人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇一

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活,，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō),，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),。另外,，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng),，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息,、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

1,、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免,。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3,、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自己的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功,。

1,、課件(名言、圖片,、音樂(lè)等),。

2、心理小測(cè)試題,。心理專(zhuān)家的牌子夾

3,、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4,、相應(yīng)材料

5,、小花５０朵，大花１朵

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà),，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入,，揭題。

1,、師：同學(xué)們,，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi),，聽(tīng),，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙,，充滿(mǎn)生機(jī),，充滿(mǎn)活力，你的桌上也有一朵這樣的花,。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二

20xx年11月23日

1,、通過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)的常識(shí),，能對(duì)照自己,，克服一些不良的心理,。使學(xué)生更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2,、通過(guò)與學(xué)生交流消除心理障礙,，消除學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮。

3,、增強(qiáng)學(xué)生“我自信,，我成功”。

4,、掌握健康心理對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

消除不良心理,，創(chuàng)設(shè)良好心境,，增強(qiáng)自信心

消除學(xué)生不健康心理。

1,、音樂(lè)

2,、幻燈片（演講稿）

一、導(dǎo)入,。

用中外名人的成功例子導(dǎo)入“心理健康輔導(dǎo)課”主題,。

二、提問(wèn)“什么是心理健康,？”（課件展示內(nèi)容）

根據(jù)例子討論,。

三、心理健康表現(xiàn),，（課件展示內(nèi)容）

教師適當(dāng)舉例闡述,。

四、討論“為什么心理健康是成才的基礎(chǔ),？”

五,、怎樣克服不良心理？（課件展示內(nèi)容）

課后分小組討論,。把結(jié)果交到我辦公室,。

六、五分鐘放松練習(xí)（課件展示內(nèi)容）,。

七,、小結(jié)。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇三

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男,、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這些差異的原因

活動(dòng)一：學(xué)生以自身的實(shí)際情況,，來(lái)談?wù)勗谛W(xué)與初中階段班級(jí)、年級(jí)及自己的成績(jī)與分布情況（男生,、女生）,。

活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么是智力,，智力包括哪些方面。

總結(jié)：智力包括記憶,、思維,、感知、語(yǔ)言等諸多方面,。男,、女兩性的智力在各個(gè)方面都表現(xiàn)出一定的差異，如女性的語(yǔ)言能力勝過(guò)男性,，而男性在立意新奇,，運(yùn)用抽象名詞上比較更勝一籌，女性偏向于形象思維,，而男性偏向于邏輯思維。

活動(dòng)三：先調(diào)查學(xué)生,，讓說(shuō)產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及生理原因：

1,、心理原因：女性的語(yǔ)言能力比男性發(fā)展得早，故使女性在學(xué)齡學(xué)期具有壓倒男性的優(yōu)勢(shì),，因最早的學(xué)校學(xué)習(xí)集中在語(yǔ)言能力,、符號(hào)識(shí)記方面，而這正是女性的優(yōu)勢(shì)所在,。隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化,，而這時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)內(nèi)容多集中于這一方面,，而男性智力優(yōu)勢(shì)恰好反映在這一方面,。許多女孩在學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，未能及時(shí)轉(zhuǎn)變以前那種形象思維的方式，從而導(dǎo)致成績(jī)不佳,。

2、生理原因：男性染色體比x染色體要短,，所攜帶的基因數(shù)也大大少于x染色體,，故患遺傳病的男性絕對(duì)多于女性，使男性智力低下者大大超過(guò)了女性,，男性的智力又使他們?cè)诤笃诘膶W(xué)校學(xué)習(xí)中蓋過(guò)了女性,。

活動(dòng)四：討論影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？

原因：

1,、父母對(duì)男孩,、女孩的不同期望。

2,、社會(huì)對(duì)男女形成的一套刻板印象,。

3,、個(gè)人的意志努力。

活動(dòng)五：講故事（教師激勵(lì)學(xué)生,，個(gè)人努力的沒(méi)有性別差異?。?/p>

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇四

5月25日是我國(guó)的“全國(guó)大學(xué)生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛(ài)我”一意為要認(rèn)識(shí)自我，接納自我,，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值,，樂(lè)觀自信，能用尊重,，信任,、友愛(ài)、寬容的態(tài)度與人相處,，能分享,、接受，給予愛(ài)和友誼,，能與他人同心協(xié)力,，也就是說(shuō)愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。

在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康,，重視心理健康的氛圍,，通過(guò)組織，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富,，參與性強(qiáng)的活動(dòng)載體,，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)，普及建設(shè)和諧社會(huì),、和諧校園,、和諧心靈的理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),，提高心理承受能力的平臺(tái),，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。

學(xué)院心理協(xié)會(huì)

贊助單位：

xx年5月25日

學(xué)院校區(qū)

學(xué)院所有學(xué)生,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會(huì)各界人士。

a,、配合全國(guó):“五二五心理健康教育日”的活動(dòng),，進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，增進(jìn)大學(xué)生心理健康,。

b,、加強(qiáng)校企合作

c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。

d,、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，鍛煉打?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

e,、擴(kuò)大心理協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇五

通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母,，能縮短與父母的心理距離,，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母,。

調(diào)查問(wèn)卷,、課件制作、開(kāi)展方法：討論法,，說(shuō)說(shuō),、議議。

1,、課前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查學(xué)生與自己父母的關(guān)系,，不需寫(xiě)名字，真實(shí)填寫(xiě),。

a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般。

2,、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況,，

師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界,？是誰(shuí),，呵護(hù)我們、保護(hù)我們,、照顧我們,？是我們的父母！可是,，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大,。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？今天,，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇六

為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》文件精神,，進(jìn)一步推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育工作,，提高學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性，特制定實(shí)施方案如下：

學(xué)校心理健康教育總目標(biāo)是：優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平,。

1,、著重于全體同學(xué)的心理健康知識(shí)的普及和心理素質(zhì)的教育，使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識(shí)自我,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往,、升學(xué)擇業(yè)以及生活等方面常識(shí),。

3、增加學(xué)生的承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

4、能讓學(xué)生保持健全的人格,，有現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感,。

5、努力讓學(xué)生的心理特點(diǎn),、行為方式符合年齡特征,，能與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境保持良好的接觸與適應(yīng)。

6,、讓學(xué)生有一定的安全感,、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài),。

7,、對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給與科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇七

以xxx《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo),，以我市的“科研興教”辦特色學(xué)校為契機(jī)，嚴(yán)格按照市重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)生心理健康教育”科學(xué)研究規(guī)劃課題的通知要求,，堅(jiān)持育人為本,，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育,，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，預(yù)防學(xué)生的心理疾病,，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中,，在班級(jí),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作中滲透心理健康教育,，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的`重要組成部分。

（一）選定課題,，做好課題研究申報(bào)工作,。

根據(jù)《意見(jiàn)》精神結(jié)合我校實(shí)際，我校擬定了“小學(xué)生常見(jiàn)心理和行為問(wèn)題及解決策略的研究”的教研課題,，立足以人為本,，讓學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)，開(kāi)啟學(xué)生的心智,，陶冶學(xué)生情操,，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病,，并做好本課題的申報(bào)工作,。

（二）設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

1,、學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，特成立心理健康教育話題研究領(lǐng)導(dǎo)組,，抓緊抓實(shí)師資隊(duì)伍培訓(xùn),。

組 長(zhǎng)：湯愛(ài)民（校長(zhǎng)）

付組長(zhǎng)：李國(guó)慶（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)）

李水香（教導(dǎo)主任）

成 員：袁 燕（心理健康老師）

白會(huì)霞（語(yǔ)文老師）

牛麗萍（數(shù)學(xué)老師）

周 玲（大隊(duì)輔導(dǎo)員）

張永剛（總務(wù)主任）

教師培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（1）、心理健康教育理論知識(shí),。

（2）,、常見(jiàn)小學(xué)心理問(wèn)題及對(duì)策；

（3）,、如何上好心理健康教育活動(dòng)課,。

（4）、如何開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),，及遵循的活動(dòng)原則等。

2,、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,，從教育思想、奮斗目標(biāo),、心育教學(xué)特色實(shí)施步驟等四方面進(jìn)行設(shè)計(jì),，切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育,，努力提高教師的政治覺(jué)悟,，做到為人師表，言傳身教,。

3,、更新教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在教育教學(xué)中要樹(shù)立和諧,、平等,、民主的新型師生關(guān)系。

4,、積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家,、教授的講座和看教學(xué)錄相。安排教師參加心理健康知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì),。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇八

1、讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂(yōu)的心情和感受,。

2,、學(xué)會(huì)欣賞稱(chēng)贊，為他人的進(jìn)步和成功感到高興,。

學(xué)會(huì)欣賞稱(chēng)贊,，為他人的進(jìn)步和成功感到高興。

讓學(xué)生體會(huì)與別人分享喜憂(yōu)的心情和感受,。

剪一個(gè)紅色的心型圖片,。

一、故事引入,。

1,、齊讀書(shū)本p30《“西西”的故事》

2、藍(lán)藍(lán)苦惱什么,？假如你是藍(lán)藍(lán),，你會(huì)怎樣做？

二,、活動(dòng)坊：真心真意,。

1、以同桌為單位,，每個(gè)學(xué)生先細(xì)想一下自己的優(yōu)點(diǎn),。

2、由一名學(xué)生講述自己的優(yōu)點(diǎn),，另一個(gè)學(xué)生用心去聆聽(tīng),。然后交換講述與聆聽(tīng)。

3,、把心留?。好课粚W(xué)生在心型圖片上寫(xiě)上一位班內(nèi)熟悉同學(xué)的姓名，在姓名下面寫(xiě)上這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，把圖片交給這位同學(xué),。

4,、當(dāng)你聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，你覺(jué)得怎樣,？

三,、體驗(yàn)坊。

1,、故事分享,。

(1)自由讀書(shū)本p32的故事。

(2)這個(gè)故事給你什么啟示,？

2,、手指比較。

伸出右手,，看一看五個(gè)手指,，特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

四,、小結(jié),。

要多稱(chēng)贊別人，為別人的進(jìn)步和成功感到高興,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇九

隨著新型冠狀病毒肺炎疫情防控形勢(shì)的變化,，師生如何做好自我心態(tài)調(diào)控至關(guān)重要。為了幫助全校師生和家長(zhǎng)在心理上有效應(yīng)對(duì)此次疫情,，積極預(yù)防,，減緩和控制疫情帶來(lái)的心理影響，保持健康心態(tài),，結(jié)合《防控新冠肺炎疫情開(kāi)學(xué)工作方案》,，特制訂《中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)方案》。

根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委20年1月27日發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》的有關(guān)要求,，合肥市教育局發(fā)布了全市中小學(xué)20年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)通知,，要求學(xué)校組織心理教師指導(dǎo)師生加強(qiáng)心理防護(hù)工作，引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)養(yǎng)成健康生活方式,，合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與放松，以良好的身心狀態(tài)應(yīng)對(duì)疫情,。

通過(guò)心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)疫情,，重新認(rèn)識(shí)疫情，盡快恢復(fù)心理平衡,。

新冠肺炎疫情影響人群分為四級(jí),。干預(yù)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)從第一級(jí)人群開(kāi)始,，逐步擴(kuò)展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級(jí)人群,。評(píng)估目標(biāo)人群的心理健康狀況,，及時(shí)識(shí)別區(qū)分高危人群、普通人群,。對(duì)高危人群開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù),，對(duì)普通人群開(kāi)展心理健康教育。

第一級(jí)人群：疫情感染的師生（住院治療的重癥及以上患者）,，師生直系親屬為疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員,、疾控人員和管理人員等。

第二級(jí)人群：居家隔離的師生（密切接觸者,、疑似者）,，到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生。

第三級(jí)人群：與第一級(jí),、第二級(jí)人群有關(guān)的人,，如家屬、同事,，參加疫情應(yīng)對(duì)的后方救援者,，如現(xiàn)場(chǎng)指揮、組織管理人員,、志愿者等,。

第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的疫區(qū)師生、易感師生,。

為保證疫情防控應(yīng)急心理干預(yù)落到實(shí)處,，整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和心理學(xué)科隊(duì)伍等力量，建立和完善學(xué)校應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：（副校長(zhǎng)）

成員：全體中層,、心理健康教師、全體班主任,。

（一）區(qū)域負(fù)責(zé)：

由具體負(fù)責(zé),。

（二）主要分工：

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十

1.幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己,，你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎你在別人眼里是一個(gè)值的信賴(lài)的人嗎

2.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自己鞭策,、自己鼓勵(lì)，到達(dá)完善自己,、超越自己的目的,。

3.除了國(guó)家政治生活，誠(chéng)信在人們的生活中有著更重要的作用,。

4.在法制社會(huì)里更講究道德,，沒(méi)有誠(chéng)信寸步難行,。

5.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信,。

1.引導(dǎo)學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自己鞭策、自己鼓勵(lì),，到達(dá)完善自己,、超越自己的目的。

2.任何本領(lǐng)都不比良好的品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的,，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告,，比誠(chéng)實(shí)更能取的他人的相信。

一．故事導(dǎo)入,，揭開(kāi)課題,。

師：這天，教師先給你們看一個(gè)小故事,。

（課件演示）在古時(shí)候的一天,，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭著叫著,，也要跟著媽媽上街,。媽媽騙孩子說(shuō)：“你先回去，我上街回來(lái)殺豬給你吃吧,?！逼拮訌慕稚匣貋?lái)，看見(jiàn)曾子正準(zhǔn)備殺豬給孩子吃,，妻子急忙阻止他：“怎樣,？你真的要?dú)⒇i給孩子吃嗎？我原是說(shuō)著哄哄孩子的,?！痹诱f(shuō)：“我們?cè)鯓幽軌蛘f(shuō)謊話呢？”于是,，他們就殺了那頭豬,。

師：同學(xué)們，教師不理解曾子為何要這么做呢,？如果你是曾子家的孩子,，媽媽失信于你，你會(huì)怎樣想呢,？

小組討論：

生：做人要有誠(chéng)信,。

師：那你們明白做人為什么必須要講誠(chéng)信呢？怎樣樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人？那么,，這天就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》。

（板書(shū)課題）《做一個(gè)有誠(chéng)信的人》

評(píng)析：以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事引入新課,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生透過(guò)觀察生動(dòng)搞笑的情境,，并結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知,，初步悟出做人要誠(chéng)信的道理。

１．聯(lián)系實(shí)際,，指導(dǎo)行動(dòng),。

（1）．議一議：實(shí)際生活中你遇到此類(lèi)事情怎樣辦？（出示課件）

事例1：周兵和宋杰是好朋友,，他們以前許諾,，不管誰(shuí)遇到困難，必須要互相幫忙,。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),，宋杰沒(méi)同意，他生氣的說(shuō)：“這點(diǎn)忙都不幫,，真不講信用,。”

討論：你對(duì)這件事怎樣看,？

事例2：李三看見(jiàn)同學(xué)花錢(qián)大方,，他很羨慕。有一天,，他趁他的同桌不注意,，便拿了同學(xué)的10元錢(qián)。張教師調(diào)查時(shí),，他怎樣也不承認(rèn),。之后，張教師說(shuō)：“如果你信任我,，就把真相告訴我,，我保證不對(duì)任何人說(shuō),?！甭?tīng)了張教師的話，他很快就把事情告訴了張教師,。

討論：你明白為什么嗎,？

學(xué)生交流并匯報(bào)：

給好朋友抄作業(yè)是一種不負(fù)職責(zé)的行為，是害了自己的好朋友,，也是不誠(chéng)信的一種表現(xiàn),；雖然李三拿其他同學(xué)錢(qián)是不對(duì)的,，但他能夠勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，其實(shí)是一種誠(chéng)信的表現(xiàn),。

（學(xué)生們都互相討論著自己的觀點(diǎn),。）

師：大家都說(shuō)得很好。那么怎樣才能做到誠(chéng)實(shí)守信呢,？以上的事例要求我們,，要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，我們就應(yīng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì),，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己,，做到表里如一，言而有信,。

（2）．說(shuō)一說(shuō)：你愿意和誰(shuí)交朋友,？（課件出示）

a、當(dāng)面說(shuō)好話,，背后說(shuō)壞話,。

b、直言不諱,，大膽說(shuō)自己的看法,。

c、沒(méi)有把握不輕易答應(yīng),，一旦答應(yīng)就要盡力而為,。

d、對(duì)別人的要求滿(mǎn)口答應(yīng),，但過(guò)后就忘,，不能兌現(xiàn)。

生討論地很激烈,。

（3）．師：夸一夸：我們周?chē)男┦吕菍儆谡\(chéng)實(shí)守信的,？

（生討論，并舉例說(shuō)明,。）

二．培養(yǎng)誠(chéng)信觀念,，制作“誠(chéng)信卡”

1.教師引導(dǎo)：

師：好好想想，自己動(dòng)手制作一張“誠(chéng)信卡”,，資料寫(xiě)自己在生活中是不是一個(gè)誠(chéng)信的人,？從哪些事能夠體現(xiàn)出來(lái)？有過(guò)不誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎,？你這天學(xué)習(xí)了誠(chéng)信之后,，你以后又會(huì)怎樣去做呢？

2.每個(gè)人分發(fā)一張白紙，要求學(xué)生在上頭寫(xiě)上自己在生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例,。

3.寫(xiě)完后,，要求學(xué)生疊好后交給教師。

評(píng)析：透過(guò)誠(chéng)信卡,，讓學(xué)生明白自己就應(yīng)做誠(chéng)實(shí)守信的人,，應(yīng)鄙視虛假和不守信用的行為，對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為應(yīng)感到不安和歉疚,。

三．挖掘誠(chéng)信好處，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人

（教師小結(jié)）

師：當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái),，肩負(fù)歷史的使命,。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá)，能否自立于世界民族之林,，關(guān)鍵在于我們這一代有沒(méi)有崇高的夢(mèng)想,，有沒(méi)有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,，蕩起勤奮的雙槳,，就要啟航向人生之海時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們：“必須要用誠(chéng)信去導(dǎo)航,！”期望透過(guò)這節(jié)課,，我們班的同學(xué)都能做到：守信如節(jié)，言而有信,。同學(xué)們不僅僅對(duì)同學(xué)守信,，對(duì)家長(zhǎng)守信，對(duì)教師守信,，也對(duì)自己守信,！最終期望透過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們能自覺(jué)持續(xù)誠(chéng)信的品質(zhì),。

四．提出倡議,，讓世界充滿(mǎn)誠(chéng)信與愛(ài)

１．朗誦誠(chéng)信詩(shī)歌：（生齊讀）

人生貴誠(chéng)信

人生貴誠(chéng)信，何必名與錢(qián),。

無(wú)視輕拋棄,，何顏見(jiàn)蒼天。

誠(chéng)以信為本,，信為誠(chéng)之源,。

投李報(bào)桃事，禮尚往來(lái)篇,。

天下何其大,，前路何其遠(yuǎn)。

無(wú)誠(chéng)無(wú)信義，步履更維艱,。

寧可為玉碎,，不憐薄瓦全。

事落關(guān)鍵處,，方才露真顏,。

誠(chéng)來(lái)春水近，信去秋葉殘,。

一夜好風(fēng)入,，無(wú)須帶笑看。

不怕路凄遙,，燕至三月三,。

咆哮有大海，潮起潮落間,。

輾轉(zhuǎn)幾多日,，月明十五圓。

別物猶如此,，世人何以堪,。

丈夫生天地，乘風(fēng)破浪險(xiǎn),。

一言既出口,，駟馬難追還。

苦痛不喪志,，酒醉無(wú)失言,。

生死千鈞重，誠(chéng)信永作先,。

放眼蒼茫路,，身正氣傲然。

縱觀天下記,，誠(chéng)地信為天,。

２．播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

師：（號(hào)召大家）讓我們?nèi)巳硕紒?lái)講誠(chéng)信，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,，以見(jiàn)利忘義為恥”,。相信只要人人都做到誠(chéng)實(shí)守信，世界將變得更加完美,！社會(huì)將變得更加和諧,！

評(píng)析：詩(shī)歌和歌曲能讓學(xué)生牢牢記住誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都應(yīng)做到說(shuō)話做事事實(shí)在在,、表里如一,。

我們的社會(huì)生活的諸多交往都離不開(kāi)誠(chéng)信,。誠(chéng)信是美德，是社會(huì)的基石,，是人與人交往的先決條件,，沒(méi)有了它，就沒(méi)有了它所帶來(lái)的一切,。透過(guò)課堂動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn),，誠(chéng)信事件的討論、誠(chéng)信卡的制作,，都讓學(xué)生印象深刻,，明白做一個(gè)誠(chéng)信的人的重要性。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十一

進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,，從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了,，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯,、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理,，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,，不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上，更要從心理上去呵護(hù)他們,，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng),。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予，幫助孩子們樹(shù)立自信,，形成遇事不慌張,、不放棄，勇敢地面對(duì)困難,、解決困難的良好心理品質(zhì),。

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法,。

2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，勇敢面對(duì)并解決它,，對(duì)自己要有信心。

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷,、日?；顒?dòng)中感受過(guò)自己勇敢。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音,、家長(zhǎng)的話),、字卡,、抗震小英雄圖片等。

一,、認(rèn)讀字卡,，說(shuō)一說(shuō)勇敢。

要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn),，了解克服恐懼心理很勇敢,。

1、提問(wèn)：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?

你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕,。

2,、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門(mén)，怎么辦?

3,、小結(jié)：除了不怕疼,，不哭很勇敢，獨(dú)處時(shí)克服恐懼,，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn),。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇敢了,。

二,、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇敢,。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

1,、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢,。

提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?

2、出示圖片,，找一找勇敢的人,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人?

理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己救人

3,、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō),，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

提問(wèn)：xx媽媽說(shuō)了什么?為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,，不放棄也很勇敢?

4,、小結(jié)：現(xiàn)在我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),，將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng),，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一起努力,，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,，克服它,，做個(gè)勇敢的孩子，你們有信心嗎?

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十二

讓學(xué)生們對(duì)心理健康有初步了解和認(rèn)識(shí),；掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法,；提高主動(dòng)注重心理健康的積極性；確立自我心理保健的意識(shí),，達(dá)到一種健康的心理狀態(tài),。

健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，我們都會(huì)寫(xiě)也都認(rèn)識(shí),，但你們知道“什么是健康嗎?標(biāo)志是什么呢?”如果你知道請(qǐng)舉手,。

學(xué)生回答：xxxx

大家說(shuō)得很好。我這里有一個(gè)參考答案,，請(qǐng)大家看一下,。

下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的？

2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的.呢?說(shuō)說(shuō)你的看法,，也可以舉例子,。

3.試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢？

大家回答的很好,。下面我們一起看看

總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.智力正常,。

2.情緒穩(wěn)定，心境愉快,。

3.反應(yīng)適度，行動(dòng)有序,。

4.樂(lè)于交往,，人際關(guān)系和諧。

5.自我意識(shí)良好,，個(gè)性品質(zhì)健康,。

6.良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的最大潛能,，能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間,、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：

1.無(wú)心理疾病

2.具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十三

1,、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

2,、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，勇敢應(yīng)對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心,。

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷,、日?；顒?dòng)中感受過(guò)自己勇敢。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音,、家長(zhǎng)的話),、字卡、抗震小英雄圖片等,。

一,、認(rèn)讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇敢,。

要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn),，了解克服恐懼心理很勇敢。

1,、提問(wèn)：什么是勇敢你是勇敢的孩子嗎表此刻哪里

你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎當(dāng)時(shí)情緒怎樣有什么辦法讓自己不害怕,。

2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門(mén),，怎樣辦

3,、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇敢,，獨(dú)處時(shí)克服恐懼,，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹,，的確比以前勇敢了,。

二、看看說(shuō)說(shuō),，找一找勇敢,。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為，明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn),。

1,、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢。

提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)

2,、出示圖片,，找一找勇敢的人。

提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人

理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為,，舍己救人

3,、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

提問(wèn)：xx媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,，不放棄也很勇敢

4、小結(jié)：此刻我們是大班的孩子了,，要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),，將來(lái)上小學(xué)學(xué)習(xí)更多更高的本領(lǐng),，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇敢的表現(xiàn)。讓我們一齊努力,，勇敢地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難,，克服它，做個(gè)勇敢的孩子,，你們有信心嗎

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十四

為全面貫徹落實(shí)《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》,，進(jìn)一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識(shí),，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍,，提升師生對(duì)自身、對(duì)他人心理健康的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育和諧發(fā)展,，在月份開(kāi)展我校的心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)方案公布如下：

一,、活動(dòng)月主題

和諧心靈,，健康成長(zhǎng)

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年xx月1日—x日

三,、主辦：xx學(xué)校團(tuán)委

承辦：校心理健康教育輔導(dǎo)中心

四,、活動(dòng)對(duì)象：

全體師生

五、活動(dòng)內(nèi)容

1,、心理健康教育標(biāo)語(yǔ)宣傳

心理輔導(dǎo)中心制作積極向上,，陽(yáng)光和諧的宣傳標(biāo)語(yǔ)在學(xué)校電子屏播出、校園宣傳窗張貼,，營(yíng)造氣氛,，讓全校師生積極參與進(jìn)。

2,、心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識(shí)》宣傳冊(cè)發(fā)放

將學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)中心制作的《心理健康知識(shí)》宣傳冊(cè)分發(fā)到每個(gè)班級(jí)。

3,、每班開(kāi)展一次心理健康主題班會(huì)

參加對(duì)象：全校班級(jí)（除1級(jí)）

要求：各班圍繞本次心理健康教育活動(dòng)月主題,，具體題目自定，在班會(huì)結(jié)束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心,。

時(shí)間：月1日之間上交,。

4、每班出一期黑板報(bào),，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導(dǎo)中心

參加對(duì)象：全校班級(jí)（除1級(jí)）

要求：圍繞本次活動(dòng)月主題,，團(tuán)委宣傳部將在月19日之前評(píng)比。

5,、開(kāi)展學(xué)生心理小論征集與評(píng)選活動(dòng)

參加對(duì)象：14,、16級(jí)班級(jí)學(xué)生

說(shuō)明：學(xué)生心理小論,，是學(xué)生自己研究、撰寫(xiě)的關(guān)于心理健康教育方面的論,，論必須體現(xiàn)中學(xué)生自己的觀點(diǎn)和方法,，不得抄襲。

小論主題：自我意識(shí),、情緒管理,、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理,、青春期心理,、生涯發(fā)展、熱點(diǎn)問(wèn)題心理分析等,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十五

一、活動(dòng)理念

以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本

自我探索,、自我體驗(yàn)、自我感受,、自我成長(zhǎng)

助人自助

二,、活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力

三、活動(dòng)內(nèi)容

1,、通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),、休閑輔導(dǎo)等,，實(shí)現(xiàn)心理健康的預(yù)防性,、發(fā)展性目標(biāo),。

2,、設(shè)立“馨香一瓣”聊天室，讓學(xué)生傾聽(tīng)心理的煩惱,，在輕松愉快的氛 圍中,，開(kāi)啟心扉，調(diào)適心理。

3,、通過(guò)“心理驛站”廣播節(jié)目，對(duì)學(xué)生來(lái)信來(lái)電進(jìn)行解答,。

4,、通過(guò)“悄悄話”信箱，了解學(xué)生要解決的困難,，讓學(xué)生在無(wú)助時(shí)能及時(shí)得到老師幫助,。

5、專(zhuān)家講座,，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),。

6、通過(guò)“心理健康教育”宣傳櫥窗,，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),。

7、通過(guò)《英育現(xiàn)代教育》,、《蒲公英》,、“心理之窗”欄目，引領(lǐng)學(xué)生解讀心理健康教育知識(shí),。

四,、活動(dòng)課理論闡釋

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

它著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,、學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練與輔導(dǎo),。學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)主要是指觀察力、注意力,、記憶力和學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)技能有助于他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)習(xí)情緒與動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力因素,。

2,、人格輔導(dǎo)

青少年成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人,，學(xué)會(huì)與他人溝通交往,。人格輔導(dǎo)活動(dòng)側(cè)重于自我意識(shí)與自我控制，以及人際溝通兩個(gè)方面,。自我意識(shí)輔導(dǎo)活動(dòng)旨在讓學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的了解,，要善于發(fā)現(xiàn)自已的長(zhǎng)處,，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處,，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待自己的不足。自我控制輔導(dǎo)活動(dòng)著眼于情緒的調(diào)控,。青少年學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定,，在個(gè)人調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系時(shí)，情緒是最為敏感,，最為活躍的心理成分,。學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)，便于學(xué)生駕馭自我,，也有利于他們更好地適應(yīng)環(huán)境,。人際溝通輔導(dǎo)活動(dòng)則側(cè)重于與老師、父母,、同伴的溝通,。同時(shí)，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個(gè)重要部分,。

3,、生活輔導(dǎo)

生活輔導(dǎo)主要側(cè)重于消費(fèi)、休閑與應(yīng)付危機(jī)等,，這些都是生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)成員不可缺少的素質(zhì),。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生如何合理消費(fèi)、合理安排自己的閑暇生活,；另一方面還要幫助他們學(xué)會(huì)自主地選擇消費(fèi)與休閑的方式,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十六

在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中,，繼續(xù)體驗(yàn)開(kāi)心,、生氣和悲痛的心境。

小朋友表情照片若干小火車(chē)

第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

1,、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣,。

2,、認(rèn)識(shí)心境火車(chē)。

3,、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂,。

第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知開(kāi)心,、生氣,、悲痛的心境。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片,。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性,。

1、坐上心境火車(chē),，請(qǐng)幼兒找自己的照片,，說(shuō)說(shuō)自己的照片。

2,、第一次交流,，說(shuō)說(shuō)自己的表情，并說(shuō)出原因,。

3,、試著找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心境

4,、第二次分享交流:

(1)你找到了誰(shuí)的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會(huì)這樣

5,、讓幼兒按哭、笑,、生氣給車(chē)廂起名字,。

第三環(huán)節(jié):選擇表情，鼓勵(lì)開(kāi)心,。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室,，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶，起到了升華的作用,。

請(qǐng)你選擇最喜歡的車(chē)廂,，歡樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十七

陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）

為了把活動(dòng)落實(shí)到位,，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu),，具體如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

活動(dòng)一：“心理健康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式

1、時(shí)間：12月8日上午

2,、地點(diǎn)：操場(chǎng)

3,、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質(zhì)”,，學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”,，奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲。

活動(dòng)二：心理健康教育知識(shí)宣傳

心理健康知識(shí)專(zhuān)欄,、“心靈直通車(chē)”廣播心靈小故事,、大課間操心理格言每日誦讀、

活動(dòng)三：心理格言朗誦比賽

1,、參加年級(jí)：三年級(jí)

2,、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽,。

12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。

3,、評(píng)委：

活動(dòng)四：講故事比賽

1、參加年級(jí)：四年級(jí)

2,、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽,。

12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽。

3,、評(píng)委：

活動(dòng)五：心理健康格言卡制作展示

1,、參加年級(jí)：五年級(jí)

2、活動(dòng)程序：

作品上交時(shí)間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢(xún)室xx老師,。

作品展示時(shí)間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

3,、地點(diǎn)：操場(chǎng)

活動(dòng)六：心理咨詢(xún)活動(dòng)

1、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)

2,、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢(xún)室

3,、值班教師安排：

周一：xx周二：

周三：xx周四：周五：

溫馨提示：請(qǐng)?jiān)u委老師提前調(diào)好課參加活動(dòng)。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十八

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、全面地認(rèn)識(shí)自己,。

情感目標(biāo)：建立良好的自己形象，對(duì)自己充滿(mǎn)自信心,。行為目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)，塑造一個(gè)良好的自己,。

正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),，接納自己。

保持健康積極的心理,，相信自己,，努力發(fā)展自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一把小鏡子,，《相信自己》光碟一張。

一,、導(dǎo)入新課

1,、小品小明拿著剛發(fā)下來(lái)的考試卷子，背者書(shū)包垂頭喪氣地說(shuō)：“又是不及格,！”這時(shí)小強(qiáng)從后面追上來(lái),，沖他一笑：“聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，你這個(gè)體育健將可要多報(bào)幾項(xiàng)??！”小明卻無(wú)精打采地說(shuō)：“那有什么用,，跑得再快也是頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá),！”

2,、思考引發(fā)動(dòng)機(jī)，制造懸念,，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

（1）你認(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎,？為什么,？

（2）你想對(duì)小明說(shuō)些什么？

（3）通過(guò)這個(gè)小品你能明白什么,？

3,、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說(shuō)明什么，我們要全面,、正確地認(rèn)識(shí)自己,。

二、活動(dòng)主體

1,、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,，老師用染紅的手指點(diǎn)一位學(xué)生的鼻子，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“鼻子”,。接著再點(diǎn)另一位同學(xué)的額頭,，問(wèn)：“這是什么,？”學(xué)生回答：“額頭”,。學(xué)生回答的同時(shí)，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,，他們卻全然不知,。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑,，他們感到莫名其妙,，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相,。

（1）,、思考：剛才的小品對(duì)你有什么啟發(fā)？

（2）,、師：臉上的臟東西,，別人看得清，自己卻看不見(jiàn),，用小鏡子一照,，就看得清清楚楚了,，讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子，你會(huì)很快找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2,、同學(xué)眼中的我

（1）學(xué)生自由找朋友，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他眼中的我有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn),。（自由活動(dòng)）

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感受,。

3、老師眼中的我

（1）看看評(píng)價(jià)手xxx師對(duì)你的評(píng)價(jià)

（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)感受

（3）師：是的,，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事,，由此引發(fā)思考,。自由宣泄，給學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己的機(jī)會(huì),，通過(guò)從他人那里獲取信息,，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識(shí)自己，清楚地了解自己,。尺有所短,，寸有所長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，我們難免會(huì)有這樣的缺點(diǎn),，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些缺點(diǎn)呢？

（4）學(xué)生想出各種方法解決,。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn),，勇敢講出，堅(jiān)持改正,，樹(shù)立信心,，什么都不會(huì)難倒我們。

4,、填寫(xiě)“小明星檔案”師：同學(xué)們,，在老師的眼中，你們都是未來(lái)的小明星,，請(qǐng)大家填好這張“小明星檔案”,。

三、總結(jié)

今天,，我們對(duì)自己有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，每人都有出類(lèi)拔萃的長(zhǎng)處，每人也會(huì)有需要努力改正的缺點(diǎn),，在進(jìn)步中成長(zhǎng),，在進(jìn)步中提高,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，相信每一名同學(xué)都會(huì)成為未來(lái)之星,。

四、課后延伸

讓父母說(shuō)說(shuō)眼中的我們是什么樣的,，根據(jù)父母說(shuō)的想一想以后怎么做

放音樂(lè)結(jié)束,。《相信自己》

正確認(rèn)識(shí)自己

全面改正缺點(diǎn)樹(shù)立信心

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇十九

和諧心靈,，健康成長(zhǎng),，我和我的心靈之約

宣傳心理健康知識(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康,，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì),，優(yōu)化學(xué)生課

外生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

系列活動(dòng)（一）：展板宣傳

時(shí)間：5月24日

地點(diǎn)：食堂門(mén)口進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳及后期活動(dòng)宣傳

資料及要求：

（1）,、主要透過(guò)展板及傳單的形式宣傳（傳單及展板將會(huì)提前兩天準(zhǔn)備好）展板資料包括525大學(xué)生心理健康的來(lái)歷,，大學(xué)生心理健康的重要性，傳單資料包括大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，525大學(xué)生心理健康節(jié)的來(lái)歷,，另外再附一個(gè)小的心理測(cè)試（能夠增加大家對(duì)本次活動(dòng)的關(guān)注）

（2）我們會(huì)設(shè)有“發(fā)泄箱”，同學(xué)能夠?qū)⒆屪约豪Щ蟮氖虑閷?xiě)在紙上,，我們會(huì)針對(duì)大家的困惑在隨后的心理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行響應(yīng)的解答或幫忙

（2）在食堂門(mén)口的宣傳需要辦公室的幫忙,，我們會(huì)和辦公室協(xié)商好，努力辦好這次宣傳（3）活動(dòng)時(shí)要求統(tǒng)一著裝（院服）,，需配備音響話筒

系列活動(dòng)（二）：心理問(wèn)卷調(diào)查

時(shí)間：5月25日

活動(dòng)人員：大一,、大二同學(xué)

資料及要求：由本部設(shè)計(jì)心理調(diào)查問(wèn)卷（分為a—班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)b—心理委員c—普通同學(xué)d—特殊同學(xué)），各班心理委員進(jìn)行下發(fā)并講解其重要好處,，同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě),，期間要拍照留念，最后由心理委員回收至心理部,，部長(zhǎng)統(tǒng)一分析,，并作出統(tǒng)計(jì)，拍照留念

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十

為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作,，尤其是對(duì)當(dāng)前新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生造成的心理壓力,，可能出現(xiàn)的問(wèn)題及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo),、快速干預(yù),，有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少師生因心理危機(jī)帶來(lái)的生命損失,，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng),，根據(jù)我校實(shí)際情況,，特制定本方案。

學(xué)校成立心理事件預(yù)警和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”）,。

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

組長(zhǎng)：

統(tǒng)籌管理學(xué)校新冠肺炎疫情防控期間學(xué)生的心理健康教育,。

副組長(zhǎng)：

協(xié)調(diào)心理健康負(fù)責(zé)人（劉倩倩）及各科室、班主任,、科任教師對(duì)于防控學(xué)生心理健康問(wèn)題的相關(guān)工作,。

組員：

1、預(yù)防和監(jiān)控學(xué)?？赡苷T發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各種生活事件,；

2、對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)行預(yù)警和初步干預(yù),；

班主任及學(xué)生會(huì)干部：

1,、收集并上報(bào)學(xué)校有心理和行為異常學(xué)生的信息；

2,、及時(shí)向?qū)W校心理健康咨詢(xún)室尋求幫助并向劉倩倩老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況,。

我校因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒,、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生及家長(zhǎng),。

（一）平臺(tái)互助。在開(kāi)學(xué)前,，利用微信公眾平臺(tái),，引導(dǎo)我校師生及家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作,，引導(dǎo)全體師生及家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注情緒,，做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識(shí),，合理看待疫情,。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生及家長(zhǎng)疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息,。開(kāi)學(xué)后,，學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開(kāi)展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài),，珍愛(ài)生命，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十一

1,、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事，大膽表達(dá)自己的情緒,。

2,、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情,，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

3,、能夠在生活中尋找到快樂(lè),，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

音樂(lè)若干,、ppt,。

一、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂(lè)）,，想想自己喜歡的事情（快樂(lè)和不快樂(lè)）,。

1、伴隨音樂(lè),，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),。

2、教師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛,，放松身體,，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的,、在幼兒園的,、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事,、不快樂(lè)的事……（嘟嘟……）列車(chē)到站了,，我們的旅途結(jié)束了。

3,、分享愉快的事情,。

“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢？”（個(gè)別幼兒）

“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧,！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果,，后來(lái)就放在桌上,，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻,?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不快樂(lè),。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢,？”

“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,，我們給他們拍拍手！”

二,、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高

師：今天呀,！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不快樂(lè)，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,，他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高,，最好長(zhǎng)得像大樹(shù)一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高,，或者像巨人一樣高,，總之越高越好。爸爸,、媽媽,、姐姐，還有老師提供了不同的方法,，可是都沒(méi)有用,，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,，變成了最快樂(lè)的男孩……（出示ppt,，講述故事）

1,、我們一起看看這幅圖,，阿力是怎么樣的表情？同學(xué)又是怎么樣的表情,？如果人家這么叫你,，你會(huì)開(kāi)心嗎？

2,、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè),，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢？

3,、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后,，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣,？那我們猜猜看他會(huì)怎么做,？

4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的,？如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做,？

5,、聽(tīng)了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,，那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎？他又會(huì)怎么做呢,？

6,、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢,？（請(qǐng)孩子們說(shuō)）

7,、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享,，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）

8,、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候,，我就做幾次深呼吸,，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多。（和老師一起試一試）

三,、傳遞快樂(lè)

那么從今天開(kāi)始,，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心,。最后,，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起,。（音樂(lè)：如果感到幸福你就拍拍手）

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十二

我校教育堅(jiān)持以人為本,，以德服人，身體健康,，心理健全的理念,。根據(jù)國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中的心理健康教育相關(guān)要求為指導(dǎo)。

1,、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)我校心理咨詢(xún)教師一名,，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育工作,，學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2、學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展

（1）心理課輔導(dǎo),。本學(xué)期由心理健康教師不定期為各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),。同時(shí)，各班在班內(nèi)進(jìn)行心理健康主題的班隊(duì)會(huì),。

（2）心理咨詢(xún)室,。開(kāi)設(shè)“知心小屋”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢(xún),。

（3）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地在學(xué)生中大力宣傳心理健康的重要性,。

（4）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育,，學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（5）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育簡(jiǎn)單有效方法

a、學(xué)會(huì)放松。

b,、與人談心,。

c、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記,。

具體工作安排如下

1,、制定心理健康教育工作計(jì)劃，明確本學(xué)期工作思路,。

2,、正常開(kāi)展心理健康教育的常規(guī)工作（摸底排查，建立心理健康問(wèn)題學(xué)生檔案）,。

3,、組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí),、方法等。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十三

本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自卑情況較為嚴(yán)重,。作為六年級(jí)的小學(xué)生,，能正確地了解、對(duì)待自己是很重要的，它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平,。因此，幫助學(xué)生肯定自身積極的方面,，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，逐步提高自身理解、自我評(píng)價(jià)的水平,，使學(xué)生更好地悅納自己,，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心，更有效地提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

1,、幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處,，肯定他人的優(yōu)點(diǎn),。

學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目,。

1、引入課題：這幾天,，我發(fā)現(xiàn)有二位同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢,？我們讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,。

（學(xué)生角色扮演）一個(gè)個(gè)子矮、一個(gè)成績(jī)不佳

2,、聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話,，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì),？為什么,？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師參與討論,。）

3、同學(xué)們說(shuō)得真好,！是呀,，這些同學(xué)身上不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺乏發(fā)現(xiàn),，缺乏欣賞自己,。讓我們——欣賞我自己吧。

4,、那么,，你能找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，自己發(fā)現(xiàn)多少就說(shuō)多少,，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說(shuō)了幾條,，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多,。

（學(xué)生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況,，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）

5,、評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多,？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái),。

（各組找到優(yōu)點(diǎn)最多的起立，教師詢(xún)問(wèn)優(yōu)點(diǎn)有幾條）

6,、你們真棒,！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！

7,、可是,，有的同學(xué)不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒(méi)有,？沒(méi)關(guān)系,，讓我們大家一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎,？好,，我們一起來(lái)做個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”！優(yōu)點(diǎn)怎么能“轟炸”呢,？“優(yōu)點(diǎn)轟炸”其實(shí)就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn),，找出很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。

8,、教師介紹游戲規(guī)則,。

9、同學(xué)們進(jìn)行游戲,。

10,、同學(xué)們，你們玩了這個(gè)游戲,，是不是對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí),，看到了自己更多的優(yōu)點(diǎn)了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)在小組內(nèi)分享一下吧,！

（小組再次交流,，氣氛熱烈，教師參與其中,。）

11,、我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多長(zhǎng)處,，愿意在大家面前露一手嗎,？

先在小組內(nèi)交流一下吧。等會(huì)兒在全班面前交流,。

（學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流）

12,、愿意和大家分享成功和快樂(lè)的同學(xué)，不用舉手,，請(qǐng)自己上臺(tái)吧,！

（學(xué)生展示自己，有唱歌跳舞的,、朗誦詩(shī)歌的,，有展示書(shū)法作品,、繪畫(huà)作品的，有翻跟斗,、跳繩的……學(xué)生饒有興趣地看表演,。教師適時(shí)稱(chēng)贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,。）

13,、同學(xué)們真有信心，真能干,！今天,，我特意寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給大家,，希望大家喜歡,。

師（朗誦）：

欣賞自己

也許你想成為太陽(yáng)，也許你想成為一棵大樹(shù),。

如果做不了太陽(yáng),，就做星星吧，

在天空的一角發(fā)光,；

如果做不了大樹(shù),，就做小草吧，

以自己的綠色裝點(diǎn)希望,；

親愛(ài)的朋友，欣賞自己吧,！

因?yàn)槟阌斜葎e人更美好的地方,。

14、教師小結(jié),。

今天收到的優(yōu)點(diǎn)貼在自己床頭,，每天起床后大聲地讀三遍。

學(xué)生通過(guò)這節(jié)課,，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，更愛(ài)學(xué)習(xí)了,。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十四

我和我的心靈之約

大學(xué)階段是人一生中“心理發(fā)展”最為重要的關(guān)鍵時(shí)期之一,，是大學(xué)生的心理志向成熟，人格趨于完善和穩(wěn)定,，價(jià)值觀,，人生觀的塑造的重要時(shí)期、這段時(shí)期的心理具有快速度,，復(fù)雜,，多變,，不穩(wěn)定等不易把握等特點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)各種需求呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)形趨勢(shì),，而且不斷產(chǎn)生新的含義,，當(dāng)內(nèi)在的心理支持和這種需求，以及理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)很大的距離,，出現(xiàn)不平衡時(shí),，這種心理落差的產(chǎn)生就會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,，主要表現(xiàn)為困惑,、迷茫、冷漠,、自閉,、抑郁、焦慮,、偏執(zhí),、強(qiáng)迫、困惑,、苦悶,、寂寞和心理沖突、神經(jīng)衰弱,，精神分裂等,。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題已日益嚴(yán)重，狀況令人擔(dān)憂(yōu),，大學(xué)生在面臨各種各樣的問(wèn)題時(shí)的自我調(diào)節(jié)潛力有待提高

本次活動(dòng)旨在透過(guò)心理知識(shí)的競(jìng)答讓心理問(wèn)題進(jìn)入大學(xué)生的視線,，讓心理知識(shí)在大學(xué)生身邊傳播，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和處理問(wèn)題的潛力

6月13日,，星期一

大活第一活動(dòng)室

針推院大一大二學(xué)生

針灸推拿學(xué)院科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)心理部

將以團(tuán)隊(duì)的形式參賽,，同學(xué)自己組隊(duì)，每隊(duì)不超過(guò)三人,，各隊(duì)有自己的口號(hào)（與心理有關(guān)的）九,、活動(dòng)流程

1、報(bào)名：在各班心理委員處報(bào)名,，注明小組人員,，專(zhuān)業(yè)，電話,，及心理口號(hào)2,、開(kāi)場(chǎng)：將以心理情景劇的形式開(kāi)幕，我們會(huì)寫(xiě)好劇本,，找適合的人演出,。各個(gè)團(tuán)隊(duì)將會(huì)在主持人的介紹下登臺(tái)亮相,，并喊出自己口號(hào)3、比賽流程：

a,、必答（答題板模式,，所以隊(duì)伍同時(shí)進(jìn)行）

b、景表演（模擬劇情）/發(fā)泄箱

c,、選答（口述,，一個(gè)隊(duì)伍一個(gè)隊(duì)伍的來(lái)）累計(jì)分?jǐn)?shù)，自己選取答題數(shù)目,，對(duì)一題加10分,，錯(cuò)一題扣20分，可選繼續(xù)或停止【有一次求助現(xiàn)場(chǎng)觀眾的機(jī)會(huì)】此過(guò)程穿插發(fā)泄箱或情景表演

d,、中場(chǎng)休息（可進(jìn)行舞蹈表演）,，統(tǒng)計(jì)各選手得分

e、淘汰

f,、才藝表演——復(fù)活賽（評(píng)委根據(jù)表演者的才藝進(jìn)行合理打分）

g,、問(wèn)答題（主持人提問(wèn)問(wèn)題，每隊(duì)選出一代表,，進(jìn)行問(wèn)題的回答,，評(píng)委根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，語(yǔ)言的表達(dá)等方面進(jìn)行打分）

h,、根據(jù)最后得分,，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，其余為最佳參與獎(jiǎng),，最佳組合獎(jiǎng)十,、活動(dòng)要求及準(zhǔn)備：

1）主持人兩名，會(huì)在部?jī)?nèi)挑選適宜的人2）部?jī)?nèi)自制ppt,，做好各環(huán)節(jié)的銜接

3）活動(dòng)將會(huì)邀請(qǐng)輔導(dǎo)員老師等院內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會(huì)及個(gè)協(xié)會(huì)主席部長(zhǎng)

4）會(huì)場(chǎng)的布置及活動(dòng)過(guò)程中的拍攝需要辦公室的協(xié)助5）以海報(bào),，班內(nèi)通知,，食堂門(mén)口或圖書(shū)館b區(qū)宣傳6）

證書(shū)以及獎(jiǎng)品準(zhǔn)備注：1根據(jù)報(bào)名人員的多少，決定是否再采取其他方式約束人數(shù),，如人員過(guò)少將會(huì)思考采取硬性措施,，如人員過(guò)多將會(huì)在正式比賽前就行筆試，保留適當(dāng)?shù)娜藬?shù)2,、正式比賽前會(huì)對(duì)參賽人員進(jìn)行一次小型培訓(xùn)

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十五

通過(guò)班會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過(guò)明確,，且有部分同學(xué)厭學(xué)不自信的現(xiàn)象,，進(jìn)行心理學(xué)方面的分析,。增強(qiáng)其責(zé)任感，珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,，嚴(yán)格要求自己,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣,，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,，命運(yùn)在自己手里，未來(lái)的路要靠自己創(chuàng)造,。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻,，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下,，一直通到我們的夢(mèng)想之顛,！

主持人闡述現(xiàn)階段七（3）班同學(xué)厭學(xué)的心理原因及其表現(xiàn)形式。使同學(xué)明白有厭學(xué)心理是普遍現(xiàn)象,，但是如何用實(shí)際行動(dòng)去克服厭學(xué)心理,，去戰(zhàn)勝自己的惰性才是是重要的。

以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出《鳳凰涅槃》的主題,。社會(huì)上存在的厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)重后果使同學(xué)更清晰的記住了班會(huì)的主題,，達(dá)到預(yù)期效果。

防溺水工作計(jì)劃

1,、召開(kāi)班干部會(huì)議,、針對(duì)班上所存在的問(wèn)題，確定以《鳳凰涅槃———如何解決厭學(xué)問(wèn)題》為主題,。

2,、收集資料、圍繞《鳳凰涅槃———如何解決厭學(xué)問(wèn)題》收集相關(guān)資料,。

3,、確定主持人陸長(zhǎng)青

4、邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢(xún)室童老師參加演講,；

5,、設(shè)計(jì)多媒體課件

6、利用星期二的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試

將桌椅轉(zhuǎn)移位置,，使之在講臺(tái)的兩側(cè),。留出中間的空位，以便行走,。

1,、班主任致辭、我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),，上進(jìn)的班級(jí),，經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力大家都或多或少的有所進(jìn)步,。但是大部分的同學(xué)還是或多少多的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí),，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性,，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開(kāi)始,。

2,、主持人發(fā)言、“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段,，初中階段是一個(gè)正值身心迅猛發(fā)展的黃金階段,，初中生有成功的喜悅，有失敗的苦楚,，有追求的充實(shí),，有友愛(ài)的溫馨，也有挫折的迷茫,。作為高中生的我們,，愉快的體驗(yàn)往往給我們帶來(lái)信心與前進(jìn)的動(dòng)力，不愉快的體驗(yàn)往往使我們沮喪與煩躁,，然而,，日積月累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病,。這些可怕的困惑圍繞著大家,，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來(lái)越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路,。接下來(lái),，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的初中生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例?！?/p>

典型案例1

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十六

根據(jù)師生實(shí)際,，采用四級(jí)目標(biāo)人群分級(jí)服務(wù)，具體如下：

第一級(jí)：確診患者,；

第二級(jí)：疑似患者,；

第三級(jí)：個(gè)居家隔離人員；

第四級(jí)：普通大眾,。

（一）開(kāi)展線上科普教育

借助微信公眾號(hào)，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識(shí)宣傳與教育,，針對(duì)性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,，并組織各學(xué)院及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)推送，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù),。

（二）開(kāi)通抗疫情心理專(zhuān)線

1,、學(xué)校熱線,。我校大學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心緊急開(kāi)通心理服務(wù)熱線，熱線電話及各號(hào)碼對(duì)應(yīng)服務(wù)時(shí)間已于微信公眾號(hào)公布,，我校師生如有需要均可撥打,。

2、揚(yáng)州熱線,。有需要的師生也可撥打揚(yáng)州市24小時(shí)疫情應(yīng)對(duì)心理援助熱線,。

注意：揚(yáng)州市熱線服務(wù)主要針對(duì)因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可,，請(qǐng)將時(shí)間留給更需要的人。

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十七

戰(zhàn)勝拖延,，建立良好習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生中常見(jiàn)的拖延的情況,，召開(kāi)本次主題班會(huì)，借此增強(qiáng)同學(xué)們戰(zhàn)勝拖延的信心,，掌握戰(zhàn)勝拖延的方法,，培養(yǎng)良好習(xí)慣，使同學(xué)們告別拖延這個(gè)生活中的老朋友,，健康積極的生活,、成長(zhǎng)。

提前發(fā)動(dòng),，布置有關(guān)事項(xiàng),，確定主題及節(jié)目，拍攝視頻,，排練小品,。

通過(guò)視頻，小品,，訪談,、討論等生動(dòng)活潑的形式，教育學(xué)生正視拖延,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，告別拖延這個(gè)壞習(xí)慣，健康積極的生活,、成長(zhǎng)

一,、輔導(dǎo)員開(kāi)場(chǎng)：

在進(jìn)入我們今天的班會(huì)主題之前，先請(qǐng)大家一起來(lái)看一段視頻,，這是我們班級(jí)的同學(xué)自己拍攝的,。（放視頻）

我觀察到剛才大家在看視頻的時(shí)候，很多同學(xué)都會(huì)心的笑了，應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子,。我們今天的班會(huì)主題就是我們生活中老朋友：拖延,。

拖延是現(xiàn)代人一個(gè)普遍的心理狀態(tài)，它的取意是“將之前的事情放置明天”,。拖延總是表現(xiàn)在各種小事上,，甚至對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，拖拉成為了一種生活狀態(tài),，這種狀態(tài)成為了生命的一部分,，到了考試前一天才去背題目，到了期限前幾個(gè)小時(shí)才開(kāi)始寫(xiě)論文,，到了女朋友生日前一天才去買(mǎi)禮物,，刷了信用卡過(guò)期被罰了才去還，都是小事,，但日積月累,，特別影響個(gè)人發(fā)展。拖延其實(shí)意味著我們的.心理上有了一些小問(wèn)題,，長(zhǎng)此以往,，嚴(yán)重的甚至?xí)忌弦环N心理疾病拖延癥。

既然拖延對(duì)我們百害而無(wú)一利,，我們就要對(duì)癥治療,。下面這個(gè)環(huán)節(jié)就請(qǐng)心理委員主持，請(qǐng)大家討論一下,，你認(rèn)為拖延的原因是什么,，再請(qǐng)心理委員為大家做一個(gè)小測(cè)試，看看你有沒(méi)有拖延癥,。

二,、訪談及測(cè)試環(huán)節(jié)

心理委員主持：訪談“說(shuō)出你的拖延故事”

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十八

1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn),，正確地看待自己,、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，樹(shù)立自信心,。

2.通過(guò)相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響,，樹(shù)立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度,。

3.能夠充滿(mǎn)自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì),，走向成功,。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī),、磁帶、多媒體課件,、自制小記者證,、照相機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們,，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來(lái)!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng),。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇二十九

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視,。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個(gè)重要標(biāo)志,。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子,，首先就應(yīng)能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，持續(xù)樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,，高興是一種用心的情緒,，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制,、調(diào)節(jié),，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,，老師就應(yīng)注意幫忙幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心,、快樂(lè),。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),，容易沖動(dòng),，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的,，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合,。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終,。將心理健康教育融合于游戲中,，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,，并采用卡片聯(lián)想,、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性。

1,、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情,。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài),、親情,、共享的快樂(lè)。

正確認(rèn)知自己的情緒,，學(xué)習(xí)合理疏泄,、控制自己的情緒。

紅星娃娃,、高興和生氣的表情娃娃,、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片,、水彩筆,、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙,。

語(yǔ)言導(dǎo)入—》認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情—》說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—》做做高興與生氣的臉譜—》做做高興的游戲,。

（一）語(yǔ)言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入,。

2,、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3,、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家,。

（二）認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情

1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情,。（臉上,、眼睛、嘴巴）

2,、做做高興和生氣的樣貌,，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

（三）說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事

1,、卡片聯(lián)想,。

（1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一齊說(shuō)）,。

（2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì)怎樣樣,？）,。

（3）把卡片送回家

（4）驗(yàn)證卡片

2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法,。

（1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì)怎樣樣,？

（2）生氣時(shí)能夠做些什么？

（介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：

（1）能夠獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣

（2）能夠?qū)e人說(shuō)出生氣的原因

（3）為別人想一想

（4）或者輕輕的哭一哭,、睡一覺(jué),、看看書(shū)、

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),、做做游戲等等,，這樣很快就沒(méi)事了。

教師小結(jié)：原先每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候,、生氣的時(shí)候,，當(dāng)你高興的時(shí)候，就應(yīng)讓大家分享,。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,，大家都會(huì)來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,，如果生氣時(shí)傷害了自己,，防礙了別人，就是件壞事情,，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為,。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

（五）做做高興的游戲

1,、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一齊唱表情歌,。

2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲,。(老鷹抓小雞的游戲)

提問(wèn)：如果你是小雞,，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？

如果小朋友不留意撞到了你,，你會(huì)怎樣做,？

師生心理健康文案優(yōu)選短句 師生心理健康疏導(dǎo)篇三十

感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度,，也是做人的基本修養(yǎng),。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩,、教師的教導(dǎo)之恩,，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然,。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈,。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),，從感恩父母，到感恩教師,，感恩幫忙過(guò)你的人,，感恩社會(huì)，最終感恩升華,，感激所有的人,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母,、教師的付出,，到分析我們?yōu)樗麄冏龅模w會(huì)他們的恩情,，隨之引出如何感恩,，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師,、幫忙過(guò)自己的人,，最終上升到感激所有的人，包括傷害我們的人,。

教學(xué)活動(dòng)多樣,，有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事,、講故事,、大家說(shuō)、做游戲,、演小品,、大家歌,、讀資料,、天平稱(chēng)量等多種形式,，學(xué)生從聽(tīng),、講,、說(shuō),、做,、演、稱(chēng)等多方面體會(huì)恩情,，學(xué)會(huì)感恩,。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。

1,、使學(xué)生懂得,，對(duì)關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德,，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2,、使學(xué)生明白,，此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、他人,、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3,、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,，學(xué)會(huì)感恩,，為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母,、對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩,。

（一）,、感恩父母

1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》

2,、親情游戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,，誰(shuí)給你們的愛(ài)最多，幫忙最大,，請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字,。

3、感受父母的愛(ài)

4,、感悟：烏鴉有反哺之義,，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血,，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么,，才能表達(dá)你的感激之情？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行,。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談,。

（二）,、感恩教師

1,、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩師了,。教師的愛(ài)如春風(fēng)