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小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇一
(一)目的
用新的教育觀念評(píng)價(jià),,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,,激勵(lì)等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。
(二)原則
1、發(fā)展性原則,,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,,使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng),、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程,。
2,、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,,共性發(fā)展,,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3,、多元性原則,,評(píng)價(jià)主體要多元化,,突出教師的主體地位,,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、同事,、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,,途徑多樣化,,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
4,、可行性原則,既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求,,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,,探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。
(一)對(duì)工作人員的考核,,從德,、能、勤,、績四方面進(jìn)行,,重點(diǎn)考核工作實(shí)績。
德:是指政治,、思想,、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。
能:是指教育理論,、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)研究的水平及實(shí)際處理解決問題的能力,。
勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況,。
績:是指工作的數(shù)量,、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn),。
(二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé),、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù),。
(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀,、合格、基本合格,、不合格四個(gè)等次,。
各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是:
優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,,模范遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,,精通本職工作業(yè)務(wù),,工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,,教育教學(xué)工作效果顯著,,成績突出。
合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線,、方針,、政策,自覺遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),,工作積極,能夠完成工作任務(wù),。
基本合格:政治,、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,,工作作風(fēng)方面存在某些不足,,工作中有失誤,但未造成嚴(yán)重后果,。
不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng),不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤,。
1,、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),,為人師表,,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),,與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),,熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正,、誠懇,、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2,、了解和尊重學(xué)生,。能全面了解、研究,、評(píng)價(jià)學(xué)生;尊重學(xué)生,,關(guān)注個(gè)體差異,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),,形成和諧的師生關(guān)系,,贏得學(xué)生信任和尊敬。
3,、教學(xué)能力,。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),,積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),,選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,,使之適合于學(xué)生的知識(shí)水平,、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論,、質(zhì)疑,、探究、合作,、交流的機(jī)會(huì);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐,。
4、交流與反思,。積極,、主動(dòng)與學(xué)生、家長,、同事進(jìn)行交流和溝通,,能對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,,并制定改進(jìn)計(jì)劃,。求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,,嚴(yán)謹(jǐn)自律,,熱愛學(xué)習(xí)。
教師自評(píng):
應(yīng)用自評(píng)量表,、教學(xué)反思,、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析等自我反思方式,,與可比對(duì)象比較,,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足,,客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見,,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展,。
同事互評(píng):
應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討,、說課,、聽課與評(píng)課、述職測評(píng)或展示成長記錄等交流方式,,調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng),,互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度,,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,,促進(jìn)共同成長,。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):
應(yīng)用面談、座談會(huì),、評(píng)課或教師述職等交流方式,,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,,注意營造和諧、民主的氛圍,,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),,體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,,幫助教師樹立自信心,,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生評(píng)價(jià):
應(yīng)用問卷調(diào)查,、學(xué)生作業(yè),、學(xué)生成長冊(cè)填寫或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行,。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的,、內(nèi)容、過程,、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話,、實(shí)話,,適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)度,。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇二
為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高,,提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平,增強(qiáng)教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神,充分調(diào)動(dòng)一線教師從事教學(xué)工作的積極性,,特制定教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度,。通過開展學(xué)生、家長評(píng)教活動(dòng),、學(xué)校各類教學(xué)檢查,,對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行定性和定量考核。并把教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給有關(guān)教師,,幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,,嚴(yán)格教風(fēng),,提高教學(xué)質(zhì)量,。
1.評(píng)價(jià)依據(jù)具有客觀性
教師績效評(píng)價(jià)必須從客觀事實(shí)出發(fā),使評(píng)價(jià)的過程符合客觀事實(shí),。評(píng)價(jià)者,、被評(píng)者都要采取客觀的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,以充分的事實(shí)為依據(jù),,運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識(shí)工具,對(duì)教師工作的不同績效作出客觀的科學(xué)判斷,。
2.評(píng)價(jià)目標(biāo)具有導(dǎo)向性
評(píng)價(jià)教師行為的指標(biāo)體系必須具有導(dǎo)向性,,堅(jiān)持國家對(duì)教師的要求,反映教師勞動(dòng)的本質(zhì)屬性,,構(gòu)建成一套以教育工作績效為中心的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)實(shí)施方案,,才能保證學(xué)校工作的正確方向和提高教育質(zhì)量。
3.評(píng)價(jià)過程具有激勵(lì)性
科學(xué)地評(píng)價(jià)教師必須重視激勵(lì),,增強(qiáng)教師的事業(yè)心,、責(zé)任感、挑戰(zhàn)感和成就感,,提高教師的成熟度,,推動(dòng)學(xué)校群體發(fā)展,形成良好的教師工作集體,,運(yùn)用評(píng)價(jià)手段客觀地,、公正地區(qū)分出教師中不同的工作績效和水平,通過評(píng)價(jià)推動(dòng)教師有效完成工作目標(biāo)的行為過程,,本身就是激勵(lì)的意義,。
4.評(píng)價(jià)手段具有可操作性
可操作性包含三層意思,即評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的可判性和可行性,;評(píng)價(jià)的全過程能為教師理解和接受,;評(píng)價(jià)工作要與學(xué)校管理制度和要求一致。評(píng)定的條目應(yīng)簡明清晰,,能為人理解和接受,。同時(shí)評(píng)價(jià)的程序,、方法和計(jì)量都要科學(xué)明確,簡單易行,,便于實(shí)施,。
1.教師自評(píng)
教職工依據(jù)個(gè)人所需制定自主發(fā)展規(guī)劃,各處室對(duì)此審核認(rèn)定后,,個(gè)人定期對(duì)照,,自評(píng)實(shí)施狀況,及時(shí)調(diào)整,,以增強(qiáng)教師自主發(fā)展意識(shí),,提高自我發(fā)展能力。
2.教研組內(nèi)互評(píng)
各教研組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師相互間聽課的組織,,提高同行評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,。各教研組應(yīng)在每學(xué)期結(jié)束前兩周,將教研組教師同行評(píng)教結(jié)果交教導(dǎo)處,。
3.學(xué)生,、家長評(píng)價(jià)。
學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò),、座談會(huì),、家訪、問卷調(diào)查,、校長信箱等途徑,,聽取學(xué)生和家長對(duì)教職工教學(xué)工作表現(xiàn)的意見。
4.學(xué)校評(píng)價(jià)
成立以校長為組長的學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)考核小組每個(gè)學(xué)期,,學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)考核小組對(duì)每位教職工的工作行為表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析討論,,認(rèn)真參看學(xué)生和家長評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控反饋結(jié)果,、教師自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果以及搜集的信息資料,,一項(xiàng)一項(xiàng)給出檔次。同時(shí),,要注意對(duì)一個(gè)組內(nèi)的各位教師掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致,,也要注意各個(gè)組之間掌握標(biāo)準(zhǔn)的尺度一致。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,,制定《浦南小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制實(shí)施方案(試行)》,、《浦南小學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)表》和《浦南小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》,充分聽取廣大教職工意見和建議,,經(jīng)校務(wù)擴(kuò)大會(huì)議修改后試行,。
每學(xué)期結(jié)束前評(píng)價(jià)考核一次。
學(xué)校評(píng)價(jià)考核小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析,然后把評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者,,并征求被評(píng)價(jià)者對(duì)整個(gè)評(píng)價(jià)工作的意見,,以便改進(jìn)評(píng)價(jià)工作。
評(píng)價(jià)結(jié)果作為新學(xué)年教職工崗位,、職務(wù),、職稱聘任的主要依據(jù),也作為區(qū),、校級(jí)骨干教師年度獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù),。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇三
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,全面提高教育質(zhì)量,,對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)化水平提出了很大的挑戰(zhàn)和更高的要求,。抓住當(dāng)前不斷增多的教育改革發(fā)展的有利條件和積極因素,創(chuàng)新中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度,,開展動(dòng)態(tài)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià),,構(gòu)建科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系,,建立多元的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,,注重教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合運(yùn)用,有助于提高教師專業(yè)化素質(zhì)和教育教學(xué)能力,。
教師評(píng)價(jià)制度改革專業(yè)發(fā)展
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育改革發(fā)展的永恒主題,。當(dāng)前,隨著教師社會(huì)地位和待遇不斷上升,,整體提升教師專業(yè)發(fā)展水平,,全面提高教育質(zhì)量,滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼,,成為一個(gè)人們重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題,。各地結(jié)合實(shí)際采取系列有力措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),取得了豐碩成效,,促進(jìn)教師教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。長期以來,在教師評(píng)價(jià)方面,,有重在德,、能、勤,、績的教師年度工作考核,,有重在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的教師激勵(lì)考核,,有重在配套績效工資政策的教師工作績效考核,,乃至于有的地區(qū)和學(xué)校仍然以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率考核教師工作等。教師的考核評(píng)價(jià)眾多,但并未真正調(diào)動(dòng)教師的積極性,,特別是教師普遍關(guān)注的專業(yè)成長評(píng)價(jià)還很薄弱,。因此,按照“建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列”的要求,,根據(jù)教育部小學(xué),、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行),建立科學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制,,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。
開展中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的理念是“讓每一位教師都優(yōu)秀起來,,讓優(yōu)秀的教師更卓越”,具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是每一位教師都有專業(yè)發(fā)展的愿望,;二是每一位教師都有專業(yè)發(fā)展的潛能,;三是每一位教師都有多方面的專業(yè)發(fā)展。要遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展全員性,、全程性,、全面性、發(fā)展性,、層次性等基本原則,,既考慮到“一般教師——優(yōu)秀教師——專家型教師”在適應(yīng)期、成長期,、成熟期,、專家型不同發(fā)展過程的共性,又兼顧個(gè)體差異,,避免“一刀切”和用“一把尺子”評(píng)價(jià)所有的教師,。因此,動(dòng)態(tài)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:一是在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,,要由重升學(xué)率的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到要教師專業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià),;二是在評(píng)價(jià)方式上,要由重自上而下的他評(píng)為主轉(zhuǎn)變到以教師內(nèi)在需求發(fā)展的自評(píng)為主,;三是在評(píng)價(jià)結(jié)果上,,要由重甄別優(yōu)劣的處理轉(zhuǎn)變到激勵(lì)教師主動(dòng)自覺發(fā)展;四是在評(píng)價(jià)重心上,,要由重終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到形成性評(píng)價(jià)為主,。
教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的評(píng)價(jià),也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià),。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo),,關(guān)注教師專業(yè)知識(shí),、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神等發(fā)展情況,,構(gòu)建評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的基本要素,、關(guān)鍵要素和核心要素。
4個(gè)a級(jí)指標(biāo):師德水平,、課程力,、教學(xué)反思能力、教育科研能力,。師德水平是教師專業(yè)發(fā)展的靈魂,,課程力是教師專業(yè)發(fā)展的核心能力,教學(xué)反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,,教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力,。13個(gè)b級(jí)指標(biāo):師德水平包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè),、為人師表,、關(guān)愛學(xué)生4個(gè)方面;課程力包括課程觀念更新力,、課程理解力,、課程實(shí)施力、課程開發(fā)力和課程評(píng)價(jià)力5個(gè)方面,;教學(xué)反思能力包括反思行為和反思質(zhì)量2個(gè)方面,;教育科研能力包括課題研究和成果運(yùn)用2個(gè)方面,。
18個(gè)c級(jí)指標(biāo):按照教師“適應(yīng)期——成長期——成熟期——專家型”專業(yè)發(fā)展歷程及特點(diǎn),,兼顧共性要求,體現(xiàn)個(gè)體差異,,細(xì)化b級(jí)指標(biāo)成18個(gè)可操作,、可檢測的c級(jí)指標(biāo),做到過程與結(jié)果,、定量與定性,、現(xiàn)實(shí)與可能相結(jié)合,設(shè)置具體評(píng)價(jià)內(nèi)容,。
4個(gè)a級(jí),、13個(gè)b級(jí)、18個(gè)c級(jí)指標(biāo)有機(jī)結(jié)合,,構(gòu)成了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系,。
教師既是評(píng)價(jià)對(duì)象,又是評(píng)價(jià)主體,,因此,,要建立教師自評(píng),、同伴互評(píng)、學(xué)校評(píng),、學(xué)生評(píng),、家長評(píng)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。一是開展教師自評(píng),,將評(píng)價(jià)變成教師主動(dòng)參與,、自我反思、自我發(fā)展的過程,。二是開展教師互評(píng),,有利于加強(qiáng)溝通與融合,了解同伴長處,,比較自身優(yōu)勢,,取長補(bǔ)短,同伴互助,,促進(jìn)共同發(fā)展,。三是開展由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部,、各類教師代表等組成的考核評(píng)價(jià),,有利于幫助教師立足現(xiàn)在、兼顧過去,、面向未來,,提高專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。四是中小學(xué)生,、家長等對(duì)教師的評(píng)價(jià),,也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。在評(píng)價(jià)過程中,,可采取問卷調(diào)查法,、座談訪談法、聽課評(píng)課法,、數(shù)據(jù)分析法,、資料查證法等多種方法,多形式,、多渠道,、多角度廣泛收集信息,確保全面,、準(zhǔn)確,、真實(shí)、公平,、公正地評(píng)價(jià)教師,。
綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果,,有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的積極作用。一是幫助廣大中小學(xué)教師理性地反思自己的優(yōu)勢和不足,,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的信心,,激勵(lì)主動(dòng)自覺發(fā)展。二是幫助中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本,,以教師發(fā)展為本,,關(guān)注教師的發(fā)展和幸福,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,,搭建平臺(tái),,提供機(jī)會(huì),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展,。三是幫助教科研和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解中小學(xué)教師需求,有針對(duì)性地提供強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo),,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,。四是政府和教育行政部門準(zhǔn)確掌握區(qū)域教師發(fā)展情況,增強(qiáng)教育核心競爭力和科學(xué)發(fā)展能力,,辦讓人民滿意的教育,。五是引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教師、科學(xué)評(píng)價(jià)教師,,營造尊師重教的濃厚氛圍,。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇四
㈠目的
用新的教育評(píng)價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系,,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的.導(dǎo)向,激勵(lì),、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā)展的功能,,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
㈡原則
1、發(fā)展性原則,,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,,使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng),、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程,。
2,、全面性原則,,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績,,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,,共性發(fā)展,,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3,、多元性原則,,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事,、家長,、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制,;評(píng)價(jià)方法,,途徑多樣化,建立以校為本,,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,,不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn),。
4、可行性原則,,既體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的共性要求,,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法,。
1,、職業(yè)道德。志存高遠(yuǎn),,愛崗敬業(yè),;為人師表,教書育人,;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),,與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),,熱愛學(xué)生,;積極上進(jìn),,樂于奉獻(xiàn);公正,、誠懇,、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2,、了解和尊重學(xué)生,。能全面了解、研究,、評(píng)價(jià)學(xué)生,;尊重學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,,鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),,形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系,,贏得學(xué)生信任和尊敬,。
3、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),,選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、興趣,、知識(shí)水平、理解能力和其他能力,;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,,為學(xué)習(xí)提供討論、質(zhì)疑,、探究,、合作、交流的機(jī)會(huì),;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐,。
4、交流與反思,。積極、主動(dòng)與學(xué)生,、家長,、同事,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,能對(duì)自己的教育觀念,、教學(xué)行為進(jìn)行反思,,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),,恿于創(chuàng)新,,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí),。
㈠教師自評(píng)(權(quán)重占60%)
應(yīng)用自評(píng)量表,、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié),、個(gè)案分析或成長記錄等自我反思方式,,與可比對(duì)象比較,調(diào)查問卷,,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行,。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足,、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,,客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),,實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展,。
㈡同事互評(píng)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課,、聽課與評(píng)課,、述職測評(píng)或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度,,用發(fā)展的眼光看待,,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長,。
㈢領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用面談,、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,,日常觀察,、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營造和諧,、民主的氛圍,,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,。
㈣學(xué)生評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用問卷調(diào)查,、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,,座談會(huì),、校長接待日、校長信箱,、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行,。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容,、過程,、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生講真話,、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn),。
㈤家長評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)
應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周,、座談會(huì),、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行,。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),,讓家長了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容,、過程,、程序以及工具等,針對(duì)家長的城鄉(xiāng)地域,、文化素質(zhì)等差異,,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具,要信任家長,,要正確引導(dǎo)家長客觀,、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師,鼓勵(lì)家長講真話、實(shí)話,,適當(dāng)顧及家長對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,,有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果,。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇五
為了公平公正的評(píng)價(jià)教師,,充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,遵照上級(jí)有關(guān)文件精神,,結(jié)合我園的實(shí)際,,制訂本考核制度。由四方面進(jìn)行考核:勤,、績,、德、能
1,、請(qǐng)假手續(xù)
(1)請(qǐng)事假,,應(yīng)在前天寫好書面請(qǐng)假條
請(qǐng)假二天由園長批準(zhǔn),超過五天按程序報(bào)聯(lián)校審批,?;椤?、產(chǎn)假按相關(guān)政策法規(guī)執(zhí)行,。
2、出勤獎(jiǎng)懲
(1)遲到或早退一次扣1分,,遲到或早退超過1小時(shí)視為曠課,,扣2分
(2)事假每天扣3分,病假要有醫(yī)院證明,,否則視為事假,。
(3)幼兒園或上級(jí)部門組織集體活動(dòng),缺席一次扣2分,,請(qǐng)假一次扣1分,。
(4)出勤情況每天統(tǒng)計(jì)一次,每月公布一次,。
(5)一個(gè)學(xué)期內(nèi)有曠工,、曠課、曠會(huì)記錄,,或請(qǐng)假超過2周的,,當(dāng)年不予以評(píng)先。
1,、教案情況
每周5篇教案,,5篇教案書寫規(guī)范,字跡工整,過程銜接流暢,,細(xì)節(jié)安排合理10分,,少一篇扣2分。
2,、公開課
每月組織一次公開課,,公開課內(nèi)容選自山東省統(tǒng)一教材,全體帶班聽課,?;顒?dòng)內(nèi)容符合幼兒年齡特點(diǎn),組織有序,,課堂氛圍活躍,,效果良好,(最好10分,,較好8分,,一般6分)去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,,算出平均分,,即為本次得分。
師德師風(fēng)
1,、工作失職,,造成不良影響,損害學(xué)校聲譽(yù)的,。(4)
2,、上班時(shí)間玩手機(jī),打游戲,,聊天,,轉(zhuǎn)發(fā)與教學(xué)無關(guān)信息的。(4)
3,、不服從安排,,責(zé)任心不強(qiáng)造成較大影響的。(4)
4,、體罰,,變相體罰幼兒的。(4)
5,、因教師缺崗或在崗不作為造成安全事故的,。(4)
1、教育教學(xué)能手:
省級(jí)10分,、地級(jí)8分,、縣級(jí)5分,、鎮(zhèn)級(jí)2分
2、優(yōu)質(zhì)課
省級(jí)8分,、地級(jí)6分,、縣級(jí)3分
3、公開課
省級(jí)6分,、地級(jí)4分,、縣級(jí)2分、鎮(zhèn)級(jí)示范課,、觀摩課等記1分
4,、教育教學(xué)論文
正式報(bào)刊發(fā)表:省級(jí)7分、地級(jí)5分,、縣級(jí)3分
5、大型活動(dòng)
在市教體局組織的各種活動(dòng)中特等獎(jiǎng)5分,、一等獎(jiǎng)4分,、二等獎(jiǎng)3分、三等獎(jiǎng)2分
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇六
新課程改革對(duì)教師提出了新的更高要求,,教師的角色發(fā)生了根本性的變化,,促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),,而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求,,提出符合素質(zhì)教育要求的多元化,促進(jìn)教師不斷提高,,尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,,針對(duì)我校實(shí)際,特制定以下評(píng)價(jià)制度:
1.愛心,。
2.正直誠實(shí),。
3.公正。
4.上進(jìn),。
5.奉獻(xiàn),、職業(yè)熱情。
6.健康心態(tài),。
1.正確掌握本學(xué)科的有關(guān)概念,。
2.靈活應(yīng)用本學(xué)科的基本方法。
3.了解本學(xué)科的基本體例,。
4.善于將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,。
1.有所教學(xué)科的良好知識(shí),并且能將這些知識(shí)通過精心計(jì)劃的,、有趣而又有效的教學(xué)方式教給學(xué)生,。
2.能夠通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)持續(xù)而有效地掌握學(xué)生的進(jìn)步情況,,并且采用有效和革新的措施來鞏固評(píng)價(jià)的成果。
3.擁有出色的學(xué)生管理技能,,形成良好的紀(jì)律,,建立積極的師生交往,體驗(yàn)積極的情感,,贏得學(xué)生的尊敬,,能夠激勵(lì)他們超越自己。
1.熱愛學(xué)習(xí),,有良好的閱讀習(xí)慣和獲得新知識(shí)的意愿,,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)新知,。
2.具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí),,能夠較為自如地應(yīng)付日常生活的需要,并可靈活地在各知識(shí)點(diǎn)間建立聯(lián)系,。
3.對(duì)祖國文化的了解和熱愛,,熟練掌握祖國文字。
4.具備較高的文明禮儀水平,。
1.要參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì),,并能提出可行性意見。
2.要參與確定時(shí)間和其他資源在教學(xué)課程中的分配等教學(xué)規(guī)劃,。
3.要參與設(shè)計(jì)本學(xué)科,、所在教學(xué)組的發(fā)展規(guī)劃,并提出可行性建議,。
4.要充分參與制定和實(shí)施同事們的專業(yè)進(jìn)修計(jì)劃,。
5.能與學(xué)生、家長,、同事建立良好的關(guān)系,,在同事中有好朋友。
1.制定并有效實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,,并具有隨環(huán)境變化的調(diào)整能力,。
2.制定并有效實(shí)施工作計(jì)劃,分月計(jì)劃,、學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)年計(jì)劃,。
3.計(jì)劃制定中考慮多方面的影響因素,,如年齡、性別,、學(xué)生班級(jí)特點(diǎn)等,,并有意識(shí)地聽取有關(guān)人員的意見和建議,,如同事、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生等,。
4.建立反省習(xí)慣,,可以分為天、周,、月,、學(xué)期等不同形式進(jìn)行;在反省結(jié)果和下一期計(jì)劃之間應(yīng)建立聯(lián)系,。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇七
為把教師考核工作及結(jié)構(gòu)工資發(fā)放落到實(shí)處,,特制定本制度:
1、成立以校長為組長的教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,,組織學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),、教師、家長等參與,,制定考核評(píng)價(jià)方案,。
2、教師評(píng)價(jià)考核滿分為100分,,從師德評(píng)價(jià)(占30%)、專業(yè)素質(zhì)考核(占30%),、教學(xué)績效考核(占40%)三方面進(jìn)行,。
3、師德考核包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),、教師互評(píng),、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié),,周期為每學(xué)期一次,;教師專業(yè)素質(zhì)考核中的專業(yè)知識(shí)考核統(tǒng)一參加縣教育局組織的考試,每學(xué)年末一次,,課堂教學(xué)技能考核由學(xué)??己斯ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組采取隨堂打分的形式,每學(xué)期評(píng)價(jià)一次,;教師教學(xué)績效考核從工作態(tài)度,、工作能力、工作量,、工作效果四個(gè)方面考核,,周期為每學(xué)期一次。
4,、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用:教師兩考一評(píng)結(jié)果直接與結(jié)構(gòu)工資掛鉤,,超出指標(biāo)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),,低于指標(biāo)給予相應(yīng)扣款。
教師兩考一評(píng)結(jié)果(按名次)與評(píng)優(yōu),、選先,、評(píng)聘、晉級(jí)掛鉤,。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇八
有效教學(xué)的評(píng)價(jià)遵循科學(xué)性,、客觀性、激勵(lì)性,、導(dǎo)向性的原則,,采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng),、教師互評(píng),、學(xué)校評(píng)價(jià)的方法,既看結(jié)果,,更看過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),,對(duì)教師的“有效教學(xué)”實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)校建立以校長為組長,,主管校長為副組長,,教導(dǎo)主任、教研組長共同參與的“高效課堂”評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,。
學(xué)校采取“聽,、查、看,、訪,、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對(duì)教師的“高效課堂”實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1,、聽:學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,,要認(rèn)真深入課堂,聽教師的常態(tài)課,,每學(xué)期對(duì)每位教師至少聽課2節(jié),,并要求聽課教師對(duì)被聽課教師做出鑒定,強(qiáng)調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展,,做好記錄,。
2、查:評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真查閱教師的備課,、作業(yè)布置與批改,,培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況,,采用定期與不定期方式,,每周檢查一次,,按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定的要求,對(duì)照實(shí)施,,詳實(shí)記載,。
3、看:學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組成員平時(shí)要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感,。如:是否按時(shí)到校上課,,儀表是否端莊,是否按時(shí)參與集體備課,、教研活動(dòng)等等,。
4、訪:對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行訪問,,了解教師的各方面信息,,也可通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查,,掌握教師“高效課堂”實(shí)施情況的信息,。
5、質(zhì)量監(jiān)控:每學(xué)期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評(píng)估辦法,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測,,學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率,、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)來確定教師教學(xué)效果,,決不用單一的分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)成績。
綜合上述對(duì)教師“有效教學(xué)”實(shí)施情況的評(píng)價(jià),,學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況給予以下獎(jiǎng)勵(lì):
1、每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。
2、評(píng)價(jià)的結(jié)果載入年度考核,,作為年度考核評(píng)分的依據(jù),,并與績效工資掛鉤。
3,、評(píng)價(jià)的結(jié)果將作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù),。
小學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度篇九
第一條為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,,激勵(lì)教師忠于職守,、積極進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù),、教書育人,,依據(jù)《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法規(guī),,制定本制度。
第二條依據(jù)本辦法考核的結(jié)果作為教師聘任,、晉升,、評(píng)定職稱、獎(jiǎng)懲和進(jìn)修培訓(xùn)的重要依據(jù),。
第三條本辦法適用于xxxx初級(jí)中學(xué)校全體教師,,包括代課教師。
第四條教師考核的內(nèi)容包括政治思想,、業(yè)務(wù)水平,、工作態(tài)度和工作效果。
第五條政治思想指教師的政治素質(zhì),、思想作風(fēng),、道德修養(yǎng)等。即是否遵守憲法和法律,,擁護(hù)和貫徹黨的路線,、方針和政策,熱愛教育事業(yè),,為人師表,,教書育人,具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德,。
第六條業(yè)務(wù)水平指教師的教學(xué)水平,、學(xué)術(shù)水平和工作能力。即是否有履行教育教學(xué)職責(zé)所需的專門知識(shí)和技能,;是否具有教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),;是否具有相應(yīng)的教育教學(xué)管理和科學(xué)研究能力;是否掌握和了解所任學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài),。
第七條工作態(tài)度指教師履行教育教學(xué)職責(zé)的工作積極性,、事業(yè)心和責(zé)任感。對(duì)教育教學(xué)工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé),、積極主動(dòng),,對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)是否勤于探索鉆研并精益求精。
第八條工作效果指教師的工作實(shí)效和貢獻(xiàn),。教師是否按時(shí),、按質(zhì)、按量完成本職工作,,在教育教學(xué),、科學(xué)研究等方面是否做出貢獻(xiàn)。
第九條客觀性原則??己艘越處煾鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況為考核基礎(chǔ),,以事實(shí)為依據(jù),以各種量化指標(biāo)為憑證,,堅(jiān)持實(shí)事求是,。
第十條公正性原則??己私處熞灰曂?,不偏不倚,堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn),,不能有親有疏,,寬嚴(yán)不一。
第十一條準(zhǔn)確性原則,??己斯ぷ髟诳陀^、公正的基礎(chǔ)上,,根據(jù)每位教師的具體情況,,作出與其實(shí)際表現(xiàn)相符的評(píng)價(jià),防止千人一面,??己斯ぷ鞑蛔哌^場。
第十二條教師考核是學(xué)校規(guī)范化管理制度的重要組成部分,,學(xué)校成立教師考核工作小組,。考核小組由校長擔(dān)任,,成員由副校長,、教學(xué)處、德育處,、級(jí)組,、科組負(fù)責(zé)人和教師代表組成。教師代表應(yīng)不少于考核小組人數(shù)的30%,。
第十三條教師考核前,被考核教師要進(jìn)行自我總結(jié),,將年度的成績和不足寫成述職報(bào)告,,交學(xué)校考核小組,。
第十四條考核小組通過學(xué)生座談,、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、評(píng)議會(huì)等形式了解教師情況,。
第十五條學(xué)生座談會(huì)主要考察本班級(jí)教師情況,,學(xué)生代表按學(xué)號(hào)任意抽調(diào),人數(shù)不得不少于本班總?cè)藬?shù)的20%,;學(xué)生問卷以班為單位進(jìn)行,,教師問卷在級(jí)組和科組教師中進(jìn)行。
第十六條教師考核結(jié)果分為四級(jí):90分以上為優(yōu)秀,,70~89分為稱職,,60~69分為基本稱職,59分及以下為不稱職,。
第十七條考核小組將各方面考核情況匯總后,,作出考核結(jié)論。
第十八條考核結(jié)果要與教師本人見面,,并載入教師業(yè)務(wù)檔案,。
第十九條教師對(duì)其考核結(jié)論認(rèn)為嚴(yán)重失實(shí)時(shí),可以向主管單位提出申訴,,主管部門根據(jù)需要組織考核小組進(jìn)行調(diào)查,、核實(shí)。
第二十條教師考核工作在學(xué)年結(jié)束之前進(jìn)行,。
第二十一條學(xué)校在教師聘任合同期滿決定是否續(xù)聘或晉升職務(wù)時(shí),,要以考核結(jié)果為主要依據(jù)。
第二十二條凡在考核中被確定為稱職以上的可按有關(guān)規(guī)定晉升工資和申報(bào)高一級(jí)職稱,。對(duì)不稱職的可解聘或高職低聘,。解聘教師包括解除崗位職務(wù)聘任合同,收回聘書,,由學(xué)校安排其它工作或限期另謀職業(yè),。
第二十三條對(duì)考核結(jié)果為基本稱職的教師,應(yīng)限期培訓(xùn),、提高,,培訓(xùn)后仍不能達(dá)到稱職要求的,應(yīng)調(diào)離教師崗位或另謀職業(yè),。
第二十四條經(jīng)考核確認(rèn),,對(duì)特別優(yōu)秀、成績特別顯著的教師,,每年選送部分代表出國或出境考察,、進(jìn)修。
第二十五條本辦法解釋權(quán)屬于xxxx初級(jí)中學(xué)校長辦公室,。
第二十六條本辦法自頒發(fā)之日起試行,。