樣敘述，使故事情

節(jié)跌宕起伏,，一波三折,，引人入勝。

三,、精讀課文

(一)追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、到課文中找找,，白骨精為了吃唐僧肉,，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計),。

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?

3,、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜,，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心,。原來美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊,。這分明是美人計,。

“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的,，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作,，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭,，可憐呢,。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計不成，又生一計,。不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒,。這確實是連環(huán)計,。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式,，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句,，學生接后半句。)

生：白骨精開口——不講人話,。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉,，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰,。白骨精騙唐僧——沒安好心,。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明,，也看出幾次的先后順序的精心策劃,。我看，這哪是變,，分明是騙!所以,，三變就是三騙!所以不是白骨妖,，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點題),。你說,，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4,、說說白骨精的人物性格特點,。(貪婪、狡猾,、詭計多端)

其實,，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來,。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術脫了身，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾,。

白骨精，它用了那么多的詭計,，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征?，F(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)

師過渡：下面我們就走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,，然后讀一讀，想一想,，你從中感受到了什么?

2,、學生交流，出示相關句子

“正在這時,，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當頭就打,。悟空說：‘它是個妖精,，是來騙你的?！f著,，就朝妖精劈臉一棒,?！?一打)

“悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當頭就是一棒,。”(二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精,，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我!我認得你這個妖精,?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它,。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?三打)

師：下面,，我們再提煉打的.三個動作。(劈臉一棒;當頭一棒;掄起一棒,。)第一次妖精是迎面走來,，沒想那么多，所以就劈臉一棒,。第二次老婦人矮,，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒,。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打,、二打怒打、三打智打)

3,、細細得再讀讀這幾個句子,，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機智,、勇敢、堅定,、本領高強)

小結：正因為這三變不一樣,，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿,，作者的描寫引人入勝,，所以，雖然課文情節(jié)類似,，但是我們卻不覺得重復,，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!

(三)追溯兩次責怪,，感受唐僧的性格特征

1,、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿,。請你找找描寫唐僧的句子,，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2,、交流句子,，出示

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，一……但不可再行兇了,?！?/p>

3、交流感受

著重交流：“責怪,、這才有些,、一口氣、喝道,、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

(四)感受豬八戒的性格

1,、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句?

2,、“八戒嘴讒,，奪過……”，你從這句話中體會到什么?

四,、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精,，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路。前進的道路上還會有更多的兇險,，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷,、一路平安,。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學生齊讀)

齊天大圣,，大鬧天宮,，不避艱險，西天取經(jīng)

騰云駕霧,，來去無蹤,，千變?nèi)f化，大顯神通

明察秋毫,，火眼金睛,，除惡務盡，天下太平

五,、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河,、三借芭蕉扇……

六、我讀書,，我快樂,。

課后閱讀《西游記》

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇四

1、你認為學習一篇課文,，首先要做什么,？（讀書，把書讀好）

2,、學生自由認認真真地讀課文,。

1、解題：題目中的“這”指xxx,，“我”指xxx,。

2、誰來介紹一下居里夫人,。

（世界著名的女科學家,，波蘭人，在德國工作,，發(fā)現(xiàn)了鐳元素,，制造用的,，兩次獲諾貝爾獎等）

3、誰來介紹一下老婦人,。

（白發(fā)蒼蒼,，坐在輪椅上）

1、文中還有什么東西很重要,？（板書：鮮花）

有多少鮮花,？板書：一大束,。

比較：一大束與一束,、一朵

2,、形成板書：把一大束鮮花獻給,。

3,、練習：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人,，是因為xxxxxxx。

讀第２自然段,，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬,？

討論,、朗讀指導與練習,。

4,、練習：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,，是因為xxxxxx,。

讀第３自然段,，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬,？

討論、朗讀,。

5,、有感情朗讀第２、３自然段,。

１,、這一自然段有幾句話？

２,、學習第１句“這位老婦人是誰,？”

（１）這是什么句？

（２）應該怎么讀,？朗讀練習,。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問,？

板書：人們想：xxxxxxxxxxxxxxxx,。

３、居里夫人怎么說,？深情什么意思,？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４,、學習第３句

（１）重點詞是哪一個,？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬,？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習：

全場的人對老婦人肅然起敬,，是因為xxxxxxxxxx,。

全場的人對居里夫人肅然起敬,，是因為xxxxxxxxx,。

５、有感情朗讀第４自然段,。

１,、你覺得居里夫人是怎樣的人,，她哪一點最值得我們學習,？（成名后仍不忘小學老師）

２,、你能這樣做嗎,？

３,、練習：

（１）今天，你是我小學的老師,。

（２）明天,，你xx是我的`老師,。

（３）10年后，你xx是我的老師,。

（4）不管何時何地,，你xx是我的老師。

六,、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4,、5、6,、7題,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇五

[教學目標]

1,、認識7個生字詞，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文,。

2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，體會作者表達對白鵝的喜愛之情,。

3、積極參與學習活動,，在感悟用詞的準確,、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗,。

[教學準備]

多媒體課件,；生詞卡片

[教學過程]

1、生自由談喜歡的動物,。

師：同學們,，你們喜歡那種動物？

師：看來,，動物是我們的朋友,，你知道嗎，古今中外許多藝術家經(jīng)過仔細觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象,。

2、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變,；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細看看。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看,，人騎在鳥身上，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結構，人和動物平等相處,，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》,，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁，在預習的基礎上,，認真默讀課文,，把有關的句子用橫線畫出來。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2,、從中心句、過渡句入手,，理清脈絡,。

師：說說看，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物,！”，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物,！”是文章的中心句（點擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書,。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…,。,，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三,、四,、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時,，可以先找找文章里的'中心句、過渡句,、過渡段,。有了它，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙,。

3,、學習生詞,，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀,。

師：預習得不錯，做個游戲吧,，大家對照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家,。

師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中,，…。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……,；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識高傲

師,； 再認真看畫，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個高傲的動物！”

師：如果他這么說,，“一個高傲的動物,。” 請大家比一比哪句好,，好在哪兒,？

生交流。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀,，你們留心少一個好字，多一個好字,，有什么不一樣,？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞,。這個“好”字用得真準哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀,。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧,，再讀詞語,。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫,？

（2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思,，其實,，漢字非常有趣，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字,，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情，聲調是升3,，請讀詞語,，讀出它的意思。一生讀,，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨,，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,，來，拍拍翅膀,，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠,，咦,，明明寫鵝，為什么提到狗,？

一生自由說，讀讀書,，鵝和狗比什么,？結果怎樣？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,，請細細欣賞,。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫？（出示文本,，課件紅字標識，）生自由提問,?？词欠褚崂恚?/p>

b解惑：我們來看一段錄像,，這個問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場,，評價,。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個詞,，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞,，看出爺爺對這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗，多么勇敢,，甚至還要人,，多么神氣,，把我們的感受讀出來,。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： 。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： ,。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄,、背一背,。

2、課后認真觀察自己喜歡的小動物,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇六

教學的本質是對話,。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學的和諧互動,，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的,、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升,。

知識和能力目標：在音樂,、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識,。

過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然,、熱愛祖國的感情,。

多媒體課件，學生搜集有關拉薩的相關資料,。

共兩課時

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學生的視線拉到遙遠的西藏,。

2,、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治,、經(jīng)濟,、文化的中心。(課件出示中國地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空,、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象,。今天,，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩,，走進那片圣地,，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天,。）

(濃郁的民族音樂,，優(yōu)美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏,，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境,，也激發(fā)了學生進一步學習課文的積極性。)

3,、出示課題：7,、拉薩的天空(齊讀課題)

4、通過上一節(jié)課對第一自然段的'學習,，同學們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)

1,、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——

(1)拉薩到了,，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

(2)面對此情此景,，你想說些什么?

(一組精美的圖片,，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景,。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,，情不自禁。)

2,、學習第三自然段

(1)引導想象：小游客們,，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)

(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊,，這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

3、學習第二,、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,，再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流,，相機指導朗讀,。

(尊重學生的獨特感受,，激發(fā)學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解,，引導學生讀出自己的感情,，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

☆在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍天,，伸出手來能摸到藍天。

a請小朋友反復讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?

b學生交流,。

c出示圖片，小結：你們看,，天空多藍啊,，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著,，藍天離我們顯得那么近,。

d指名讀。

☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友，你們看,，當我們抬起頭來,，仰望天空，一片湛藍,，你有什么感覺呀?

c是呀,，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天,，你們說,，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,，湛藍的天空顯得更加明潔。

a你能談談你的感受嗎?

b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?

c師語言描述：藍得這么純凈,、這么明潔的天空,，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習,，指名讀,。

d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今,，這藍藍的天空并不孤單,，在白云、草地,、綠樹,、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了,，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

☆一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏,，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天,，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉,、壯麗。

a自由輕讀,，你知道了什么?

b出示布達拉宮圖片,，指名介紹課前搜集的資料。

c師作介紹：布達拉宮,，坐落在紅山上,，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天,，你有什么感覺呀?

d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下,，布達拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結：拉薩的天空就是這么湛藍,、透亮，藍得讓人神往,，以它獨特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

(尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生交流的欲望,，鼓勵學生說出自己對文字的理解,，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

4,、學習第五自然段,。

(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地,，面對雄偉壯麗的布達拉宮,，你有有什么新的感受呀?學生交流。

(2)面對這么美的天空,，作者也有千言萬語,，不過都匯成了一句話—多媒體出示。

(3)齊讀,。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀,。

1、創(chuàng)設情境,，自主誦讀,。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下,，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下,。

2,、模擬情境，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人,，學生向聽課教師介紹。)

(充分利用現(xiàn)場資源,，讓學生扮演導游的角色對聽課教師(游客)做介紹,，這實際是檢測學生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多,。同時,，這也在學生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語交際能力。)

四,、拓展延伸,，學生自主安排作業(yè)

學了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關拉薩的資料,，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識,，在班上進行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,，大家又可以取長補短,，互相借鑒，達到資源共享,、成果共享的目的,。)

【板書設計】湛藍

7、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評價]

《語文課程標準》中這樣寫到：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！备鱾€學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗,、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文,，只有讓學生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點,。

課始播放富有濃郁西藏風情的音樂,，使學生潛移默化地進入情境。讓學生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,，并配以詩化的語言加以說明,，喚起他們學習的情趣。讓學生頓覺“拉薩的天空真藍,、真美”讓他們帶著這樣的體驗,，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過語言來抒發(fā)感受,。

仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境,，通過交流補充和朗讀感知語言,，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感,。學生在反復吟讀,，解疑中，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語言，也悅納這種語言,，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴,，自然而然流露出“太美了,，我要去那兒,，我要珍惜保護她!”

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇七

①談話導入，交代教學目標,。

同學們,，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理,。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》,。通過學習課文,，理解寓意,，學會生字。

②創(chuàng)設情境,，播放多媒體動畫《守株待兔》,，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》,，這個有趣的寓言故事,，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題,，釋題,。

a、揭示課題,，正音,。

b、釋題：問：“株”是什么意思,？守株呢,？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思,？[

④學生自由讀課文,，老師提要求：讀準字音，讀通句子,，標出段落序號。

學習1,、2段,。

a、自由讀課文,，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢,？

b、默讀課文,，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的,？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c,、出示生字“竄”“撞”,，理解意思。（竄——亂跑,；撞——碰）

d,、他撿到野兔后，心里是怎么想的,？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎,？對不對,？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解,。

◆指導有感情地讀句子,，指名讀、齊讀第1,、2段,。

學習第3段。

a,、自由讀課文,，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣,。

板書：整天坐守莊稼全完了

b,、齊讀第3段。

a,、他這樣做對不對,？錯在哪里？學生討論,、交流,。

b、學了這篇課文,，你懂得了什么,？學生討論、交流,。

c,、老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d,、在我們平時生活中,，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說,。

e,、老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情,，對于偶然得到的東西,，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事,，通過自己的辛勤勞動,，才會取得收獲,。

f、齊讀課文,。

認讀生字,，交流記字方法。

出示要求寫的九個字,，學生自己分析字形,，提出書寫應注意什么。

指導寫字,。

完成課后練習“讀讀想想”,。

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事,。

①會認“寓”等10個生字,，會寫“守”等9個字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事,。

③能結合自己的生活實際理解寓意,，從中受到啟發(fā)和教育。

能在讀中悟出故事的寓意,，正確書寫本課生字,。

日記兩則

1、認識則,、昨等13個生字,，會寫份、粉等8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，有團結互助的`意識,。

3,、有寫日記的興趣，并按照日記的格式,，開始學寫日記,。

認識則、昨等13個生字,，會寫份,、粉等8個字,。

一、 學習日記格式

１,、小朋友們,，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說,，老師相機點撥,，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題,，齊讀。

二,、 初讀感知

1,、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字,，把字音讀正確

2,、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況,。

3,、 分組再讀課文。

4,、 說說兩則日記分別寫了什么事,？

三、 指導寫字

1,、 認讀要求寫的8個字,，并用這些字分別組詞語。

2,、 分加指導,，練習書寫。

四,、課后作業(yè)

練習寫一則日記,。

一、 復習回顧

1,、 朗讀課文,，檢查生字認讀情況。

2,、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字,。

二、 朗讀感悟

1,、 范讀課文

2,、 學生自由讀

3,、 分小組體會讀

a、 合作學習,。

b,、 指名匯報交流

c、 小結：日記要有一定的格式,，日記的內(nèi)容包括：年月日,、星期、天氣,、正文,。

4、 學生細讀

a,、 小組討論：這兩則日記寫了些什么,？

b、 指定小組匯報

c,、 小結：日記是對自己說的話,，必須真實。有些小秘密,，都可以記錄在里面,。

5、 學生精讀

a,、 學生讀兩則日記,，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣,？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙,？

b、 比較這兩則日記的不同,，指名回答,。

c、 小結：日記內(nèi)容必須新鮮,，每天都有不同的內(nèi)容,。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三,、 拓展活動

1、 展示自己,。

2,、 當小醫(yī)生修改日記。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇八

識記

1,、自主學會本課生字新詞,。

2,、能簡要地記錄文中的故事。

理解

1,、能在語言文字中理解“動搖,、昧心、蠱惑”等詞語的意思,。

2,、聯(lián)系上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的,?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到,?！边@兩句含義深刻的句子。

3,、學習課文,，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關,，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。

運用

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文,。

2,、能仿照例句，聯(lián)系課文把“我的心開始動搖”寫具體,。教學重點：有感情地朗讀課文,，讓學生通過聯(lián)系課文的語言文字，深入理解人生的光明在于誠實,，人的財富在于守信,。拿了昧心之財，只會讓你一無所有,。教學難點：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,。”的意思。

學生課前預習課文,，小黑板,。

一課時。

一,、質疑課題,，導入新課。

1,、師：同學們,，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間,、勤奮自學所以取得了巨大的成就,。其實，人生處處有考場,，每個人的一生中都會經(jīng)歷不同的考驗,，只有通過了考驗才會取得成功。今天,，我們就去看一位普通的人,。

2、出示課題：39.人生的開關

3,、指名讀題,，齊讀課題。

4,、質疑(抓住關鍵詞：開關),。如：人生的開關是什么?它有什么作用?

5、師過渡：是呀,，人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一、初步感知,，歸納內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，思考問題,。

2、交流自學中遇到的困難,。師指導字形：昧,、蠱。

3,、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容,。出示填空：小時侯，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領,，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關,，賺夠了上大學的錢,，人生道路從此(順暢)。

4,、指名回答,。

三、抓住重點句子,，學習課文,。

1.師：那么，課文中有一句點名課題的語句,，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進行圈畫。

2,、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關,，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,。指名讀,，齊讀。

3,、師：讀到這里,，你是否已經(jīng)知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。

(1)指名讀課文1—7節(jié),，其他同學思考,，劃下有關語句。

(2)討論,，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點,，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的,，又不是張家的,，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑业牟裉搱竺邦I，平分好處,，拿昧心錢的蠱惑,。)

4、師引讀，指名學生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句

5,、請你展開想象，把這句話寫具體,。我的心開始動搖,，()，但總覺得有些不踏實不對勁(),。

6,、指導朗讀“我”心理活動的.描寫。

7,、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁,，于是我——,，娘聽了怎么說——，我聽了娘的話,，輕輕按下了人生的一個開關——,。早些時候，我回家探親,，見到張叔,。提起那段舊事，我問他——,，張叔說——

8,、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯(lián)系上下文理解句意,。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到,。(張叔的話)

9,、師：所以說——人生的道路上有很多開關，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論,，交流,。

四、讀后寫作,，遷移運用,。

1,、師過渡：現(xiàn)在，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關,，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！边@句話的?

2,、學生交流。

3,、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言,。

4,、學生交流。

5,、師：“誠實”是一個人的可貴品質,，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么,，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來,。

6、先指名學生口頭敘述,，師稍作指導,。

7、學生動筆獨立寫,。

五,、總結全文

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇九

《小狗包弟》的教學共分兩個課時完成，第一課時介紹作者及相關的歷史背景,，并分析文章的前兩部分,；第二課時分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題,，并思考探討作者的深刻反省,、自我拷問的精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界,。感情真摯意味深長,。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識,，明辨是非,，領悟時代精神和人生意義。

（一）知識目標

1,、了解作品的相關背景,，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情

2,、把握散文的情節(jié)結構，正確評價作家放棄小狗包弟的行為,。

依據(jù)：閱讀能力的基礎性要求,，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，理解文本所表達的思想,、觀點和感情?！?/p>

（二）能力目標

學習文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結合的表現(xiàn)手法,。

依據(jù)：“能感受形象，品味語言,，領悟作品的豐富內(nèi)涵,，體會其藝術表現(xiàn)力?！?/p>

（三）情感,、態(tài)度和價值觀目標

1、認識xx給人身心造成的巨大傷害,。

2,、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識

依據(jù)：課標要求“學習鑒賞中外文學作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈,。”發(fā)展思辨能力和批判能力

學生對散文樣式已比較熟悉,，情節(jié)的把握不是難事,；重點是讓學生體會這種樸素無華的語言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁,，學生對xx這段特殊歷史缺乏了解,，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識,，我想他么是無法理解作者的良知和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格,，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我想他們是能被事實真相震撼,，反省懺悔意識定會被喚醒,，理性思維定會被激活。

1,、本節(jié)課采用的教學方法有：多媒體課件展示,、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法,、課堂討論法。本課綜合運用講授式,、啟發(fā)式,、自主學習、協(xié)作學習等各種策略,，提供大量的學習資源,，指導學生進行自主探索學習。通過質疑,、小組交流,、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力,。利用多媒體課件作為認知工具,，作為學生解決問題的工具，提高學生綜合能力,，發(fā)展學生的`想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用創(chuàng)新表達,，培養(yǎng)學生的邏輯思維,。

2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調動學生學習的積極性,，使學生變被動學習為主動愉快的學習,。課前讓學生預習課文，搜集一些有關“xx”的歷史資料,，并以小組為單位制作成幻燈片,，向同學嗎展示，從而了解作品相關的時代背景,。教學中我們引導學生對相關的重點難點問題進行課堂討論或辯論,，從而使學生直接地接受并提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率,，從而增大教學的容量和直觀性,、準確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學原則,。

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源,；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境,、多媒體教學資源,、特定的參考資料,、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體,。

（一）導入

20xx年中國十大人物的頒獎大會上有這么一段頒獎詞：“穿越一個世紀,，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變,，一個生命竟如此厚重,。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔,；他在人生中真誠地行走,，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情,、憂患,、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝,?！?/p>

人們稱巴金先生為“20世紀中國的良心”。為什么巴金老人會獲得如此贊譽呢,？也許,，等我們學完了《小狗包弟》這篇課文，大家就會找到答案,。我們先來認識一下巴金先生,。

（二）作家及歷史背景介紹（ppt）

1、巴金（1904-20x）,，原名李堯〔yáo〕堂,，字芾〔fèi〕甘，祖籍浙江嘉興,，出生于官宦家庭,。“xx”中,，遭到殘酷迫害,。主要作品：“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。我們可以用對聯(lián)來記憶這幾部作品“家春秋沖滌激流,，霧雨電響徹愛情”,。晚年的主要作品是《隨想錄》。我們今天來看《隨想錄》中的名篇《小狗包弟》,。

2,、歷史背景介紹

學生分組展示收集的相關材料和信息。

（三）分析文本（ppt）

師：請大家給課文標上段落。

請一個同學來給生字注音：

作揖yī租賃lìn籬笆líbɑ叱罵chì解剖pōu墮入du師：《小狗包弟》是一篇敘事性散文,。

敘事性散文通常有完整的故事鏈,，有開端、發(fā)展,、結局和尾聲,。

請大家找出和開端，發(fā)展,、結局,、尾聲對應的段落。

（提問一個同學）

（四）明確：

序幕：引出包弟（1）藝術家與狗的故事,；

開端：介紹包弟（2）包弟來歷,；

發(fā)展：友愛包弟（3-6）七年相處；

結局：送別包弟（7-10）一朝離別,；

尾聲：想念包弟（11-13）真心懺悔,。

1、文章叫《小狗包弟》,，那么作者運用了哪些描寫方法來刻畫包弟這只小狗呢,？

2、包弟又是一只怎樣的小狗呢,？作者寫這些又有什么用意呢,？

通常刻畫一個事物的時候,，有直接描寫，也有間接描寫,。

正面描寫：生動形象的語言,，把人物或景物的狀態(tài)，直接具體地描繪出來,。側面描寫：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十

1.認識11個生字,，會寫"七、八,、九,、無"4個字。認識兩種筆畫"七,、九"和4個偏旁"月,、雨、口,、禾",。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

讓學生在自主、合作學習中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

上節(jié)課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題,，表揚跟老師書空的同學)

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

1,、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學生讀,，并擴詞

介紹新偏旁：月,、雨、口,、禾哪個字你有最好的方法記住它?

1,、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學生小組內(nèi)交流，并指名說,。

2,、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文,。

1,、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子,。學生交流后,，指名讀，及時評價,。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓,，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗,，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的`青蛙,，你會對荷葉說什么?,，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價,。

3,、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

引導學生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀,，評價,。

4、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天,。”

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么,。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作,。

5小結：你看,，其實四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。

先個人背誦,，再集體背誦

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導,。

2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺),，教師伺機評價指導,。

3、教師小結創(chuàng)編情況,。

用畫畫出你喜歡的四季美景,，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄,，并向?？陡澹诎嗉壍恼故九_展示,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十一

教學第一首古詩《絕句》,。

1、能讀懂古詩《絕句》,，并能用自己的話說說這首詩的意思,。

2、學會本課10個生字,，讀準多音字泊的字音,；能結合詩句理解含、千秋,、泊等詞語,。

3、會背誦,、默寫《絕句》,。

4、初步感受古詩中所描繪的景x,。

一,、揭示課題。

（1）說說學古詩的基本方法,。

（2）揭題,，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景x,？寫了哪些景物,？

二、教學《絕句》,。

1,、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句,。每句五個字的叫五言絕句,，每句七個字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2,、介紹作者：杜甫，唐代詩人,。這是他重返成都時寫的,。他自幼好學，七歲就會吟詩,，他的詩很有名,。

3、初讀古詩,。

（1）自由讀,，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖,，想想哪些地方你能讀懂,。

（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊,。

（3）指名朗讀古詩,，說說哪些地方學懂了。

4,、再讀古詩,，逐句理解。

（1）理解第1句,。

問：鳴是什么意思,？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解,？

回答后,，教師小結：黃鸝，鳥的名稱,，又叫黃鸝,，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句,。

問：一行是什么意思,？青天指什么？上青天怎樣理解,？

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白x水鳥,。青天：藍x的天空,。這句詩的意思是：一群白鷺在藍x的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句,。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么,？

回答后教師小結：窗含,，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問：泊是什么意思？萬里船指什么,？

回答后教師小結：泊是船在岸邊?？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地,，指長x中下游一帶,，在我國東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h航東吳,，行程萬里的船只。

5,、自由讀古詩,，同桌互相說說詩句的意思。

6,、指名朗讀古詩,，說說詩句的意思。

三,、朗讀,、背誦。

四,、默寫《絕句》,，完成《作業(yè)本》第6題。

五,、完成《作業(yè)本》第2,、3、5題,。

課后反思：

在古詩的教學中,，按照以往的.教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩,。往往忽視了課文中x圖的作用,。課文中的x圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的,。在教學中，我利用課文x圖讓學生自己先理解古詩的意思,，然后再理解,。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解,。因此在教學古詩時千萬別忘記x圖的作用,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十二

1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇,。

2.有感情地朗讀課文,。通過學習，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志,。

3.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。

了解神話故事的含義及夸父形象。

一,、談話引入

1.同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地,、嫦娥奔月等，今天,，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日,。(板書課題)

2.讀了課題，你最想知道什么?(預設：a夸父為什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日結果如何?)

二,、初讀課文,，感知大意

1.學生自由讀故事，要求：把字音讀正確,，把句子讀通順,，難詞、難句要多讀幾遍,。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

①指名讀字詞,。

②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近,，他們是?

“一眨眼,、霎時間”。他們都是表示時間很短,?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡。

4.自由讀課文,。抓住描寫夸父追日的原因,、過程以及結果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習,。

夸父追趕太陽,，一直追到,，因為太渴了，夸父就

夸父還沒趕到,，就。

5.你能根據(jù)練習和黑板上的提示,，再來說說課文主要講了一件什么事?

三,、細讀課文，感知故事的神奇,。

1.中國神話故事的特點就是神奇有趣,、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里,。所以得一句一句細細地讀,，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流,。

2.生自由讀,，師巡視。

3.生交流找到的神奇之處,，師隨機指導朗讀,。

(1)“夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步,，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里,。”

①指名談,，說體會(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快,。

指名讀，師范讀

(2)“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水。咕嘟咕嘟,，霎時間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴?！?/p>

①指名談,，說理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國第二長河,，長度5464千米,，將近橫跨越整個中國,，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

③指名讀。

④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,，渭河水被夸父喝得點滴不剩,，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學都站起來讀讀,。

(3)“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,?！?/p>

①談體會(體重的`神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾,、山崩地裂,、地動山搖)

(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

談感受(體會夸父追求的目標的神奇)

(5)“這時，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了,?！?/p>

①指名讀，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽,、沒有把光明留住)

②他心不甘呀,，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,，這一拋,，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋,，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望,、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力,，追尋目標的勇氣……)

④此刻,，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質?(頑強拼搏，無私奉獻,。)

⑤有感情的朗讀最后一個自然段,。

四、拓展延伸

1.說說你學了這篇課文的感受,。

2.小結：課文學到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅持不懈,、頑強拼搏、無私奉獻的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去,。

五、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽,。

2.課后收集,、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十三

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段,。

品讀課文,，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

憑借課文具體的語言材料,，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化的地位,，增強民族自豪感,。

品讀課文，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點,。

1、同學們,，在古老的絲綢路上,，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠,，它就是——莫高窟,。對，它就是世界上保存最完全,、規(guī)模最宏大,、藝術價值的石窟藝術寶庫——莫高窟。

2,、每一個去過莫高窟的人,，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么,，使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢,？（相機板書）

4、今天,，讓我們再次走進莫高窟,，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

1,、請同學們打開課本,，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑,？

2,、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看,，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士,？你的依據(jù)是什么,？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩,，她端莊溫情,，含笑自如；這天王身著戎裝,，身披鎧甲,，真是威風凜凜；這就是強壯勇猛的力士,，瞧他這模樣,，一定是力大無比！

4,、這些彩塑有的“慈眉善目”,，有的“威風凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同,，這就叫：個性鮮明,，神態(tài)各異。

5,、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長達16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子,？指讀,。

（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊,，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”,。）

7,、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高,，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”。

8,、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點,，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,，最后總寫游人的感受,，寫很有條理。下面,，我們一起來讀讀這段話,。

1、莫高窟之所以被稱為藝術寶庫,，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（1）請同學們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用,？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容,？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句,，過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢。

由此我們可以想到,，壁畫的特點是——宏偉瑰麗,。

2、齊讀,，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉,？

“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大,，讓我們來算一算,。

請同學們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米,，算一下,，“四萬五千多平方米”相當于多少個這樣的教室？

有人說,，如果把壁畫全部排列起來,，有二十公里那么長，可見,，敦煌壁畫是多么宏偉呀,！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請同學們默讀第三小節(jié),，用心讀，大膽想,，要把文字讀成活動的畫面,，讀完后說一說，你仿佛看到了什么,？

剛才,，同學們靜靜地讀，默默地想,，你仿佛看到了什么,？誰先說給大家聽？

4,、同學們很會讀書,，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富,，形式多樣,，歷史悠久,，技藝精湛，被西方學者稱為“墻壁上的.圖書館”,。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句,。

5、敦煌壁畫中,，各種佛像畫,、故事畫、山水畫,、動物畫,、神話題材畫、裝飾圖案畫等應有盡有,，其中,，最引人注目的，是那成百上千的飛天,。

請同學們自由讀一讀寫飛天的句子,，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,？

（1）學生自由讀,。

（2）指名讀，教師指導,。

（3）誰愿意再來讀一讀,，我給你配上音樂。其他同學可以閉上眼睛,，一邊聽,，一邊用心去想象畫面,，用心去欣賞畫面,。

（4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她,。謝謝你給了我們美的享受,。

壁畫上的飛天和同學們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下,。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中,，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天,。壁畫上的飛天,，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學們,，課文用一個排比句來描寫飛天,，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,，讀起來朗朗上口,、悅耳動聽。

（1）請同學們大膽想象,，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處，寫一個正常,，寫兩個超常,，如果能寫出三種，那就太超長了,！

（2）指名交流,。

7、同學們筆下的飛天,，和莫高窟飛天壁畫一樣,，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美,。

師引讀——看著這些,？？

1,、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,，有一個洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上,，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞,，里面一無所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？

請同學們讀讀課文第4節(jié),，你能找到理由嗎,？

2、指名交流,。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術輝煌。（板書：藏品豐富）

請同學們再讀讀這段話,，注意一個曾字,，你讀出了什么,？

3、是呀,，這長寬僅2,、7米左右，高僅2,、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長,?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻真品！請同學們再來看一段資料,，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字，你想說什么,？

4,、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱,，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力,。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié),。

敦煌文物的散失,，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力,。

作為中國人,，我們理當為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

18,、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十四

1,、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復述故事情節(jié),。（知識目標）

2,、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。（能力目標）

3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價,，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵,。（能力目標）

4,、學生能結合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”,，樹立正確的人生觀,。（情感目標）

1、把握小說情節(jié)結構,，感受小說情節(jié)構設藝術特色,。

2、能理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用,；學會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,。

1,、能把握小說情節(jié)特點、人物形象,，領悟巧妙構思對深化主題的作用,。

2、結合現(xiàn)實生活,，學生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀,。

第1課時

一,、懸念設疑，導入新課（2分鐘）

她,，天生麗質,，溫柔善良，本可以有一個美好的未來,。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國,，那是個道德淪喪、生活糜爛,、惟利是圖的社會,，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的愿望,，卻付出了極不尋常的代價,。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》,，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設計意圖：通過懸念設疑，導入新課,，造成學生渴望,、追求新知的心理狀態(tài),，激發(fā)學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二,、檢查預習（3分鐘）

1,、教師投影：

（1）請讀準下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語

學生采用搶答的方式，要求讀準音,、說出義,。

2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ,，19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一,。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”,。代表作品有短篇小說《羊脂球》,、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品,，越多越好,，并進行交換信息。

「設計意圖：檢查預習效果,，讀準字音,，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫,、互相傳遞,，使關注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

三,、研讀課文,，仔細品味（23分鐘）

1、學生整體把握課文

教師提問：文章最后的結局是怎樣的,？從結局往前看,，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推,，導出文章的結構：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相,，在此基礎上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學生復述故事情節(jié)）

「設計意圖：從結局往前推,，既可以提高學生的興趣,，又可以集中學生的'注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2,、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構思

（1）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀,，教師用多媒體配樂。

（2）教師提問：在這幾個情節(jié)中,，哪些情節(jié)對人物命運影響最大,？

學生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉折點。

識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊,。

（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看,，大家不難理解小說的結尾出人意料，可以說它是合乎情理的,。有什么根據(jù)嗎,？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相,。

學生相互探討,，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結：小說以項鏈為線索,，按借,、丟、賠的過程展開,，最后點出是假項鏈,。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧,，令人回味無窮,。

「設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操,；結合課文構思巧妙,，教師處處設問，引導學生積極思考,，提高閱讀能力」

四,、拓展延伸，深化主題（10分鐘）

教師提問：“愛美”與“愛虛榮”,、“追求幸?！迸c“貪圖享樂”有哪些本質不同？

學生聯(lián)系實際,，分組進行討論,，各自發(fā)表自己的看法。

教師點評：一是看目的,，是為了展示自己的風采,，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經(jīng)濟能力,；三是手段,，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當,，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理,、甚至不合法的手段去獲得,。

「設計意圖：上述內(nèi)容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價,，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵,。讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」

五,、總結 （1分鐘）

教師總結：回應開篇,，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因,，既有社會因素,，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活,、愛慕虛榮敗壞了她,。今天，我們一同學習了《項鏈》,，故事悲劇性的結局,，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉楁溩兂涉i鏈,！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧,！

六、課后作業(yè)（1分鐘）

聯(lián)系現(xiàn)實社會生活,，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識,。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準備）

夢想乃至理想吧,！

小說由于有一定情節(jié),，學生比較感興趣，加上老師精心點撥,，學生學得津津有味,，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物,，明白并深化主題,。

部編版小學語文教案 小學語文教案設計范例篇十五

1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

2,、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

3,、學習課文中的生字詞.

重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞,。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》

(一)引入課題

可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.

(二)學習課文

1、教師范讀

2,、學生自讀課文

3,、學生范讀課文

4、學生質疑

5,、指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

(三)學習生字

本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字,。

如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點,。

補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

注意:涼爽的爽的寫法.

(四)學唱歌曲

在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,，在理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的`,，表達一種愉快的心情,。

采用小聲跟唱，教師領唱,，學生領唱等多種形式,，最后進行表演唱，小合唱,，獨唱等形式的競賽,，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的,。

(五)活動

可事先布置收集各類學生活動的照片,，如：大隊會春游比賽等。通過補充,，加深理解童年生活是多么幸福,，快樂。