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說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇一

《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個 男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事,，要善于控制自己的情緒,，學(xué)會寬容?！稅郯l(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《古詩兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言兩則》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課“脾、遇,、稍,、歉、批,、釘,、錘、樁,、段,、初、控,、制,、填、震”８個生字以及以下詞語：院子,、不順心,、已經(jīng)、難受,。認(rèn)識“角字旁”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會課文告訴的做人的道理,。

3,、能正確填寫多音字的讀音。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是教學(xué)的重點(diǎn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意,；

（2）聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),，體會課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒,，學(xué)會寬容,。

（3）借助情境，男孩兒把釘子,、錘子交還給爸爸時(shí)的情景,，體會爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的。

（4）世界實(shí)踐活動,，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒有遇到不順心的事,，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后,，應(yīng)該怎么做,？依次來啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，,，著眼于思想上受到教育,。

根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中,，以男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由 “被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中體會男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來越少了,；引導(dǎo)學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書方法。（2）讀準(zhǔn)多音字的練習(xí),。（3）個別讀,、齊讀、小組讀,、分角色讀,、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,；（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說一說，讀了課文后的感受,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,、聽、說,、讀,、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時(shí)完成,。

下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）揭示課題,，初讀課文。

教師范讀課文,，學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字。注意讀通,、讀順,。檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo)。說說課文講一件什么事,，整體感知,。

（二）指導(dǎo)朗讀,，理解感悟。本課生字比較多,，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，老師范讀，并適當(dāng)指導(dǎo),，讓學(xué)生感悟讀法,，并在讀中體會男孩兒的心理變化。

（三）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。（1）通過邊讀邊思考的讀書方法理解男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),，體會課文告訴的做人的道理,。

（四）總結(jié)學(xué)法，掌握自學(xué)方法,。檢查效果,，完成練習(xí)。

（五）假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說一說，平時(shí)你有沒有遇到不順心的事,，就發(fā)脾氣的時(shí)候,，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做,？

（六）歸納總結(jié),，彼此交流收獲。

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡潔的文字吸引學(xué)生,，理解課文，揭示課文的內(nèi)涵,。

板書如下：

愛發(fā)脾氣的孩子

亂發(fā)脾 氣----失去朋友

釘上頂釘子---無法填平

不發(fā)脾氣-----控制自己

說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇二

《卡羅納》這篇略讀課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,，并交流各自的閱讀體會和感受,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”,?！犊_納》一文,，散發(fā)著濃濃的愛的氣息,。打動讀者的是人與人之間深厚的愛，是人物關(guān)愛他人時(shí)無聲勝有聲的情意,，是人物的語言,，動作，甚至是一個眼神,。因此,，教學(xué)時(shí)，我從卡羅納承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本,，走入文本,，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

基于這樣的設(shè)計(jì)理念,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及略讀課文的特點(diǎn),，預(yù)設(shè)本課的三維目標(biāo)為：

知識與能力：認(rèn)識生字，正確地朗讀課文,。

過程與方法：運(yùn)用閱讀提示,，抓住重點(diǎn)詞句，感受卡羅納周圍的人對他的關(guān)愛,，在閱讀中感受人物的語言,、動作和神情，重點(diǎn)朗讀體會老師對卡羅納的關(guān)愛,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀中交流自己的體會和感受激發(fā)關(guān)愛他人,、幫助他人的情感,。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受,。

難點(diǎn)是通過字面想象人物的內(nèi)心活動,，體會人物感情。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（課前響起歌曲那清澈的童聲）

世上只有媽媽好,，有媽的孩子像個寶,；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草,，離開媽媽的懷抱,，幸福哪里找？

同學(xué)們,，母親,，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，母親,，一個最溫暖的名字,。可是,，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友,，他，卻失去了自己親愛的母親,。

【設(shè)計(jì)意圖】熟悉的歌曲和教師深情的話語,，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦,，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊,，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

2,、出示課題：卡羅納

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、失去母親的卡羅納是怎樣的,？請孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）,。

2,、反饋生字詞語

（三）,、研讀不幸

１、過渡：失去母親的卡羅納是怎樣的,？請同學(xué)們讀讀課文,，用“——”劃出文中描寫卡羅納的句子。（生讀課文）

２,、交流

出示句子：

▲他面容灰白,，眼睛哭紅了，兩腿站不住,，好象他自己也大病了一場似的,。

▲卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),，突然雙手抱住腦袋趴在桌子上,，號啕大哭。

▲他什么也沒說,，也沒有抬起頭來,，只是把他的手放在我的手上,。

▲卡羅納走進(jìn)教室突然放聲大哭起來,，他一定是想起了往日的情景。

▲過了一會兒,，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說："你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了,。"

說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇三

我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第二節(jié)《細(xì)胞的能量通貨——atp》的內(nèi)容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課,。

1,、 教材的地位和作用

atp是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位,，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合,、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用,。

2,、 教學(xué)目標(biāo)

知識方面

①、能寫出atp的分子簡式并說出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②,、能畫出atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化的過程并能理解atp的形成途徑

③,、知道atp對細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用atp是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問題,，并理解atp作為"能量通

用貨幣"的含義

能力方面

學(xué)生通過分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問題的能力,。

學(xué)生通過對實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面

讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過程中,，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值,，加強(qiáng)學(xué)生對身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

我對本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：atp的分子簡式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義,。

針對這些重點(diǎn)內(nèi)容,，其中最難讓學(xué)生理解的是：atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對atp作為“能量通用貨幣”的含義的理解,。

因?yàn)楸竟?jié)知識難度不是很大,，學(xué)生基本能看懂書本對于這一節(jié)知識的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋,、資料的閱讀,、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。

以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵,，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類,、脂肪,、葉綠體、線粒體,、主動運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用,、呼吸作用知識展開教學(xué)。并且通過建立實(shí)驗(yàn)的情境,，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問題的過程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容,，通過設(shè)疑、析疑,、解疑和多媒體輔助來強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),。

1．新課引入 創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失,、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),，a組加入適量的atp粉劑（展示課前買來的atp、并讓學(xué)生傳看），b組加入等量蒸餾水,。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)a組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng),，而b組繼續(xù)減弱。

讓學(xué)生討論這一情境

學(xué)生對于這一問題情境是可以理解的,，通過對這一問題的討論學(xué)生能夠從直觀上知道atp是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用,。

設(shè)問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象,？

細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來,？又是如何被利用的呢？

然后圍繞標(biāo)題展開教學(xué),，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品,，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票,，在進(jìn)行交易時(shí)就會很方便,，有這樣的例子來比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲存能量的有機(jī)大分子，atp分子就是那個可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”,，即能量的通貨,，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2． atp分子具有高能磷酸鍵：

通過再次呈現(xiàn)atp藥物及說明,、介紹atp為動力的納米發(fā)動機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂,，形成atp的感性認(rèn)識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

展現(xiàn)atp結(jié)構(gòu)動畫及其“近親”腺苷的圖片,、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成atp的形象認(rèn)識,。要讓學(xué)生清楚atp三個磷酸鍵的不同,。可以利用多媒體讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”,。

師生共同歸納atp的名稱,、簡式、物質(zhì)性質(zhì),、功能作用,，形成atp的理性認(rèn)識。

3．a(chǎn)tp,、adp相互轉(zhuǎn)化

繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開,，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大面值的鈔票給予補(bǔ)充,，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機(jī)物,。在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來合成atp，這個過程通過atp與adp的相互轉(zhuǎn)化來實(shí)現(xiàn),。并通過動畫形式介紹,、圖文轉(zhuǎn)化提問、學(xué)生前臺板書等過程教學(xué),，加強(qiáng)理解記憶,、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中,，重點(diǎn)從酶,、能量走向等方面對相互的兩個過程進(jìn)行比較：atp水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能,。合成時(shí)是可逆的,，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識的干擾，并以此引出下一個問題—atp的形成途徑,。

4,、atp的形成途徑

通過學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問,、師生共同歸納,、展示動畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用,、呼吸作用知識的銜接作鋪墊,。并與atp的結(jié)構(gòu)、功能,、轉(zhuǎn)化 的知識渾然一體,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識奠定基礎(chǔ)。

5,、atp的利用

一是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與atp的分解和合成關(guān)系,；二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上,，再依據(jù)教材51頁的圖解,，討論atp還有哪些用途，從而對該知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,。

6,、總結(jié)鞏固

從生物進(jìn)行生命活動耗能的知識和atp的基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系,，并最終理解atp在生物生命活動中的作用和地位,。最后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固,。

說課稿幼兒園 說課稿幼兒園篇四

（一）教材的整體分析：

《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》里的一節(jié)語言活動。這是一篇充滿愛心的童話,。耳朵上的綠星星很美,，而小松鼠的心靈更美。小松鼠不為打扮自己去傷害小草和小花,，這份愛心很另人感動,。小松鼠的愛心也得到了回報(bào)，螢火蟲扮成綠星星,，讓小松鼠變得更美,。這會讓幼兒體會到只要人人都付出一份愛心和關(guān)懷，世界就會變得更加美好,。本故事內(nèi)容情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，語言詼諧有趣,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。

（二）活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，因此，我制定了以下活動的目標(biāo)：

1,、 情感目標(biāo)：教育幼兒愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識,，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感,。

2、 能力目標(biāo)：豐富幼兒的語言,，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對語言的理解能力,。

3、 知識目標(biāo)：了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容,。

（三）活動重,、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)是樂意參與表演,，大膽學(xué)說角色對話。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠角色教具，故事課件一套,，表演用頭飾若干個,。

教育心理學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,，本次活動我運(yùn)用了直觀法,、提問法、角色游戲等教學(xué)方法,。

采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,，是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒樱谟變荷硇穆愿衅v時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話,。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法等,。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié)：1,、提出疑問,，導(dǎo)入課題。2,、教師有感情的講述故事,，幼兒欣賞。3,、利用課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。

一、提出疑問,，導(dǎo)入課題,。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小松鼠的耳朵上怎么還有星星呀,？星星不是在天上嗎？這是怎么回事,？（引起幼兒探究的心理,，使幼兒產(chǎn)生懸念兩個不相干的事物怎會聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽,，也是思維活動的開始,。）

二、教師有感情的講述故事第一遍,，幼兒欣賞,。

通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒大體了解故事內(nèi)容,，知道故事的名字,，故事里都有誰。

三,、利用課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)是本活動的重點(diǎn),，我運(yùn)用了直觀法和提問等方法,，把故事進(jìn)行分段講述。

1,、從故事開始到“小松鼠不摘草,，也不采花，他真好,?！蓖ㄟ^提問：

（1）小松鼠為什么要把自己打扮得很美？

（2）小松鼠到了哪里,，看到了什么,，他怎么想？

（3）它為什么不用花草打扮自己,？

（4）這件事讓誰看到了,，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié),。

2,、第二部分到故事結(jié)束。通過提問：

（1）晚上,，小松鼠是怎樣參加音樂會的,？

（2）是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒打扮,，可是幕布一拉開,，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么,？

（3）孩子們,，你們說,，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢,？

這些問題主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡,。

3,、完整欣賞故事課件，感受小松鼠的善良美好,，使幼兒懂得做事要替他人著想,。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育,，通過看課件的形式完整欣賞故事,，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵,。同時(shí)我還運(yùn)用了假設(shè)提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子,，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的紅紅去參加音樂會，那是不是很美呢,？（很美）可是花園里沒有了綠綠的小草,、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎,？是呀,，你看，小松鼠并沒有只想著自己,，它還想到了別人,。那我們小朋友如果來到花園里，會不會用小草編帽子,、用花編項(xiàng)鏈呢,？這個問題主要是引導(dǎo)兒童充分的討論，去領(lǐng)悟什么是真正的美,，為形成正確的道德評價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,，教師運(yùn)用角色教具,，引導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮,，最終實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo),。