當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) 骨干教師交流心得篇一

這次培訓(xùn),，我們有幸聽了好多精彩的講座,，我的思想又一次更新,，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現(xiàn)狀的對比和分析,，以及最后預(yù)計的結(jié)果和實際結(jié)果的反差,，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力,，我們必須改變我們原有的教育方式,，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng),，真正實施素質(zhì)教育,。

一名骨干教師，要有高尚的師德,，較高的專業(yè)素質(zhì),，相對的學(xué)科知識;要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：

有思想,、有智慧;有風(fēng)格,、有特色;能研究、善思考;勤學(xué)習(xí),、能創(chuàng)造,。這樣才稱得上是骨干教師,，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用,，不斷地努力,，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過學(xué)習(xí),，我也明確了自己今后的發(fā)展方向,，我要通過培訓(xùn)，通過努力,，成為專家型的教師,。

通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師,，是讓人民滿意的教師,。

所以，我要向柏軼壽校長說的那樣,，做到“目中有人,，心中有愛”這里包括對事業(yè)的愛，對孩子的愛,，“愛是教育的源泉,。”“沒有愛就沒有教育,?！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí),，愛學(xué)生,，真正成為學(xué)生的良師益友，只要你全身心地付出,，就會贏得學(xué)生的愛，家長的滿意,。就這一點我體會很深,。

我從主任來到新陽路雙語小學(xué)做教師工作，我就倡導(dǎo)愛的教育,，我們班有三十八個孩子,，為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣,，讓孩子們喜歡我的課,，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護他們,，真心地和學(xué)生交流,。新年到來,，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學(xué)生的真誠的祝愿和希望,。當(dāng)孩子們激動地讀著我的賀卡的時候,，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離,。老師們只有從小事上關(guān)心每一個孩子,，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你,。

作為一名骨干教師,，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格,?？梢哉f，我非常熱愛語文教學(xué),，多年來,，我一直研究語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣,。每每上一節(jié)成功的課,，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學(xué)分不開的,，記得86年參加工作,，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎賽，我有幸代表太平中心校,，上了一節(jié)作文課,，得了三等獎。于是,，我努力工作刻苦鉆研,，多次參加區(qū)級大賽，多次獲獎,。由于希望杯大賽榮獲一等獎,，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué),，我破格定位中學(xué)高級教師,。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格,，才能配得起骨干教師這一稱號,。

通過學(xué)習(xí)，我才知道,，我們一天不學(xué)習(xí),，就會被時代淘汰,。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃,，不斷地更新自己,，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿,。使自己永遠(yuǎn)充實,。我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志,，經(jīng)常上網(wǎng),，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí),，使自己不斷上進(jìn),，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師,。積極在教育教學(xué)工作中,，做出自己的貢獻(xiàn)。

六十中學(xué)的楊吉文老師的講座中有一句話“教育是一門藝術(shù),，一門偉大的事業(yè),，是一門科學(xué)”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營我們這神圣而偉大的事業(yè),。

我準(zhǔn)備從如下幾個方面提高自己：

1,、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力,，掌握教育藝術(shù),。

2、精心上好每一次課,，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,。

3、不斷更新教育教學(xué)理念,，把理論與教學(xué)相結(jié)合,。

4、及時寫教學(xué)反思,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

總之,，這次學(xué)習(xí)，收獲很多,，我會繼續(xù)努力,，成為一名名副其實的骨干教師,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) 骨干教師交流心得篇二

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)活動，聆聽了幾位名師的講座,，感覺是幸福而又充實的,，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座,，也能夠感受到思想火花的沖擊,。

在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的,。使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的`機會交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后,，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索,、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之,，通過這次骨干教師的培訓(xùn),，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

骨干教師培訓(xùn)心得體會總結(jié) 骨干教師交流心得篇三

這段時間,我有幸參加了骨干教師培訓(xùn),，心情特別高興，因為有許多教研員,、教研室主任,、骨干教師培養(yǎng)對象等聚會在一起學(xué)習(xí)。我們聽取教育專家的報告,，聽了很多不同風(fēng)格的老師講課,，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知道,。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了,。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅,。同樣的,，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時候仍讓我們有些霧里看花,，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí),，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,。

培訓(xùn)中,，專家教授的講座，教師的授課,，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo),。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念,，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能,。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券,。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家,，他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出,。我想，面對新課程改革,，以下幾點值得廣大教師注意：

試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗,、領(lǐng)悟,、理解,，然而，教師不是萬能的,，但也決不是無能的,，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

從聽說讀學(xué)入手,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo),，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具,。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā),，實事求是,，講求實效。棄繁就簡,，走簡單之路,，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。