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幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇一

大家上午好！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于 領(lǐng)域,，我打算從以下幾方面進行本次

說課： 首先，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可

以引導（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內(nèi)容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)

1.(認知目標)

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語） 活動重點：

活動難點是（過渡語）

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導,，幼兒為主體，活動為主線的教學原則,，我采用情景教學法,，談話法等方法開展本課的活動。

再說學法：引導幼兒通過參與,、討論,、模仿、操作,、展示等活動方式,，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑,、主動地學習,，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等,。

根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎,，我做了如下準備(過渡語) 空間準備，物質(zhì)準備,，知識準備

下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎,，圍繞活動目標，重點和難點,，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）

（一） 激趣導課

(二) 自主探索

（三）交流體驗

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結(jié)束語】

總之,，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念,，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍,，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎,。 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師,！

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇二

說活動目標：

基于以上教材的特點及幼兒的年齡特點,，我從以下三方面來制定本次活動的目標：

1、通過自主觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃,、綠,、青,、藍,、紫七種顏色組成的,。

2,、借助各種材料學習探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣,。

3,、初步嘗試分格對應記錄實驗過程,，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

說教材：

1,、活動背景

我從兩方面來分析：

《新綱要》中指出：科學教育應利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。本次活動《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽光,。陽光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來了很多方便，但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的！另外基于陽光的不可見性,，我決定通過各種材料，讓幼兒在動手探索中去產(chǎn)生疑問,，調(diào)節(jié)認識。

2,、幼兒的年齡特點：

大班幼兒對自然界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們已有一些動手操作的經(jīng)驗，但他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體材料為中介和強梁,，在很大程度上借助于對物體的直接操作,。所以我為幼兒準備了一些常見的材料,，我根據(jù)陳鶴琴"玩中學、玩中教"的思想,，讓幼兒通過玩一玩,、看一看、說一說,、填一填，認識太陽光的七種色彩,。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡單的記錄表→填復雜的記錄表,，我的每一個過程都是從幼兒的年齡特點以及認知特點出發(fā),。

說活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：

只有在了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上，才能提升幼兒的經(jīng)驗,，所以以下兩經(jīng)驗是幼兒必有的：

（1）,、已經(jīng)接觸過簡單的記錄表。

（2）,、認識三棱鏡,，知道它的玩法。

2,、物質(zhì)準備：

根據(jù)《綱要》中指出"提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件,，我做了以下三項物質(zhì)準備。

（1）,、三棱鏡人手一面,。

（2）、兩類記錄表《彩色的陽光》（含紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍、紫）彩色筆四組加教師一張大記錄表（上面沒有材料的圖片）,，及一份與大表大小匹配的材料圖片,，

（3）、實驗用品；肥皂泡,、多棱面小球,、cd光碟、透明薄膜若干,。

天氣要求：晴朗的天氣,。

說活動重、難點：

活動重點：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光,。

活動難點：分層次記錄實驗過程,。

說活動過程

這次活動我分為以下幾個環(huán)節(jié)來實施：

初玩材料，感知多彩→再玩材料,，加深認識→課后延伸,，鞏固經(jīng)驗。

1,、引發(fā)興趣,，發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

師幼人手一面三棱鏡

師："把三棱鏡對著陽光看一看,，你看到了什么,？"

（我采用直接導入法，通過我自身的演示引導幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘,，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎上,，進入下一小環(huán)節(jié)。）

2,、記錄簡單的記錄表,。

教師出示記錄表："請你再用三棱鏡對著陽光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√".

幼兒自由運用三棱鏡觀察記錄,。

（這里我請幼兒記錄簡單的記錄表,，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗，為下面記錄復雜的記錄表打下基礎,。）

3,、反饋記錄表。

請幼兒邊說邊展示自己的記錄表,。

4,、小結(jié)。

師："這是誰的顏色,？"

共同小結(jié)："原來陽光不是無色的,，它是多彩的。"

（這一環(huán)節(jié)中,，幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,，發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩,。幼兒通過操作記錄法，使這一問題在腦中變得更清晰,，"那陽光到底有哪些顏色呢,？"通過這一提問，自然過渡到第二環(huán)節(jié),。）

1,、介紹材料，引發(fā)探究欲望,。

師："老師也準備了一些材料,，讓我們一起來認識一下。"

師出示材料,，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片,。

2、認識記錄表,。

（1）,、出示先前簡單的記錄表

師："這張記錄表和剛才的有什么不一樣？"

（2）,、師介紹記錄法,。

師："我們先選一種材料對著陽光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色,。

（3）,、游戲："你說我指".

（幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中,，我利用前記錄表和新記錄表比較,，讓他們通過直觀的對比，認識新記錄表,。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點,，為下面的操作打好基礎。）

3,、自主探究活動,。

（1）、布置任務：

a、每個人選其中的兩種材料玩一玩。

b,、填寫記錄表,。

（2）、幼兒自由分組活動,。

教師個別巡視,。

（3）、反饋活動結(jié)果。

師："你用了什么材料,？"

"你看到了什么顏色,？"

請幼兒上臺邊回答邊展示自己的記錄表。（請四位選擇不同材料的幼兒）

同伴互相檢查記錄表,。

4,、驗證展示記錄表。

（在這一環(huán)節(jié)紅,，我為幼兒提供了豐富的材料,，但同時我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)的,，一下子要求幼兒操作四種材料,，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料,，不僅滿足了幼兒的操作需求,，而且在選材料中，當兩個人發(fā)生碰撞,，就需要協(xié)商解決,，能力目標在這時得到了體現(xiàn)。同時,，幼兒的操作水平具有個體差異性,，教師的巡視指導兼顧了這些幼兒，保證了活動的順利實施,。在反饋展示環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表,，通過同伴間的體驗交流讓他們驗證自己的操作,。）

總結(jié)延伸，區(qū)角玩一玩,，鞏固經(jīng)驗,。

1、總結(jié)

師："太陽光到底有哪些顏色呢,？"

請幼兒根據(jù)記錄表總結(jié)："陽光是由紅,、橙、黃,、綠,、請、藍,、紫組成的,。"

2,、延伸：

把材料投放到區(qū)角，請幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料,。

（衡量一次科學教育活動是否成功的核心在與它的教育價值是否具有可持續(xù)性,，而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點。另外區(qū)角活動在現(xiàn)代科學教育中起到了主流作用,，一次活動只是一個科學旅程的開始,，區(qū)角活動是它的延續(xù)與發(fā)展。）

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇三

各位評委老師好,， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,，我將從設計思路、活動目標,、活動準備,、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的`大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求,，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣．

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對教育活動起導向作用,。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說,，喜歡說的環(huán)境,。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動,，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動地去體驗,，實踐、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上,，初步學會復述故事 ,，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2,、 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽表達自己的想法。

3,、 情感上：懂得不能驕傲,，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據(jù)目標,，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點,，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,，用完整的語言復述故事設為難點。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,，注重綜合性,、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準備：

1、物質(zhì)上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》,， 大白鵝,、小雞、小鴨的頭飾,，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中,，幫助幼兒理解故事

2、知識的準備

我讓幼兒先認識鵝大哥,，了解鵝的基本特征,，練習鵝的走路姿勢

說教法：

教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的學習,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者,、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情景教學法,，角色游戲法、課件演示法,、提問法,。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果,，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,，激發(fā)孩子的復述故事的能力,。

3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,。

4,、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,，而采取將單一性,、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性,、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢,？我們能不能學他啊,？為什么,？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,，引導幼兒有目的,、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標,，突出重點,，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,，不僅提高了認識,，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅,，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法 ,。

1、 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2、 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學,，做中求進步"，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標,，我是這樣安排的：

一,、激發(fā)興趣,，導入活動

詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問一個問題,，這首詩歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子,？（請個別幼兒說說）說的同時,，出示圖片。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢,？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看,、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊,。

教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子,，頭上有頂紅色的帽子,。鵝走路,，總是昂著頭，挺著胸,，仰著脖子,，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ,，幼兒理解故事：

1、猜想

有一只神氣的白鵝,，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢,？（幼兒猜想）

2,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3,、師問：小朋友們，我是鵝大哥,，誰可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答,，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往,、在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了,、

教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲,，太神氣了,。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理,。

三,、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

講完后問：

"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣,？它是怎么說的?（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了?說了什么?"

"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量,，提高語言表達能力,，進一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲,，讓幼兒扮演角色,，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗,。心理研究表明,，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍,，因此,，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣,。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚,。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

結(jié)尾部分,，總結(jié)一下你的說課稿,，例如，本次課,，我遵循了綱要中,。的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇四

關(guān)于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心,、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則,，發(fā)展幼兒的社會性”,，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則,。作為一個社會人,，就必須無條件地適應、內(nèi)化,、遵守這些規(guī)則,，很明顯，這是一種他律的規(guī)則,。

人類只有一個可生息的村莊――地球,。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染,、空氣污染,、植被萎縮,、物種瀕危、江河斷流,、垃圾圍城,、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球,、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫,。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,，但我們完全可以從小事做起,，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物,、森林的保護,，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”,。在我們生活中,，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙,。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的,，別人這樣做,，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗,，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心,、愛護周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣,，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者,、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上,，從中找到快樂,。

“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,，我們可以將它分為以下幾個類型：

選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可再利用,，哪些不可回收，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感,，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識,。

根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,，從日常生活點滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,，特制定以下活動目標：

(1)幫助幼兒了解垃圾的,，來源，認識其危害,，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾。

(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識,。

(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

[分析]垃圾的種類繁多,，有些可以回收再利用,，有些不可以回收，有些對人類有害,，要弄清楚這些問題,，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點,。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督,、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點,。

為解決這些,，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片,、情境等活動,，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上,，本次活動目標及重難點幼兒可以接受,。

1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像,、垃圾分類回收和處理的科技短片),。

2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片,。

采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂,、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論,。

提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū),，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的,。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理

提問設計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,，知道有些垃圾可以回收,，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響,，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識,。

采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。

提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒,，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾,，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,，能正確分類投放,，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境,，引出設計“環(huán)保標志”,。

提問設計：“保護我們的生存環(huán)境,，我們該做些什么?”

解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事,，爭做“小小環(huán)保宣傳員”,。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫,。

收集廢舊材料,，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：

1．生活教育的理念,。此次活動的選材貼近幼兒的生活,，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,，樹立環(huán)保意識,，并在動手、動腦,、動口的活動中．獲得了無窮樂趣,，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

2．先進的視聽教育手段,。多媒體技術(shù)將圖,、文、聲,、像融為一體,，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動,、信息刺激,、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學,，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識,，加快了獲取知識的速度,。

3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,，是其他教育活動的引子,。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,，這是本次教育的潛在效應,。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環(huán)保小衛(wèi)士,，做一個環(huán)保宣傳員,，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇五

一、活動目標

1.知道日常生活中會遇到許多的困難,，應充滿信心,，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難,。

2.體驗自己解決困難的喜悅,。

二、活動準備

1.童話故事（附后）的電腦課件,。

2.立體環(huán)境：一棵大樹,、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）,、草地,、小河、平衡木,。

3.材料：小石子,、水箱（池塘）、鐵鉤,、救生圈,、磁鐵、透明膠,、樹葉,、塑料瓶子、竹棒,、繩子,、船、浮板,、地板膠,。

4.頭飾：小熊、小猴,、小鹿,、小羊、啄木鳥各三個。

三,、活動過程

1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界,。

（1）在茂密的樹木里,，生活著許多動物。你猜,，都有些什么動物呢,？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天，小動物在樹木里玩,，你看他們發(fā)生了什么事情,？

（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事,，然后提問：樹木里有什么動物,？它們遇到了什么困難？

2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難,。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心,。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎,？請你們幫助小動物,，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法,。

把幼兒帶到預先設計的"樹林"環(huán)境中,。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢,？

第二組：小球滾進了樹洞,，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了,，如果你是小熊,，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水,，你們有什么方法喝到水呢,？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起,？

（3）幼兒實踐活動,，嘗試解決困難。()老師巡回指導,，鼓勵幼兒使用各種方法,。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好,？

（4）個別發(fā)言,，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣,。

你剛才解決了什么困難,？使用了什么方法？還有其他的方法嗎,？哪一種方法好,？困難解決后，心情是怎樣的,？

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題,，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家里,、幼兒園,、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時,，家里只剩下你一個人嗎,？如果發(fā)生了，你怎么辦,？

你曾試過與媽媽走散嗎,？如果發(fā)生了，你怎辦,？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽,，你會怎么做？

4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物,，體驗成功的喜悅,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇六

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,，以小老鼠這一幽默,、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,，采取擬人化的手法,，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮,，星星模樣的人會是誰呢,？老鼠偷了東西后,，它是怎么想、怎么說的,？這個問題會引起幼兒的好奇,，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象,、動態(tài),、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié),、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平,，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,，萌發(fā)幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧,，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點,，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標,。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講，引起興趣,。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面,。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗,。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢,？

興趣是幼兒主動參與學習的關(guān)鍵，在開始部分,，我抓住幼兒好奇這一特點,，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰,？”這個問題,，激發(fā)幼兒閱讀興趣，為自主閱讀,，初步了解畫面內(nèi)容做準備,。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體,，教師為主導”的教學原則,，分三個步驟進行,，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法,。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導幼兒自主閱讀,，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動交流,。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外,，還著重讓幼兒參與提問,，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵,。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點,，我按故事的發(fā)展情節(jié),，運用直觀法、提問法,，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài),、表情，想象角色的心理活動與語言,，最后,，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作,、表情,、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來,，給幼兒充分想象和體驗的機會,，有效的幫助幼兒解決了學習難點。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢,？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤，心里很害怕,，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗表現(xiàn),。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性，鞏固消化所學的內(nèi)容,，因此,，我設置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,，以教師的演示,、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內(nèi)容,。

在突破重難點后，使學有所用,，結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念,，我設置了此環(huán)節(jié)，引導幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,，從而萌發(fā)愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操,；同時,，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中,，不斷積累自主閱讀的能力,，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排,，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性,、互動性、針對性的原則,。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動設置的目標。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇七

正值秋天,，一個美麗的收獲季節(jié),，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已,。有時孩子會問老師或小伙伴,，“你知道桃是哪兒來的嗎？你見過葡萄樹嗎,？漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對結(jié)果子的樹感到好奇,，于是我請利用休息時間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看,，還可以參加摘果子的活動,，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶外觀察,，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化,，這樣，我們便進入了主題四《秋天來了》,。我們知道,，的幼兒對形象的、具體的事物感興趣,，于是,，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞,、嘗一嘗,，這樣提高了幼兒認識興趣，豐富了感性認識,。

同時,，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導幼兒用手撕紙,、粘貼的方法,，這樣加強了幼兒動手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個活動中,，我們遵循幼兒的探究過程,，設置開放性問題，充分引導幼兒的自主學習,，讓幼兒在觀察,、游戲、操作中加深對秋天的果實及果樹的認識,。

新綱要指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞,，而是注重情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，因此,，根據(jù)新綱要精神和活動內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平,，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個目標,。

1、培養(yǎng)熱愛自然,、熱愛生活的美好情感,，體驗秋天豐收的喜悅,。

2、和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會在合作中互相學習,。

3、學習撕紙和粘貼的方法,。

理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及園藝術(shù)教學的任務,。

1,、活動前兩周，請利用休息日的時間,，到附近的果園去看看,，有機會還可以參加摘果子的活動。

2,、《摘果子》的音樂磁帶,，《美麗的水果屋》。

3,、畫有大樹的大幅圖畫,，各種顏色的紙、棉棒,、膠水,。

4,、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）,。

幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗,，體驗豐收的喜悅,。

幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào),，撕紙和粘貼有一定難度,。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者,、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動,，因此本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘主題的活動價值,，培養(yǎng)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣，具體采用的方法有：

1,、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看、去觀察,。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體,，刺激幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范。設計了提問：“你見過哪些果樹”在教學中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗,。

放《摘果子》的音樂,，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解,、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的形狀,、顏色,、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

2、趣味法：游戲是幼兒園的基本活動形式,，幼兒在游戲中發(fā)展,，在游戲中學習。所以我選擇在活動后采用游戲的形式對本活動進行鞏固,。

1,、情感體驗法

幼兒通過視、聽,、講,，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗,。

2,、操作法

幼兒是學習的主人，教師只是幼兒學習的引導者,，幼兒在用彩紙撕果子的過程中,，了解了果實的形狀、顏色，練習了手的靈活性,，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹,，很有成就感。

1,、放《摘果子》的音樂,，幼兒做簡單的摘果子動作進入活動室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒,，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂趣,。“小朋友,，你們在哪里摘過果子,，摘過什么果子”，我見過蘋果樹,、梨樹,、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了,，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問,，引起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言,。

2,、小朋友，你知道水果能建成房子嗎,？（們都瞪大了眼睛）,，下面我們來看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了漂亮的水果屋,，他們高興嗎,？（高興）出示大樹圖畫，那你們看,，大樹媽媽高興嗎,？（不高興）,，為什么,？（孩子們想），因為樹上的水果沒有了,。對,，小朋友真聰明，因為水果都離開了媽媽,，那我們想個辦法幫助她好嗎,？

3、拿出彩色的紙，引導孩子們想辦法,，我們可以用彩紙做成水果,，粘到上面。小朋友想的辦法真好,，你們會用剪刀嗎,？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢,？（孩子們很為難）,，今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽,。教師示范撕水果,，然后粘到大樹上。

4,、引導孩子們用彩紙撕出漂亮的果子,，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的,。老師讓孩子說一說,，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹媽媽換上笑臉）小朋友,，樹媽媽有話說,，我聽一聽她想說什么，（老師把耳朵靠在大樹上,，然后點點頭）,，樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都很好，她很高興,，還讓我謝謝小朋友呢,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿中班篇八

幼兒美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè),，孩子們都依依不舍，互相交換禮物,，每天都會和同伴開心的在一起,，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶,，我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣,，將主題以美術(shù)活動的方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂,。

美術(shù)活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手,，激發(fā)幼兒的繪畫興趣,，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題,，設計與主題相關(guān)的情節(jié),。比如：一起做游戲、一起看書,、游戲等,。

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向?qū)ё饔?。因此,，我從以下三方面提出了本次活動的目標?/p>

1、在觀察和討論的基礎上,，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼,，并合理地布置畫面

2、能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動

3,、體驗好朋友即將離別的依依惜別之情

大班幼兒喜歡畫畫,，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼,，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點來解決,；根據(jù)幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學的難點,，引導幼兒無限的創(chuàng)造力,。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容我做了一下準備：

1、課前和幼兒進行談話活動,，在日常中引導幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快的事情

2,、繪畫紙若干、水彩筆,、油畫棒

3,、繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩,、游戲等）

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象,。”

根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點和發(fā)展水平,，在本次活動中我運用了談話法,、觀察法,、示范法,、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”圍繞目標突出重點,，克服難點。為此我運用了操作法,、討論法,、講述法。

環(huán)節(jié)一：以談話形式導入主題,，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業(yè)了,，在幼兒園我們都有好朋友?！蹦苷f一說和好朋友在一起快樂的事嗎,？和好朋友一起做游戲、游泳,、看書幫助他們整理衣物等,。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗，并為下面的活動做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

我們和好朋友有很多愉快的事情,，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們在和好朋友做什么,？跳舞的,、做游戲的、跳繩的等,。他們都和好朋友在什么地方開心的在一起,？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品

我們也有好朋友,，大家每天開心的在一起,，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧,？教師巡回指導,，引導幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)

我們畢業(yè)了上小學,，會分開,，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話,，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩,。

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子的繪畫特點和不同發(fā)展水平進行及時評價,。評價是以肯定,、鼓勵的語言評價孩子的作品,，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點。