人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

坐井觀天識字課評課稿篇一

在教學(xué)中,，我將“無邊無際”,、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文,。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解,，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說什么是無邊無際,？學(xué)生說出沙漠,、海洋、草原,、天空等等,，來拓展學(xué)生的思維，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

其次,，小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話,。但是在具體教學(xué)時，學(xué)生說大話就是撒謊的意思,，為了與說謊話的區(qū)別,。這個問題一直在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來。課后,，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進行了區(qū)別。

最后,，通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑。青蛙為什么笑,，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告,，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸,。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中,，本人還有許多不足,。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評價語言匱乏,，教學(xué)機智不夠等,，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高,。

坐井觀天識字課評課稿篇二

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,，我有幾點體會：

上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計劃,，它是必要的,，也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè),，那么課堂教學(xué)勢必會變成隨波逐流,，上到哪兒算哪兒。

上課不能有太多的隨意性的,。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè),。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班,，絲毫不變,，那么上課又變成機械操作,，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性,。

因此,，在一定的時機里，隨著學(xué)生的思維潮流,，教師如果有靈感出現(xiàn),，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的,，那么及時捕捉住,，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為,。有時,，隨機生成的教學(xué)行為會收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮,。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,，固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,，由于有了后兩個問題的討論,，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價值,。

如第一個問題“青蛙是否愿意跳出來”,，它指向的是一個人的內(nèi)心立場和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,，揣摩它是怎樣看待這個世界的,。是否跳出來的討論，其實是一個價值選擇的過程,。

而第二個問題“青蛙有沒有錯”,，其實是在對學(xué)生進行唯物主義認(rèn)識論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,，從客觀的角度實事求是地分析一個角色的思想,。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。

從以上教學(xué)片斷,，我們不難看出,，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā),，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。

從這里,，我們也可以想到另一個問題,，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的,。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實都有自主,、合作,、探究的欲望和激情,。

而我們所做的,，是引發(fā)他們的動機，提供一定的機會,，培養(yǎng)一定的方法,，再給以適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｕ绲聡逃业谒苟嗷菟f：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在喚醒,、激勵和鼓舞！

坐井觀天識字課評課稿篇三

我選取了二年級語文上冊的一篇寓言故事《坐井觀天》,，這篇課文短小精悍,，主要通過青蛙與小鳥的三次對話，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物,，站的高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯誤還自以為是,。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1、播放動畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),；

2,、在初讀課文中，提出問題“本文講了誰和誰,，它們在哪里,，在干什么”，讓學(xué)生帶著問題讀,，比較有針對性,。

3、檢查生字詞,。出示本課生字,，接著讀詞語，最后展示課文中的長句子，檢驗學(xué)生的閱讀效果,。

4,、在精讀課文中，重點圍繞青蛙和小鳥的“三次對話”進行講解,，教師幫助學(xué)生理解“一百多里”,、“大話”、“無邊無際”,、青蛙和小鳥的“笑”的意思,，讓學(xué)生明白正是因為青蛙和小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的,。

5,、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會看到什么,，又會對小鳥說些什么呢,？”調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性,。

6,、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個故事講給家人,，課后續(xù)編這個故事,。

教師備好課，學(xué)生才能上好課,，但是課堂上學(xué)生是能動的個體,，實際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,，我在講解生字時,，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個重大的失誤,；此外,，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義,。接著,，劉老師給予了指導(dǎo)：

在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個,，對于二年級的學(xué)生,，他們記憶力有限，問題太多就會記不住,。

坐井觀天識字課評課稿篇四

《坐井觀天》是人教版二年級上冊識字4中的的一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成,，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點。下面我就吳佳妮老師的《坐井觀天》這一課,，談?wù)勛约旱氖斋@與感受：

一,、吳老師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)教態(tài)親切自然,，語言生動活潑,，教學(xué)課件生動有趣，作為一位新教師,，吳老師具有較高的專業(yè)素質(zhì),，也展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功,。

二,、老師問題引讀，學(xué)生思后釋疑

吳老師特別注重以問引讀,，在讀中釋疑,。通過直觀、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置,；抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文,，通過讀小鳥與青蛙的三次對話,，理解感悟，擴展思維,，再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有通過不同形式讀對話，最后在展臺上展示學(xué)生的朗讀作品,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

三,、以讀為主，多種形式的讀,，扎實進行語言文字訓(xùn)練

吳老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上,，進行感情朗讀,，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶,，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義,。

總之，整堂課吳老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進行科學(xué)的評價,，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí)，達到良好的課堂教學(xué)效果,。

坐井觀天識字課評課稿篇五

部編人教版二年級上冊《坐井觀天》是一個非常有趣的寓言,，這是一個出自寓言故事的成語。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,，說天很大,；青蛙坐在井底，說天很小,?；顫姟⒋蠓降膮羌涯堇蠋熢诮虒W(xué)中注重加強朗讀和發(fā)展學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，吳老師通過猜圖游戲,，讓學(xué)生說一說旅行的見聞。由于圖片中的主人公都是班里的孩子,，學(xué)生興趣盎然地交流起各自的旅游趣事,，讓大家感受到伙伴們的見多識廣。沒有直白地解釋,，沒有枯燥地認(rèn)讀,，學(xué)生在交談中理解“見多識廣”，這樣的教學(xué)便是“潤物細(xì)無聲”,。

初讀課文后,，吳老師就讓學(xué)生進行男女生比賽讀，學(xué)生各個胸有成竹,，躍躍欲試,，充分展現(xiàn)了朗讀的積極性和參與性,。有的孩子讀得挺投入，但也有個別孩子出現(xiàn)添字,、漏字的現(xiàn)象,，教師應(yīng)該及時指出并糾正。

吳老師用直觀,、形象的圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，給“沿”組詞,。

“青蛙和小鳥在爭論什么？為什么他們的說法不一樣,？”吳老師將大問題拋出,，學(xué)生聯(lián)系句子和上下文，通過讀,，找出“鳥看到的天是怎樣的,？”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”,，“為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際呢,？”學(xué)生不難找出“飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,?！眳抢蠋熞騽堇麑?dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉，并擴展思維,，“小鳥會飛過哪些地方,？”沙漠、宇宙,、大地,、草原……學(xué)生認(rèn)識了一只見多識廣的鳥。

在教學(xué)中,，吳老師巧妙設(shè)計了兩次說一說,，鞏固并綜合運用了在課堂上學(xué)習(xí)的語言文字。如,，在學(xué)習(xí)了“天無邊無際,，大得很吶,！”一句后，讓學(xué)生用“得很吶,！”的句式說一說,，不僅進行了語言拓展，更是在語言訓(xùn)練中進行了有效的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生讀好了青蛙的固執(zhí),、目光短淺。再如,，“如果你是小鳥,，你會對青蛙說什么？”這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識,，而且通過語言文字的運用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

吳老師也善于利用多媒體技術(shù),，給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練朗讀的空間,，不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,，教師讓學(xué)生加上動作,、表情分角色朗讀課文，從而給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的空間,，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的表現(xiàn)力,。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩,、愛動的年齡,，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮,，那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進行,，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，開拓了學(xué)生的思維,，以后的教學(xué)也將更有新意,。

坐井觀天識字課評課稿篇六

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥論天的大小這一件事,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。這篇課文主要由小鳥和青蛙的三組對話構(gòu)成，對話的朗讀是本課的重點,，寓意的理解是本課的難點,。今天聽了康老師的《坐井觀天》一課,，我認(rèn)為這節(jié)課從整體上看，有以下幾個方面的特點非常值得我學(xué)習(xí)：

一,、語言親切自然,，感染力強。體態(tài)優(yōu)美,，具有親和力,。

二、課前談話,，激趣導(dǎo)入

康老師通過猜圖,、當(dāng)小導(dǎo)游、分享旅行中的趣事等這一些孩子非常喜歡的形式,，不僅訓(xùn)練了孩子的口語表達能力,，還讓學(xué)生從中體會到了什么叫“見多識廣”，并適時地引出與之相反的“坐井觀天”這一課題,。設(shè)計巧妙,。

三、緊抓關(guān)鍵字詞和標(biāo)點符號進行朗讀指導(dǎo)

一個“井沿”,，一個“落”,，一個“無邊無際”讓人記憶深刻。

通過擺一擺小鳥和青蛙的位置,，讓學(xué)生深刻認(rèn)識了“沿”的意思,。（是井的口子，就是井口的一圈,，最后終于說出是“井的邊”,，老師順勢拓展，桌子的邊叫“桌沿”,，帽子的邊叫“帽沿”,，床的邊叫“床沿”。這個訓(xùn)練讓學(xué)生不僅深刻認(rèn)識“沿”的意思,，連運用也能自如了。）

能抓住第一自然段中的重點詞語“落”,，讓學(xué)生體會到小鳥飛的很遠,，非常辛苦勞累。

通過出示“大海,、沙漠,、田野、天空的圖片直觀地來理解“無邊無際”,，并相機出示句式進行訓(xùn)練“（）無邊無際”,，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的詞語進行靈活運用,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，能舉一反三,。再回到文本反復(fù)進行朗讀練習(xí),，對詞語理解到位而且拓展得當(dāng)，可謂環(huán)環(huán)相扣,。

在康老師的指導(dǎo)下,，孩子們對問號、感嘆號的理解深刻到位,，掌握了根據(jù)標(biāo)點來表達語氣,。

四、多種形式朗讀,，明白文中道理

康老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如自由朗讀,、男女生賽讀,、齊讀、指名讀,、同桌合作朗讀,、教師示范讀、表演讀等,，可謂非常豐富,。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，康老師著重抓住以下幾個方面很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

1．抓對話,，第二次對話,，在學(xué)生初步理解青蛙認(rèn)為小鳥在“說大話”“天只有井口大”之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”,，哪句話是大話,，進而引出青蛙對天的認(rèn)識：“只有井口大”?！疤熘挥芯谀敲创?，還用飛那么遠嗎？”這是一個反問句，老師通過換一種說法讓學(xué)生初步認(rèn)識反問句與陳述句表達方式雖然不同,，但表達的意思是一致的,，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏,，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了,。天無邊無際，大得很哪,！”

2．第三次對話則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了,，小鳥也笑了”。同樣是笑,，笑的含義是不同的,。青蛙的笑是自以為是，盲目自信的,，小鳥的笑是無可奈何的,。

3．通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

整堂課康老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進行科學(xué)的評價，使學(xué)生始終積極的'投入學(xué)習(xí),，達到良好的課堂教學(xué)效果,。

這是一節(jié)成功的語文課，老師使語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味,，這節(jié)課老師教得快樂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里,，掌握了扎實的知識,。

坐井觀天識字課評課稿篇七

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓(xùn)練,，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試,。

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢,？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實驗中動手，動腦,。既培養(yǎng)了實際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

課文中小鳥說：“天無邊無際,，大得很啊,。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢,？我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進行解說,。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識廣,，青蛙所見有限，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人,，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育,。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,，自己不會弄錯。它錯了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤,？于是讓學(xué)生動腦想辦法，同時出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧,，西望望。它會怎么想,，怎么說呢,？學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達能力，積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

課文結(jié)束后,，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演,，特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境,。這樣，由文字到形象,，又由形象到文字形成逆向思維,，不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練，同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)了語文素養(yǎng),。

總之，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生“做一做,，看一看，說一說,，演一演”等多種形式,，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識，培養(yǎng)了能力,，提高了素養(yǎng),。