作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

醉翁亭記教案篇一

本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

本文語言有很大的特色,。駢散相間，要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。

1.了解結(jié)構(gòu)，把握中心,，掌握常見文言實(shí)詞,、虛詞、句法，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦,。

2．學(xué)會(huì)將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；提高語言鑒賞能力。

3．體會(huì)作者寄情山水,、與民同樂的情懷,。

1、借助工具書和書下注釋,，疏通文意,。

2、抓住“醉”與“樂”的關(guān)系,，把握主旨,。

3、反復(fù)誦讀,，品味語言,，體會(huì)感情。

重點(diǎn)：理解寫景抒情的作用,，背誦全文,，掌握名句。

難點(diǎn)：理解本文從“樂”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》,，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”的政治理想；,，歐陽修參與了范仲淹的政治改革,，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。,。

二,、簡(jiǎn)介作者

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。

三,、初步感知

1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時(shí)在書上注音,。

2．學(xué)生試讀課文。

3．學(xué)生互讀課文,。

方法：二人小組,，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍,。

4、請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段,。集體糾正讀音。

(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢,，重音,、停頓、速度,、節(jié)奏得當(dāng),。)

四、疏通全文大意

1．通讀全文,。

要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標(biāo)出,。然后對(duì)照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語詞典,，自己解決問題,。

(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼,。)

2．集體解決疑難,。

方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。

3．學(xué)生各自疏通全文大意,。

方法：把課文的意思用白話說一遍,，要讀出聲。

五,、再讀課文,，分析討論

要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來,。

全文是圍繞哪個(gè)字展開的?

明確：樂。

1．全文寫了哪幾方面的樂?

明確：山水之樂,、宴酣之樂,、滁人之樂。

2．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣,。

3．這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,，一州之人,，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲,，有負(fù)者和行者，有老人和孩子,，百姓如此興高采烈出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān),。太守為此而樂,，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想,。

六,、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景,，展現(xiàn)了一幅“與民同樂”的圖畫,。

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂 引出

景

脈絡(luò) 樂

事

歸結(jié) “醉能同其樂”（主旨）

醉翁亭記教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2、學(xué)習(xí)本文由敘事,、寫景,、抒情議論有機(jī)結(jié)合的寫法;

3、理解,、評(píng)價(jià)作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解,、評(píng)價(jià)作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念,。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、介紹作者

1,、歐陽修，北宋文學(xué)家,，唐宋八大家之一,。

2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

3,、歐陽修“六一居士”的來歷;

4,、歐陽修被貶滁州的背景。

二,、文章誦讀

1,、教師范讀，提醒學(xué)生注意字音,，并體會(huì)“也”在文章表達(dá)語氣上的作用;

2,、學(xué)生自由誦讀;

3、抽查部分學(xué)生朗讀文章,。

三,、文意理解

1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔,。

3、重點(diǎn)詞語積累：

成語：醉翁之意不在酒 水落石出

…然：……的樣子(蔚然,、翼然,、頹然)

活用詞：山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

重點(diǎn)詞：意,、臨,、開,、絲竹、籌,、傴僂提攜,、芳、秀

判斷句式：……者……也

四,、自由誦讀

五,、作業(yè)

按要求背誦語句：

寫山間早晨景色的句子：______________________________

寫山間傍晚景色的句子：______________________________

寫山間夏季景色的句子：______________________________

寫山間春季景色的句子：______________________________

寫山間秋冬景色的句子：______________________________

寫滁人出游的句子：______________________________

寫太守宴請(qǐng)賓客的句子：______________________________

寫眾賓客歡飲的句子：______________________________

寫太守醉酒的句子：______________________________

第二課時(shí)

一、按要求誦讀

二,、總結(jié)各層意思

1,、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷,。

2,、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮,。

……晦明變化者,，山間之朝暮也。

……山間之四時(shí)也,。

3,、太守及滁州人出游、歡飲：

……滁人游也;

……太守宴也;

……眾賓歡也;

……太守醉也,。

4,、層層揭示出文章主旨。

三,、把握文章的主旨

1,、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的句子)

2、提示：

醉翁之意不在意,，在乎山水之間也,。

山水之樂，得之心而寓之酒也,。

四時(shí)之景不同,，而樂亦也無窮也。

……眾賓歡也,。

……太守醉也,。

禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人之從太守游而樂,，卻不知太守之樂其樂也,。

醉能同其樂。

3,、完成板書：

山水之樂

醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

樂人之樂

四,、小結(jié)

《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,，但它不僅僅是記山記水，而是融入了作者的許多感情,，表現(xiàn)了作者寄情山水,、與民同樂的曠達(dá)情懷。

五,、作業(yè)

1,、積累寫景的名句。

2,、比較《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感,。

【課后小結(jié)】

文章寫景中自然融入了個(gè)人的情感,，但怎樣理解作者的情感是本文的難點(diǎn)，在小結(jié)時(shí)把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進(jìn)行了對(duì)比,，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)范仲淹的“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

醉翁亭記教案篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀，體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)文言語感能力,。

2.掌握文中的實(shí)詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識(shí),。

3.理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；感受文章意境美。

4.了解作者生平及其文學(xué)成就,；學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度,。

1.由小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，展示交流預(yù)習(xí)成果,；提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并加以明確,?？筛鶕?jù)預(yù)習(xí)反饋情況，適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.采用多種方式誦讀課文,，做到正確、流利,、有感情,。

3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?？砂凑兆x—譯—講的步驟進(jìn)行,，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決,，教師可適當(dāng)給予提示,。

4.復(fù)述課文，注意把握文章重點(diǎn),。學(xué)生評(píng)價(jià),。

5. 合作探究

⑴亭名是怎樣得來的？太守為什么自號(hào)曰“醉翁”,？

⑵第一,、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫,？再讀寫景文字,，體會(huì)太守“山水之樂”。

⑶第三段寫游宴,，描繪了哪幾幅畫面,，試為每幅畫面擬個(gè)標(biāo)題；朗讀并體會(huì)太守之“樂其樂”,。

⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?

⑸為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”,？

⑹探究太守醉的原因。

⑺作者被貶滁州知州而自號(hào)“醉翁”,。細(xì)讀文章,，說說作者寫作本文的真實(shí)意圖是什么？

6.精講點(diǎn)撥：

小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難,，教師精講點(diǎn)撥,，注意歸納、總結(jié),，以升華提高,。

醉翁亭記教案篇四

今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的歐陽修,。

明確：歐陽修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。

歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,，他的詩詞、文評(píng)也有很高的成就,。歐陽修還是著名的史學(xué)家,。“二十四史”中有兩部是他編撰的,，即<新五代史》<新唐書》,，歐陽修稱得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻(xiàn),。

1、學(xué)生朗讀后,，正音正字,。

滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)

霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)

2、兩人互讀,，正音正字

根據(jù)預(yù)習(xí),，結(jié)合注釋，小組合作交流，疏通文章大意,，教師投影重點(diǎn)詞語作為學(xué)習(xí)參考,。

難點(diǎn)提示：

(1)第1自然段。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁,，環(huán)繞著滁州城,。皆，都是,。

林壑尤美：壑，山谷,。尤,，尤其，特別,。

望之蔚然而深秀者：蔚然,，草木茂盛的樣子。深秀,，幽深秀麗,。

山行六七里：山行，沿山而行,。

峰回路轉(zhuǎn)：回,，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn),，盤旋彎轉(zhuǎn),。

有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起,。臨，靠近,。

名之者誰：名之者,，給亭起名的人。

太守自謂也：自謂,，自稱,，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。

飲少輒醉：輒,，就,。

故自號(hào)日醉翁也：自號(hào)，給自己起了個(gè)別號(hào),。

醉翁之意不在酒：意,，情趣。

山水之樂：欣賞山水的樂趣。

得之心而寓之酒也：得之心,，領(lǐng)會(huì)在心里,。寓之酒，寄托在飲酒上,。

(2)第2自然段,。

若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,，近乎“要說那……”“像那……”的意思,。林霏，樹林里的霧氣,。 ”

云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中。巖穴,，山谷,。瞑，昏暗,。

晦明變化者：晦,，昏暗不明。

野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花,。幽香，清淡的香氣,。

佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木。秀,，枝葉繁茂,。繁，濃密的,。

風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔,，形容秋高氣爽，霜色潔白,。

(3)第3自然段,。

至于負(fù)者歌于途：至于，連詞,，多用于句子開頭,，承接上文，表示另提一事,。負(fù)者,，背負(fù)著東西的人,。

傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子,，這里指老人,。提攜，拉著手行走,，這里指被拉著手走路的小孩,。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香,。洌,，水清。

山肴野蔌：山肴,，野味,。肴，葷菜,。野蔌，野菜,。蔌,，菜蔬。

雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜,。陳，擺放,。

宴酣之樂：酣,，盡興地喝酒。

非絲非竹：絲,、竹,，指音樂。絲,，弦樂器,。竹，管樂器,。

射者中：射,，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲,。

弈者勝：弈,，下棋。

觥籌交錯(cuò)：觥,，用犀牛的角做的酒杯,?；I，酒籌,，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子,。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜,。

蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老。

頹然乎其間者：頹然,，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的樣子。

(4)第4自然段,。

已而夕陽在山：已而,，過了一會(huì)兒，不久,。

樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰。翳,，遮蓋,。

鳴聲上下：上下，樹上樹下,。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂,，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣,。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞,，第二個(gè)“樂”字是名詞。

醒能述以文者：述,，記述,。以，用,。文,，文章。

太守謂誰：謂,，為,，是。

學(xué)生讀,，師生評(píng),，初步感受作者的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

1,、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

山行六七里 在山上,，名詞作狀語,。

有亭翼然臨于泉上者 像鳥兒的翅膀，名詞作狀語,。

名之者誰 命名,，名詞用作動(dòng)詞。

自號(hào)曰醉翁也 取名,，名詞用作動(dòng)詞,。

而不知太守之樂其樂也 (前樂)以……為樂，動(dòng)詞,。(后樂)樂趣,，名詞。

2,、說說下列“而”的不同用法,。

泉香而酒洌 (表并列)

太守歸而賓客從也(表承接)

雜然而前陳者(表修飾)

而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

3、翻譯重點(diǎn)句子：略

4,、 思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。山水之樂,，得之心而寓之酒也,。” 這句話的意義和作用的?

醉翁亭記教案篇五

1．朗讀背誦,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言虛詞“而”“也”的用法,。

2．發(fā)揮想像,，再現(xiàn)美文的意境，體會(huì)文章的意境美,。

3．抓住“文眼”,，認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

1．正確理解文意,，反復(fù)誦讀中體會(huì)文章的語言美,、意境美。

2．理解作者以“醉”寫“樂”的筆法,。

學(xué)生

1．上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)歐陽修的資料,，對(duì)作者有所了解，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹,，與同學(xué)交流,。

2．利用工具書讀準(zhǔn)、讀順課文,；讀懂課文大意,，記下疑難,。

教師

1．課文錄音；找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片,，準(zhǔn)備投影或制作成課件,。

2．制作幻燈片。

兩課時(shí)

合作讀懂課文,，熟練成誦,；調(diào)動(dòng)想像，感受自然美,，再現(xiàn)文章意境美,。

導(dǎo)入課文

大屏幕展示教學(xué)圖片“太守之樂”或醉翁亭自然風(fēng)景畫面，由成語“醉翁之意不在酒”,，引出作者歐陽修,。

學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。

教師可補(bǔ)充介紹歐陽修為何號(hào)“六一居士”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,。

誦讀入境

1．小組合作學(xué)習(xí)（幻燈出示學(xué)習(xí)要求）

大聲自由誦讀，讀懂課文大意,。

利用工具書和文下注釋,，結(jié)合語境理解詞義。

小組解決同學(xué)們預(yù)習(xí)中的疑問,，記錄下共同的疑難,。

2．班級(jí)學(xué)習(xí)交流

提出小組的疑問，師生共同解決,。

3．自學(xué)效果檢查

強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和重點(diǎn)句的釋義落實(shí),。（幻燈顯示檢查內(nèi)容）

朗讀效果檢查?？芍付ㄒ粋€(gè)小組朗讀,，其余評(píng)價(jià)朗讀效果，教師加以點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。特別注意指導(dǎo)“也”“而”語氣，讀出它們的味道來,。

“也”“而”朗讀指導(dǎo),、示范：

朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：

a．陳述（用于描述景物）如：“環(huán)滁皆山也,。”“瑯琊也,?！?/p>

b．肯定（用于介紹人名）如：“山之僧智仙也,。”“太守自謂也,?！?/p>

c．感嘆（用于直抒胸臆）如：“在乎山水之間也?！薄暗弥亩⒅埔?。”

朗讀時(shí),，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重,。

一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：“四時(shí)之景不同,，而樂亦無窮也?！薄叭酥獜奶赜味鴺?，而不知太守之樂其樂也?！?/p>

凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,，則可以輕讀。如：“朝而往,，暮而歸,。”

此外,，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,，悅耳動(dòng)聽,。

放課文錄音帶，學(xué)生跟朗讀錄音揣摩體會(huì)練習(xí)朗讀,。

全班齊讀,，感知課文。

賞景入境

《醉翁亭記》記山記水記游,，山水美景醉了作者,，千百年來，也醉了讀者,。

以下由教師引導(dǎo)多角度多方位地賞析文章的寫景美,。

1．教師用現(xiàn)代漢語抒情地朗讀改寫后的文中寫景句,，學(xué)生將原文讀出來，強(qiáng)化對(duì)課文重點(diǎn)寫景句的記憶,。

2．欣賞美景,，進(jìn)入佳境。

學(xué)生以小組為單位,，品味文字,，調(diào)動(dòng)想像，想像山,、水,、亭的色、聲,、形,，想像醉翁亭的四季景色，想像滁人的游宴情景,，合作繪醉翁亭美景,，用散文化的語言進(jìn)行說明，再現(xiàn)文中美景,。 （可按段落為單位分配任務(wù)到各小組）

各小組代表投影展示圖畫,，并聯(lián)系課文寫景文字對(duì)構(gòu)思加以說明，全體學(xué)生對(duì)照課文朗讀,。

布置作業(yè)

誦讀課文,，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

抓住文眼“樂”字,，理解作者的“醉”與“樂”,，認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想。

深層感受文章寫景的意境美,、作者的情懷美,。

導(dǎo)入新課

詩情畫意，秀麗多姿,，《醉翁亭記》以它獨(dú)特綺麗的風(fēng)光給了我們獨(dú)特的審美感受,，它的一幅幅藝術(shù)畫面讓我們賞心悅目，這其中,，浸潤(rùn)著作者濃濃的情感,。

要求學(xué)生找出貫穿全文主線，表現(xiàn)作者情感的一個(gè)字（“樂”）

引導(dǎo)學(xué)生回顧寫景畫面,，根據(jù)課文內(nèi)容,，將寫景與作者“樂”的情感連綴起來

山水樂

四時(shí)樂

樂 游宴樂

太守樂

“一切景語皆情語”。課文的感情脈絡(luò)是一個(gè)“樂”字，它像一根彩線連綴起各幅畫面,。

圍繞“樂”字,，學(xué)生討論，明確以下問題：

1．文中寫出了誰“樂”,？

明確：太守樂,，眾賓樂，滁人樂,。

2．太守、眾賓為何而“樂”,？

明確：太守的山水之樂,、宴酣之樂。

眾賓客：從太守游而樂,。

3．文中怎樣寫滁州百姓之樂,？

明確：“負(fù)者歌于途，行者休于樹,，前者呼,，后者應(yīng)，傴僂提攜,，往來而不絕”,。

享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓,。一州之人,，人人都可以縱情山水。

4．你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂,？如何理解太守的“樂其樂”,？

滁人歡樂情形全是從太守眼中看出的?！俺擞巍庇懈杪暫秃魬?yīng)聲,，有老人孩子，百姓興高采烈出游,，可見生活安定富足,，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂,，能與民同樂，這是他的政治理想,。

板書：與民同樂

感受作者情懷美

討論：作者自號(hào)醉翁,，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么聯(lián)系,？

明確：“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”，縱情林木,，醉意山水,，這是作者的真意。他的“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象,，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”是為了寫“樂”,。

本文是作者因支持范仲淹的'政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的,。被貶為滁州太守后，他仕途坎坷,，有志難伸,，心情郁悶，可是卻以寬厚仁愛之心“與民同樂”,，他的志趣和情懷是美麗的,，為后人所崇拜景仰。現(xiàn)在,，在醉翁亭就有那么一副對(duì)聯(lián)寫道：“翁去八百年,，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里,，亭影不孤”,，可見他的情趣依然可以在后世找到知音。

自由誦讀,，感受作者情懷

布置作業(yè)

背誦全文

醉翁亭記教案篇六

《醉翁亭記》是一篇美文,，應(yīng)注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句,。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法,。

本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn)，以“太守醉”,、“我們醉”為突破口,，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色,，最后進(jìn)行歸納,、遷移。并將學(xué)生的想象力,、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美、情美，背讀課文,。

2．理解融情入景,、“卒章顯志”的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,，體會(huì)融情入景,、情景交融的寫法。

難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,，理解“與民同樂”的政治理想,。

課時(shí)安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時(shí)。

（2）課型：賞析課,。

教學(xué)步驟：

一,、問題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,，古往今來,，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂道,，感慨萬千,，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力,？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、作者,。（醉翁亭記,，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號(hào)為醉翁,？

明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名,。太守即歐陽修，號(hào)醉翁,，其特點(diǎn)是易醉,。那么，醉翁的“醉”由何而生,？?jī)H僅是酒醉嗎,？

出示兩個(gè)問題：1.太守為什么而醉？

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二,、引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉,？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受,，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言,，

師總結(jié)概括：為景而醉,，為人而醉，為情而醉,。板書：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景,？

（1）指名朗讀描繪的句子,，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水,，景色千變?nèi)f化,，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣,？指名學(xué)生回答,。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景,，由遠(yuǎn)及近,，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：

群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖,。

第二段,，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn),，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,，“水落石出”一片寂然,。

作者寫山山水水，花草樹木,，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。山水之樂,，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來,。

（4）再讀寫景文字，讀出欣喜,、熱愛之情,。

三、領(lǐng)略文中的人歡,。

好山好水好地方,，自然要有人來欣賞,。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場(chǎng)面呢,？

（1）指名朗讀第三小節(jié),，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎,？太守見到這些,，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游,，前呼后應(yīng),，扶老攜幼，自由自在,，熱鬧非凡,；太守宴，溪深魚肥,，泉香酒冽,，美味佳肴，應(yīng)有盡有,；眾賓歡,，投壺下棋，觥籌交錯(cuò),，說說笑笑,，無拘無束。

作為太守,，見此其樂融融的景象,，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么,，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了,。為何高興呢,，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀,。板書,。（以醉 寫樂） 找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂,， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎,？明確：也不是的。是樂中含悲呀,，為何,？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,，只好借酒澆愁呀,。所以，他樂中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié),，讀出歡樂的氣氛,。

四、那什么樣的樂才是作者所向往的,？齊讀第四段。

找出文中一議論語句,，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂,；人知從太守游而樂,，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂,，境界不高,。只有樂其樂--與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水,。更重要的在于與名同樂這一文章主旨,。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫作特色,。

歐陽修為這里的景,、人、情而醉,，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文,。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢,？那么,，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì),。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉,？

2．學(xué)生四人一小組討論,。

3．師歸納

（1）描寫形象、精練,，融情入景,，情景交融。無論繪景還是寫人,，都只有寥寥數(shù)字,，著墨不多，但能抓住特征,，生動(dòng)傳神,。記敘、描寫,、抒情,、議論相結(jié)合。板書,。

（2）句式靈活,，對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),，有的雙句成對(duì),，有的三句成對(duì)，它們工整貼切,，形式和諧,，節(jié)奏明快，易誦易記,。加之對(duì)散穿插,，富有變化，搖曳多姿,。板書

（3）韻律獨(dú)特,，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā),。總之,，此文文美,、情也美。板書

五,、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí),，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作,？

學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

1,、誦讀感悟內(nèi)容2,、探究思想背景3、賞析行文特色

六,、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境,，用《醉翁亭記》中的語句填空。

1,、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),，真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2,、這個(gè)案情十分復(fù)雜,，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴,，非把它查個(gè) 不可。（水落石出）

七,、學(xué)生讀背課文,，要求動(dòng)情、動(dòng)容,，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣,。

板書設(shè)計(jì)：

醉 翁 亭 記

歐 陽 修

醉景：山水、朝暮,、四時(shí)

以醉寫樂

太守醉 醉人：滁人游,，眾賓歡

樂中含悲

醉情：與民同樂

醉

形象精練，融情入景

文美

我們醉 句式靈活,，對(duì)散結(jié)合

情美

韻律獨(dú)特,，回環(huán)往復(fù)

醉翁亭記教案篇七

1.理解作者“與民同樂”的思想。

2.理解本文景物描寫的方式和作用,。

3.積累文言詞匯,，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)

1理解文章內(nèi)容和主題,。

2積累文言詞匯,。

理解本文景物描寫的方式和作用。

1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶,。

2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片,。

3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書,。設(shè)計(jì)思路

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入

歐陽修被貶為滁州太守后,，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交,。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子,，供歐陽修休息,、飲酒。歐陽修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名,。后來,，便寫了《醉翁亭記》。

本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的,。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。

二,、讀課文

1.聽讀。

(播放課文朗讀錄音,。)

要求：聽清字音,，必要時(shí)在書上注漢語拼音。

2.正音,。

(幻燈出示下列字詞,，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

僂( ) 朝( )而往

3.學(xué)生試讀課文,。

朗讀課文,。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：

(1)陳述(用于描述景物),。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也,。

(2)肯定(用于介紹人名),。如：山之僧智仙也。 太守自謂也,。

(3)感嘆(用于直抒胸臆),。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也,。

朗讀時(shí),，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重,。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：四時(shí)之景不同,，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,，則可以輕讀,。如：朝而往，暮而歸,。

此外,，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化,，悅耳動(dòng)聽,。

三、疏通全文大意

1.合作學(xué)習(xí),。

2 疑難解析

林壑尤美：壑,，山谷。尤,，尤其,，特別。 山行六七里：山行,，沿山而行,。

名之者誰：名之者,，給亭起名的人,。 飲少輒醉：輒，就,。

若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說那一…·”“像那……”

歌于途：倒裝,，在途中唱歌 泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香。洌,，水清,。

雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜,。陳,，擺放。 已而夕陽在山：已而，過了一會(huì)兒,，不久,。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情,，意思是自有他的樂趣,。第一個(gè)“樂”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂”字是名詞,。

四 概括課文內(nèi)容

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由,。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人,、賓客,、太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓,。

五 作業(yè)：熟讀背誦課文

教學(xué)內(nèi)容：賞析課文,，理解課文主旨

一 導(dǎo)入：《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意,，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,，消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿,、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫,。

二、逐段分析,，探究鑒賞

1,、分析第一自然段：

齊讀之后指導(dǎo)學(xué)生們思考：此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來，寫亭子的環(huán)境,，作者是從哪里落筆,，如何觀察按什么順序?qū)懙?寫亭子的命名作者是如何一步一步結(jié)合抒情的?

總結(jié)：是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州,，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊,。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,，景隨步移，山行六七里,，先聞水聲,，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭,，寫出了亭的環(huán)境,，按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫完景過后層層設(shè)問,，通過作亭者誰,，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒,，在于山水之間也,，山水之樂，得之心而寓之酒也,，抒發(fā)了作者寄情山水的感情,。

2、分析第二自然段：

讓同學(xué)們結(jié)合課下注釋閱讀課文弄清文意,，思考：作者寫了哪些風(fēng)景?按照什么順序?qū)懙?你的感受如何?

總結(jié)：作者按照朝暮,，四季的順序來寫。在作者的眼中,，醉翁亭山間朝暮四時(shí)無一不美,，清晨，日驅(qū)之霧,，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往,。春天,，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭,，微風(fēng)習(xí)習(xí),。秋天天高氣爽，霜色潔白,，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意,，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往,，暮而歸,，四時(shí)之景不同,，而樂亦無窮也",。

3、分析第三自然段：

"一切景語皆情語"在作者的眼里,，他周圍的景物無一不美,，這也說明了他的心情是十分快樂的，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個(gè)也字一句),，若每一句話為一幅圖時(shí),，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖,、太守醉圖,。看課文分析：滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中,，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中,，太守的面目和神態(tài)怎樣?

思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?

總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動(dòng)情,，駝背彎腰的龍鐘老人,，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人,，一切都那么有生氣有色澤,。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和,，百姓安居樂業(yè),，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了,，他沉醉于這方山水之樂,，也更沉醉與民同樂之中。

4,、分析第四段：

在第四段中,，作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂即：山林之樂、禽鳥之樂,、游人之樂,、太守之樂。

思考：這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆,，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,，既包括娛情山水，排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷,。

三,、總結(jié)全文，深化主題

本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述,，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致,。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)?，本文描摹山水,，抒寫游宴,，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上,，作者筆下如此美妙的勝景,，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”,，勝景,、享樂折射出來的是作者治滁的政績(jī)，是積極從政的結(jié)果,，是“與民同樂”的積極思想,。

四、板書設(shè)計(jì)

引入…… 滁洲 瑯琊 釀泉 醉翁亭 作亭者 命名者 命名之意醉翁之意不在酒

寫景…… 朝暮 四時(shí)之景 樂亦無窮 山水樂

醉翁亭記 寫人…… 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 游宴樂

歸來…… 禽鳥樂/人之樂 /太守了 (與民同樂)

醉翁亭記教案篇八

【課型】

活動(dòng)課,。

【教學(xué)內(nèi)容】

夢(mèng)游醉翁亭,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2,、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫。

3,、寫作訓(xùn)練,。

【重難點(diǎn)】

對(duì)文章內(nèi)容的理解及寫作。

【教具】

投影儀,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、送話器,。

【教學(xué)程序】

北宋時(shí)期，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,，你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答：歐陽修,。

板書并介紹：歐陽修、字永叔,，號(hào)醉翁,，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家,、史學(xué)家,。

慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張,，被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,，那時(shí)期,，他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,，板書：醉翁亭。

斗轉(zhuǎn)星移,，幾千年后,，現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?

今天，我們終于同夢(mèng)幻旅游公司聯(lián)系好了,，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢(mèng)游二字,，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：夢(mèng)游醉翁亭,。

1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音,，由弱到強(qiáng),。

2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請(qǐng)注意,，開往安徽方向的_______次列車到站了,，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮,，檢票下車,。(重復(fù)一遍)

3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,，接待旅客：

各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們夢(mèng)幻旅游公司的大巴,，再過幾分鐘,，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，為了不耽誤大家的時(shí)間,，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù),。如果您在旅途中有什么困難,，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：______謝謝您的合作!

4,、教師簡(jiǎn)單旁白,，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹。

5,、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)夢(mèng)游,。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪),，進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。

6,、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹,。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。

7,、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：山歌對(duì)唱,，滁人游情境模擬,，眾賓歡情境模擬，太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢(mèng)幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解,。

現(xiàn)在,，我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,，你準(zhǔn)備怎么寫?

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

四,、延伸運(yùn)用

運(yùn)用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn),。要求能寫出景點(diǎn)的特色來,。

【板書設(shè)計(jì)】

夢(mèng)游醉翁亭

歐陽修

目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮想象能力,。

2,、注重景物的細(xì)致描繪。

3,、寫作訓(xùn)練,。

路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

夢(mèng)幻之旅： 風(fēng)景：朝暮之景──四時(shí)之景

風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──

練習(xí)：景點(diǎn)介紹