作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人音版游子吟教案篇一

古詩是我國古代一種非常興盛的文學(xué)樣式，一顆璀璨的文化明珠,，語言精練，意蘊豐富,。為進一步滲透經(jīng)典國學(xué)誦讀在我園開展,，且大班幼兒即將升入小學(xué)，應(yīng)讓幼兒接觸一些淺顯,、具有教育意義的古詩,，因此制定本次活動?！队巫右鳌讽嵚蓛?yōu)美柔和,，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀,、滲透情感教育,。

1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演,。

2.感受古詩中所表達的母子情意,，懂得感恩父母,。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

4.理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

欣賞古詩《游子吟》,，并能隨音樂誦讀表演。

幼兒用書《游子吟》,、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,，視頻韻律操《游子吟》。

1.教師：小朋友,，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前,，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了,，聽聽看他媽媽是怎樣做的?

2.教師播發(fā)錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,，連續(xù)播發(fā)兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》,，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》,。

3.討論。

教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思,，請你們想一想,，這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

1.教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

2.讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音,。

3.請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。

4.請幼兒說一說父母做的一些關(guān)愛自己的事情,。

5.請幼兒說一說自己是怎樣愛父母,，引導(dǎo)幼兒懂得感恩。

1.教師播發(fā)事前準備好的視頻韻律操《游子吟》,，和幼兒一起學(xué)唱表演,，教師指導(dǎo)。

2.請部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺表演,。

這節(jié)課下來,，自我感覺比較成功，也很欣慰,，并有所收獲和思考：

1.課前準備全面,、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強,，上課時針對性也不強,，加上教學(xué)方法平淡無奇,，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,，切合實際,，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,，老師要做到心中有數(shù),。

2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣!是呀,，幼兒是以具體形象思維為主,，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂,、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點,。

3.教師的語言很重要，既要富于童趣,，又要具體,、生動、活潑,，低齡化,，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力,，激起幼兒的求知欲,。

4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié),。這次課中由于我采用聽錄音,、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力,，次序才不顯太混亂,。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，我今后的目標(biāo)是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,，加強提高普通話水平。

人音版游子吟教案篇二

游子吟（古詩）

1.樂意表達自己讀古詩的感受和體會,，萌發(fā)回報媽媽的美好愿望,。

2.能在與老師、同伴的交流中理解古詩,。

3.體驗誦讀的樂趣,。

活動重點：連貫朗誦，萌發(fā)回報媽媽的美好愿望。

活動難點：在與老師,、同伴的交流中理解古詩,。

課件

活動過程：

一、游戲情境的導(dǎo)入：（說媽媽）

1.播放歌曲《好媽媽》,。

2.交流：這首歌里唱的是誰,，你愛自己的媽媽嗎？媽媽都為你做了哪些事,，讓你如此愛她,。

3.練習(xí)說話：媽媽為我，我愛她,。

（引導(dǎo)幼兒嘗試表達具有一定因果關(guān)系的句子）

4.師引：小朋友,，你們知道嗎？唐代詩人孟郊寫的古詩《游子吟》里也有一位好媽媽,。

二,、游戲活動的準備：（讀古詩）

1.播放古詩視頻。

2.引導(dǎo)幼兒交流：

（1）你聽到了什么,？看到了什么,？（培養(yǎng)幼兒的傾聽能力及結(jié)合圖片閱讀的能力）

（2）媽媽在干什么？她為什么把針腳要縫得密密的,？作者想到了什么,？

3.播放古詩音頻，引導(dǎo)幼兒感知古詩的音韻美,。

4.幼兒在老師的幫助下嘗試朗讀,。

（可采用跟錄音讀、接讀,、師小聲幼兒大聲等多種形式）

三,、游戲活動的過程：（誦讀古詩）

1.這首古詩好聽嗎？這首詩和歌曲《好媽媽》一樣都是贊揚媽媽的,。你想怎樣讀,，表達自己對媽媽的贊美之情。

2.創(chuàng)編動作誦讀,。（通過創(chuàng)編動作，加深幼兒對古詩內(nèi)容的理解,。）

3.分組合作朗誦,。

4.集體配樂朗誦。

四,、游戲活動的延伸：（表達愛）

1.小朋友,，小草都懂得回報春天的陽光，你打算為媽媽做哪些事來回報媽媽的愛。（引導(dǎo)幼兒表達：我愛媽媽,，我要為媽媽,。）

2.鼓勵幼兒大膽表達自己對媽媽的愛。

（引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達：媽媽,，您,，我愛你。）

人音版游子吟教案篇三

《游子吟》是唐代詩人孟郊的代表作,，是一首五言古詩,。詩中描寫了一位母親為他即將遠行的兒子縫制衣服的情景，詩人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動作和母親“意恐遲遲歸”的心理進行描寫,，表現(xiàn)了母親對兒子的愛護,、擔(dān)憂、祝愿和希望,。而后兩句詩人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛,，形象、貼切,，既贊頌了春暉般的母愛,，又寄托了兒女感激母親，想報答母愛的赤子之情,，是一首抒寫慈母深情,，表達兒女孝義的經(jīng)典之作。

這次授課選用的是是五年級學(xué)生,，他們通過課外積累,，對這首古詩已非常熟悉。但真正地理解古詩的意思,，感悟古詩所表達的情感還不夠徹底,。其次，正確,、有感情地誦讀古詩還有待于進一步加強和提高,。另外，五年級學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點,，所以,，雖然學(xué)生是陌生的，但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成,，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對詩意,、詩情的領(lǐng)悟，對語言思維的拓展,。

多媒體及學(xué)生已有的生活體驗

1,、理解詩句意思,，體會古詩所表達的情感。

2,、有感情地誦讀古詩,，讀出詩韻、詩情,。

3,、領(lǐng)悟母子親情，懂得如何回報母親,。

教學(xué)重難點：

體會古詩所表達的慈母深情和游子想報答母愛的赤子之心,。

“讀中悟意、讀中悟情”

一課時

1．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢,？

2．揭題解題：

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩——《游子吟》,。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩人孟郊的代表作,，請大家一起來讀讀課題。（板書課題）（相機訂正“吟”的讀音和書寫）

誰來說說題目的意思,？（交流后小結(jié),。大屏幕出示）像這樣的詩歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。

【設(shè)計意圖：】以母愛的故事和引入課題,，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,，激發(fā)興趣；立足字詞,，理解題意,，了解“吟”這一詩體。

過渡：這首《游子吟》要吟誦給誰呢,？詩中又描寫了怎樣的情景呢,？請同學(xué)們先聽老師試著讀一讀，劃一劃詩歌的節(jié)奏,。（范讀,。大屏幕出示）

1．誰來按照你畫好的節(jié)奏讀一讀。（指名讀,，大屏幕出示,，齊讀）

2．古詩不僅有節(jié)奏，還特別講究韻律,，也就是平聲和仄聲,。（大屏幕）一般來說，現(xiàn)代漢語里的一聲和二聲就是平聲,，要讀得長而響；三聲和四聲就是仄聲，要讀得輕而短,。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲,，用短豎線標(biāo)注仄聲。（大屏幕）試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo),。我們一起來讀一讀,。（引讀，指名讀,，齊讀）

【設(shè)計意圖：】節(jié)奏和韻律是讀好古詩很重要的因素,，引入平仄知識，通過范讀,、引讀,、指名讀、齊讀等方式,，既加深了學(xué)生對文本的熟悉,，也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，并由此舉一反三,，掌握古詩的節(jié)奏和韻律,。

（一）讀中悟意

1．詩中寫了幾個人物？（畫出來,，交流,。板書：慈母——游子）慈母在為游子做什么？她是怎樣做的,？請同學(xué)們自由讀詩,，邊讀邊畫出相關(guān)語句。（交流,，小結(jié),，板書：密密縫）

2．她為什么要為兒子縫衣，還要“密密縫”呢,？（交流,，板書：恐遲歸）

3．一個“縫”字寫出了慈母的——（動作），一個“恐”字又寫出了慈母的——（心理）

4．既然擔(dān)心兒子遲遲不歸,，為何還要給他密密縫衣,？這不是很矛盾嗎？（大屏幕,，補充介紹孟郊身世）

5．此時,，一對相依為命的母子就要分離，母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎,？（大屏幕,，引導(dǎo)體會,，交流）

6．面對這樣一位慈母，游子又有怎樣的擔(dān)憂呢,？他在“恐”什么,？（引導(dǎo)體會，交流）

7．這真是“兒行千里母擔(dān)憂”呀,！而兒子也同樣對獨守家門的老母親牽腸掛肚呀,！請大家再來讀讀前四句，用心體會這母子之間濃濃的深情,。（交流感受,，指名讀，點評,、指導(dǎo)）

8．（大屏幕）詩人臨行之際,，母親在為他縫制衣服，這一針一線凝結(jié)著深深的母愛,。她把對兒子的——縫進了衣服,，她把對兒子的——縫進了衣服，她還把對兒子的——也縫進了衣服,。

（二）讀中悟情

1．此時此刻,，詩人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達自己的情感的呢,？請大家大聲地讀出來,。

2．誰來說說對這兩句的理解。（交流,，相機引導(dǎo),、點撥）

3．是啊，詩人即將遠行,，這一去遙遙無期,，不知何時才能和母親團聚。他回憶起母親為他做的點點滴滴,，由感而發(fā),，以“寸草”自喻，把母愛比作“三春暉”,，發(fā)出了“寸草心”難報“三春暉”的感慨,。（板書）其實，這普天下的兒女有哪一個能報答得了深深的母愛呢,？當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,，我們會吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯,，我們會吟誦起——,；當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們,，我們會吟誦起——；當(dāng)我們回想起父母耐心細致地教育我們,，我們也會吟誦起——（引讀）于是“誰言寸草心,，報得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。

4．體味情感：說說這首詩表達了詩人怎樣的情感,？（交流）

5．再讀古詩，讀出詩情：誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩,。（指名讀,，齊讀）

6．點撥、指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖：】緊扣詩中關(guān)鍵詞句,，理解古詩意思。借助想象,，通過鋪陳,、引讀，加深對詩意的品味和體會,，為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊,。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩，進一步加深對詩人所表達情感的體會,。

1．體會了這首詩的情感之后,，誰能試著把自己當(dāng)作詩人用“母親啊，母親”開頭,，寫幾句話,。也可以把自己當(dāng)作母親，以“兒子呀,，兒子”開頭寫幾句話,。

2．生寫，教師巡回指導(dǎo),。

3．指名交流,。

【設(shè)計意圖：】在體會詩情的基礎(chǔ)上，進行讀寫訓(xùn)練,，使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,，形成交融，加深對文本的領(lǐng)悟,，也強化學(xué)生的語言思維和語言表達,。

1．說說生活中母愛的例子。

2．誦讀關(guān)于母愛的詩歌,。（大屏幕）

【設(shè)計意圖：】通過聯(lián)系生活實際,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道,；借助類文映照，激發(fā)課外閱讀的興趣,，拓寬學(xué)生的語文積累,。

母愛就是這樣，在細微處彰顯著偉大,?！队巫右鳌肥窃娙嗣辖紝懡o母親的詩歌，表達的不僅僅是他自己的心聲,。我們從這首詩中體會到的僅僅是一位慈母的深情嗎,？作為兒女我們又該怎樣回報這偉大的母愛呢？通過學(xué)習(xí),，我相信你們一定對“親情”這一話題有了自己的思考和認識,，也相信你們一定會用自己的方式去表達這種思考和認識。讓我們再來輕輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典詩作——《游子吟》,。

【設(shè)計意圖：】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題結(jié)課,，課內(nèi)延伸至課外，學(xué)習(xí)延伸至生活,，以達到對學(xué)生思維的拓展,。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。

游子吟

（密密）縫 恐（遲歸）

慈母 ——————— 游子

（難報）

三春暉 ——— 寸草心

【設(shè)計意圖：】關(guān)鍵字詞和符號相結(jié)合，構(gòu)成心形圖案,，既梳理文本重點,，凸顯文本內(nèi)涵，又體現(xiàn)思維的延伸,，給人以思考和啟示,。

人音版游子吟教案篇四

1、理解故事的含義,，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情,。

2、能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦,。

3,、增進濃厚的愛媽媽的情感。

1,、《游子吟》教學(xué)掛圖,、幼兒課本、語言cd。

2,、古箏曲,、《游子吟》音樂cd。

3,、幼兒課本第1冊第17頁,。

1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁,，以故事形式講述部分譯文,，理解母親對孩子的恩情。

事先提問：圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事,。

一一位慈祥的老母親,，手中拿著針線，給準備到外地做事的兒子縫制衣服,。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的,，使它更結(jié)實更耐穿一些,。

2、教師觀看教學(xué)掛圖,，請幼兒欣賞,、感受古詩的凝練，學(xué)說古詩,。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,，朗誦古詩前四句。

(2)分句提問,。請幼兒結(jié)合詩句,，說一說每句的意思，并逐句學(xué)說古詩前四句,。

(3)討論：故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親,。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文,，并朗誦古詩后兩句,，幼兒逐句學(xué)說。

講解：小草應(yīng)為有了春天陽光的照射,，才能發(fā)芽長大,，但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人,，做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

(5)介紹古詩名稱,、作者。

3,、學(xué)習(xí)朗誦古詩,，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏,。

(1)播放語言cd，請幼兒完整欣賞,。

(2)教師完整朗誦,，幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運用表情,、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達的感情,，并再次嘗試朗誦。

(4)播放古箏曲,，教師組織幼兒通過個別,、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演,，表達對母親的愛,。

4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》,。

1,、繼續(xù)閱讀幼兒課本，根據(jù)畫面自由朗誦,。

2,、播放《游子吟》歌曲，供幼兒學(xué)唱,。

《游子吟》教案設(shè)計三

認知：結(jié)合課文拼音學(xué)會生字,，能結(jié)合詩句理解“游子”、“寸草心”,、“三春暉”等詞語的意思,。

技能：正確、流利有感情地朗讀古詩,，理解詩意,。

情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關(guān)愛回報父母,。

1,、學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀古詩，理解詩意,，感受詩歌表達的真摯 感情,。

2、學(xué)習(xí)難點：理解“誰言寸草心,，報得三春暉”的含義,，聯(lián)系生活實際體會詩情。

(一)揭示課題，談話激趣,。

1,、放映出全詩篇，學(xué)生齊讀,。

2,、談話交流。

什么樣的人可以稱為游子?

(二)品讀感悟,，深化體驗,。

1、朗讀古詩,。

學(xué)生自由朗誦,。

匯報朗誦：獨誦、齊誦,、小組,、表演誦等。

2,、品讀詩句,，理解詩意，感悟詩情,。

進入學(xué)生自學(xué)階段

品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。

理解：借助工具書及本文注釋理解詩意,。

(三)話題討論,，深化情感。

1,、“誰言寸草心,，報得三春暉”的延伸。

2,、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?,。

3、生活中有哪些類似的情感細節(jié),，例如：父愛,，親情，師愛等,。

4,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細節(jié)，并分享,。

人音版游子吟教案篇五

1,、初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦,。

2,、感受古詩中所表達的母子情意，學(xué)會體貼,、孝敬母親,，激發(fā)心中熱愛母親的情感。

《游子吟》視頻,，《游子吟》背景圖,，歌曲《游子吟》。

一,、聽故事《游子吟》,，滲透古詩意境。

1,、聽故事引題

從前唐朝有個詩人叫孟郊,，有一次，他要出遠門了,，他的母親忙著給他縫制著衣裳,，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著,，她想,，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

第二天清早,，母親把孟郊送到村外,，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀,?！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),，眼睛濕潤了,，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳,，心里想,，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊,。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》,。

2,、提問理解古詩意境

提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

古詩的題目叫什么?是誰寫的?

二,、借助視頻、古詩新唱,，初步欣賞,、理解古詩。

1,、教師有感情的朗誦古詩,，把握古詩的韻律、節(jié)奏,，請幼兒欣賞,。

提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng))

2、借助視頻再次欣賞古詩,，熟悉理解古詩,。

幫助幼兒理解“游子、寸草,、三春暉”等詞語的含義,，幼兒嘗試跟念古詩。

3,、欣賞古詩新唱《游子吟》,，幫助記憶古詩內(nèi)容。

三,、通過朗誦古詩《游子吟》,，進一步理解古詩。

1,、根據(jù)圖片,，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。

2,、請個別、分組,、集體等朗誦形式進行朗誦表演,。

3、根據(jù)圖片,，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思,。

師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線,，為遠行的兒子趕制身上的衣衫,。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損,。有誰敢說,，子女像小草那樣微弱的孝心,，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

四、聯(lián)系生活,，情感遷移,。

1、情感遷移,，師幼互動,，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

2,、結(jié)束語：晚上,，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了,，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛,。

唐.孟郊

慈母手中線，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸。

誰言寸草心,，報得三春暉,。

本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》,，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》,，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼,，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹,，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法,，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情,。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》,，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達母親,。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的,，任何力量都替代不了的,。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘,，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進,。

人音版游子吟教案篇六

1、初步理解古詩的含義,、意境,，喜歡有感情地朗誦。

2,、對古詩中的字有所認識,，能積極參與學(xué)習(xí)，理解并掌握"誰言寸草心,，報得三春暉",，的寓意。

3,、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例,，體會父母的關(guān)愛，聯(lián)系古詩的情感教育,，懂得回饋父母的愛,。

將古詩書寫在黑板上活動過程：

找找我認識的字，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

請幼兒找黑板上古詩中認識的字：游子,、手中線、寸草心等

1,、完整朗讀古詩,，幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦,，并講解其中的含義,，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報得三春暉",，幫助幼兒理解意境,。

2、學(xué)習(xí)朗誦古詩（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦,；（2）變換形式練習(xí)朗誦,；3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,，自己想對媽媽說寫什么。

4,、,、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩,。

進行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛,，為父母做些事情分擔(dān)家務(wù),，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩朗誦課后反思：

人音版游子吟教案篇七

1能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文,。

2理解古詩的意思,，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母真摯的感情。

體會母子之間的深情,。

一提起母親,，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切,。今天我們一起來學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句,。

用自己喜愛的方式誦讀這首詩,，注意古詩的韻味,，讀得舒緩些，邊讀邊口味,，你的心中有一種什么滋味?

請你帶著你品味出的這種感受再來讀一讀,，把你的感受帶入其中,，并結(jié)合注釋理解詞句的意思。

詩中沒有寫諄諄叮嚀,，而是寫了母親一針一線地為我縫補,，一片母愛凝結(jié)在這無聲的場景之中。

1,、再次品讀,，畫出令你感受最深的詞、句,。

2,、相互交流。

3,、小組討論：這首詩哪一句是最核心的句子?

4,、我想正是母親那密密的針線，無盡的擔(dān)憂,，感動了你,，也感動了我。這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛,。那么生活中我們的母親又是怎樣關(guān)心我們的呢?有沒有一件令你感受最深的事情,。

正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親深重的恩情呢?讓我們懷著對母親的敬愛齊讀古詩,。

這節(jié)課我們在朗讀中感受了詩歌表達的情感,，又將這種情感融入了自己的朗讀中,。在逐步的朗讀、感受中我們體會到了母子之間深沉的愛,。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對詩句的理解,，以及對母親的熱愛，選用自己喜愛的方式去表達,。

人音版游子吟教案篇八

認知：學(xué)會生字,，能結(jié)合詩句理解“游子、寸草心,、三春暉”等詞語,。技能：正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，理解詩意。

情感：感受詩人和母親之間的深厚親情,，懂得用關(guān)愛回報父母,。

有感情朗讀古詩，理解詩意,，感受詩歌表達的真摯感情,。

理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義,，聯(lián)系生活實際體會詩情,。

教師：ppt課件

學(xué)生：查找詩人資料，工具書,。

一,、揭示課題，談話激趣,。

1,、板書課題，齊讀,。

2,、談話交流。

●什么樣的人可以稱為游子,？

●你們離開過自己的父母,，出過遠門嗎？

●在你出門前你的父母忙些什么,？說說你的感受,。

3、激趣。

讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝,，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。

二,、品讀感悟,，深化體驗。

1,、朗讀古詩,。

●生自由練讀。

●小組練讀,。

●匯報朗讀：獨誦,、齊誦、表演誦,、推薦誦等,。

2、品讀詩句,，理解詩意,，感悟詩情。

●課件出示自主學(xué)習(xí)策略：

品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句,。

理解：結(jié)合課本注釋,，借助工具書，說說詩句的意思,。

欣賞：在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批注,。

●生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。

●匯報學(xué)習(xí)所得,，師生評議,，理解“密密縫、遲遲歸,、寸草心,、三春暉”的含義，體會感情,。隨機板書,。

●配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情,。

三,、話題討論，升華情感,。

1,、引出話題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。

“誰言寸草心，報得三春暉,?！痹诟改干詈竦年P(guān)愛中，同學(xué)們一天天成長,，而父母日漸老去,。那么，為人子女者,，究竟應(yīng)該怎樣回報父母呢,？

2、觀看配樂圖片《總有一天,，我們的父母會老去》

3,、小組討論。

4,、小組代表發(fā)言,，學(xué)生自由表述觀點，師述評,。

5,、拓展閱讀，升華情感,。

●師配樂詩朗誦《孩子,，當(dāng)你還很小的時候》。

四,、課外自選作業(yè),。

1、誦讀《游子吟》,，想象一位慈母,，在子女出行前，借著油燈的微光,，為子女縫衣的情景,，再寫下來。

2,、以表現(xiàn)親情為主題,，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，如“媽媽,，我想對你說”等,。

3、收集其他詩人贊頌親情的詩作,，古體詩,、現(xiàn)代詩均可，小組內(nèi)舉行一次配樂詩歌朗誦會。

古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作,。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象,，抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質(zhì)樸無華,，然而內(nèi)蘊深情,，真切感人，詩末的“誰言寸草心,，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句,。

《小學(xué)生必背古詩詞》中收有此詩,，學(xué)生已早有接觸，大多能夠流利背誦,。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學(xué)中,，學(xué)生在暢談母愛的教學(xué)中曾提及此詩，深切地感受了母愛無微不至的關(guān)懷,。因此我想,，在這首詩的教學(xué)中，如果不另辟蹊徑的話,，勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重復(fù),，造成審美疲勞，影響教學(xué)效果,。那么,，如何在學(xué)生原有理解基礎(chǔ)上，另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗?zāi)兀?/p>

我不由地想到了現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象,，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護,，卻很少想到關(guān)愛父母,，更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人,。這不是年齡大小的問題,，而是一種責(zé)任觀念的喪失或行動意識的淡薄。于是,，我決定抓住最后一句中的“報”字做文章，讓學(xué)生明白：我們不僅要享受母愛,，更要回報母愛,，回報在我們成長歷程中的每一位親人,；我們不僅要在精神上愛他們,，更要在行動上實實在在地表達出來,。

基于由上的想法,，我確定了本節(jié)課教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟，深化體驗和話題討論,，升華情感,。

在第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生以自主,、合作的學(xué)習(xí)方式品讀詩句,，以獨誦,、齊誦,、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺,，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學(xué)生逐步深化對詩歌情感的體驗,，較之以前的理解更上一層樓。

在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，抓住“報”字引出話題——我們該如何回報父母及親人,？隨后,，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會老去》，播放時教室里鴉雀無聲,，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩,，和著這組照片給了學(xué)生心靈極強的震撼，許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光,。他們開始懂得：外表強健的父母,，還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實實在在的關(guān)心照顧,?？粗鴮W(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的眼神,，我體會到了課堂上靜的美妙與力量。

接下來的小組討論氣氛熱烈,，匯報時一位女生聲音顫抖地講述了一個女孩和她母親的故事，其他同學(xué)也深情述說了他們的感悟,，也許，他們的語言還很稚嫩,，不能很好地表達他們內(nèi)心的想法,，但從他們動情的眼神,、真誠的述說中，我看得出,，他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動,，無須華麗的詞語,，空洞的說教與表白,，這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔(dān)負著一份責(zé)任,。

最后，我朗誦了一首詩《孩子,，在你還很小的時候》,。由于情緒的激動,，課件配樂時間的誤差，我讀得并不是很理想,，可是依然贏得了同學(xué)們的掌聲。我知道,，那是他們感動的掌聲，感動于詩句里的真情,，也許還是他們感謝的掌聲,，感謝我陪他們走過了這一節(jié)心靈之旅,。

這組照片和這首詩歌,，在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳,，感動了許多人,。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時無意中看到的,，覺得特好,，就保存了下來,。我想說的意思是：我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的“時代之泉”，教材不僅僅是一本語文書,，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業(yè)理論,。還有，想讓學(xué)生感動,，教師首先要有一顆常常被感動的心,，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

人音版游子吟教案篇九

1,、感受古詩中所表達的母子情意,，懂得感恩父母,。

2、感受媽媽給予的愛,，樂意大膽地表達自己的想法,，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

3,、讓幼兒通過朗誦,，了解母親的辛勞和慈母之愛。

4,、感知故事中象聲詞運用的趣味性,。

5、理解詩歌所用的比喻手法,，學(xué)會有感情地朗誦詩歌,。

古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻,、幼兒舊衣服,、針、線三,、活動過程：

一,、通過談話,、提問的方式,，知道世界上最偉大的愛是母愛。

1,、師生演唱歌曲,，引發(fā)幼兒的情感

（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌,，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎,？引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時候的人,，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親,，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ螅瞎?jié)課我們也學(xué)習(xí)了唐代大詩人孟郊寫的一首關(guān)于母親的詩《游子吟》,，我們一起來復(fù)習(xí)一遍。

二,、通過觀看視頻,，深刻理解古詩

1、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事,，你們想不想聽聽呢

2,、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了,，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服,，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來,。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實,。慢慢地,，天亮了,，媽媽終于把衣服縫制好了,。孩子要走了,，媽媽親手幫孩子披上衣服,，并叮囑孩子要早點回家,。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽,，我會早點回家的，您放心吧,。"

3、提出問題：聽了這個故事你有什么感受,？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子,？

4、總結(jié)：母親對子女的愛是最神圣而無私的,，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》,，把媽媽對孩子的愛讀出來,。

5,、玩古詩接龍游戲,，朗誦古詩一遍

三,、播放視頻《媽媽的話》,，感受母愛,。

師：其實,，你們的媽媽也很愛你們,，她還有話想對你們說,，想不想聽聽,？

四、大膽表達自己對媽媽的愛,，學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩,。

師：媽媽很愛你是嗎,？那你們有沒有話想對媽媽說,？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎,？

五,、有感情的表演古詩師：既然媽媽愛我們,，我們也愛媽媽,，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢,？那你想怎樣表演,？女孩子扮演媽媽,，男孩子扮演孩子,，先請個別幼兒上來表演,，再進行分角色表演,。

六,、延伸活動師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入,，也非常棒,，把母子之間的深深的,、依依不舍情義都表達出來了,，我們一起來為自己鼓個掌,，表揚一下自己吧,！其實不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎?，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢,？那我們一起來觀看一下吧,，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。

本次期中開課是開展古詩教學(xué),，我選擇的是《游子吟》,，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》,，感受詩中所表達的母子情意,，大概理解《游子吟》的意思,，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼,，孝敬父母,，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹,，深透了解古詩內(nèi)涵,，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感,，誦讀《游子吟》,，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動,，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的,，任何力量都替代不了的,。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進,。

人音版游子吟教案篇十

1、孩子通過觀察畫面,，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容,。

2、感受媽媽給予的愛,，樂意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感,。

3、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

4、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

1,、識字圖卡：媽媽

2、課件：cd朗誦,、《游子吟》的故事

3、視頻：媽媽的話

4,、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5,、背景音樂：《感恩的心》

一,、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽",。

1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長什么樣子的,？做什么最棒？

2,、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能干的媽媽,，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二,、通過觀察畫面和講古事的方法,，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩,。

1,、引入古詩,，讓幼兒聽cd朗誦古詩,。提問幼兒：你聽到了什么？

2,、再聽cd朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象,。提問幼兒：這次你有聽到了什么,？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

3,、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩,。

（1）請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么,？她在做什么,？你是從哪里看出來的,？

（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服,？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案,，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩,。

4,、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩,。

（1）引導(dǎo)幼兒理解"慈母"、"游子",、"密密縫",、"遲遲歸",、"寸草心",、"三春暉"等關(guān)鍵字,。

教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠去的孩子縫制新衣服,。臨行前,，她忙著把衣服縫得嚴嚴實實，擔(dān)心孩子一走很久才能回來,。

（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春

教師總結(jié)：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢,？

（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀,，把媽媽對孩子的愛讀出來,。

5、出示圖片,，讓幼兒看圖講故事,，經(jīng)過教師總結(jié)從而進一步理解古詩寫作背景,，詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

（1）提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢,？

（2）教師總結(jié)故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了,，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習(xí)了,。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來,。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實實,。慢慢地,，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了,。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服,，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽,，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的,，您放心吧,。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的`媽媽而寫的,。

（3）提出問題：聽了這個故事你有什么感受,？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽,？她愛不愛自己的孩子？

三,、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛,。

教師：其實，你們的媽媽也很愛你們,，她還有話想對你們說，想不想聽聽,？

四、大膽表達自己對媽媽的愛,，學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

教師：媽媽很愛你是嗎,？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎,？

這節(jié)課下來,，自我感覺比較成功,，也很欣慰，并有所收獲和思考：

1,、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié),。以前我的目標(biāo)意識不強，上課時針對性也不強，加上教學(xué)方法平淡無奇,，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,，切合實際，采用幼兒感興趣,、易于接受方式方法,，老師要做到心中有數(shù),。

2、這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,，真是學(xué)得有模有樣！是呀,，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物,，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點,。

3,、教師的語言很重要，既要富于童趣,，又要具體、生動,、活潑，低齡化,，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲,。

4,、課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié),。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂,。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。

5,、要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，我今后的目標(biāo)是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,，加強提高普通話水平。

人音版游子吟教案篇十一

1,、初步理解古詩的含義、意境,，喜歡有感情地朗誦,。

2,、對古詩中的字有所認識,，能積極參與學(xué)習(xí),，理解并掌握"誰言寸草心，報得三春暉",，的寓意。

3,、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例，體會父母的關(guān)愛,，聯(lián)系古詩的情感教育,，懂得回饋父母的愛,。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目,。

將古詩書寫在黑板上

一、游戲?qū)耄赫艺椅艺J識的字,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

請幼兒找黑板上古詩中認識的字：游子,、手中線,、寸草心等二、欣賞學(xué)習(xí)古詩,。

1,、完整朗讀古詩,，幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦,，并講解其中的含義,，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心,，報得三春暉",，幫助幼兒理解意境,。

2,、學(xué)習(xí)朗誦古詩（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦,；（2）變換形式練習(xí)朗誦,；

3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,，自己想對媽媽說寫什么。

4,、、"小詩人朗誦會",，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩,。

三,、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛,，為父母做些事情分擔(dān)家務(wù)，做個懂事的孩子,，不給父母添麻煩游戲：比賽詩朗誦

這節(jié)課下來，自我感覺比較成功,，也很欣慰,，并有所收獲和思考：

1.課前準備全面,、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強,，上課時針對性也不強，加上教學(xué)方法平淡無奇,，很難吸引幼兒的注意力,。所以備課時目標(biāo)要具體明確，切合實際,，采用幼兒感興趣,、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù),。

2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,，真是學(xué)得有模有樣!是呀,，幼兒是以具體形象思維為主,，喜歡在唱唱跳跳中認識事物,，這也是音樂能讓人快樂,、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點,。

3.教師的語言很重要,，既要富于童趣，又要具體,、生動、活潑,，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲,。

4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié),。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂,。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練,。

5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，我今后的目標(biāo)是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍，加強提高普通話水平,。

人音版游子吟教案篇十二

1,、能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情,，得到愛的 教育,。

2、認識前倚音,，并學(xué)會演唱。

3,、教學(xué)重點,、難點：

充分感受、體驗,、表現(xiàn)母子情。

多媒體教學(xué)系統(tǒng),、課件、鋼琴,。

播放《小烏鴉愛媽媽》,，

師：同學(xué)還記得這首歌嗎,？這是我們低年級的時候?qū)W過的一首兒歌,，表達了小動物愛媽媽的歌曲。

播放《世上只有媽媽好》

師：小的時候我們就知道世上只有媽媽好,。

播放《母親》

師：長大后我們依然知道母愛是最偉大的,，一首母親傳唱至今,。

師：在我國唐代有這樣一位詩人,。 （出示孟郊母親縫衣服的圖）

師：圖上的這位詩人他叫孟郊,，旁邊的這位是他的母親,。（看到這幅圖你想到了什么）,？

生：母親在給兒子縫衣服，

師：為什么要給兒子縫衣服?。?/p>

生：因為兒子要遠行

師：對,，這是詩人孟郊有感而發(fā)，作詩一首,，送給他的老母親 （出示詩的圖片配樂朗誦）

師： 同學(xué)們誰能有感情地吟誦一遍《游子吟》,。

師：一起有感情的朗讀一遍

師：同學(xué)們你最喜歡哪一句？它表達了什么意思,？

”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義,。

生：闡述古詩的含義

師：同學(xué)說的非常棒非常對,。

師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,，因此，細針密線把衣服縫的結(jié)實耐穿,，但心里卻盼著兒子早些平安回來。

師：我們現(xiàn)當(dāng)代有位著名的作曲家谷建芬為這首詩譜成了一首好聽的曲子,，來繼續(xù)傳承對母親的愛。

師：讓我們靜靜的欣賞這首歌曲

（出示歌譜播放音樂）

師：跟著音樂小聲的哼唱

（小嘴巴閉嚴,，用heng來唱）

師：用lu輕聲哼唱歌曲,。

師：跟琴加上歌詞大聲的演唱歌曲

波音音教學(xué)

①,、師：在這首歌的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音 符呢,？（引出波音）

②、師：波音像什么,？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范）

生：

師：像是媽媽牽著自己的孩子,，緊緊挨在一起時的樣子。

③,、師：讓我們把所有的波音都找出來吧。（學(xué)生用圓圈圈出 所有前倚音）

師：我們把它們唱一唱,，唱時要注意，兩個音應(yīng)該緊緊相連,。

（4）、師：下面讓我們完整的演唱一遍注意波音的唱法

生：唱完

師：這是一首表達母子深情的歌曲,，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢,？

生：深情的等

師：示范唱（第一段我們要用深情的情感表達）（第二段我們要用那種盼望兒子歸來,，迫切的心情來演唱）

師：那就請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情,，深情地演唱這首歌,。

師：同學(xué)們真棒,，老師從你們的演唱中已經(jīng)感受到了你們對母親的愛

師：同學(xué)們你們知道歌頌?zāi)赣H的節(jié)日有哪些么？

生：三八婦女節(jié),，母親節(jié)

師：你們知道母親節(jié)是哪一天嗎？（每年五月的第二個星期天是母親節(jié)）

師：同學(xué)們啊,，古代的詩人用作詩的方式來表達對母親的愛，現(xiàn)代作曲家譜曲來表達對母親的愛,，那你們想用什么方式來表達對母親的愛呢？你們可以畫幅畫,，做個賀卡，你們也可以作首詩,，或者寫封信，用你們的方式來表達對母親的愛,。我們可以等到母親節(jié)的時候送給母親,，或者今天晚上回家的時候就可以送給你的母親,。

師：同學(xué)們現(xiàn)在開始吧

師：有沒有同學(xué)想展示一下你們送給媽媽的禮物啊

生：有或沒有 小結(jié)

師：今天,，大家不僅學(xué)會了一首感人的歌,，還為媽媽獻上了一份愛心,。我相信媽媽們一定會很高興,。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時,，一定別忘了你的媽媽,，要記得為媽媽獻上自己的愛心，別忘了還要關(guān)心你的祖國母親,，要記得為祖國母親奉獻自己的力量,。

人音版游子吟教案篇十三

1、熟讀古詩,，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味,。

2、理解古詩的含義,，著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,，能與其他同學(xué)合作、交流,。

4,、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛,。

理解詩句誰言寸草心,報得三春暉

一、閱讀圖片,，情感鋪墊（5-6分）

一邊聽音樂,，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么,？（學(xué)生反饋，教師點評）

（預(yù)案：1,、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡,；2、夜已深了,，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,，祝愿孩子遠行平安,，并希望早日歸來,。3、這是一個好學(xué)上進的孩子）

師述：看到這樣一幅動人的母子圖,，你就會想怎樣的一首詩？

（引出《游子吟》,、作者：孟郊，唐朝詩人,。）

師述：孟郊唐朝著名詩人,，很早時候就失去了自己的父親,，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀,，多次參加科舉考試，可是多次落榜,，只到四十多歲才中進士，當(dāng)了一名縣官,。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事,，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩,。

二、節(jié)奏朗讀,，引入情感（5分）

出示本詩,，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情,。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感）

（1）請學(xué)生來朗誦,。

游子吟孟郊

慈母/手中線,

游子/身上衣。

臨行/密密縫,

意恐/遲遲歸,。

誰言/寸草心,

報得/三春暉,。

（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來,？

（預(yù)案：深情的,、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺）

（3）帶全體同學(xué)朗讀,，全體學(xué)生齊讀,、朗誦,，也同樣來讀出這樣一種感情來,。

三,、理解詩意,，揮發(fā)情感（7分）

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的,。

（自由讀,，可以小組討論,；也可以直接向參考書尋求答案）

（1）,、你認為在這首詩中,，哪幾句是比較容易理解的,？（1-4句）說說你的理解,，并告訴老師你是借助什么來理解的,？

（借助：參考資料,、圖畫,、想象,、以前的舊知識）

（2）,、最后一句話最難以理解,。

方法：

a、先來讀一讀,。

b、這句話描述的是什么,？

c、再理解重點的詞語：

意恐心里擔(dān)心,、害怕,；

寸草心小草，比喻兒女的心意,；

三春暉三月里春天溫暖的太陽。

d,、最后理解重點句子的含義。

誰言寸草心,

報得三春暉,。母親像春天對小草般的恩情,，誰說子女能報答的完呢,？母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的,。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢,？

四,、情讀體驗，深入悟情（10分）

師述：同學(xué)們,，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下,，眼睛昏花，動作遲緩,，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底,，一定要為孩子縫制一件衣服。

看到此情此景,，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親,？

（預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親,、一位關(guān)心孩子的母親）

表達了她的一種怎樣的感情,？

（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,，期盼孩子早日回家,，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,，而是一顆母親的愛心）

師述：是啊，可憐天下父母心,，古代吳越民間有一種風(fēng)俗,，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服,，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來,。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎,？

師述：假如你就是那位孩子,；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景,；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想,？

（預(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬,，這是孟郊的心聲,。）

是啊，母愛難忘,，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩,。（讀出一種深情而感激的語氣來,。）

五、嘗試實踐,，延續(xù)情感（6分）

（1）,、母愛是純真的，母愛是無私的,，每一個人都有自己的母親,。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫,。同學(xué)們,，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情,。

板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護,。（再聽剛才的音樂,，進入情境后,，嘗試書寫）

（2）、寫好一段話,，交流這段話。

六,、評價交流,，深化情感（6）

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,，簡要評價。

2,、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》,。

附1：

游子吟

鄉(xiāng)井土，舊田地,，幾丘幾池,；

人已異，景依稀,，幾回夢里,。

山千仞，水萬里,，阻斷歸期,；

一根煙，一支筆,，一紙鄉(xiāng)思。

誰能會,，游子意，點點滴滴,；

待何日,，歸故里，落紅春泥,。

附2：游子吟的圖片

人音版游子吟教案篇十四

1,、通過學(xué)習(xí)這首古詩，能說出古詩的大意,，能流利地、有感情地朗誦全詩,，并能夠默寫全詩。

2,、結(jié)合第六組課文，通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到母愛的偉大,。 [教學(xué)準備] 學(xué)生準備彩色筆；教師準備《母親的愛》范文,；打印課文,。

一,、自學(xué)古詩,，理解詩意

1,、請你先自已輕輕地讀或者哼,，或者吟唱這首詩三遍,。

2,、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,，請你一個詞、一句話地理解,，一個詞,、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中,，你覺得有什么困難,、疑問，請隨時提出來,，老師隨時給你提供幫助,。（學(xué)生自學(xué)）

二、交流反饋,，自學(xué)情況

1、請幾個學(xué)生說一說這首詩的意思,。從逐句到整首詩。（教師隨機指正）

2,、同桌相互說說詩的意思。

3,、好！我們再來讀讀這首詩,。

三,、想象詩境，體會母愛

這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,，哪幾句詩表達了作者的思想感情,？（學(xué)生交流）

1、“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面？畫中的慈母是怎么做的,，怎么想的,，仿佛又是怎么說的,？（學(xué)生交流）板書：做 想 說 小結(jié)：母親那細小的動作,，周到的考慮和諄諄教侮,，給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象,。

2、“誰言寸草心,，報得三春暉,?！蓖瑢W(xué)們,，你們覺得畫怎樣的一幅畫,，才能表現(xiàn)這句詩的意境,？畫中應(yīng)畫些什么,？ 現(xiàn)在就請你畫一畫,，畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學(xué)生到上面來畫,。（學(xué)生板演）三幅畫中,，哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思,？（有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢,？） 詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么,？那么詩人指的僅僅只是這些嗎,？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎?。） 是呀，這如小草之心的兒女,，無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛,。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,。”（教師范讀）

同學(xué)們,，大家再來讀一下這首詩。（個別讀,，集體讀）

古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,，今日的作家也寫了慈母對自己的愛,，老師這里有幾篇短文,，大家聽一下他們是怎么寫的。（教師讀） 樸素的語句中,，慈母的形象是多么地偉大?，F(xiàn)在也給你一次機會,，請你用《母親的愛》為題,，寫一篇短文，寫出母親對你的愛,！

1,、讀寫生字和詞語。

2,、說說詩句中帶點字的意思,。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉

3,、說說《游子吟》這首詩的意思,。

4,、背誦并默寫課文

5,、請自選一個題目寫一篇短文,。

（1）媽媽的愛

（2）報答媽媽,。

人音版游子吟教案篇十五

1,、理解詩意,，能說詩句的意思,，想象畫面,，體會感情,。

2、能感情朗誦,，背誦并默寫古詩。

1,、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2,、感受詩人對偉母愛的歌頌,，陶冶純潔高尚的情感。

1,、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力,，培養(yǎng)記憶能力,。

2,、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

重點：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。

難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚,，并結(jié)合生活實際談母愛,。

1課時

一,、感情導(dǎo)入

1,、祖國的文化博大精深,，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛,。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊,，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句,。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段,。

二、回顧學(xué)法

1,、學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法,。

2、出示學(xué)法：

(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞,。

(2)二釋：采用換詞,、擴詞的方法來解拆出的詞語

(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要,，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當(dāng)調(diào)換詞序,、句序,。

(4)補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分,，使詩句的意思連貫起來,。

3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美,、意境深刻,，就必須學(xué)會運用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩,。

三,、新授

1,、知詩人,，解詩題。

(1)齊讀詩題,。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑,。

介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位,。此詩便是他居官溧陽時作,。

(3)范讀詩文。

(4)學(xué)生練讀,，粗知大意,。

2、解字詞,，悟詩意,。

(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆,、釋,、理、補連)

(2)自學(xué)一~四行詩句,。

a學(xué)生用“拆,、釋、理,、補連”的方法進行自學(xué),。

b小組自學(xué)討論、交流,。

c質(zhì)疑,。

(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面,。

(4)感情誦讀,，小組讀、賽讀,、評讀,。

(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五,、六行詩句,。

a小組交流自學(xué),。

b學(xué)生匯報,。

理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

c此時，你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

品讀五,、六行詩句,。(賽讀、評度,、小組讀)

3,、連句意、明詩意,。

(1)邊誦讀,，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

(2)展開想象,，用自己的語言講述詩意,。

4、想詩境,、悟詩情,。

反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象,，體會詩人對偉大母愛的贊頌,。

5、誦詩文,、入意境,。

6、感情背誦,。

四,、想象一位慈母，在子女外出前,，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,，用自己的話說說。

《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作,。這首詩語言質(zhì)樸簡潔,、感情細膩深厚，通俗易懂,，歷來被人們所廣泛傳誦,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦詩句，豐富古詩積累,。了解詩歌大意,，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心,，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，進行有感情的朗誦,、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一,、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗,。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,、有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。課堂中,，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀,，隨機搭建朗讀擂臺,，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價,，使得學(xué)生朗讀情深意切,，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進步,，或有新的收獲,，我很中肯的給每個人以不同的評價，有針對性地進行及時幫助,，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影,。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗,，學(xué)生的體驗不僅使他們感悟了教材,，促進了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵,，是對教材的'提升和發(fā)展,。

二、開發(fā)學(xué)生資源,，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆,。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩課堂內(nèi)容,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生寫一個表現(xiàn)游子即將遠行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段,。在這個環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,，對三個個別學(xué)生降低了練筆要求,，并給予鼓勵和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實,。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,，使后邊的“練筆”時間略顯不足，部分學(xué)生沒能完成寫作,，沒有充分的時間進行練筆后的交流,。另外，教學(xué)中板書不及時,，自身的教學(xué)基本功亟待提高,。