總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)反思字篇一

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的.見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

（一）重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。

（一）在作業(yè)和應(yīng)付考試之時杜鵬,、馬瑞、譚濤三名學(xué)生的速度特別的慢,，看起來讓人心焦,，說過的方法他們始終聽不進去。每次時間到了,，任務(wù)還未完成,。

（二）鄧曉玉常常作文要求都沒看清就開始寫作文，要求寫人她卻寫成了景點,，要求寫事他卻在寫人,，真是讓人頭疼，也是說了不聽,。

（三）周宏偉和范多二人的字爛的看起心里生堵,，屢教不改。

（四）譚熊上課期間廢話連篇,。

全班共九九人,，除了馬連麗、郎雪蓮,，其余者常常弄的我血壓升高,，心口干痛,。

究其原因，我覺得自己應(yīng)該是功夫下得還不夠深,，要求的還不夠嚴,，還不是一個優(yōu)秀的老師，今后我將對學(xué)生報以足夠的耐心下足功夫,，為全面提高學(xué)生的語文成績和品行而努力奮斗,！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)反思字篇二

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,，送走漫長的疫情假期迎來短暫的新的學(xué)期,，在老師、學(xué)生,、家長的共同努力下,，把一年級學(xué)生安全、圓滿的送走,?；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧,、充滿思想的學(xué)科，我在語文課堂教學(xué)中,，帶著孩子們暢游古詩中,，在童話樂園里快樂游玩，力爭讓學(xué)生鮮活起來,，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

“興趣是最好的老師,。”在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文課本特別是一年級課文中的每一篇課文都是一幅美景,，一篇童話,，但由于課堂教學(xué)時間的有限,，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感受。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我適當(dāng)引入朗誦加表演的模式,，讓孩子們在誦讀中感悟。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，我在孩子們讀完一年級小學(xué)生必讀書目意外,，又讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》,、《昆蟲記》、《我的野生動物朋友》等,，通過這些收集與閱讀,，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文踐活動,。如:學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,，《小壁虎借尾巴》，引導(dǎo)學(xué)生了解動物的尾巴的用處,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,，如給話配畫，給畫配話,，把詩變成歌曲,，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

本學(xué)期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長,，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方。在今后的工作,，我將繼續(xù)努力工作,，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)反思字篇三

漢語拼音是識字的拐杖,，是口耳之學(xué),，學(xué)拼音就是練口、練耳,。在平時的漢語拼音教學(xué)中,，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的，因為大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音了,，因此教師在教學(xué)拼音時尊重學(xué)生已有的知識基本功底,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機會,，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生表揚和鼓勵,。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為學(xué)好漢字服務(wù)。這就要求教師要善于對課程資源的研究和應(yīng)用,，靈活運用各種教學(xué)策略,，同時也要善于研究學(xué)生個性發(fā)展變化的潛能，創(chuàng)造性地開展各種學(xué)習(xí)途徑和活動,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的意識,，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐漸掌握,。在教學(xué)漢語拼音時,，我就以下幾點方式進行：

漢語拼音教學(xué)盡可能有趣，多以活動和游戲為主,。與學(xué)說普通話,、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,，在教學(xué)中穿插一些游戲,，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力，同時倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí),。如在教ao時，利用“慢動作”和“唱反調(diào)”兩種游戲,，引導(dǎo)學(xué)生體會ao的發(fā)音方法,。學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識已知道了"a o e i u ǔ "的發(fā)音口形，在這里就很容易地說出老師教的口形是從a到o,，由此引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)讀好復(fù)韻母的方法,，即是先讀前面的韻母，再學(xué)后面的韻母,。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生進行四聲和拼讀音節(jié)的練習(xí),，這樣能使整個學(xué)習(xí)過程都蘊涵在有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)的活動中來,，進一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識,，同時陶冶他們的情操。

漢語拼音的教學(xué)關(guān)鍵是拼音的發(fā)音,，在拼音的音節(jié)中,，有點發(fā)音音調(diào)差不多相同。如果運用口形不當(dāng),，就容易發(fā)錯音,，如z-zh,c-ch,s-sh的讀音，這就要求在教學(xué)發(fā)音對難點進行準確的定位,說清楚發(fā)音的情節(jié)方法及童歌或針對物名稱相比較音調(diào),。然后通范讀,、指名讀、讓學(xué)生練讀,、掌握發(fā)音方法,。在每個復(fù)韻母的教學(xué)，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，不讓學(xué)生喪失興趣,，而且注意到練習(xí)的梯度。先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音,，接著是四聲的練習(xí),，再是音節(jié)的練習(xí)，練習(xí)的難度也隨之增大,。

關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,，是新課程的基本理念，教師在教學(xué)中把目光落在每個學(xué)生身上,，讓每個學(xué)生覺得自己受到了老師的注意,，在課堂上沒有被老師遺忘的角落，使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自己的機會。在學(xué)生自我展現(xiàn)中,，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)困者而進行補漏,，促進教與學(xué)、個性與群體的均勻性,、自覺互助,，使之成為積極的參與和探索、團結(jié)合作,、運用已學(xué)方法,，嘗試解決學(xué)習(xí)上的障礙，使學(xué)生在增長知識的同時,，提高他們的能力,。

番文希望小學(xué)

20xx年1月7日