無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽課評(píng)語和建議篇1

12月31日上午，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課,、評(píng)課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午,，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動(dòng),。

作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺得聽課,、評(píng)課,、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系。

對(duì)一個(gè)新教師來說,，堅(jiān)持聽課,，可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的,。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我覺“聽”也不是一件簡單的事，我們不能照搬別人的模式,，很多新教師,，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式，我覺得這一點(diǎn)是不可取的,。新教師的“學(xué)”和“模仿”,，不能是照搬，要學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短,，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕”,，只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果,，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

評(píng)課對(duì)教師專業(yè)成長也有很大的幫助,，評(píng)課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題,、思考解決問題的方法，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng),，從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力,。那要如何才能評(píng)好一節(jié)課呢？我覺得可以從以下三個(gè)方面入手：

1,、課前要了解所聽課的內(nèi)容,，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，在評(píng)課時(shí)才能有的放矢,，所以現(xiàn)在每次聽課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書,；

2、從聽好課入手,，做好聽課記錄,；

3,、多反思，多假設(shè)性反思,。這節(jié)哪些地方上得好,？哪些地方需要改進(jìn)？如果我來上這節(jié)課,，我會(huì)怎么上,？

從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的過程中，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系,，走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開課，若干次校級(jí)公開課,，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)和其他比賽,，在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助,，大家的思維在研課中碰撞,，相互學(xué)習(xí)、共同提高,，群策群力,，年輕教師在此過程受益頗多，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

聽課評(píng)語和建議篇2

金秋十月,，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”,。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后，感觸頗深,，其中z老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象,。

一直以來，英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑,。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點(diǎn)講解”這些步驟,。教師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括,、句子機(jī)構(gòu)的分析,、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識(shí)而展開,。在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中,，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點(diǎn)而讀,。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開朗,。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合,、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認(rèn)真對(duì)待,。

首先,，要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策,。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度,，如評(píng)判性閱讀,，把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系；在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí),，要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向,，把握注重強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延伸性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡言之,，就是要解讀教材的背景,、內(nèi)容、語言等等,，如：文本以什么樣的框架,、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思,。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀,，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,，通過基于教學(xué)過程的反思,，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題,。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué),，常常用兩個(gè)課時(shí)———“第一課時(shí)講內(nèi)容，第二課時(shí)講語言點(diǎn)”,，為什么,？通過對(duì)閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)該研究這樣一個(gè)問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分離,？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)也許是因?yàn)椤袄斫狻睕]有基于文本解讀,。以此為起點(diǎn),，我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念、

教學(xué)設(shè)計(jì)

綜上所述,，高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對(duì)語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解，而且還要幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解,，關(guān)注作者觀點(diǎn),、作者情感和態(tài)度、寫作意圖,，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進(jìn)而鑒賞語言文化,?！拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話,，是一個(gè)思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程,。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本,；它能促使我們聯(lián)想和想象,，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開發(fā)智力,，喚起創(chuàng)新意識(shí),。”

高中英語閱讀教學(xué)的過程,，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運(yùn)用一定的閱讀策略,，提高閱讀能力,，形成評(píng)判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程,。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程,，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位,。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗(yàn),，這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義,。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深入淺出——深入即解讀,，淺出即教學(xué),。

舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維,。

聽課評(píng)語和建議篇3

聽了韓剛專家對(duì)《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座,，本人頓開茅廬，受益匪淺,，課堂觀察的心得體會(huì),。對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟。

一,、觀察教學(xué)課堂對(duì)教師的重要性,。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法，它有明確的目標(biāo)者性,，計(jì)劃性,。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評(píng)課者消除了很多疑慮，因?yàn)樗P(guān)注的問題不再是對(duì)教師的評(píng)價(jià),，不再是為教師的教學(xué)劃分等級(jí),，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí),，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程,。它旨在提高課堂效率。明白了這點(diǎn),，對(duì)今后的評(píng)課有了明確的引領(lǐng),，有了很大的作用。

二,、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處,。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：

1.教學(xué)活動(dòng)，過程,，課型特點(diǎn);

2.活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)間長度;

3.學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略;

4.教師提問的類型和學(xué)生回答的機(jī)會(huì),，內(nèi)容與方式;

5.同伴、小組活動(dòng)的方式,，所作回應(yīng),，所作語言，小組的活動(dòng);

6.師生,，生生之間的交往關(guān)系等,。

通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容，本人認(rèn)識(shí)到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念,、教學(xué)行為,，從感悟中去提升自己的教育能力。以往聽課,，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況,，如教師對(duì)教材的把握情況,，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等。然而,，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動(dòng)與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn),；課堂觀察不清，很顯然,，由于聽課目的不明確,，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確，更無法有效進(jìn)行聽課活動(dòng),。,，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂教學(xué)有四十分的過程,，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩,，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講,，對(duì)于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)汀Ｕn堂的學(xué)習(xí)氣氛,，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學(xué)中,，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成,，學(xué)生反應(yīng)是否積極,，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,，是否開動(dòng)腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等,。除此之外,，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,，對(duì)提出的問題毫無反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí),，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施,。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源,，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性,、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法,，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,，同時(shí)也為教育決策與教育評(píng)價(jià)提供有力的事實(shí)依據(jù)。

課堂觀察中,，教師不只是在觀察,，其實(shí)是在通過觀察而參與研究，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景,，自然會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形,，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來教,，可以這樣設(shè)計(jì)……”我們?cè)谟^察他人的同時(shí),，實(shí)際上在對(duì)照自己，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，或者找到共同存在的問題,，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展,。這種假設(shè)其實(shí)是對(duì)自身教學(xué)行為的一種改進(jìn),。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上,，更要記錄自己聽課時(shí)的即興思考和設(shè)計(jì),。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來,。

總之,，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn),、分析和解決教與學(xué)的問題。在今后的教學(xué)中,，本人要積極對(duì)自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思,，善于觀察教學(xué)課堂，使自己從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學(xué)水平,。”

聽課評(píng)語和建議篇4

4月17日我有幸參加了楊陵區(qū)省級(jí)教學(xué)能手專業(yè)成長報(bào)告會(huì),，分享心得的老師有楊凌高新小學(xué)的張倩妮老師《追夢(mèng)從心開始》,，張家崗小學(xué)的陳亞妮老師《

不忘初心

1,、轉(zhuǎn)變舊思想,，提升新觀念。經(jīng)過培訓(xùn),，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我經(jīng)過深入學(xué)習(xí),，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自我,，充實(shí)自我，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感和職責(zé)感,，從中不斷改變自我教學(xué)觀念。

2,、營造以學(xué)生為主體的課堂,。在課改的課堂教學(xué)中，我不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，改善自我教學(xué)方法,。以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視課內(nèi)與課外的銜接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,，養(yǎng)成積累習(xí)慣,，激發(fā)興趣，喚醒情感體驗(yàn),。尤其在閱讀教學(xué)中,，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀本事,。

3,、注重反思,。善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改善自我的教育方式,。不斷總結(jié)反思,，因?yàn)橛蟹此疾庞刑岣撸拍苁拐麄€(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力,。

4,、終身學(xué)習(xí)。今后還要不斷學(xué)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，增補(bǔ)學(xué)養(yǎng),，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自我充電,，時(shí)時(shí)的關(guān)注新事物的發(fā)展,，要想辦法不斷為自我充電，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。

青年教師是充滿希望,、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,，作為一名青年教師,，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難,，針對(duì)具體的問題有具體的解決方法,。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中,，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，是我們青年教師立足之本,、發(fā)展之機(jī)，力量之源,。只有從一開始就注意學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，我們才能在開始時(shí)少走很多彎路,，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟,，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師,。

聽課評(píng)語和建議篇5

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富成心義，使我收獲頗豐,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)畢生學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。過往，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，假如我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎樣才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河,？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋字畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,，我們天天最少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，天天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二,、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說人才分四種：一是有德有才,；二是有德無才,；三是無才無德；四是有才無德為何有才無德還趕不上無才無德,，那是由于有才無德的人更輕易對(duì)社會(huì)造成傷害,，是潛伏的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的,。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了題目

是很難糾正和改進(jìn)的,。說到品德,，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會(huì)降落，何談更好的教育,？所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌，以誠待人,，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多留意細(xì)節(jié),，不讓任何潛伏的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三,、教師應(yīng)具有良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂,。能否成為一個(gè)好教師,，要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神,?？釔邸⒆鹬?、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解,、關(guān)愛幼兒,。

四、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。

有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗讀，熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激起,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生因親其師而信其教,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交換,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我曉得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí),，熟悉了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友,。

聽課評(píng)語和建議篇6

近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報(bào)告視頻。我作為一名觀看者,，受益匪淺,，對(duì)照平時(shí)自己的工作反思，有以下心得體會(huì),。

一,、學(xué)生班級(jí)管理方面：綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個(gè)學(xué)生分為一小組,，實(shí)現(xiàn)小組最小化,，效率最大化；并采用捆綁式評(píng)價(jià),，一月一小表彰,，兩月一大表彰，期中一小結(jié),，期末大總結(jié),，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損,；學(xué)生管學(xué)生,，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作,、團(tuán)結(jié)的精神,；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟,。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白,，想明白,，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,，這一點(diǎn)我們老師都知道,，能想辦法講出來,，講的深入淺出,，通俗易懂，讓聽講者聽懂,，學(xué)會(huì),；那講授之人肯定會(huì),。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單講解，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的行之有效的好方法,。

三、變教案為學(xué)案：從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)具體化,，問題化，系統(tǒng)化,，讓學(xué)生從點(diǎn)出發(fā),，再由點(diǎn)匯集成線，最后形成面,。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)由少到多,，由小到大，通過長期的積累,、整理,，學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)好了,，教師的教案也變成了學(xué)案,，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時(shí),，要善于取各家之長,，編寫出具有個(gè)人特色實(shí)用高效的學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容,，吸收新鮮血液,，這樣學(xué)案越來越全面,，越來越科學(xué)，也為備課節(jié)省了許多時(shí)間,。

四,、教學(xué)方式方法：“閱讀感悟，自學(xué)檢測,，合作交流,，展示點(diǎn)拔，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式,，經(jīng)過科學(xué)、合理,、靈活的應(yīng)用,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講解,，真正把課堂變成了學(xué)堂,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，開拓了學(xué)生思維,；老師少講、精講,，只講重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的知識(shí),、拓展思維的方法,，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn),，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者,、合作者。

五,、分層優(yōu)化練習(xí)：學(xué)習(xí)成績的提高,，關(guān)鍵是能力的提高。而能力是練出來的,，不是聽出來的,，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的.,、重要的環(huán)節(jié),；習(xí)題分層設(shè)計(jì)，由易到難,，由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)鏈,，最后形成知識(shí)樹,，使知識(shí)系統(tǒng)化；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型,，既歷練了學(xué)生又形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，借題上樓，學(xué)生拓展了思維,，掌握了解題思路,，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結(jié),。

我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念,，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,，堅(jiān)決不滿足于墨守成規(guī),，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法,，不斷總結(jié)改進(jìn),，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),，相信成功就近在眼前,。