很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

我讀《再別康橋》 再別康橋原文讀后感篇一

輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,，絕妙的手筆成為傳世佳作,，近百年來久傳不衰，詩癡,、詩圣的頭銜一頂一頂往上摞，贊美的歌聲一首一首往前堆,，其實真的好想說一句,，是不是我們都理解錯了？

詩壇巨子多以抒情著稱,，杜甫,、辛棄疾、王安石,，都是抒情的高手,，可是他們的詩中哪一首不是抒發(fā)自己的國仇家恨，政途路上多坎坷,。在我看來,，他們的確是詩人，而且他們是一個個男子漢,，英雄類的人物,，敢為天下登高一呼的精神領(lǐng)袖。翻遍詩史,，只有李清照一人寫出了莫道不消魂,、簾卷西風，人比黃花瘦的情懷,。徐志摩呢,？這個人和李清照倒有點兒相似，不寫軍,、不寫政,、不寫民，兵荒馬亂,、榮華富貴如過眼煙云,，他們的眼中只有情愁，李清照寫情愁一類的吧有理可說,，人家是個女的,，難免有些女人情懷，可你徐志摩身為堂堂男兒,，身逢亂世,，沒有一點雄心，沒有一點大志。整天只是沉迷于情愁,，簡直是有點兒不是男子漢大丈夫的道理吧,！

對了，說對了,！徐志摩就是這么一個人,。他的詩里沒有軍政，沒有金戈和鐵馬,，也沒有民生疾苦,，你找不到xx的雄視天下，也找不出聞一多的憂國憂民,，他就是有那么一股小男人情懷,，在他的詩里，恬靜地只能嗅出他對愛情,、對自由想象的味道,。像一壺陳酒，香淡而不辛辣,。

前幾天學習《再別康橋》的時候,，老師逐字逐句地解釋，中學重點也講意象一類的,，其他的倒還好說,，解釋到“那榆陰下的一潭，不是清泉,，是天上的虹”時,，便不好解釋了，黃昏的潭水,，在榆蔭下黑糊糊的,，哪來的虹呢？同學們也都在苦苦思索,，到底徐志摩是怎么看到的呢,？他怎么看見虹呢？就是呀,，怎么看的呢,？從上看？從下看,？還是歪著頭側(cè)身看,，其實叫我覺的沒那個必要，徐志摩和別人不一樣,，許多人純粹是為了寫詩而寫詩的,，他們的詩華燥無力,，為了自己的詩能流傳千古，似乎每一句都有言傳意會,，一語雙關(guān)之類的妙語,，而徐志摩是為了抒情才寫詩的，他的詩只是記錄了他當時的復雜感受,，也許他才不會知道他的詩會被當做經(jīng)典傳頌近百年,，也許不過是他的一次小隨筆，小敗筆也說不定,，我們這些人也實在可笑,，非要把前人們想的那么完美，其實都是一個腦袋兩個手,，誰也不比誰多倆眼珠子,。徐志摩作為一個詩人來講,，他的思想是天馬行空的,。我們寫作文時尚知道虛構(gòu)些動人情節(jié)呢，他就不能想象出一條虹嗎,？不要過分追求詩人的字眼,，我們只領(lǐng)會到他的詩韻、詩情就行了,。

不順暢的感情路給徐志摩增添了不少煩惱,、痛楚，也為他給后人留下了一個多情的褒貶不一的形象,，當后人提及他的這段感情時,，有誰真正明白過，不就是這些曲折的情感造就了這位傳奇性的詩人嗎,？自古詩人最多情,！多情的詩人留給我們的是多情的詩句和一串串傷懷的淚水，淚水才是詩人拮取不盡的源泉,！

我讀《再別康橋》 再別康橋原文讀后感篇二

朋友們,，在這個新鮮事物層出不窮的新時代，你們會愛上什么,？是“抖音”,，是“手游”，還是一副撲克牌,？而你們?nèi)魡栁?，我則會毫不猶豫地說：我會選擇墨香濃郁的書，與你們共讀之,，并為此而像徐志摩一樣向青草更青處漫溯,。

你瞧,，每學期開始，老師都會讓我們從家里精心挑選十本書,，貼上標簽,，寫上姓名和序號，整齊的擺放在教室后面的書架上,。那些書像一個個裝滿知識的寶箱,，等待著我們?nèi)ネ诰颍挥窒褚晃晃慌帕姓R的士兵,，隨時等待將軍的一聲令下,，把知識源源不斷地輸進我們的大腦。每到閱讀時間,，我們就會一窩蜂地拿著借書證,，跑到書架面前去借閱自己最喜愛的書，生怕晚了,，就吃不到這一頓知識的盛宴了,。

用自己的十本書，能換取四百二十本書的閱讀權(quán),，讓我嘗到了徜徉于書海的甜頭,，更讓我明白了獻出一份愛，陽光一片天的理兒,。

更為開心的是,，我們學校還有一個“好書漂流”的活動，老師把經(jīng)過層層篩選的好書,，一本一本地標上序號,，輪流發(fā)給每個班，然后按照對應的學號發(fā)給同學,。每當接到書的那一刻,，我們總是迫不及待的翻開書頁。猶如在沙漠中行走的人,，找到了一壸甘泉,。待細細品味后，我們還會寫上閱讀感受,，讓下個班級的同學讀到這本書時,，能激發(fā)閱讀的興趣，還能讓他們對這本書有更深刻的理解,。

好書流動起來了,，知識也豐盈起來了，我們的慧根和愛心也濃起來了,。行走在共讀之路上,，向著青草更青處又邁進了一步,。

更難能可貴的是，今年我校有幸尋訪到了在貴州支教的楊明老師,，與他所在的沙井小學進行了“共讀一本書”的`好書捐贈活動,。1281冊課外書，伴隨著1281位學生的“閱讀感言”,，漂流到了沙井小學,。看著老師發(fā)回來的照片,，他們手里棒著書,，臉上綻放出滿足的笑容，也感染了我們,。他們的回信,，更是加固了彼此之間友誼的小船。

高橋——沙井兩校學生“以書會友”,，搭起了閱讀的橋梁,，搭起了友誼的橋梁，也激起了兩地人共讀的執(zhí)著之心,，更筑就了新時代下,，我們這代人向青草更青處漫溯的夢想,！

我讀《再別康橋》 再別康橋原文讀后感篇三

“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來，我輕輕的招手作別西天的云彩……”

徐志摩以其獨抒性靈的詩風靡一時,。他的詩,，輕靈飄逸，幽婉灑脫,，集意境美,、建筑美、音節(jié)美和繪畫美于一身,，同時對中外詩藝進行融合,，追求一種“純真的詩感”。這些在《再別康橋》可見一斑,。

再別康橋是徐志摩最有影響的作品之一,。

這是一首抒寫自然之美與作者心情的短詩。詩人崇高,，贊美自然,。

這首詩意境幽美，情感深摯含蓄,，詩思精巧別致,，美麗自然,。

而且從這首詩可以看出康橋是詩人的理想，因為他說：“我的眼睛是康橋教我睜的,，我的求知欲是康橋給我撥動的,，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！笨梢?，康橋在詩人心中打下了極深的烙印。

詩人以康橋的自然風光為直接抒情對象,，采取間接抒情的方式,，寓情于景，人景互化,。

詩人明白,，康橋的美景是永存的，無法帶走的,，失落的是曾經(jīng)的夢想,，改變的是人的心境，而帶走的只是那份似淡似濁的憂愁,。

通讀整首詩,，無一處不是在寫景，又無一處不是包含著詩人那淡淡的離別愁緒,。

這首詩采用現(xiàn)代白話形式,，繼承了中國古典傳統(tǒng)詩歌的含虛，典雅,。讀再別康橋如觀樓,，如吟歌，如賞畫,，而感受到的是詩人那淡淡的離別之愁,，之戀，之哀,。

再別康橋是徐摩志1928年秋,，再次到英國訪問，久違的學子依依不舍作別母校,，望者清澈美麗的康河時,，萬千離愁涌上心頭。它是一首優(yōu)美的抒情詩,，又宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂,，讓人心暢。

“那河畔的金柳,，是夕陽下的新娘,，波光里的艷影,，在我心頭蕩漾”，這句詩寫的是康河的美,?！扒那氖请x別的笙蕭，夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋”,。是詩人情感的高潮，充分表現(xiàn)了徐志摩對康橋的情感,，集中表現(xiàn)了離別的惆悵,。

再別康橋是一首寫景的抒情詩，抒發(fā)的是一種留戀之情,，惜別之情和理想幻滅后的傷感之情,。“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來,，我輕輕的招手作別西天的云彩”。舒緩的節(jié)奏,，輕盈的動作,，纏綿的情意，同時又懷著淡淡的哀愁,，詩人的那份感覺在我眼前浮現(xiàn),，似夢似畫……

我讀《再別康橋》 再別康橋原文讀后感篇四

——悄悄是離別的笙簫，沉默是今晚的康橋

很多很多事情,，沒有方法傾訴,，只能用文字代替,。說實話,，我能記得，過往的一切,，包括記憶中的他,。

我們是初中同學，可以說玩的很好的很好的,，現(xiàn)在也只能用很好來代替,。十幾年中，他以成家立業(yè),，有嬌妻幼兒,，所有的事情也順其自然的走著，逢年過節(jié)偶爾的一句問候,，一年后又是這樣的問候,，重復著重復著,。

在夜幕悄悄降臨時，心底會念著某個人的名字,，問一句,，過得好嗎？有沒有想起我,？這或許是所有人心中都會有的一層吧,！無關(guān)乎愛情也無關(guān)乎友情！當微信響起,，你會在心中閃過一絲念想,，原來，還記得我,！

很后悔,，沒有把這份心情用謝謝來表達，謝謝有你的出現(xiàn)過,，謝謝在忙亂時有你伸出的援手,，謝謝在年少時光中有這不一樣的精彩。,。,。。,。,。很多年的聚會見面上，沒有了以前的坦然,，因為我們長大了,，沒有了順其自然的一句問候，因為我們長大了,，很多人或許和我一樣吧,，那是不能言語的心情。即使什么都沒有,，在他們眼中,，也只是青蔥歲月的代表，代表我們相識過卻沒有相知,！

很喜歡《再別康橋》,，不只是因為他和你的名字相結(jié)合，更是因為那句：悄悄是別離的笙簫,，沉默是今晚的康橋,。悄悄地來又悄悄地離去。現(xiàn)在，不知道的很多,，卻總是一樣的對話：在干嗎,？玩的。,。吃飯飯了嗎,？恩，然后陷入的是無盡的沉默,?；蛟S，我是期盼再一次重逢的,，那是,，我們可以說一句：好久不見！

初中時無拘無束的時候,，是自由灑脫的年代,，回過頭來，我會很驕傲地說,，我們是初中同學,。很多很多和我一樣的你們，只有沉默是最好的表達,。不論頭像是不是閃爍,，都會知道，在那一頭,，還有人在思念著你,，只是沉默是今晚的康橋。

有時,，很想你,。

見或不見我依舊站在那里，風景依舊獨好,。說與不說,，心底的一份想念都會存在，風景這邊獨好,，讓笙簫悠揚,，讓康橋承載過往。還有很多話想說,。。,。,。。。,。,。。,。,。