作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語,。

3、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

4,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，感受金華雙龍洞的神奇美麗,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

1,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2,、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

兩課時(shí)

一,、揭題,、釋題，讀第一段,。

1,、揭題。

今天,，我們學(xué)習(xí)老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

2,、釋題,。“記”是什么意思,？

3,、讀第一段。

二,、初讀課文,。

1、激趣,。聽說,，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番,，你們想去嗎,？要想去，事先要對雙龍洞有些了解,，課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文，做到正確流利,，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧,。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況,。

三、理清順序,。

1,、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好,，天南海北,，游山玩水。現(xiàn)在,，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游,，就我一個(gè)游客,。

導(dǎo)游小姐們、先生們,，你們怎么安排我今天的旅游路線,？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖,。

2,、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫,。要求四人小組合作制作一張,。

3、指定一組中一人板演,，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn),。

四、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來,，并且配上解說詞,。配解說詞時(shí),，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段,。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段,。

3,、討論。

（1）你拍了什么鏡頭,？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭,？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅,、紅,、桃紅、粉紅,、橙,、金黃、雪青,、純白等顏色,。

（2）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽,。

（3）猜一猜,，油桐開的花是什么顏色的？

（4）介紹“新綠”,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了,，不過,，我有一個(gè)問題。

出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系,？

討論。

想象景色,，指導(dǎo)朗讀,。

5、一路上,，有山有水,，景色美麗,，請你能否

用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,，你用什么詞？

五,、作業(yè),。

1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞,。

2,、背誦優(yōu)美的句段。

3,、畫出雙龍洞的游覽線路圖,。

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車,。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景,。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口,。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花,、樹,、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅,、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧指名朗讀。

二,、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的,？你是從哪些詞看出來的,？

（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段,。

1,、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么,？你還有哪些不懂的地方,？

指名回答，師梳理歸類：

（1）,、外洞有哪些特點(diǎn),？從哪些詞句可以體會(huì)到,？

（2）、作者是怎樣寫出外洞高,、寬,、大的特點(diǎn)的？

2,、學(xué)生自讀,、自寫、自劃后,，同桌討論上述問題,，師巡回輔導(dǎo)。

3,、指名釋疑,，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充,。

（師歸納板書：高,、寬、大）

4,、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

（1）,、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果,。

（2）,、男、女生比賽讀這段話,。

5,、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn),。小導(dǎo)游介紹完畢后,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四,、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才,，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn),。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢,？請大家先自由朗讀第5自然段,。然后,，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法,。

學(xué)生自由讀第5自然段,，師巡回輔導(dǎo)。

1,、說說孔隙給你什么感受,？（窄小、低矮）

2,、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的,。

（1）船小——

a、找讀句子,；

b,、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么,？（矮）

c,、那些詞句能突出船小,？體會(huì)出什么,？（窄）

d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn),，因而船小可以體會(huì)出孔隙小,。

（2）行船的方式——

a、找讀工人拉

b,、為何不能“劃”

（3）乘船的動(dòng)作——

a,、找讀

b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙??？（貼）找同學(xué)演示。

d,、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,，不能表現(xiàn)出孔隙?。?/p>

e、小結(jié)：“貼“用的太好了,，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的?。?/p>

（4）感覺——

a,、齊讀

c,、指導(dǎo)朗讀：孔隙中,，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,，這一部分要讀出緊張的情緒,。

練讀、指名讀

五,、導(dǎo)學(xué)6—8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢,？請大家默讀第6—8自然段,。

1、學(xué)生默讀第6—8自然段,。

2,、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類,。

a,、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出,？

b,、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞,？”

3,、學(xué)生自思后，同桌討論,，然后指名回答,。

4、師歸納小結(jié)

板書：大,、黑,、奇

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”、“天馬行空”,、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮,。

5、過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

感情朗讀。指讀,。

a,、學(xué)生自讀后，指名讀,，讀后評議,。

b、師與生比賽讀,。

6,、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞,。

六,、課堂小結(jié)，滲透教育：

1,、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情,？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

2,、這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,，體會(huì)作者的所感和對山水,、自然的無限熱愛之情。

七,、布置作業(yè)：

1,、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~,。

3,、背誦第五自然段。

板書設(shè)計(jì)

4,、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞,、外洞、寬孔,、隙窄,、內(nèi)洞大、出洞

大,、矮,、奇

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

部編人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。

本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的,。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成,。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎw會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的,，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫,。

《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂，很適合小學(xué)生閱讀,。課文是按照游覽的順序?qū)懙?，按照：外?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙摹Ｗ髡邍@“游覽的順序”選取了外洞,、孔隙,、內(nèi)洞等景物來寫的，要求學(xué)生先整體感知，畫出課文游覽路線圖,。 再分析內(nèi)容,，看看作者選取的景物有哪些，哪些又是重點(diǎn)寫的,。

四年級學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法,，借助漢語拼音自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章的主要內(nèi)容,，初步讀出文章的情感,。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,，對學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā庇幸欢ǖ碾y度,，對文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻，對文章“抓住重點(diǎn)景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入,。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“討論交流,，合作探究” 的學(xué)習(xí)方法,，品讀描寫景物的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，走進(jìn)美麗神奇的大自然,，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的，怎樣抓住重點(diǎn)景物來寫的,。

本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),，雙基知識掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高,。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境,，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn),，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體,，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展,。

1,、教室里有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺交互式電子白板一體機(jī)，一臺高清激光投影機(jī),，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合,。

2、利用ppt課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí),，課堂上小組研討、師生互動(dòng),、及時(shí)反饋,，班級氣氛活躍、師生關(guān)系融洽,，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

3、利用ppt課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程,、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息,、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計(jì)和使用過程中,，要注意避免照搬ppt課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng),，可采用留白、動(dòng)畫效果,、互動(dòng)試題,、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、了解作者在雙龍洞的所見所聞,。

2、了解一些句子在文中的過渡作用,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力,。

4,、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

三,、教學(xué)模式

讀讀想想議議練練

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

電教片、投影儀,、小黑板

五,、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)

作者按怎樣的順序游覽的？

（二）,、學(xué)習(xí)二——五段

1,、自由朗讀二、三,、四,、五段，你最喜歡哪一段,？為什么/

2,、小小組交流

3、大組交流

第三段：外洞

1,、外洞洞口有什么特點(diǎn),？（拱形、寬）作者是怎樣寫的,？（比喻）

2,、理解詞“突兀森郁”

3、這節(jié)最后一句寫什么,？在文中起什么作用,？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文,。與下一小節(jié)緊密相連）

4,、齊讀第二段。

第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

1,、默讀第四段,。

2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞,？出示電教片,，抽動(dòng)片演示。

3,、這小節(jié)共九句話,，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系,。

4,、孔隙有什么特點(diǎn)？

（窄：只能容兩個(gè)人并排仰臥的小船,；矮：小般進(jìn)出靠工人拉,，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來,。）

5,、指導(dǎo)讀好句子,。

第五段：內(nèi)洞

1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn),？（黑,、奇、大）

2,、分別用不同的符號標(biāo)出黑,、奇、大的句子,。

3,、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像,？到底是像還是不像？

4,、看電教片：認(rèn)識石鐘乳,、石筍。

小結(jié)：雙龍洞無論是外洞,、孔隙,、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞,，這是全文的中心,。

（三）、質(zhì)疑

1,、第三小節(jié)似乎和題目不符,。

（這小節(jié)寫溪水的樣子、流速,、聲音,，它是串聯(lián)全文的另一線索）

2、用直線劃出文中水線的句子,。

（四）,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情,。

（五）,、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了,。

（六）,、作業(yè)（見教室下發(fā)資料）

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

映山紅、油桐（白）,、砂土（粉紅）,、新綠（或濃或淡）

路上溪流（寬窄緩急）

溪聲（變換調(diào)子）

高,、突兀森郁

洞口寬、像橋洞

外洞仿佛大會(huì)堂

……或是……熱愛大自然

（觀察抓住特點(diǎn)）

窄容得下兩人

孔隙矮貼

險(xiǎn)擠,、壓,、撞、擦

黑一團(tuán)漆黑,、昏暗

內(nèi)洞奇雙龍,、石鐘乳、石筍

大比外洞大,、有十來進(jìn)房子大

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一,、板題導(dǎo)入（3分）

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,，一起到浙江金華去游玩,，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形,。本文是一篇游記。）

2.簡要回憶學(xué)過的游記,，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景）,，如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料,。

二,、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙（9分）

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題,，教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁,、孔隙、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯(cuò)：額,、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江油桐一簇臀部稍微額頭

擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

突兀森郁變化多端

3.提出不理解的問題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教,，以學(xué)定教，為學(xué)而教,。

二,、通讀全文，整體感知文意,，理清順序,。（15分）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

讀完課文，你知道了什么,？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容,、表達(dá)情感方面隨意說,。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖,，簡要概括出景物的特點(diǎn),。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句,，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山,。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意,，體會(huì)過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞,，那溪流就是從洞里出來的?！?/p>

（2）小組合作,，完成游覽示意圖，畫出過渡句,。

形式：1人讀,，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句,，完成線路圖。

交流,、展示,。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏,；過渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章）,，根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊,。

三,、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

1.默讀4—7自然段,，批注出洞口,、外洞、孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn),。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小,、矮,、窄

內(nèi)洞：黑、奇,、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法,。

四,、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

總結(jié)說說自己學(xué)到了什么,？

預(yù)設(shè)：寫作順序,、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，內(nèi)化于心,。

轉(zhuǎn)變的陣痛

——《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中,，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”,。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法,、閱讀方法的學(xué)習(xí)上,。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié),，去繁瑣存樸實(shí),，達(dá)到一課一得。

第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入,、學(xué)詞,、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn),、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié),，其中重點(diǎn)是理清游覽順序，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn),。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙,。課罷，感覺上得很粗糙,，反思存在的幾個(gè)大問題：

1.學(xué)詞膚淺,，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí),，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息,，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此），而有意無意回避著本課的生字新詞,。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞,，諸如：明艷、十來進(jìn),、水程等,，給以再充足的時(shí)間，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入,、有效,。

2.質(zhì)疑問難,，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測時(shí)原本安排有“提出不理解的問題”,，因時(shí)間不足,，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上,，我讓孩子們提不理解的問題,，孩子們提出了許多有價(jià)值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá),，如“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神,?！边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如,，“大約行了二三丈的水程吧”,，為什么說是二三丈，還加了語氣詞“吧”,。關(guān)注詞語意思的則更多,，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”,。學(xué)貴有疑,，有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí),，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走,，“放手”小心翼翼,。

3.學(xué)情把握,，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法,，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華,、羅店、入山,，再小組合作完成后五個(gè)洞口,、外洞、空隙,、內(nèi)洞,、出洞?？赡芤?yàn)楸菊n的順序很分明,，也可能四年級上冊學(xué)過游記的文章吧,，孩子們幾乎全部正確，并且很完整,。而相對于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn),，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒,，教師要先知先覺,，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。

一節(jié)課,，看似微不足道,，但卻是教師專業(yè)成長中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識大廈的重要基石,。在課堂的教學(xué)中,，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子,。失敗,、遺憾并不可怕，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛,。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語,。

2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

3.正確,、流利有感情地朗讀課文,。

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

二,、學(xué)情分析

本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的,。

2.能給課文分段,寫出課文的提問,說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法,。

2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

四、教學(xué)過程

4.1第一課時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地,。

出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題,。

（二）初讀課文。

1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文,。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段,。

舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片

3.簡介溶洞形成原因。

4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

五,、再讀課文理清游覽順序

1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句,。

2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。

3.舉手串連經(jīng)過,。

4.分解主次,。

六、精讀課文

1.理解“孔隙”

2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式,。

3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受,。

4.說一說自己的感受。

七,、布置作業(yè)

1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線,。

2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)要求：

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

2,、了解作者的游覽依序，練習(xí)理清課文的條理,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4,、有感情朗讀課文,。通讀你喜歡的自然段。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清課文的條理。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、通讀全文,，了解游覽順序,，理清文章條理。

2,、了解路上亭臺樓閣的特色,。

四、教學(xué)過程：

（一）檢查預(yù)習(xí)。

1,、指名分段讀課文,，正音。

2,、同桌兩人輪流讀文,，議自然段意。

3,、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的,。

板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

（二）學(xué)習(xí)游覽路上見到的景色。

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的,？

（2——3）

2、自由朗讀第二三段,，想想路上景色有什么特點(diǎn),。

3、討論,。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思,？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“明艷”什么意思,？你從哪些語句體會(huì)過來,？

（4）“時(shí)而”什么意思？

（三）練習(xí)朗讀第二三段,。

1,、各人自由讀，想象景色,。

2,、指名有感情朗讀課文。

（四）布置自學(xué)

1,、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀前面的.課文,，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特質(zhì),？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2、學(xué)生按要求自學(xué),，可在書上圈圈畫畫,，同桌也可討論討論。

（五）討論外洞特點(diǎn),。

1,、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？

2,、外洞的主要特點(diǎn),？（大）從哪兒體會(huì)到的？

（六）討論內(nèi)洞的特點(diǎn),。

1,、課文怎樣介紹迪塞縣的？

3,、為什么說“即使不比作什么,，也很值得觀賞”？

4,、你知道它為什么叫雙龍洞嗎,？

“蜿蜒”什么意思？

（七）討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1,、課文哪一部分寫到的？

2,、這一段所講了哪幾層意思,？

3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的,？

從作者的感受中,，你體會(huì)到什么？

（八）鍛煉有感情朗讀課文,。

邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的慘狀,。

（九）理解小溪流經(jīng)的路線,。

1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,，有洞就必然有水,。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水,。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2,、學(xué)生閱讀思考,，同桌互相討論。

3,、集體討論,。

板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

五、作業(yè)：

布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內(nèi)洞口的那一段,。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一.? 在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,。

1.（???? ）花朵和葉子，（? ）比盆栽的杜鵑顯得有精神,。

2.這些石鐘乳和石筍,，（???? ）不比作什么，（? ）很值得觀賞,。

二.《記金華的雙龍洞》有兩條記敘線索:一條是游覽順序,，一條是泉水流經(jīng)的路線。請你在第一行括號里寫出游覽的景點(diǎn),，在第二行括號內(nèi)填寫泉水流經(jīng)的地方,。

金華城五公里（??? ）五公里（??? ）—（??? ）—（??? ）—（? ）

（?? ）—（? 　）—（ ?。??? ）—（? ）

三,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

路上景物的特點(diǎn)是（???? ）,，外洞的特點(diǎn)是（?? ）,，孔隙的特點(diǎn)是（?? ），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（? ）,、（? ）,、（? ）。其中（??? ）和（???? ）是重點(diǎn),，寫得很具體,。文章借溶洞抒發(fā)（????????? ）的思想感情，這種寫法叫做（??????? ）,。

四.回答,。

課文是怎樣把孔隙的“小”具體寫出來的？

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方,。

六.寫一篇文章,，向你的親友介紹你游覽過的一處景點(diǎn)，要按一定順序?qū)?，把景點(diǎn)的特點(diǎn)寫具體,。

記金華的雙龍洞的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）教材分析：

xx是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘,。xx開門見山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,，作者的語言樸素,，真實(shí)可感。選編xx的目的是：通過閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí),。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意,，xx是本單元的第二篇,，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到xx的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,。

（二）學(xué)情分析

四年級的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語,、句子品讀感悟的方法,。

（三）環(huán)境分析

這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行,，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富,，教學(xué)策略更得當(dāng),，教學(xué)方法更多樣,。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

過程和方法：了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文,，背誦課文。

三,、

1、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清課文的條理,。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》

（二）進(jìn)一步講讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

1、讓學(xué)生自由讀課文,，讀后畫出表示游覽線路的詞語,，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。

2,、讓學(xué)生到前面來講述線路圖,。

3、快速瀏覽課文,，你喜歡哪處景物,，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感受,。

4,、書中的四處景物,，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。

如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）理解“隨著山勢，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,?！边@句話。

（2）理解“一路迎著溪流,?！边@句話。

如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話,。

（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔,？復(fù)述這段內(nèi)容。

（4）背誦這一段,。

如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容,，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞,?！边@句話。

（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受,。

（三）

總結(jié)

1、讓學(xué)生根據(jù)板書,，概括xx的寫作順序,。

2、教師總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上外洞孔隙內(nèi)洞

明艷寬敞窄,、小黑、奇、大