范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計一等獎 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”,，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗的擴展,，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國語言文字吸收經(jīng)驗表達情意的知識能力?！保ㄈ~圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

１、知識能力：

⑴能夠揣摩語言文字,，體會抓住事物特點寫具體的方法,。并能為表達交流的需要寫一寫身邊的景物,。

⑵感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫面有感情地朗讀,。

２,、過程方法：

比較分析品位語言；學(xué)習(xí)寫法強化練習(xí),。

３,、情感態(tài)度價值觀：

⑴學(xué)習(xí)葉老感情真實，語言潔凈的文風(fēng),，不說空話,、假話。

⑵受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染,，體會我國山河的瑰麗多彩,。

體會孔隙一段抓住景物特點寫具體的方法，感悟語言文字的精確與樸實,。

激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情,，使學(xué)有成效。

內(nèi)洞景觀錄象,、孔隙一段文字及孔隙的縱切面,、友情卡。

１,、自我介紹,。

２、介紹我的學(xué)生,。

３,、交代友情卡，提示要求,。

４,、詢問學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離,。

１,、直接導(dǎo)入新課：

去過金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番,。（板書課題）

２,、怎么走？都經(jīng)過哪,？快速瀏覽課文,，看誰能最先看到游覽路線圖。

３,、看到了嗎,？誰來說說?。ò瀹嫞?/p>

４、按著游覽路線圖出發(fā)吧,，心情怎樣,？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情,！

注：讀不到位,，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。

１,、自讀自悟：

到雙龍洞口了，咱們進洞游覽,，看哪一個景點給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來,，一會兒就這一景點談你的感受。

２,、匯報交流,，提升認(rèn)識：

哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點,，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置,。

第五自然段──孔隙：

⑴學(xué)生認(rèn)識。（隨機板書：小……）

⑵從哪體會到的,？

一種情況“孔隙”一詞的理解：

一種情況：

①可能說船小,。

②是船小嗎？教師手勢：是孔隙的窄?。ò鍟赫?/p>

③都讀讀這兩句,，體會體會。

一種情況：還從哪體會到孔隙的??？

①可能談“自以為……擦傷鼻子”

②我們就來坐一坐這小船吧！教師范讀,，帶入情境,。

③你又體會到什么？教師手勢：是孔隙的矮?。ò鍟喊?/p>

④課件：

都體會著讀一讀,。

３、課件出示孔隙圖：

其實要說出孔隙的小,，說出它的寬窄,、它的高低就行了。課前,，老師從網(wǎng)上查到一份資料：

課件：孔隙很小,，寬有三米多,，高不足一米，長有八,、九米,。

大家都讀讀，再和課文比較一下,，同樣說小,，體會有何不同？

４,、語言訓(xùn)練滲透寫法：

所以：作者不說寬有三米多,，他說（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船,。）

師順勢提升認(rèn)識：

他用身體做比,、借小船的小寫出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗得到,。（板書：借比）

作者不說高不足一米,，他說（我懷著……擦傷鼻子。）

師順勢提升認(rèn)識：他說自己坐船這件事,，他寫自己的感受,，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個人都感受到船的小,，他多會抓特點寫具體呀,。

第六自然段──內(nèi)洞：

５、內(nèi)洞給你怎樣的感受,？哪體會到的,，你來說說？（重點板書：奇）

⑴教師激情：

一百年才長一厘米的石鐘乳和石筍,，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇,，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無雙,。

⑵想象一下,，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍,，還有什么呀,？（順勢板書：列舉）

６、名目有四十多,，說是說不完的,，咱們?nèi)タ纯窗伞＃ㄕn件：雙龍洞內(nèi)洞）

７、沒看夠,，就再讀一讀,。

第四自然段──外洞：

８、外洞的特點呢,？（板書：大）

９,、有多大？（大會堂,、千八百人）,，順勢而導(dǎo)：

他打了個比方，列了個數(shù)字,！多具體呀,！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！

板書：（打比方,、列數(shù)字）

１,、回應(yīng)整體：

⑴看板書小結(jié)：

剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪,，體會到外洞大、孔隙小,、內(nèi)洞奇,，其實游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文,，看書找一找,，這些景點是通過哪些語句連起來的呢？

⑵這樣的語句還有很多,，我們體會著讀幾句?。ㄕn件：隨著路線圖出連接句）

⑶小結(jié)：

這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動活潑。

２,、激發(fā)寫作欲望：

⑴讀友情卡,。

⑵抓住你學(xué)校印象最深的一處景點，試著用上作者抓特點寫具體的一兩種方法,，可以是：

列數(shù)字,、打比方、舉事例,、寫感受,、列舉等來介紹你的學(xué)校。

⑶簡要指導(dǎo),，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目,，如：

多媒體教室真先進！

電動大門真靈活！

⑷指讀兩三人,，教師鼓勵選擇課文之外抓特點寫具體的其它方法,，如對比等。

３,、小結(jié)全課：熱情的孩子們,，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁,。

４,、布置作業(yè)：

旅游時別忘了寫篇游記。

教學(xué)中,，重視強化學(xué)生的閱讀感受和體驗,，在學(xué)生的語感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識,，完成了寫游記及抓特點寫具體的教學(xué),。為使學(xué)與用有機結(jié)合，課上進行生活性練筆,，更使目標(biāo)明確,，重點突出。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計一等獎 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

：

1.通過語言文字了解金龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)語文第十冊,。

2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的,。

⒉體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞,。

⒉體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

課文朗讀配樂磁帶,。

教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序,。

2.自學(xué)本課生字新詞,，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文,。

了解作者的游覽順序,，能給課文分段。

一,、談話引人課題,。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記,。著名作家,、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記,，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢,？我們一起來學(xué)習(xí)。

二,、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況,。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容,？

2.通過讀課外書,，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識,？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家,。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)教師,，編輯,，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù),。

生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一,。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞,。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的,。

三、聽老師范讀課文,，思考問題,。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：

⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題,。

四,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況,。

⒈開火車分析生字的音,、形、義,。

⒉抽讀課文,。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞,。（學(xué)生在讀課文時隨機檢查,。如：蜿蜒、明艷,、突兀,、森郁等詞。）

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計一等獎 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、認(rèn)識6個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“浙江,、油桐,、擁擠、孔隙,、仰臥,、臀部、稍微,、額角,、擦傷、蜿蜒,、依據(jù),、石鐘乳,、突兀森郁”等詞語

2、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,，積累語言,。

1、感受溶洞的奇觀,。

2,、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

1,、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎,？都游覽過哪些地方,？那里都有什么美麗的景觀呢？（學(xué)生回答）

2,、你到過浙江金華嗎,？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞,。（出示圖片）你們愿意看看嗎,？

在我們生活的這個地球上，在地面上有高山,，大海,，平原等自然的風(fēng)光，在地下也有著很多奇妙的景觀,。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧,！

學(xué)生讀書,。

板書課題：記金華的雙龍洞

老師簡單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞

1、自由讀課文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、檢查詞語掌握情況,。

默讀課文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo),。

金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處,。（學(xué)生畫好后,，課件出示游覽圖，讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過程）

（一）大家對金華有了一些了解,，就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧,！

現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么,？（路上見聞）

默讀2,、3自然段找出來。

映山紅,、油桐,、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

溪流一路唱著歌,，歡迎著我們到來,。欣賞讀：“時而寬，時而窄,，時而緩,，時而急”。

（二）一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去,，看,！雙龍洞到了！我們一起來到洞口,，看到了什么,，你有什么感受？請你用筆劃下來,，再讀一讀,。（外洞）

1．洞口寬像橋洞

指名讀，讀出寬大的感受,。

經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,？

2．外洞

高,、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠,。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大,？

（一個教室有50人,，一千人或是八百人的外洞有多少個教室這么大？20個教室）

誰能把這種奇特的感受讀出來,？學(xué)生讀課文,。

這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙,。快來看看吧,！

（三）由外洞進入內(nèi)洞——孔隙

（1）自讀第5段,，說說孔隙給你什么感受？（窄小,、低矮）

（2）說說從哪些詞句中體會出來的,。

1）船小——

a、“仰臥”怎樣臥,，體會出什么,？（矮）

b、哪些詞句能突出船??？沒法容第二個人。體會出什么,？（窄）

c,、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小,。

2）行船的方式——

a.工人拉

b.為何不能“劃”

3)乘船的動作——

a,、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙小,？

b,、人怎樣貼著船底？從……到……到……到,，總而言之是沒有一處不都著船底,，為什么要這樣？

小結(jié)：“貼“用的太好了,，從作者的動作也可以體會出孔隙的??？（出示課件）

4)學(xué)生通過讀課文感覺洞的窄小,、低矮,。

感覺到什么？（擠壓）

為什么會有擠壓的感覺,？（稍微,、一點兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角,、擦傷鼻子的危險,，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張,。因此,，這一部分要讀出緊張的情緒。（出示課件）

指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過,，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？

（四）默讀第6段,，初入內(nèi)洞有什么感覺？內(nèi)洞有哪些景物,？

（1）為什么叫雙龍洞,？

（2）展示圖片，加深體會,。

這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

過渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞,。

1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞,。

2,、做一名小導(dǎo)游,，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。

記金華的雙龍洞

路上見聞

外洞

由外洞進入內(nèi)洞

內(nèi)洞

出洞

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計一等獎 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

這節(jié)課,，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思,？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。）

2.簡要回憶學(xué)過的游記,，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園,。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料,。

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁,、孔隙,、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯：額、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭

擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡

突兀森郁 變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，為學(xué)而教。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

讀完課文,，你知道了什么,？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達情感方面隨意說,。）

2.再讀課文,，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的'特點,。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段,，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山,。

教師邊讀課文2,、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,，那溪流就是從洞里出來的,。”

（2）小組合作，完成游覽示意圖,，畫出過渡句,。

形式：1人讀，其他聽讀,，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖,。

交流,、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善,，不遺漏,；過渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點（游記類文章），根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值,。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊,。

1.默讀4—7自然段,，批注出洞口,、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞的特點,。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大,、高

孔隙：小,、矮,、窄

內(nèi)洞：黑,、奇,、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。

總結(jié)說說自己學(xué)到了什么,？

預(yù)設(shè)：寫作順序,、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，內(nèi)化于心,。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計一等獎 記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

１、學(xué)會本課生字及新詞,。

２,、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

３,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話。

４,、正確流利地朗讀課文,。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感,。

１,、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料,、豐富課外知識,，運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３,、正確流利地朗讀課文,。

４、初步了解過渡句在文中的作用,。

“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容,，也是教學(xué)重點。通過學(xué)生讀中感悟,，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點,。

石鐘乳、石筍圖片數(shù)張,，維美光盤,。

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

三課時。

１,、初讀課文,，了解課文大意。

２,、簡介作者葉圣陶,。

３、學(xué)習(xí)生字詞,，理解部分詞語意思,。

４、逐自然段讀課文,，了解每自然段的主要內(nèi)容,。

５、練習(xí)正確,、流利地讀課文,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸,，就漸漸入山了,。在山上，我們看到了哪些景物,？

１,、學(xué)習(xí)二、三段：

⑴默讀,，畫出沿途景物,。

⑵看到文中景物描寫，你想說什么,？

⑶有感情讀２,、３段。

２,、學(xué)習(xí)第五段：

⑴過渡語：

山上景色美，雙龍洞呢,？讀課文,，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方,？為什么,？板書（洞口、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）

⑵很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處,，看孔隙,。

⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料,，誰來說說你了解到的孔隙什么樣,？（學(xué)生簡介）

⑷如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船,、擦崖逆水而入,，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番,！

⑸自由讀,，結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。

個人學(xué)習(xí)后,，小組內(nèi)互相補充,。

⑹匯報：

窄小 船小

低矮 行船方式

乘船姿勢

乘船感覺

⑺看過孔隙光盤。

３,、學(xué)習(xí)６～８段：

⑴“洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船”,，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么,？結(jié)合文中語句談感受,。

⑵匯報：

①看到黑、大,，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍,。

②讀中感悟，雙龍,、石鐘乳,、石筍的美和奇特。

知道雙龍洞洞名的來歷,。

③師生展示石鐘乳圖片,，加深體會。

４,、學(xué)習(xí)第４段：

⑴過渡語：

學(xué)完內(nèi)洞,，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學(xué),。

讀一讀課文,，看看外洞和洞口有什么特點？

⑵自學(xué)匯報：

洞口 寬 外洞 高 大

１,、學(xué)完雙龍洞,，作者介紹的最詳細的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒,？這樣重點不就更突出了嗎,？

（游記要按游覽順序來寫）

２、指板書,，說說作者的游覽路線,。

３、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來,。

４,、請你們按順序讀讀，體會它們的作用,。

這節(jié)課,，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆,，其實,，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀,。

搜集祖國奇異景觀資料,，兩周后辦圖片展覽,。

１、檢查朗讀,。

２、檢查字詞情況,。

３,、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫,。