在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學反思不足與改進篇一

根據(jù)我班學生的實際設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、通過復習導入。采用學生喜歡的游戲的形式,，讓男生女生三人一組到前面站排,，男生是女生的2倍。復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的`問題,。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎,，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊,。

2,、由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度,，所以在教學時,，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受“倍”，變靜為動,，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù),。然后通過觀察、分析,、交流,，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法,。有讓學生動手擺小棒進一步體會感受“倍”的概念,。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3,，有效訓練學生解決問題的意識和能力,。

3、通過練習,，鞏固本節(jié)課學習的知識,。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”,。通過比較不同,，使學生加深對兩種類型題的理解。

教學結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足：

（1）在教學例2擺小棒的操作過程中,，只強調(diào)了8根,、12根是4的2倍、3倍,，注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調(diào)一個圖形用4根小棒,，兩個圖形用8根小棒,，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍,，擺三個圖形就是3個4根是3倍,。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學生通過操作過程后,，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維,。教師應在操作后引導學生進行思考,、總結(jié)、提升,。在今后的備課中要很好的理解教材,，準確把握、運用教材,，多注重讓學生說說算理,。

（2）要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密,，教師應及時糾正,。

（3）學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學反思不足與改進篇二

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系和解題方法,，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習慣,。通過對該課的教學我反思如下：

這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)驗,，讓學生提煉出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍”,，實際是求“一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”,，通過實際操作、觀察,、思考,，讓學生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，就應該用“一個數(shù)”除以“另一個數(shù)”,，讓學生在理解的基礎上體會并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計算方法，為后續(xù)學習提供知識基礎與支柱,。教學中我通過讓學生同桌合作擺飛機圖,，突破這一知識點，學生學的輕松愉快,。

數(shù)學的主要任務在于培養(yǎng)學生的思維能力,，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導學生多觀察,，多用數(shù)學已有的知識去解決實際問題,，使學生在實際情境中感受數(shù)學的魅力。能根據(jù)圖片提供的大量信息,，選擇一些有用的數(shù)據(jù),，提出相關的問題，并應用所學的知識進行解答,。同時,，引導學生仔細審題，根據(jù)具體的題意,，按要求提問,、并解答。

低年級學生聽課中,，往往注意力不夠集中,，并且愛說話，課堂上我經(jīng)常讓學生注意坐姿,，寫字姿勢,。反復提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語,，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言,，因此，我時不時的讓學生重復別人發(fā)言中的要點以及問題,，比如,，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視,，更主要的是引起全班同學的重視,。

低年級學生合作中，往往缺乏時效性,，因此,，合作前，我注意講清合作學習的要求,，并及時進行個別指導,，讓學生學會合作學習。

板書過多使用彩色粉筆,，導致后面學生看不清楚,。今后繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學素質(zhì),。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學反思不足與改進篇三

我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”有幸得到了周莓老師的點評和指導,，收獲頗多。

本課的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義,，建立“倍”的概念,，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題,，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果,，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習慣。重點是理解“倍”（一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）的含義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法,。難點是將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義"，并且能夠用語言表達,。

新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn),，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖,，充分挖掘所提供教材的有用性,。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材,，利用教材,，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力,，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用,。在新課教學前加上簡單的復習。教學中,，復習已學過“倍”的內(nèi)容,，為接下去的新課教學作下鋪墊,。

（1）注重學生的說。在課堂中,，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說,、小組討論說,、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間,。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程,，表達自己的想法。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系,，掌握解決方法,。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力,。

（2）合作學習與獨立思考相結(jié)合,。如在例題教學“15是5的幾倍”這個問題，你是怎么想的,，我采用了小組合作討論的形式,，而在做一做這題中，我讓學生直接回答,。小組討論的.形式給了學生更寬裕的時間,，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神,。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性,，對于學生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn),。

首先我選擇了貼近學生生活的教學內(nèi)容,，在課堂實施的過程中，充分解放孩子,，解放孩子的手,，解放孩子的口，解放孩子的大腦,，讓他們在自由的,、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學習任務,，提高了課堂教學效率,。

但在這堂課中，還有許多不足的地方：

1,、在教學例2擺小棒的操作過程中,，只強調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍,，應注重讓學生把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”來解決,，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調(diào)老師擺一把小傘是1個4,，學生擺兩把小傘是2個4,，8里面有2個4，也就是8是4的2倍,，揭示倍的含義,。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想,，要注重學生構(gòu)建“倍”的概念的過程,。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來,，訓練學生數(shù)學思維從擺到說,，讓學生在直觀形象的圖形中理解倍的含義，解決本課的重點,，突破難點,。

2、在做一做一題中,，還可以用圈一圈的方法,，體現(xiàn)第一行是4個4，第二行是一個4,，所以第一行是第二行的4倍,，使圖形變得更加直觀。在今后的教學中,，我要認真專研教材,，準確地把握重難點,，在周老師的指導下,，爭取更大的進步,。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學反思不足與改進篇四

全日制六年制小學課本《數(shù)學》第五冊(四省市編)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。例9,。

懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算,。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題,。

(一)準備題練習。

1．出示圖,。

師：用我們學過的倍的知識說明圖意,。

生：黃花有2朵,，紅花有3個2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍,。

生：還可以說黃花有2朵,，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵,？用2×3=6(朵)

2．出示

師：藍珠子和白珠子各有幾個,，看仔細。[師再操作計數(shù)器成右圖]

師：把2個藍珠子看成一份,，6個白珠子可以怎樣說,？

生：6個白珠子可以分成這樣的3份,。

生：也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,。

師：為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍？

生：因為6里面有3個2,，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍,。

師：這一點很重要，誰再來說一次,。[生重復說]

3．書面練習：課本第12頁練習五第1題,。

批改講評后，將這題在投影儀上改編成：

○○○○○○○○○

○○

師：現(xiàn)在把上邊和下邊的皮球各拿走一個,，又怎樣說,？

生：把下邊的2個皮球看成一份，上邊的8個皮球可以分成這樣的4份,，8里面有4個2,，所以上邊皮球是下邊的4倍。

師：剛才上邊皮球數(shù)是下邊的3倍,，現(xiàn)在都拿走了一個,，怎么反而是4倍？

生：現(xiàn)在把2個皮球看作一份,，8里面有4個2,，所以是4倍。

師：[把題改編成上邊12個皮球,，下邊4個皮球]又怎樣說呢,？

生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因為12里面有3個4,。

(二)教學例題,。

師：這節(jié)課我們要學習關于倍的知識的一個新內(nèi)容。

例9 有8只小雞,，2只小鴨,，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,？

師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么,？[根據(jù)學生回答,，邊出示圖]

師：例題是關于倍的知識的一個新內(nèi)容，新在哪里,？

生：題目告訴了小雞的只數(shù),，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。

生：它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,，不是求小雞有多少只。

師：對呀,！題目告訴了兩個數(shù),，一個是小雞的只數(shù)，另一個是小鴨的只數(shù),，要求的是小雞只數(shù)是小鴨的幾倍,。要解答這題應該怎樣想？同座同學討論,，再閱讀課本11頁例題下面的“這樣想”,。

[生先討論后閱讀課本]

師：怎樣想，請匯報,。

生：小雞有8只,，小鴨有2只，8里有幾個2,，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍,。

[將例題圖演示成2只小鴨看作一份，8只小雞有這樣的4份,，添上集合圈,，并再指名一學生匯報]

師：這題怎樣列式？為什么,？

生：8÷2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍,，用除法算。

師：這個4表示兩個數(shù)的'倍數(shù)關系,，所以在算式中“倍”一般可以不寫,。[把得數(shù)上的“倍”字擦去]

師：再看一題[課本第13頁練習五第2題，要求列算式并且解答]學生解答后批改,，并追問為什么用除法解答,？

(三)歸納小結(jié)。

師：剛才討論并且解答的兩道題里的條件和問題有什么相同點,？解題時怎樣想和解法有什么相同點,？

生：都告訴了我們兩個數(shù),，都要我們算他們的倍數(shù)關系。

生：求兩樣東西的倍數(shù),，就是看一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，用除法算。

師：今天我們學的新內(nèi)容是：知道了一個數(shù)與另一個數(shù),，要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,。解答的方法是用一個數(shù)除以另一個數(shù)。[板書課題,，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”]

(四)組織練習,。

1．課本第12頁，練習十五第3,、4題,。

2．(出示一盒)

師：盒內(nèi)放了好些紙蝴蝶，要求一種顏色的蝴蝶數(shù)是另一種顏色蝴蝶的幾倍,？這題我們讓小明來解答,。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭,？他有什么困難,？

生：因為不知道盒子里有哪幾種顏色的蝴蝶？

生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只,？

師：說明求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件,？

生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù),。

生：要知道一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

[師打開盒蓋]

生：還是不能解答,，因為不知道求誰是誰的幾倍,？

師：這又說明了這類題還必須弄清楚什么？

生：要弄清楚求誰是誰的幾倍,。

師：討論得好,，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，必須知道一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾,，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比,，這是很重要的,。

3．全班練習：課本第12頁練習五第5題。

批改講評,。

師：第一題一個數(shù)都是15,，為什么第1小題得數(shù)是5倍,，第2小題得數(shù)是3倍？

生：第1小題求15是3的幾倍,，第2小題求15是5的幾倍,，兩次15和誰比是不一樣的。

4．線段圖：

師：根據(jù)線段圖,，誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題,，讓全班小朋友解答。

生：白兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[全班學生在簿本上列式并口答]

生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍,？[同上]

生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？

生：這題不好算的,，15除以9有余數(shù),。

師：這道題我們現(xiàn)在不會算，以后再學下去就能算了,。

生：我說兔子的只數(shù)是猴的幾倍,？

師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算,？

生：9+15=24(只),，再拿24÷3=8，兔子的只數(shù)是猴的8倍,。

師：灰兔也來了,，[在線段圖上補一條線段表示灰兔的只數(shù)， ］灰兔有幾只,？

[很多學生舉手]

生：9×2=18只,，灰兔有18只。

(五)總結(jié),。

師：這節(jié)課我們學了些什么,？

生：學了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法算,。

生：要弄清楚一個數(shù)是幾,，另一個數(shù)是幾。

生：還要弄清楚求誰是誰的幾倍,。