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心理健康講座活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇一

首先，給同學(xué)們講解了心理健康教育的重要性,，心理咨詢(xún)的主要工作對(duì)象是正常人,，處理的是人們的正常需要和問(wèn)題，使同學(xué)們消除了對(duì)心理咨詢(xún)的誤區(qū),。

接著,，就學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題：學(xué)習(xí)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的過(guò)度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突,、于父母,、師長(zhǎng)難以溝通等進(jìn)行講解，告訴學(xué)生們?nèi)绾慰朔睦碚系K：

1,、學(xué)會(huì)建立理性的價(jià)值觀念,。

2、學(xué)會(huì)建立良好的自我觀念,。

3,、學(xué)會(huì)建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。

4,、學(xué)會(huì)提高調(diào)控情緒的能力學(xué)會(huì)增強(qiáng)耐挫能力,。

通過(guò)此次心理健康講座學(xué)習(xí)，使學(xué)生們受益匪淺,，同時(shí)讓我們明白要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

心理健康講座活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇二

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動(dòng)方案》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí),，要高度重視幼兒的心理健康,。”）的精神要求,，金昌市幼兒園積極加強(qiáng)教師和幼兒的心理健康教育,，關(guān)注家長(zhǎng)的.育兒心理需求，努力營(yíng)造積極健康的幼兒園心理文化氛圍,，開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育系列活動(dòng),。

為有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質(zhì),，營(yíng)造和諧愉快的教育環(huán)境,，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,、“心理健康教育”專(zhuān)業(yè)碩士研究生）為全體教師開(kāi)展了《悅賞自己,，“悅”愛(ài)市幼》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

侍老師分別從“接納我,、關(guān)注我,、悅賞我、釋放我”幾個(gè)環(huán)節(jié)讓老師們充分體驗(yàn)了在集體中的歸屬感,、存在感,、價(jià)值感和愉悅感，在輕松的狀態(tài)下,，老師們接受了一場(chǎng)快樂(lè)的心靈旅行,。

小游戲大道理，小體驗(yàn)大收獲,。輕松的互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)含了人生大道理,，通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)讓老師們看到了自身與集體的關(guān)系，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識(shí),，切實(shí)體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)在生活和工作中的應(yīng)用,。

為了幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)自己的情緒,，擁有快樂(lè)的心情和健康陽(yáng)光的良好性格,，市幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，分別開(kāi)展了“看得見(jiàn)的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚(yú)” “當(dāng)我害怕時(shí)……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動(dòng),。

關(guān)愛(ài)幼兒心靈,，護(hù)航苗苗成長(zhǎng),。在促進(jìn)幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長(zhǎng)和社會(huì)的合力引導(dǎo),，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，園內(nèi)也會(huì)繼續(xù)探索，多途徑,、多渠道來(lái)用愛(ài)澆灌,，用心陪伴，全力幫助每個(gè)孩子身心全面健康的發(fā)展,。

如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活等問(wèn)題深深的困擾著家長(zhǎng)，焦慮,、擔(dān)心和疑惑情緒溢于言表……針對(duì)家長(zhǎng)們的這一心理需求,，侍麗老師為大班家長(zhǎng)開(kāi)展了《 “疫”后可期——開(kāi)啟孩子心扉,，助力孩子幼升小》的專(zhuān)題講座,。

家長(zhǎng)們紛紛表示講座內(nèi)容貼合實(shí)際，不光疏解了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆尤雽W(xué)而焦慮的問(wèn)題,，還增長(zhǎng)了他們的育兒知識(shí)技能,，獲益良多，受益匪淺,。

用心教育,，從“心”出發(fā)。此次心理健康系列活動(dòng)的開(kāi)展,，讓老師,、幼兒、家長(zhǎng)都懂得了除了要關(guān)注身體健康,，更應(yīng)該關(guān)注心理健康,，市幼兒園還將繼續(xù)不斷的探索前進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn),，努力把心理健康教育工作做出“愛(ài)”的.溫度和“心”的色彩來(lái),。

心理健康講座活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)篇三

為進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng),，幫助建立良好的心態(tài),，9月27日上午，xx村開(kāi)展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識(shí)講座,。

講座上,，村關(guān)工委常務(wù)副主任xx老師從多方面分析了當(dāng)代學(xué)生的情緒問(wèn)題，明確提出了現(xiàn)在的青少年因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,，情緒容易不穩(wěn)定,，也很難控制自己的情緒，并舉出了種種情緒激化的表現(xiàn)。

情緒變化通常表現(xiàn)為：

第一,，情緒經(jīng)常變化和反復(fù)無(wú)常,。一種激起的情緒反應(yīng)很快就會(huì)被另一種引起的情緒反應(yīng)所代替。

第二,，情緒的迅速轉(zhuǎn)化,。當(dāng)出現(xiàn)特殊事件時(shí)，最初會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒,，但隨著這類(lèi)的反復(fù)出現(xiàn),，情緒就會(huì)迅速減弱，甚至產(chǎn)生相反的情緒,。

第三,，情緒存在不穩(wěn)定性。青少年的情緒不僅是強(qiáng)烈的,，同時(shí)又是不穩(wěn)定的,，易沖動(dòng)，容易從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端,。常常是大起大落,、動(dòng)蕩不定，如由自我欣賞一時(shí)變得自我貶低,，一時(shí)自負(fù)一時(shí)又自卑,，一時(shí)喜悅一時(shí)悲傷，一時(shí)自信一時(shí)膽怯,。

第四,，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈、粗暴和溫和,、細(xì)膩并存,；內(nèi)向與外向并存；不穩(wěn)定性和固執(zhí)性交替,；自信與自卑并存等等,。

講訴后情緒的表現(xiàn)后，xx老師又帶領(lǐng)大家一起觀看了心理健康教育方面的宣傳片,。通過(guò)觀看宣傳片后,，老師讓孩子們明白，情緒對(duì)每個(gè)人的身心健康至關(guān)重要,，情緒是我們生命不可分割的一部分,，情緒從來(lái)都不是問(wèn)題，情緒教導(dǎo)了我們?cè)谑录性撚兴鶎W(xué)習(xí)與收獲,，情緒應(yīng)該為我們服務(wù),，而不應(yīng)該成為我們的主人,。

講座的最后，xx老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法,，如：轉(zhuǎn)移注意力,，合理地宣泄，用理智克制自己的想法,，自我激勵(lì),，換位思考。以此讓孩子提高心理素質(zhì),，預(yù)防心理疾患,，樹(shù)立正確世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成“健康、快樂(lè),、和諧,、向上”的健康心理。