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最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 14:45:55
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得(6篇)
時(shí)間:2023-03-23 14:45:55     小編:zdfb

在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇一

心理學(xué)研究表明,,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

例如,,在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境: 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子,,并對(duì)學(xué)生說(shuō):“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí),,所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?!闭f(shuō)的同時(shí),,在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子,,這時(shí)讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問(wèn):“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來(lái)表示,?!比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子,并說(shuō):“小猴子又吃了一個(gè)桃子,,這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”

只有用新的理念分析新教材,,理解新教材,,才能真正體會(huì)編者的意圖,。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如,,在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),,再分四大組討論圖意,,找出解決問(wèn)題的辦法,在全班交流,。接著有學(xué)生自己上來(lái)表演:一人扮演“我”,,后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來(lái),,直到符合圖意。)從而了解這隊(duì)人分成哪兩部分,,然后讓學(xué)生列式計(jì)算。這樣問(wèn)題很快解決了,,不需要教師去講解,,都有學(xué)生自己完成,,學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,。

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯特征,。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主,、合作的機(jī)會(huì),,目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,發(fā)展交往與審美能力,。

在課堂上,,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是,,仔細(xì)觀察,,就可以發(fā)現(xiàn),,多數(shù)討論僅僅停留在形式上,。

我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí),。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況,,讓學(xué)生獨(dú)立思考,,再在組內(nèi)討論交流,這樣,,每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。小組討論的時(shí)候,,教師要深入到小組當(dāng)中,了解合作的效果,,討論的情況等等,,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

例如,,在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加,、連減”時(shí),我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng),,把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握,。在教學(xué)例題后,,我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,,每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

表演形式:一人敘述,,幾人表演,。

第一組:有10只小鳥(niǎo),,先飛走了3只,又飛走了2只,,現(xiàn)在有幾只? 第二組:草地上有4只小兔,,跑來(lái)了1只,有跑來(lái)了3只,,現(xiàn)在一共有多少只?

第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,,又爬走了4只,,還有幾只?

第四組:草地上有7只小雞,,走掉2只,又走掉1只,,草地上還有多少只? 小朋友們表演得十分精彩,,大家學(xué)得非常有勁,。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí),又嘗到了成功的喜悅,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,最喜歡游戲活動(dòng)了,,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),,學(xué)生會(huì)感到輕松愉快,,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。 例如,,在教學(xué)“加,、減混合”時(shí),,我把書(shū)上的例題改成了游戲形式,我先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,,再上車3人),。然后,,邊放音樂(lè)邊講述:汽車從北厙開(kāi)車了,(學(xué)生做動(dòng)作,、嘴里發(fā)開(kāi)車的聲音)吳江到了,,停車(下車2人,,又上車3人),,汽車又開(kāi)了,。游戲結(jié)束后,,讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō),,現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說(shuō),,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),原來(lái)車上有7人,,到了吳江下車2人,,又上車3人,,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說(shuō),,從北厙出發(fā)時(shí)車上有7人,,到了吳江下車2人,車上有5人,,又上車3人,,現(xiàn)在車上有8人,。我對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定,,然后讓學(xué)生討論,,你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的,。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算),。這樣學(xué)習(xí)“加,、減混合”的例題,,學(xué)生感到有趣,、熟悉,、自然,對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,、興趣感也自然產(chǎn)生了。

課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,。我認(rèn)為,,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,,教師決不替代,,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,,讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),,盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇二

第一次與一年級(jí)學(xué)生親密的接觸,,其中的滋味可真是五味雜陳,,既痛苦著又幸福著,。一年級(jí)是小學(xué)的起點(diǎn)階段,,教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)和教師的教學(xué)行為,,即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,,了解學(xué)生在課堂上如何討論,、如何交流,、如何合作,、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等,,關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。

在實(shí)際中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用他們的思維方式去觀察和分析因此,,一年級(jí)的教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)實(shí)生活,,去解決一些日常生活中的問(wèn)題,,還有獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),,怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢?

1、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,大部分都受到學(xué)前教育,,所以說(shuō),他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是一無(wú)所知,,但對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的,。因此,,在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),,我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,,讓他們尋找教室中的數(shù),,又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),,然后告訴:“這就是數(shù)學(xué),,其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境,?!昂猛妗笔呛⒆拥奶煨裕鯓硬拍茏尯⒆釉谕嬷蝎@得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容,,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),,我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品,,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體,、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù),,還為以后的'分類課打好了基礎(chǔ),,更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚(yú)》一課時(shí),,先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),,再讓戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編,、自演故事,,真正使在“玩”中獲得了知識(shí),。

3,、 引導(dǎo)從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,,有很多題的答案都不是唯一的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,,勤思考,。剛開(kāi)始,,當(dāng)我問(wèn)道:“誰(shuí)還有不同的?”時(shí),很多的表情都很茫然,,所以這時(shí),只要有能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,,不管他答對(duì)與否,,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),,表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),,大多生都列算式為:2+6 (2個(gè)搖繩的,,6個(gè)跳繩的),這時(shí),,有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問(wèn):“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō):“有4個(gè)小男孩,,4個(gè)小女孩,,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩,。”我當(dāng)時(shí)特別高興,,就借機(jī)說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后,我對(duì)其他孩子說(shuō):“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式,,誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,,在每每拿出一道題,都能積極主動(dòng)去尋找不同的來(lái)解決問(wèn)題,。可見(jiàn),,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),,并加以正確引導(dǎo),,相信孩子們是有潛能可挖的,。

4,、 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 。 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了,。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),,那就失去了它本身的意義,。所以,,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的,。如:上完《分類》課以后,,布置到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,,之后又讓帶來(lái)了各種不同的東西,,叫扮演中“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類,。這樣,使在實(shí)踐中得到了鍛煉,,把真正的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇三

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級(jí)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,,因此,,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向其他教師學(xué)習(xí),。立足現(xiàn)在,,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),,繼往開(kāi)來(lái),,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具,。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大,。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,,有著廣泛的應(yīng)用。因此,,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,,變成書(shū)呆子,,鬧出大笑話,。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn),、讀,、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù),,并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算,。

在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),,半時(shí),幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí),。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的 數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析、抽象概括能力,,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),,初步形成估算的意識(shí),。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,,形成了初步的空間概念,。

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),,感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力,。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此,,我在教學(xué) 新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué) ,使學(xué)生便于理解和掌握,。如:在教學(xué) “簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),,再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋果,,送給x x 同學(xué)2個(gè),,還剩3個(gè),。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如:教學(xué) “長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,,一下子說(shuō)出了很多,,最后,,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體,。這樣,,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,,懂得運(yùn)用,,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。

在本學(xué)期,,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,,由于每個(gè)兒童的生活條件,、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同,,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,,不能過(guò)分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化,,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如:教學(xué) “9+5”時(shí),,可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等,。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),,讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,它來(lái)源于生活,,又高于生活。

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,,理解知識(shí)和掌握技能,,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題,,解決問(wèn)題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,,最大限度的滿足學(xué)生的需求,,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。

創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源,,利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi),,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過(guò)程性評(píng)價(jià),,將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇四

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,,也是一門思維學(xué)科,,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念,。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透,。因而,我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。隨著新課程改革的深入,,課堂教學(xué)可謂是如魚(yú)得水,但不可否認(rèn),,一些教師的教學(xué)中,,仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,,學(xué)生仍然不是課堂的主人,。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng),。因此,,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),,讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),,在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。

1,、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式,。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),,并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,不能把操作流于形式,,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,,采取邊說(shuō)邊操作,,邊討論邊操作等方式,,讓手、腦,、口并用,,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。

2,、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō),,是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演,。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,,教之道在于“度”,,教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系,。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,,應(yīng)大膽地放,放得真心,、實(shí)在,,收要收得及時(shí)、自然,。如果只放不收,,只是表面上的熱鬧,收效甚微,。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),,學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

3,、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,,課改以來(lái),廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,,把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,,除了要認(rèn)真進(jìn)行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,,具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,,也是師生之間的互動(dòng)交流,,因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、尊重別人的意見(jiàn),。

4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,,二者沒(méi)有優(yōu)劣之分,。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,,讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,,在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法,一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用,,又發(fā)揮群體效應(yīng),,從而提高教學(xué)的有效性!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇五

“光陰似劍,日月如梭”,,隨著時(shí)間的流逝,,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四(2)班的數(shù)學(xué),,在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂(lè),,懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活,,又應(yīng)用于生活,。它對(duì)孩子們的發(fā)展是多么的重要?;叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,, 特對(duì)本期數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估,、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題,。鮮明的理念,,全新的框架,明晰的目標(biāo),,有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,,本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,抓課堂作業(yè)的堂堂清,,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,,定性采用家庭評(píng)語(yǔ)的形式,,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些進(jìn)步,,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

為了上好課,,做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課 ①認(rèn)真鉆研教材,,對(duì)教材的基本思想、基本概念,,每句話,、每個(gè)字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識(shí)的邏輯,,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好,。 ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 ③考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。 ⑵課堂上的情況,。 組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,,注意信息反饋,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,,同時(shí),,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,,課堂上講練結(jié)合,,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,,缺乏自控能力,,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),,針對(duì)這種問(wèn)題,,就要抓好學(xué)生的思想教育,,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。

培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,,在教學(xué)工作中也存在一些問(wèn)題,,例如,課堂語(yǔ)言平緩,,有時(shí)有拖堂現(xiàn)象,,沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,這是沒(méi)有用耐心輔導(dǎo)學(xué)生造成的,。

總之,,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,,不斷探討提高學(xué)生興趣,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,,共同配合,,把教書(shū)與育人相結(jié)合,,。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn),學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難,,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

新的課程改革會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,,在今后的教育教學(xué)工作中,,我將更嚴(yán)格要求自己,,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,改正缺點(diǎn),,開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)心得篇六

日子過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期一半過(guò)去了,我看著孩子們一天天的成長(zhǎng),,一天天的進(jìn)步,,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題,、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題,、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,但只要堅(jiān)持下來(lái),,孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓摹T谶@一學(xué)期里,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題,,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時(shí),,在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間,。盡管一開(kāi)始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,,但我沒(méi)有氣餒,,大概堅(jiān)持到兩個(gè)月多的時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,,我很欣慰,。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非???。

根據(jù)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),我采用直觀形象,,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué),。使孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,,我從學(xué)生常見(jiàn)的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵,、操場(chǎng)邊上的樹(shù)本,、數(shù)教學(xué)樓,,數(shù)書(shū)本、數(shù)桌椅,、數(shù)鉛筆,、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,,從課內(nèi)到課外,。認(rèn)識(shí)了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障,首先培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣,,要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí),,思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作,注意力要集中,;其次,,要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題,仔細(xì)研究他們回答得是否正確,,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的,,有沒(méi)有更好的建議;再次,,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書(shū),,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí),。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,,樂(lè)于思考,,勤于思考,善于思考,,這樣的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步,。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,,或呆坐,,或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,,原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度,,還有些學(xué)生則是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)以上原因,我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是:一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考,;二,、語(yǔ)言激勵(lì),,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三,、放寬思考時(shí)間,,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。

“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中,,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了6—10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,,培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生,、愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)集體、分工合作等教育,。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式,,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng),,學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,,用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),,前后聯(lián)系不起來(lái)。所以,,一年來(lái),,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),,然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法,。

在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),,學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材,。同時(shí),以學(xué)生為本,,本著數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則,,對(duì)學(xué)困生給予及時(shí)的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

今后我將要付出更多的時(shí)間和精力,,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,,一定會(huì)有所收獲,有所感悟,。

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