無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
班主任五分鐘發(fā)言稿篇一
開(kāi)學(xué)以來(lái),，各位班主任老師的班級(jí)管理思路比較清晰，抓常規(guī)強(qiáng)規(guī)范,，班級(jí)工作正在按照計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn),，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。校風(fēng)回到正軌,，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍高漲,，這是班主任努力的成果，是用心血汗水換來(lái)的,。
1,、規(guī)范行為，才能養(yǎng)成行為的規(guī)范,。
教育的規(guī)范性才能養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣,，班主任按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，抓到位,、抓細(xì)節(jié),、抓全程、抓全員,，不能“攻其一點(diǎn),，不及其余”。規(guī)范行為,，養(yǎng)成行為的規(guī)范的過(guò)程是逐漸的,、循序漸進(jìn)的。
2,、個(gè)別班級(jí)的管理缺乏思考,、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、缺乏思路,。班級(jí)良好氛圍的形成,，積極輿論的形成，積極分子的隊(duì)伍的培養(yǎng),，優(yōu)秀班干部群體的形成,，要有思考、有謀劃,，要培養(yǎng)執(zhí)行班規(guī)的人,，要形成個(gè)人的思想和做法,。
3、班主任理論水平有待進(jìn)一步提高,。無(wú)論怎樣變革,、變化、發(fā)展,，一個(gè)有理論素養(yǎng)水平的班主任,，一定是受到學(xué)生崇拜的。
1,、一定要形成自己的,、完整的、系統(tǒng)的班級(jí)管理思路,。
如果沒(méi)有自己的,、完整的、系統(tǒng)的班級(jí)管理思路,，班級(jí)就不具備穩(wěn)定性,；班級(jí)不具備穩(wěn)定性，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)向上的心態(tài)發(fā)展,。
沒(méi)有個(gè)人穩(wěn)定的管理思路,，出現(xiàn)新情況、新特點(diǎn),，就會(huì)不知所措。小學(xué)是一個(gè)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程,，我們要站在學(xué)生生活的社會(huì),、生活的家庭的角度，引領(lǐng)學(xué)生看到前途,、看到發(fā)展,；要從身邊的事，升華到教育上來(lái),；要研究學(xué)生個(gè)人的行為變化,，讓學(xué)生去思考、去借鑒,。
2,、一定要關(guān)注班級(jí)管理的細(xì)節(jié)。
每天早晨,，班主任要到班內(nèi)走一走,，看一看整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生、學(xué)生的精神面貌,。通過(guò)觀察,，要對(duì)個(gè)別學(xué)生的心態(tài),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，加以分析糾正疏導(dǎo),。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與教育方式的不同,，要尊重學(xué)生的自尊，指出錯(cuò)誤,，交流思想,，形成協(xié)力，同時(shí)讓全班同學(xué)看到老師管理的標(biāo)準(zhǔn)和原則,。還要不斷想辦法,，解決新問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),，形成班級(jí)管理的特色,。
3、班級(jí)管理有兩翼：一翼是管理,，另一翼是學(xué)習(xí),。
班主任教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，更要堅(jiān)定不移地抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程（課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),、課上聽(tīng)講是關(guān)鍵、課后練習(xí)來(lái)鞏固）,。班主任教師要充分理解“高效課堂”的思想,，召開(kāi)好班隊(duì)活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生配合老師的教學(xué),；還要與任科老師搞好協(xié)調(diào),，合理協(xié)調(diào)空檔時(shí)間，合理分配自習(xí)時(shí)間,，保障學(xué)?！案咝дn堂”的順利實(shí)施。
相信通過(guò)各位班主任老師不懈地努力,，我們的班級(jí)團(tuán)體會(huì)更具凝聚力,，我們的學(xué)生會(huì)更具良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我校的校風(fēng)會(huì)更積級(jí)向上,！
班主任五分鐘發(fā)言稿篇二
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好,！
三年之前，你們從初中的學(xué)校離開(kāi)，在xx學(xué)校相聚,，我們?cè)谌昵跋嗑墼谶@個(gè)校園里,，現(xiàn)在你們也已經(jīng)畢業(yè)了，在三年的時(shí)間里,，不管是身體還是心理上,，都發(fā)生了或多或少的變化，也成熟了很多,，回想起自己當(dāng)初見(jiàn)到你們的第一眼,，那時(shí)候的你們還是非常的青蔥和幼稚，再看看現(xiàn)在的你們,，是那么的成熟和懂事,，對(duì)于自己的一言一行都能夠有很好的考慮，也可以更好的完成自己的學(xué)習(xí),，在生活當(dāng)中也可以變得更加的出色,。
其實(shí)在陪伴了你們?nèi)曛螅m說(shuō)你們并不是我送走的第xx屆畢業(yè)生,，但是每每到這個(gè)時(shí)候,，我都感到非常的不舍，盡管自己清楚的知道自己的內(nèi)心的不舍也不能阻止你們的離開(kāi),，你們現(xiàn)在的離開(kāi)也是為了更好的去完善自己和更好的成長(zhǎng),，我也沒(méi)有資格去阻攔也不會(huì)去選擇阻攔，所以現(xiàn)在自己的不舍也會(huì)被我藏在心底,，對(duì)你們更多的.還是希望你們可以在離開(kāi)大學(xué)之后,，在自己的學(xué)習(xí)上面更加的努力，在生活上也能夠更加的美好,，我也對(duì)你們充滿(mǎn)了期待,，我也希望在這個(gè)最后的時(shí)刻，在這個(gè)分別的時(shí)刻,，你們可以將我的話聽(tīng)進(jìn)去,，我也對(duì)之后你們?nèi)ネ玫膶W(xué)習(xí),，在之后的日子里的生活而感到擔(dān)憂(yōu),。
我對(duì)你們也還有最后的幾句話想說(shuō)，希望你們也不要覺(jué)得我啰嗦,，能夠明白老師的良苦用心,，更是可以很好的做到這些，不管未來(lái)你們是在什么樣的環(huán)境或是氛圍里面,，我都希望你們不會(huì)放棄自己學(xué)習(xí)的腳步,，要知道在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，知識(shí)是自己最為堅(jiān)固的后盾，是自己最為牢固的基礎(chǔ),，我們也要更加的豐富自己的內(nèi)心知識(shí),，對(duì)自己的精神世界也可以通過(guò)知識(shí)來(lái)提高，在學(xué)習(xí)之余也要更好的提升自己的素質(zhì),，有一個(gè)好的素質(zhì)和好的態(tài)度也是至關(guān)重要的,，所以不管是學(xué)習(xí)上還是生活當(dāng)中，你們都要去認(rèn)真的完善自己,，只有當(dāng)自己足夠的優(yōu)秀的時(shí)候,，自己的未來(lái)更會(huì)更加的美好。
現(xiàn)在你們的高中生活也要過(guò)去了,，相信你們也已經(jīng)感受到了時(shí)間的流逝,，我也希望你們可以在往后的日子里，抓緊一切的時(shí)間,，利用好自己有限的時(shí)間,，去做更多的事情，也希望你們?cè)谖磥?lái)會(huì)變的更好,，未來(lái)的美好也會(huì)在未來(lái)等待著你們的到來(lái),。
畢業(yè)快樂(lè)，我的孩子們,，希望你們前途似錦,，未來(lái)光明，也希望你們可以堅(jiān)持不懈,，勇往直前,。謝謝！
班主任五分鐘發(fā)言稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事：
大家好,！
我本是一顆不起眼的小草，今天卻獨(dú)樹(shù)一幟的站在這里,，并不是我有多優(yōu)秀,，而是x中這片沃土讓我不斷成長(zhǎng)。
首先,，我借此機(jī)會(huì),，向一直以來(lái)給我關(guān)心、信任,、支持和幫助我的x中領(lǐng)導(dǎo)和我的兄弟姐妹們表示深深的感謝,！謝謝大家！
作為一名普通的教師,，一個(gè)微不足道的班主任,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意、學(xué)生的成長(zhǎng)便是我平凡的人生追求,。在x中工作的五年是我成長(zhǎng)的五年,，快樂(lè)的五年。現(xiàn)在我將以最短的時(shí)間,，把我的快樂(lè)與各位老師分享,。我分享的題目是——灑一腔熱血與學(xué)生共舞唱一闋新歌做班管快樂(lè)。
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“工作的狀態(tài)有四種：全心全意,，一心一意,，半心半意，三心二意,?！蔽蚁胛抑辽偈堑诙N狀態(tài)，今天我并不是在這里唱高調(diào),，如果再給我一次擇業(yè)的機(jī)會(huì),，我依然會(huì)選擇老師，選擇當(dāng)班主任,，因?yàn)樵谂c學(xué)生相處的過(guò)程中我是快樂(lè)的,、智慧的、享受的,。因?yàn)闊釔?ài),，所以我用心經(jīng)營(yíng)。
一個(gè)班級(jí)是要有濃濃的文化氛圍的,。多年以來(lái)在建班初期我總是絞盡腦汁,，根據(jù)不同時(shí)期的需要營(yíng)造班級(jí)文化氛圍。例如,，在學(xué)時(shí)張貼班訓(xùn)和老師的期望,，在初三中考百日誓師時(shí)，在中考臨近時(shí)寫(xiě)下激勵(lì)語(yǔ),。
記得在今年中考的三天里,，第一天我在黑板上寫(xiě)下“把汗水化成珍珠，把理想變成現(xiàn)實(shí),?！钡诙煳野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因第一天的考試失利而情緒波動(dòng)，我寫(xiě)下“講究方法保值保量,，頑強(qiáng)拼搏不棄不放,?！钡谌鞛榱诉M(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生,，我寫(xiě)道“請(qǐng)用最后一個(gè)句號(hào)繪就中考的輝煌吧！”學(xué)生看了深受啟發(fā)和鼓舞，思想上更積極了,，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了,。
我班的文化氛圍無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在,，就連班級(jí)公約也鑲上了文化的金邊,。前言是：“養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)樹(shù)浩然正氣”后語(yǔ)是：“父親是弓，母親是弦,，而我就是那弦上的箭,，弓把堅(jiān)強(qiáng)的身軀壓彎，弦把柔韌的身子崩斷,，只為把箭射向藍(lán)天,；學(xué)校是河，老師是船,，而我就是那船上的乘客,，河把舟托起，船把身軀奉獻(xiàn),，只為把乘客送達(dá)彼岸,。”這樣,，生硬的班級(jí)公約便承載了萬(wàn)般柔情,！
班主任與家長(zhǎng)并不是對(duì)立的，而是同一戰(zhàn)壕的合作伙伴,。家長(zhǎng)會(huì)是贏得與家長(zhǎng)合作的時(shí)機(jī),。每接手一個(gè)班級(jí)，我總是特別用心的開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì),，因?yàn)橹挥性诩议L(zhǎng)會(huì)上老師才真正將自己推向了一個(gè)社會(huì)化的平臺(tái),。而家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量正是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師教學(xué)的衡量,。
每一位家長(zhǎng)一定是滿(mǎn)懷期待而來(lái),，他們期待學(xué)校是值得信任的，他們期待老師是優(yōu)秀的,，他們期待孩子在這里能收到良好教育的,，他們滿(mǎn)懷期待而來(lái)，最為班主任便是學(xué)校形象的代言人,，怎能不讓他們滿(mǎn)意而歸呢,？
我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一般分為四個(gè)板塊。
第一推介我班優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),，這是為學(xué)校樹(shù)形象,；第二介紹我的班級(jí)管理,，將班級(jí)管理透明化；第三介紹青春期學(xué)生的特點(diǎn),，幫助家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子,，也算是為家長(zhǎng)上好一課；第四給家長(zhǎng)幾點(diǎn)真誠(chéng)的建議,，為日后順利開(kāi)展工作打下基礎(chǔ),。最后不忘公布自己的聯(lián)系方式。
記得去年初三的家長(zhǎng)會(huì)后,，一位家長(zhǎng)激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“王老師,，這是我參加家長(zhǎng)會(huì)以來(lái)水平的一次家長(zhǎng)會(huì)，孩子交給你們,，我就放心了,！”。
只有用真誠(chéng)打動(dòng)家長(zhǎng),，取得家長(zhǎng)信任,，家長(zhǎng)才愿意與班主任主動(dòng)溝通。我從家長(zhǎng)那里得到了很多有用的信息,，如學(xué)生的性格愛(ài)好,，思想動(dòng)態(tài)，甚至他們的預(yù)謀行為,。這樣便更容易管理班級(jí),，記得有幾次還將他們偏執(zhí)的密謀行為扼殺在了萌芽狀態(tài)！
“感人心者莫先乎情”要想讓學(xué)生敬佩你,、信任你,、親近你，作為班主任必須真情付出,。擔(dān)任班主任以來(lái),，最讓我頭疼的莫過(guò)于去年的九（6）班，雖然這個(gè)班的女生都乖巧懂事,，但男生性格各異：有倔強(qiáng)如牛情緒常常失控的xx,，有幼稚頑劣屢教不改的xx，有情感冷漠嗜睡如命的xx,，還有大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷的xx,，另有xx……他們個(gè)個(gè)特立獨(dú)行而又極富潛質(zhì)。
我曾在他們面前感嘆到：“成也蕭何敗也蕭何,，六班的興衰靠你們了,！”。對(duì)于這幫男生,，我付出了全部心力,，密切關(guān)注他們的情感變化,。對(duì)他們剛?cè)岵?jì)，疏密有度,，讓他們既敬我三分又懼我三分。
班上的男生關(guān)系都非常好,，如何將這團(tuán)結(jié)的力量向積極的方向發(fā)展,，關(guān)系到整個(gè)班級(jí)。在最后的沖刺階段,，他們的情緒波動(dòng)很大,，有積極的，有消極的甚至有懈怠的,，為了轉(zhuǎn)變他們的思想,，我不僅個(gè)別談話，還把他們召集起來(lái)告訴他們：“真正的朋友是相互成就,，而不是相互拆臺(tái),，你們幾個(gè)要是全部考上一中，便可傳為佳話,，如果全部落馬則淪為笑柄,。”這話深深激發(fā)了這幾頭“小?！钡亩分?，在最后的階段里，他們互相幫助,，互相鼓勵(lì),，終于順利邁進(jìn)一中的大門(mén)！
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,，校紀(jì)班規(guī)是學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。而根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定務(wù)實(shí)的班規(guī)，則是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),。班級(jí)班規(guī)應(yīng)要言不煩,，可操作性強(qiáng)。對(duì)學(xué)生德育量化考核時(shí)制度勉強(qiáng)人人平等,，做到公平公正,，才能對(duì)班級(jí)班風(fēng)起到良好的促進(jìn)作用。
我班的班級(jí)公約是由這幾方面組成的：前言和后語(yǔ),、儀容儀表,、課堂常規(guī)、作業(yè)要求,、衛(wèi)生值日,、行為規(guī)范等組成,。并把班級(jí)公約在家長(zhǎng)會(huì)上公布,，這樣不僅贏得了家長(zhǎng)的支持，執(zhí)行起來(lái)就方便多了,。如學(xué)生帶手機(jī)別班屢禁不止,，而我班實(shí)屬罕見(jiàn)。
我班的班級(jí)班規(guī)并不是一成不變的,，根據(jù)學(xué)生的行為狀況可隨時(shí)增改,，每一次增改并不是老師一張嘴說(shuō)了就算，而是要通過(guò)班委會(huì)商討決定,。這樣才能使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)人文化,、動(dòng)態(tài)化、公平化,。
常聽(tīng)人說(shuō)什么樣的爹生什么樣的孩兒,，什么樣的班主任帶出什么樣的娃兒?？梢?jiàn)父母對(duì)孩子的影響很重要,，班主任對(duì)學(xué)生的影響更是潛移默化的。作為班主任,，不僅要以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待學(xué)生,，更要用健康積極的思想，強(qiáng)烈的自信心來(lái)感染學(xué)生,。如今的學(xué)生確實(shí)很辛苦,。
終日疲憊不堪，思想很容易走極端,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒使他們輕松快樂(lè)積極起來(lái),，班主任起著至關(guān)重要的作用。
記得我班幾個(gè)后進(jìn)生,，他們自己也說(shuō)在初一初二沒(méi)有好好學(xué),，到了初三想學(xué)，但力不從心,。我就鼓勵(lì)他們：只要結(jié)果沒(méi)出來(lái),，誰(shuí)都有贏得機(jī)會(huì)！我當(dāng)初也是后進(jìn)生,，還不是走到了許多人的前面,！有時(shí)我還會(huì)抓住學(xué)生的一些小毛病做風(fēng)趣的調(diào)侃，這樣學(xué)生不僅有知音之感，也可減輕學(xué)習(xí)帶了的疲憊,。
總之班主任工作是辛苦的,，也是快樂(lè)的,，在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中,，我成長(zhǎng)著，收獲著,。我享受過(guò)程中的每個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié),，教師節(jié)來(lái)臨,，一張張賀卡如雪片飛來(lái),，一條條短信似溪水流淌,，為師也何求,！
班主任五分鐘發(fā)言稿篇四
各位班主任、老師們：
大家下午好,！
又一個(gè)輪回,，又是一個(gè)開(kāi)始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個(gè)崗位上,，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值,！
作為一名年輕的班主任，很多事都要從一點(diǎn)一滴學(xué)起,。第一次學(xué)生報(bào)到,、第一次班會(huì)、第一次家長(zhǎng)會(huì),、第一次家訪···無(wú)數(shù)個(gè)第一次，有過(guò)無(wú)奈,，有過(guò)傍徨，有過(guò)喜悅,，讓我體驗(yàn)了班主任的百種滋味,。但學(xué)生們常常用純真的心靈、天真的言行給我?guī)?lái)歡樂(lè)：嗓音沙啞時(shí)親切的一聲問(wèn)候,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上塞給我的一只小橘子,，操場(chǎng)上教我踩高蹺的踴躍勁兒，讓我時(shí)常感動(dòng),。學(xué)生們用自己的自信,、智慧和勤奮一次又一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二名,，葫蘆絲演奏二等獎(jiǎng),，六一舞蹈創(chuàng)意獎(jiǎng)……伴隨我走過(guò)了第一年的班主任生涯,，也使初出茅廬的我倍添成就感。
在新的學(xué)年里,，如果我能繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作,，今后，我將從以下幾方面開(kāi)展工作：
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,，更是教育者,。因?yàn)槊刻旌蛯W(xué)生接觸的最多，所以班主任的一舉一動(dòng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,。俗話說(shuō)："身教重于言教。"老師的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子,，影響尤為突出,。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,，我都嚴(yán)格要求自己,，做到"要學(xué)生做到的，老師先要做到",。比如：要求學(xué)生不遲到,，自己就從沒(méi)遲到過(guò)，要求學(xué)生在隊(duì)日活動(dòng)時(shí)不講話,，自己絕不會(huì)和其他老師閑聊,。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生,。"想要管理好班級(jí),，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生,。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,，換了只新包，穿了件新衣服都會(huì)引起他們的注意,，我也會(huì)把孩子叫到身邊,，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷,，要多穿衣服,，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們家里是誰(shuí)輔導(dǎo)作業(yè)的,；還告訴他們這幾天進(jìn)步了,！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下,，把握好時(shí)機(jī),，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，會(huì)收到很好的效果,。我相信,，講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，更是一個(gè)需要傾注愛(ài)的浩瀚的海洋,。
班干部是班級(jí)管理中必不可少的助手，建立一個(gè)有威信,、有魄力的班級(jí)管理隊(duì)伍是班主任工作的重要部分,。班主任對(duì)班干部工作有指導(dǎo)作用，但不可替代班干工作,，應(yīng)放手讓班干部去管理班級(jí)，讓班干部逐漸在班級(jí)中樹(shù)立威信。但班干不能實(shí)行任命制和終身制,，要建立班干競(jìng)爭(zhēng)制和流動(dòng)制,，讓那些有能力但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也能擔(dān)任班委，以激勵(lì)和鞭策他們更好的管理自己和管好班級(jí),，讓他們的自信心被激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中游爭(zhēng)上游，上游爭(zhēng)優(yōu)秀,，后進(jìn)生更有個(gè)盼頭,。
在班內(nèi)掀起激烈的,、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是"互助",、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"的競(jìng)爭(zhēng),，其目的是為了取得共同的,、更大的進(jìn)步,。以"比比誰(shuí)的星多"等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性,。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為學(xué)生,，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出,，加上自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，我相信,，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升,。
