在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

讀《再別康橋》有感1000字篇一

很多很多事情,，沒有方法傾訴，只能用文字代替,。說實話，我能記得,，過往的一切，包括記憶中的他,。

我們是初中同學，可以說玩的很好的很好的,，現(xiàn)在也只能用很好來代替。十幾年中,，他以成家立業(yè),，有嬌妻幼兒,，所有的事情也順其自然的走著,，逢年過節(jié)偶爾的一句問候，一年后又是這樣的問候,，重復著重復著,。

在夜幕悄悄降臨時,，心底會念著某個人的名字,，問一句，過得好嗎,？有沒有想起我？這或許是所有人心中都會有的一層吧,！無關乎愛情也無關乎友情！當微信響起,，你會在心中閃過一絲念想，原來,，還記得我！

很后悔,，沒有把這份心情用謝謝來表達，謝謝有你的出現(xiàn)過,，謝謝在忙亂時有你伸出的援手，謝謝在年少時光中有這不一樣的精彩,。。,。,。,。。很多年的聚會見面上,，沒有了以前的坦然,，因為我們長大了,，沒有了順其自然的一句問候,，因為我們長大了，很多人或許和我一樣吧,，那是不能言語的心情。即使什么都沒有,，在他們眼中，也只是青蔥歲月的代表,，代表我們相識過卻沒有相知！

很喜歡《再別康橋》,，不只是因為他和你的名字相結合，更是因為那句：悄悄是別離的笙簫,，沉默是今晚的康橋。悄悄地來又悄悄地離去?，F(xiàn)在，不知道的很多,，卻總是一樣的對話：在干嗎？玩的,。。吃飯飯了嗎,？恩，然后陷入的是無盡的沉默,。或許,，我是期盼再一次重逢的,，那是,，我們可以說一句：好久不見！

初中時無拘無束的時候,，是自由灑脫的年代，回過頭來,，我會很驕傲地說，我們是初中同學,。很多很多和我一樣的你們，只有沉默是最好的表達,。不論頭像是不是閃爍，都會知道,，在那一頭，還有人在思念著你,，只是沉默是今晚的康橋。

有時,，很想你。

見或不見我依舊站在那里,，風景依舊獨好。說與不說,，心底的一份想念都會存在，風景這邊獨好,，讓笙簫悠揚，讓康橋承載過往,。還有很多話想說,。,。,。,。。,。。,。。,。。

讀《再別康橋》有感1000字篇二

“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來，我輕輕的招手作別西天的云彩……”

徐志摩以其獨抒性靈的詩風靡一時,。他的詩，輕靈飄逸,，幽婉灑脫，集意境美,、建筑美、音節(jié)美和繪畫美于一身,，同時對中外詩藝進行融合，追求一種“純真的詩感”,。這些在《再別康橋》可見一斑。

再別康橋是徐志摩最有影響的作品之一,。

這是一首抒寫自然之美與作者心情的短詩。詩人崇高，贊美自然,。

這首詩意境幽美，情感深摯含蓄,，詩思精巧別致，美麗自然,。

而且從這首詩可以看出康橋是詩人的理想，因為他說：“我的眼睛是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的,。”可見,，康橋在詩人心中打下了極深的烙印,。

詩人以康橋的自然風光為直接抒情對象,，采取間接抒情的方式，寓情于景,，人景互化。

詩人明白,，康橋的美景是永存的，無法帶走的,，失落的是曾經(jīng)的夢想，改變的是人的心境,，而帶走的只是那份似淡似濁的憂愁。

通讀整首詩,，無一處不是在寫景，又無一處不是包含著詩人那淡淡的離別愁緒,。

這首詩采用現(xiàn)代白話形式,，繼承了中國古典傳統(tǒng)詩歌的含虛,，典雅,。讀再別康橋如觀樓,，如吟歌,，如賞畫，而感受到的是詩人那淡淡的離別之愁,，之戀，之哀,。

再別康橋是徐摩志1928年秋，再次到英國訪問,，久違的學子依依不舍作別母校，望者清澈美麗的康河時,，萬千離愁涌上心頭。它是一首優(yōu)美的抒情詩,，又宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，讓人心暢,。

“那河畔的金柳，是夕陽下的新娘,，波光里的艷影，在我心頭蕩漾”,，這句詩寫的是康河的美?！扒那氖请x別的笙蕭,，夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋”。是詩人情感的高潮,，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感，集中表現(xiàn)了離別的惆悵,。

再別康橋是一首寫景的抒情詩，抒發(fā)的是一種留戀之情,，惜別之情和理想幻滅后的傷感之情?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來,，我輕輕的招手作別西天的云彩”。舒緩的節(jié)奏,，輕盈的動作，纏綿的情意,，同時又懷著淡淡的哀愁，詩人的那份感覺在我眼前浮現(xiàn),，似夢似畫……

讀《再別康橋》有感1000字篇三

讀罷《再別康橋》，突然間對徐志摩這個人,，有了更多的感悟，他的詩中,，透漏出來的不只是才華橫溢，也不僅僅是細膩的文思,，更讓我感到全身的震撼的是詩中的凄迷、悲涼,。

輕輕的我走了,，正如我輕輕的來，絕妙的`手筆成為傳世佳作,，近百年來久傳不衰，詩癡,、詩圣的頭銜一頂一頂往上摞，贊美的歌聲一首一首往前堆,，其實真的好想說一句，是不是我們都理解錯了,？

詩壇巨子多以抒情著稱,，杜甫,、辛棄疾、王安石,，都是抒情的高手，可是他們的詩中哪一首不是抒發(fā)自己的國仇家恨,，政途路上多坎坷。在我看來,，他們的確是詩人，而且他們是一個個男子漢,，英雄類的人物，敢為天下登高一呼的精神領袖,。翻遍詩史，只有李清照一人寫出了莫道不消魂,、簾卷西風，人比黃花瘦的情懷,。徐志摩呢,？這個人和李清照倒有點兒相似，不寫軍,、不寫政、不寫民,，兵荒馬亂、榮華富貴如過眼煙云,，他們的眼中只有情愁，李清照寫情愁一類的吧有理可說,，人家是個女的，難免有些女人情懷,，可你徐志摩身為堂堂男兒，身逢亂世,，沒有一點雄心，沒有一點大志,。整天只是沉迷于情愁，簡直是有點兒不是男子漢大丈夫的道理吧,！

對了，說對了,！徐志摩就是這么一個人。他的詩里沒有軍政,，沒有金戈和鐵馬，也沒有民生疾苦,，你找不到xx的雄視天下,，也找不出聞一多的憂國憂民,，他就是有那么一股小男人情懷,，在他的詩里,，恬靜地只能嗅出他對愛情,、對自由想象的味道,。像一壺陳酒，香淡而不辛辣,。

前幾天學習《再別康橋》的時候，老師逐字逐句地解釋,，中學重點也講意象一類的，其他的倒還好說,，解釋到“那榆陰下的一潭，不是清泉,，是天上的虹”時,，便不好解釋了,，黃昏的潭水，在榆蔭下黑糊糊的,，哪來的虹呢？同學們也都在苦苦思索,，到底徐志摩是怎么看到的呢？他怎么看見虹呢,？就是呀，怎么看的呢,？從上看？從下看,？還是歪著頭側身看,，其實叫我覺的沒那個必要,，徐志摩和別人不一樣，許多人純粹是為了寫詩而寫詩的,，他們的詩華燥無力，為了自己的詩能流傳千古,，似乎每一句都有言傳意會，一語雙關之類的妙語,，而徐志摩是為了抒情才寫詩的，他的詩只是記錄了他當時的復雜感受,，也許他才不會知道他的詩會被當做經(jīng)典傳頌近百年，也許不過是他的一次小隨筆,，小敗筆也說不定，我們這些人也實在可笑,，非要把前人們想的那么完美,，其實都是一個腦袋兩個手,，誰也不比誰多倆眼珠子,。徐志摩作為一個詩人來講，他的思想是天馬行空的,。我們寫作文時尚知道虛構些動人情節(jié)呢，他就不能想象出一條虹嗎,？不要過分追求詩人的字眼，我們只領會到他的詩韻,、詩情就行了。

不順暢的感情路給徐志摩增添了不少煩惱、痛楚,，也為他給后人留下了一個多情的褒貶不一的形象，當后人提及他的這段感情時,，有誰真正明白過，不就是這些曲折的情感造就了這位傳奇性的詩人嗎,？自古詩人最多情！多情的詩人留給我們的是多情的詩句和一串串傷懷的淚水,，淚水才是詩人拮取不盡的源泉！

讀《再別康橋》有感1000字篇四

朋友們,，在這個新鮮事物層出不窮的新時代，你們會愛上什么,？是“抖音”，是“手游”,，還是一副撲克牌？而你們若問我,，我則會毫不猶豫地說：我會選擇墨香濃郁的書，與你們共讀之,，并為此而像徐志摩一樣向青草更青處漫溯,。

你瞧，每學期開始,，老師都會讓我們從家里精心挑選十本書，貼上標簽,，寫上姓名和序號，整齊的擺放在教室后面的書架上,。那些書像一個個裝滿知識的寶箱，等待著我們去挖掘,；又像一位位排列整齊的士兵,，隨時等待將軍的一聲令下,，把知識源源不斷地輸進我們的大腦,。每到閱讀時間，我們就會一窩蜂地拿著借書證,，跑到書架面前去借閱自己最喜愛的書，生怕晚了,，就吃不到這一頓知識的盛宴了。

用自己的十本書,，能換取四百二十本書的閱讀權，讓我嘗到了徜徉于書海的甜頭,，更讓我明白了獻出一份愛，陽光一片天的理兒,。

更為開心的是，我們學校還有一個“好書漂流”的活動,，老師把經(jīng)過層層篩選的好書，一本一本地標上序號,，輪流發(fā)給每個班，然后按照對應的學號發(fā)給同學,。每當接到書的那一刻,，我們總是迫不及待的翻開書頁,。猶如在沙漠中行走的人,，找到了一壸甘泉。待細細品味后,，我們還會寫上閱讀感受，讓下個班級的同學讀到這本書時,，能激發(fā)閱讀的興趣，還能讓他們對這本書有更深刻的理解,。

好書流動起來了，知識也豐盈起來了,，我們的慧根和愛心也濃起來了。行走在共讀之路上,，向著青草更青處又邁進了一步。

更難能可貴的是,，今年我校有幸尋訪到了在貴州支教的楊明老師，與他所在的沙井小學進行了“共讀一本書”的好書捐贈活動,。1281冊課外書，伴隨著1281位學生的“閱讀感言”,，漂流到了沙井小學?？粗蠋煱l(fā)回來的照片,，他們手里棒著書,，臉上綻放出滿足的笑容，也感染了我們,。他們的回信，更是加固了彼此之間友誼的小船,。

高橋——沙井兩校學生“以書會友”,，搭起了閱讀的橋梁,，搭起了友誼的橋梁,，也激起了兩地人共讀的執(zhí)著之心，更筑就了新時代下,，我們這代人向青草更青處漫溯的夢想！