在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

螃蟹歌說(shuō)課稿 螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇一

1,、"傳統(tǒng)教學(xué)"，目標(biāo)重視幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展,。

"我的設(shè)計(jì)",，目標(biāo)注重幼兒能力的發(fā)展。

2,、"傳統(tǒng)教學(xué)",，注重幼兒情感的發(fā)展。

"我的設(shè)計(jì)",，沿用了這個(gè)情感目標(biāo),，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了添加。提煉關(guān)鍵詞"合適",，讓幼兒體驗(yàn)每個(gè)人都是各有優(yōu)點(diǎn)的,，這符合大班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1,、"傳統(tǒng)教學(xué)"的課程準(zhǔn)備是比較全面的，故事圖片,、錄音都能為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù),。在教學(xué)過(guò)程中，教具操作會(huì)有些繁瑣,。

2,、"我的設(shè)計(jì)"運(yùn)用多媒體,，激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，教具操作便捷,，將"看、聽(tīng),、猜"等元素融為一體,。

第一環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)翻牌導(dǎo)入--猜測(cè)主角,。以 "圖夾文"的形式出示謎語(yǔ),，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。有趣的課件制作,，激發(fā)幼兒興趣,，也促進(jìn)了合作的產(chǎn)生。

第二環(huán)節(jié)：分析猜測(cè)故事--理解合適的涵義,。此環(huán)節(jié)我分為兩部分展開(kāi),，看圖猜測(cè)故事和完整傾聽(tīng)故事。

設(shè)置懸念,，讓幼兒成為說(shuō)故事的主人,，最終體驗(yàn)到樂(lè)趣。在講述的過(guò)程中,，通過(guò)層層遞進(jìn)的提煉,，來(lái)指導(dǎo)幼兒基本的閱讀方法。

（1）"有序完整的把看到的表述出來(lái),，就有一點(diǎn)像小故事了",。感受基礎(chǔ)的閱讀方法。

（2）"通過(guò)觀察表情,、動(dòng)作等一些細(xì)節(jié),，讓我們更能明白圖片的意思。"較上一次提煉不同,，在"觀察"的基礎(chǔ)上,，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲。

（3）"原來(lái)看圖片講故事的時(shí)候,，還要想想前面發(fā)生的事情,。"前兩次閱讀方法是基于"觀察"的基礎(chǔ)上，這次則是以"邏輯推理"為目的,。

（4）"我們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜、看一看，終于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的廣告員,。"我們可以通過(guò)多緯度,、多種方法來(lái)進(jìn)行閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,，將"早期閱讀"的元素融入其中,，體現(xiàn)了"幼小銜接"的過(guò)渡。

第三環(huán)節(jié),，比較討論--梳理圖書的組成部分,。通過(guò)取名字，培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的提煉能力,。

1,、個(gè)別化學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒自制《小螃蟹》故事圖書，并投放到閱讀區(qū)域中,。

2,、低結(jié)構(gòu)游戲：創(chuàng)設(shè)"動(dòng)物職業(yè)介紹所"的游戲情境。

螃蟹歌說(shuō)課稿 螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇二

《的小螃蟹》是一篇十分有趣的童話故事,，前半部分記敘了由于風(fēng),、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹的詩(shī),，所以讓小螃蟹傷心得流淚了,。后半部分記敘了由于白頭翁很愛(ài)讀小螃蟹的詩(shī)，所以讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了,。本文充滿童趣,，從小動(dòng)物們的對(duì)待小螃蟹的詩(shī)的不同態(tài)度引起小螃蟹不同的心情中，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)莫大的快樂(lè),。

通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已掌握了多種識(shí)字方法,，因此,，在教學(xué)每篇課文前都安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的各種方法識(shí)記生字的字形,，教學(xué)時(shí)教師就可以不必手把手逐字教學(xué)了,，而把主要精力放在對(duì)重點(diǎn)字的反饋指導(dǎo)上,。

在閱讀方面，大部分學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字,，并按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,。這篇課文的語(yǔ)言比較兒童化,，句子也不長(zhǎng)，通過(guò)預(yù)習(xí),，大部分學(xué)生都能讀通。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整體認(rèn)讀音節(jié),，再加上課文中出現(xiàn)的學(xué)生很容易讀錯(cuò)的兒化韻“使勁兒”和兩個(gè)多音字“當(dāng)、行”，因此本課的識(shí)字教學(xué)我著重放在了正音上,。而在字形教學(xué)上,，學(xué)生已經(jīng)有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了多種的識(shí)字方法,，因此我只是找了兩個(gè)有共同點(diǎn)的“螃蟹”來(lái)歸類教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)他們比較異同,，從而把字寫好,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀課文提提問(wèn)題,。讓學(xué)生讀課文找一找文中兩次描寫小螃蟹哭的句子，讀讀句子，提提問(wèn)題。然后再以小螃蟹為什么傷心地哭,、開(kāi)心地哭為線索展開(kāi)閱讀與討論,，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,。讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色,、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界,，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功,，總會(huì)有人欣賞,，不要灰心、氣餒,。

熟讀課文,，以讀來(lái)感悟、理解小螃蟹開(kāi)始流下了傷心的淚,，后來(lái)又會(huì)哭得很開(kāi)心的原因,。讀是悟的基礎(chǔ)，沒(méi)有很好讀懂,、讀透,，悟出的往往有失偏頗，或是一知半解。因此課堂上保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，以讀為主進(jìn)行閱讀教學(xué),。通過(guò)各種形式的讀，從而體會(huì)到正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了,。感受真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè),。

研究了教材,，制定了教學(xué)目標(biāo)后,，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

“兒童是用色彩,、形象,、聲音來(lái)思維的”。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的,、形象的認(rèn)知材料進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描繪渲染情境，引導(dǎo)想象,，意在讓學(xué)生一進(jìn)入課堂眼睛就亮起來(lái)，嘴巴情不自禁動(dòng)起來(lái),，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接收、享受其間的情境,，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀,、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造,。在《愛(ài)寫詩(shī)的小螃蟹》一課的教學(xué)中,，我合理運(yùn)用了多媒體，以小螃蟹的“兩次哭”——傷心地哭,、開(kāi)心地哭為線索展開(kāi)閱讀與討論,，讓學(xué)生進(jìn)入角色、演繹角色,、體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界,，從而來(lái)逐步揭示主題：只要堅(jiān)持，總會(huì)成功，總會(huì)有人欣賞,，不要灰心,、氣餒。

學(xué)生在近兩年的學(xué)習(xí)后,，已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ),，掌握了多種的識(shí)字方法，比一年級(jí)時(shí)的識(shí)字能力大大提高,。因此在每篇課文教學(xué)之前都安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，學(xué)生會(huì)用他們喜歡的方式自學(xué)生字的字形，比如本課的生字“龜,、橡,、篇”的字形學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就已經(jīng)能解決，課上就沒(méi)有逐字講解,，只是找出了一些字形較復(fù)雜的,、較容易寫錯(cuò)的、或有特點(diǎn)的字進(jìn)行教學(xué),。本課我就著重分析都含有“蟲(chóng)”字的生字“螃,、蟹’進(jìn)行教學(xué)。

有一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，稍有文學(xué)常識(shí)的人，都知道這句名言,。在本課的教學(xué)中,，我先從小螃蟹的哭入手劃出有關(guān)句子，通過(guò)個(gè)性化品讀了解前后小螃蟹兩次哭的不同原因,，在各種形式的讀中引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性感受、理解,、評(píng)價(jià),、鑒賞文本，體會(huì)到風(fēng),、海浪,、海龜對(duì)小螃蟹的勞動(dòng)不尊重，傷害了小螃蟹,。正是白頭翁的欣賞與喜愛(ài)讓小螃蟹激動(dòng)得流淚了,，使學(xué)生懂得真誠(chéng)的欣賞與鼓勵(lì)會(huì)給別人帶來(lái)的快樂(lè)的道理。品讀成為個(gè)性釋放的過(guò)程,，品讀成為張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),，無(wú)形中提高了讀的質(zhì)量。

進(jìn)入二年級(jí)后，在課堂上已不能停留在字詞教學(xué)上,，要加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和一些句式的訓(xùn)練,。但句式的訓(xùn)練并不是孤立的、機(jī)械的,，如在理解小螃蟹為什么哭得很傷心時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生把句子換一種說(shuō)法，意思保持不變,，滲透了把字句變成被字句的知識(shí)點(diǎn),。又如在理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)想象,，進(jìn)行說(shuō)話,，白頭翁看見(jiàn)正在哭泣的小螃蟹，對(duì)它說(shuō)“ ,?！币龑?dǎo)學(xué)生理解小螃蟹為什么哭得很開(kāi)心，從而將句式的訓(xùn)練融入閱讀理解的過(guò)程中,，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)還是有教師牽著學(xué)生鼻子走的現(xiàn)象出現(xiàn),，主要是對(duì)學(xué)生還不放心,，總覺(jué)得他們回答得不到位，不全面,。所以在學(xué)生圈畫詞句,，品讀感受的時(shí)候就急于提示，沒(méi)有讓學(xué)生充分表達(dá)自己的讀文感受,，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮,。另外，時(shí)間安排不夠合理,，怕時(shí)間來(lái)不及，有些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有上足夠,，沒(méi)能真正地關(guān)注學(xué)生的學(xué),。這些都有待于今后教學(xué)中努力改進(jìn)。

螃蟹歌說(shuō)課稿 螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇三

《小螃蟹》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè),，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍,。他們聆聽(tīng)動(dòng)物故事,，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書??觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物,。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。然而,，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界,。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹》恰恰來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對(duì)象，游戲,、表達(dá),、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹,，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí),、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。《小螃蟹》的目標(biāo)是：

1,、理解故事,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法,，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì),。

在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，使幼兒樂(lè)意參與活動(dòng),，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作,。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件,。

1,、談話、游戲引出主題

2,、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就以猜謎語(yǔ)的'游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講述作鋪墊,。如：我們來(lái)玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物？謎語(yǔ)：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀,，走路橫著跑，嘴里吐泡泡,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思考問(wèn)題,。“小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作,，為什么這些地方的工作不適合他,？最后，小螃蟹找到一份什么工作,，為什么這份工作適合他,？

讓幼兒樂(lè)意參與講述，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來(lái),，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。

在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),，比較單一,、封閉,。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo),，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會(huì),。

動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地,，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng),，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過(guò)這次活動(dòng),，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,，善待動(dòng)物,，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

螃蟹歌說(shuō)課稿 螃蟹賽跑說(shuō)課稿篇四

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體,，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶,。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)作凈化心靈、陶冶情操,、啟迪智慧讓學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ),?！缎◇π贰肥蔷拍曛屏x務(wù)教育人教版第四冊(cè)，第四單元的內(nèi)容,，這一單元是小學(xué)階段最后一個(gè)以動(dòng)物為主題的單元,，是將所學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)作品進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)的一個(gè)單元。通過(guò),、欣賞和歌表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受音樂(lè)傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)良好的審美情趣,。本課是第四單元第三課，為課,。這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌,，歌曲四二拍，降e調(diào),，由上下樂(lè)句構(gòu)成,。整首歌曲旋律詼諧，活潑輕快,，充滿趣味性,。表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。

課標(biāo)指出：二年級(jí)音樂(lè)課要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,、體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能自然地有表情地歌唱,，培養(yǎng)樂(lè)觀態(tài)度和友愛(ài)精神,。能聆聽(tīng)不同地區(qū)民族的兒歌、童謠,，初步感受其不同的風(fēng)格,。課標(biāo)還指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。所以根據(jù)課標(biāo)的要求,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 學(xué)會(huì)并背曲《小螃蟹》

（2） 自己創(chuàng)編動(dòng)作并表演

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確地有感情地背曲是本課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏,，學(xué)會(huì)運(yùn)用四川方言演曲并自己創(chuàng)編動(dòng)作表演是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主,，好奇,、好動(dòng)、模仿力較強(qiáng),，因此我打算采用興趣引入,、教授、談話等多種教學(xué)方式與鋼琴,、錄音機(jī),、螃蟹圖片等教具相結(jié)合，將我的課堂順序分為三個(gè)部分,。

首先是組織教學(xué),，由于小學(xué)生的自控能力不是很好所以我認(rèn)為組織教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課中比較重要的一項(xiàng)。

第二部分是新課導(dǎo)入,，我運(yùn)用學(xué)生們感興趣的事物,，出示螃蟹圖片，并且會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的興趣,。

問(wèn)題：1,、同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎,？

2,、那它有哪些特點(diǎn)呢？

當(dāng)學(xué)生回答后,，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充,，并由此引出本課要學(xué)的歌曲內(nèi)容。

第三部分是新課教授,，也是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

首先，我將播放歌曲,，讓學(xué)生感受一下這首歌曲與其他歌曲的不同之處和其旋律特點(diǎn),，然后我又會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題：同學(xué)們聽(tīng)了歌曲后能告訴老師這首歌曲有什么特點(diǎn)嗎？

在學(xué)生們的依次回答后,，我將會(huì)對(duì)這首歌的部分歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解（比如：這首歌詞中的“歌”應(yīng)該讀“guō”,，“腳”應(yīng)讀“jió”，“河”應(yīng)讀“huó”是按照四川方言來(lái)讀的）,，然后再次播放歌曲讓學(xué)生們?cè)俅胃惺芨枨娘L(fēng)格,。

聽(tīng)了兩遍歌曲錄音后，學(xué)生對(duì)歌曲有一定的了解并且已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，那下面就是學(xué)唱環(huán)節(jié)了,。在這一環(huán)節(jié)中我分為四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

第一步,，朗讀歌詞,。首先由學(xué)生用普通話朗讀歌詞，然后我再用四川方言按歌詞的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞（朗讀）,，使學(xué)生生動(dòng)有趣地理解,、初步掌握節(jié)奏并記住歌曲內(nèi)容。最后,，由學(xué)生按歌曲節(jié)奏加入四川方言再次一起朗讀歌詞，體驗(yàn)用不同語(yǔ)言朗讀歌詞的感覺(jué),，進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏,。

為了使學(xué)生能夠更準(zhǔn)備的掌握節(jié)奏、學(xué)會(huì)歌曲,，第二步是師范唱環(huán)節(jié),，我先有表情的范唱一遍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒，之后強(qiáng)調(diào)歌曲在演唱時(shí)的情緒,。接下來(lái)就是教唱環(huán)節(jié),，首先是我一句一句的教同學(xué)們唱，在教唱的過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)演唱的正確姿勢(shì)和歌曲的情緒,。教唱兩遍以后,，就采用分組演唱的形式，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉,，比如：男生唱第一段,，女生唱第二段，第三段男女一起唱,，等到學(xué)生基本上會(huì)唱歌曲之后,，我采用拍手、跟唱,、同桌練習(xí)唱等方式,，讓學(xué)生完整的學(xué)會(huì)歌曲，掌握節(jié)奏,。

因?yàn)槭嵌昙?jí)小朋友為了鞏固歌曲使學(xué)生加深歌曲的印象,，我利用小學(xué)生能夠在或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己創(chuàng)編簡(jiǎn)易的動(dòng)作,。（舉例表演動(dòng)作）將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的最高點(diǎn),，在這一步驟中我將全班同學(xué)分成三大組分任務(wù)完成，在經(jīng)過(guò)三分鐘的思考之后將分組表演，我適當(dāng)作出指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。最后抽出三名具有代表的同學(xué)上講臺(tái)合著琴聲一起表演,，而座位上的同學(xué)可以一邊打拍子，一邊合著音樂(lè)演唱,。這樣,，在歡樂(lè)的音樂(lè)、歌舞聲中本堂音樂(lè)課就輕松地完成了,。我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝！