作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇一

1,、會寫“閥,、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免,、僻靜”等詞語,。

2、能正確流利地朗讀課文,。

3,、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì),。感悟作者表達的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首位連貫的表達方法,。

重點：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì),。

難點：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，感悟作者表達的思想感情。

多媒體課件

2課時

一,、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰,、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn),。李大釗同志就是其中一個，為了革命,，不畏艱險,，面對敵人，無所畏懼,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句,，交流理解,。

2、出示生字,，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

2、教師相機指導(dǎo)正音,。學(xué)生交流識字方法,。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”,。

三、整體感知,，理解內(nèi)容

1,、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠忘不了的是哪一天,？為什么永遠忘不了,？

本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2,、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落,。（除第一自然段外,，其余按時間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2—7）被捕前,；第三段（8—18）被捕時,；第四段（19—30）被審時；第五段（31—33）被害后

3,、默讀課文,，交流印象深刻的事。

一,、回顧交流,，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課,，我們就來深入感受革命先烈的堅強不屈精神,。

二、深入學(xué)習(xí),，感受人物形象

1,、學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實際時間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2,、學(xué)習(xí)被捕時部分,。（抓住重點詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐,、敵人的殘暴,、父親的沉著和蔑視）

3、學(xué)習(xí)被審時部分,。（關(guān)注人物外貌,、神態(tài)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）

“安定,、沉著”從容鎮(zhèn)定,，絕不動搖。

4,、學(xué)習(xí)被害后部分,。（讀好對話）

對話表達出的感情。（牢記犧牲,，繼承先烈的革命精神,，將革命事業(yè)進行到底）

最后兩個自然段與開頭的關(guān)系,。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三,、總結(jié)全文,，領(lǐng)會精神

1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì),，課件展示李大釗的事跡,。

（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠,，對敵人頑強斗爭,、堅貞不屈。）

2,、結(jié)合課文,，自由說說感悟。

3,、完成課后習(xí)題,。

課文通過對革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對革命事業(yè)的無限忠誠,，還展示了革命先烈面對敵人時的堅貞不屈的高貴品質(zhì),，同時也表達了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

父親的被害日

被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅決

十六年前的回憶 被捕時→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

被審時——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

這篇課文流暢質(zhì)樸,，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā),。在講解課文時，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考,，去感受文中讓他們印象深刻的地方,。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受,，被李大釗同志堅貞不屈,、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神,，所以我并沒有將課文割裂開,，而是整體感知，再重點講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn),，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神,。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇二

1、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前,、被捕后與敵人作斗爭的`事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

2,、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點詞句。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

2,、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。

師：同學(xué)們,，再過幾天就是清明節(jié)了,。清明節(jié)有什么意義？

生：清明節(jié),，我們要到親人的墓前懷念過世的親人,。

生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈,。

生：清明節(jié),，我們拜祭先人，獻上鮮花,，表達我們對先人的懷念,。

師：今天，讓我們一起來緬懷一個偉人,，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志,。

（課件出示李大釗同志的遺像，同時低沉哀回的《國際歌》響起）

（靜默1分鐘后,，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人,，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上,，人們給李大釗同志的留言,，請同學(xué)們自由輕聲讀讀。

（學(xué)生自由,、輕聲讀,，哀樂輕緩回蕩）

師：請幾個同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條。

生：梅花象征著努力拼搏,，頑強地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗,，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

生：偉大的革命先烈,，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人,；您的血殷紅而絢爛,。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神,，鼓舞著千萬個炎黃子孫,，您的美名，永遠銘刻在我們一代又一代的人心中,，您就像雪中的梅花,，傲然獨立，香飄四野,，挺拔堅韌,，美麗芬芳。不愧為歲寒三友,。您安息吧,！祖國已經(jīng)強盛，人民正走向繁榮,！

生：象征英雄的花,，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻給了革命,，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣,，是個不折不扣的君子。安息吧,，愿仁慈的地母的環(huán)抱里,，用安您的靈魂……

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格,、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志,。

一、聽寫課文的片段,。

1,、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽寫,。

父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心,。

2,、（學(xué)生聽完后，課件出示片段）

請學(xué)生對照課文或屏幕自己批改,，并詢問聽寫情況,，提醒破折號的寫法及作用,。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對革命的堅貞

1,、找出片段里,，哪是寫父親的表情？

生：他臉上的表情非常安定,，非常沉著。

生：還有“父親瞅了瞅我們,，沒對我們說一句話,。”

2,、思考剩下的部分是寫什么,？

生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的,。

3,、請大家用不同的符號畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定,、沉著是什么意思,？

4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定,，那么沉著,？

聯(lián)系上下文體會感受李大釗對革命事業(yè)的堅貞。

（板書：對革命事業(yè)無比堅貞）

5,、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè),，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡,，拋頭顱,，灑熱血，獻出了自己的寶貴生命,。

（課件出示吉鴻昌,、劉胡蘭烈士的照片、簡介及臨刑前的偉大事跡,，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀,，每到動情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌,，并加進齊讀）

請學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

三,、學(xué)習(xí)理解李大釗對家人的關(guān)愛

1、李大釗同志那樣安定,，那樣沉著,，還有其它意圖嗎,？

（學(xué)生沉默思考）體會李大釗對與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對比和對家人的關(guān)愛。找出相關(guān)語段,，從讀中感悟,。

（板書：對家人深沉熱愛）

2、這篇課文是表現(xiàn)父親對事業(yè)堅貞不屈,，為什么要寫到對家人深沉熱愛呢,？

3、有感情朗讀這段話,。（學(xué)生讀得很有感情,，先抑后揚，先靜后動）

四,、深情緬懷李大釗

1,、李大釗同志是堅定的馬克思主義追隨者，是一個堅強不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,，他把自己的全部精力,，全部生命獻給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他,。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館,，讓學(xué)生參觀）

2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻花”,，請大家討論一下送什么花好,？

3、我們不但要獻花,，還要留言,。請大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會,，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上,。

（學(xué)生擬寫留言）

4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站,，表達自己的心意,。

5、1927年4月28日,，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了,，永遠離開了他的妻子，他的兒女,，他的同志,。時隔今天，我覺得這個題目越來越不能足以表達我們對大釗同志的懷念，請大家給這篇文章改改題目,。

生討論后總結(jié)為《永遠的回憶》（板書：永遠的回憶）

6,、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂同時響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念,。永遠的大釗,，永遠的懷念，讓我們在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)的同時,，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻出生命的革命先輩,。這節(jié)課就上到這里，下課,。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇三

：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

1,、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神,，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

2,、體會本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處,。

3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言,、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神,。

4、有感情的朗讀課文

5,、小練筆

（1）速讀課文,，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

（2）這節(jié)課我們將細細品讀課文,，你想學(xué)些什么,？

（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日,，對于我們一家來說是個沉痛的日子,，我永遠忘不了那一天，因為……

（2）學(xué)生齊讀,，師說明：文章開頭就點題,，使讀者印象深刻。

（1）導(dǎo)語：于是,，作者打開了記憶的閘門,，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段,，想一想,，這一段講了什么？

（2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出,？

（3）引讀2—6節(jié)

（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我,。”

a,、自讀,，概括這兩句話分別寫什么？

b,、聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同,？

c、小結(jié)：同是對“我”提出的問題,，父親的態(tài)度截然不同,，形成了鮮明的對比。（板書：對比）

d,、自讀,，聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

（5）有感情地朗讀2—6節(jié),，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神,？（板書：忠于革命）

（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片,？并說說你是怎樣知道的,。

小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

（7）引讀第七節(jié)

（8）有感情朗讀第二段

（1）默讀,，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過,。

（2）找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時的表現(xiàn)的,？從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神,？（板書：英勇無畏）

（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外,，還寫了誰,？

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時的閻振三嗎？

通過外表,，你能想象他此時心里會想些什么,？

前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段,，你知道原因了嗎,？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

（5）感情練讀第三段,，再質(zhì)疑,。

（6）小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法,，突出人物形象,，注意想象合理。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇四

1,、學(xué)會12個生字,，認(rèn)識“瞅、釗”2個字,。能正確讀寫下列詞語：軍閥,、娛樂、僻靜,、恐怖,、憲兵、魔鬼,、苦刑,、匪徒、押下去,、舅老爺,、絞刑。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

4,、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法,。

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

李大釗同志照片及相關(guān)資料,。

第二課時

一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神,。

1,、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》,。上節(jié)課我們初讀了課文,，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識。

請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受,。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

2,、現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我,?！崩畲筢撝谰謩菸ｋU，可他還是不肯躲起來,，真是對工作負責(zé),。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當(dāng)時很危險，隨時都有被捕和犧牲的的可能,，從這里我體會到李大釗對革命負責(zé)任的態(tài)度,。

（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅定的語氣）當(dāng)時,，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者,，許多革命者被迫離開北京，整個北京處在一片白色恐怖之中,。局勢這樣緊張,，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM一步朗讀體會情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走,。”“不慌不忙”看出李大釗處變不驚,、早已把生死置之度外,。有一種大無畏的革命精神。

（4）“父親保持著……沒有道理可講,?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人,。

（5）“在法庭上,，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜,、慈祥,。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅定的信念。

（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊,，李大釗仍然安定,、沉著，正是因為他對革命事業(yè)充滿必勝的信心,。

無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊,，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅定,，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼,，視死如歸,！

3、我們看,，這是李大釗就義前說的話,。（出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們,，當(dāng)這段話響在我們耳邊時,，你們有什么話想說嗎？

小結(jié)：是的,，李大釗那為了中國的進步,、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們,。那么,，我們再來看看課文，哪句話最令你感動,，就請你站起來讀一讀,，把你對李大釗的崇敬之情表達出來。

二,、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達方法,，進一步體會作者的思想感情

1、這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的,，不僅回憶了父親被捕,、被害的前后經(jīng)過，也表達了自己強烈的感情,。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？然后說說你是怎么想的,。

（體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。）

2,、誰能試著讀讀這幾個自然段,，把那種悲痛的心情讀出來。

3,、是呀,，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下,。然而,，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個日期嗎,？想一想，“我”忘不了的還有什么,？

三,、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝,、充滿信心的精神,。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻身的精神,，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈,！

最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上,。

四,、作業(yè)：

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡,，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽,，也可以在班里舉行一次故事會。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇五

１,、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

２、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處,。

３,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句,。

４,、有感情地朗讀課文。

１,、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

２、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

三課時,。

第一課時

一、明確學(xué)習(xí)目的

１,、默看導(dǎo)讀,，明確要求。

２,、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個,，為了革命,，他不謂艱險，面對敵人,，他大義凜然,，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的,，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年,，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

３,、簡介背景,。

二、初讀課文,，思考

１,、自讀課文：

讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了,？

２,、本文介紹了誰的什么事？

（李大釗被捕前,、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡。）

三,、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞,，有不會的地方查字典。

１,、讀準(zhǔn)字音,。

２、記清字形,。

３,、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊,，霸占一方,，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類,。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌,、害怕。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊,。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰,。

押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動,。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

四,、鞏固練習(xí)

１,、抽讀生字卡，口頭組詞語,。

２,、讀課文。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)被捕前部分

１,、輕聲讀這一部分。

２,、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天,？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié),，引起下文的回憶,。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書籍,。

②張作霖要派人搜查,。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的,？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,。

②李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作,。

③李大釗同志為了革命事業(yè),，把個人生死置之度外。

二,、學(xué)習(xí)被捕時部分

１,、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

２,、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛,？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視,？

３,、小結(jié)。

三,、學(xué)習(xí)被捕后部分

１,、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài),。

２,、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的,？他說明了什么,？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨,。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛,。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定,，非常沉著”說明了什么,？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

四,、鞏固練習(xí)

１,、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

２,、有感情地朗讀全文,。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第四部分

１,、輕聲讀,。

２、語言練習(xí),。

３,、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子,。

４,、“記住，昨天是你爹被害的日子”,，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情,？

（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債,，要問反動派討還血債,，繼承先烈的遺忘革命到底。）

５、最后三段與開頭有和關(guān)系,？

（前后照應(yīng)，首尾連貫,。）

二,、總結(jié)課文

１、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的,？

２,、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì),？

⑴對親人充滿慈愛,。

⑵對革命事業(yè)無限忠誠。

⑶對敵人頑強斗爭,、堅貞不屈,。

３、讀完課文,，你受到哪些教育,？

⑴革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。

⑵繼承革命先烈的遺志,，完成未完成的事業(yè),，做革命事業(yè)的接班人。

三,、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文,。

《前的回憶》教學(xué)設(shè)計 十六年前的回憶教案設(shè)計篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。鑒于嶄新的閱讀理念,，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感,、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達方法,，促進學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀與文情文理的共鳴,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟文章的表達方法,。

2、理解含義深刻的句子,；了解李大釗在被捕前,、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

3,、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng),、首尾連貫的表達方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險,，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡,。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2,、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件,，相關(guān)教具。

同學(xué)們,，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前,、被捕時,、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前,、被捕時,、法庭上、被害后）,，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負責(zé)的態(tài)度,，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅決留京工作,，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段,，了解情況,。

【設(shè)計意圖】

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶,，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

1,、這個部分主要講了什么？

2,、敵人是怎樣逮捕李大釗的,？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么,？

3,、面對敵人的抓捕,，李大釗的表現(xiàn)如何,？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀,，從中你又體會到什么,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙、保持嚴(yán)峻）

4,、“我”的表現(xiàn)呢,？

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗,、“我”不同的表現(xiàn),，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

5,、現(xiàn)在我們把敵人,、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀,，你體會到什么,？

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼,、處變不驚的大無畏精神,。

6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比,，運用這種手法,，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,，加強文章的藝術(shù)效果和感染力,。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法,。）

7,、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃）你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎？（提示學(xué)生抓住樣子,、色彩,、用料等方面進行比較。）

【設(shè)計意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后,，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處,，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入,，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法,。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了,，我們始終沒有看見父親,，有一天，警察叫我們過去,，說是提審,，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢？

1,、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議）,，出示自學(xué)提示。

（1）自由讀文,，了解片段大意,。

（2）圈畫句子，體會人物思想,。

（3）小組商議,，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上,，李大釗的表現(xiàn)如何,？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何,？“我”的表現(xiàn)又如何,？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段,。）

【設(shè)計意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥,、安定沉著，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人,，讓家人學(xué)會化悲痛為力量,，變得堅強。

2,、小組內(nèi)討論,、交流,。

3、匯報自學(xué)成果,。（根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥,、安定沉著。）

【設(shè)計意圖】

學(xué)貴有法,，教給學(xué)生閱讀方法,，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生,?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后,，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文,，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生學(xué)會自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了,，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀,！來,，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段,，緬懷這位革命烈士,。

1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢,？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處,？

2、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法,，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎,？

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天,。

（2）我蹲在旁邊,，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西,，直到夜里還不見回來,。

3,、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭,，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎,？

開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震,，奪去了數(shù)以萬計人民的生命,，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害,，震驚了世界各地,。

【設(shè)計意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的,。讓學(xué)生由易至難,、循序漸進地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫,，使學(xué)生習(xí)得方法,。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了,，此時此刻,，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆,，寫下心中的點滴吧,！

5、展示交流,。

【設(shè)計意圖】

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求,。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀,，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

10,、十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴(yán)重 堅持工作

被捕時 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò),，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。