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最新《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 16:56:53
最新《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思(十二篇)
時間:2023-03-23 16:56:53     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇一

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

以讀為本,感悟文章的語言魅力,。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會本課13個生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動,、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接,、山崩地裂、風(fēng)號浪吼”等詞語,。

4,、有感情地朗讀課文,背誦3,、4自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字,、圖片,、錄像帶等。

2課時,。

1,、感悟課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

2、領(lǐng)悟詞語,,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。

3、能流利,、有感情的朗讀課文,,背誦3、4自然段,。

1,、引導(dǎo)回憶:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么?

2,、想不想看看畫面,,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”,?

放教學(xué)錄像,。

師生共議:聽到聲音了嗎,?大潮來了嗎,?在哪兒?指一指,。

3,、你的感受怎樣?

1,、這樣的畫面,,課文里也有,,找一找在那個自然段(3、4自然段),。自己讀讀,,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,,待會兒讀給我們聽,。

2、剛才讀時順序打亂了,,其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,老師讀3,、4段,,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的,?

──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時間的推移來描寫的,。

再讀這段話,,體會一下。

1,、3,、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來,?

⑴ 師說意思,生說詞語,,如:

“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師,,領(lǐng)讀這些詞語。

2,、想一想,、用一用:

出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,,時間1分半鐘,。

“今天,我去海寧觀潮,,潮來之前,,江面上( ),可潮來時,。卻一浪一浪( ),,潮水聲猶如( ),漸漸消失在( ),?!?/p>

⑴ 生匯報,集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎,?

指導(dǎo)朗讀。

1,、在括號里填上合適的詞語,。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空:

浪潮越來越近,,猶如—浩浩蕩蕩地________,;那聲音如同_________,好像_____________,。

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第7冊第1課《觀潮》,,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,,敘述有序,,從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,,又從觀潮的人數(shù)之多,,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的:第一步,,初步談話,,理解課題,;第二步,,檢查預(yù)習(xí),,反饋交流;第三步,,觀看錄象,,感受情景;第四步,,突破重點(diǎn),,指導(dǎo)朗讀;第五步,,創(chuàng)設(shè)情境,,積累語言;第六步,,按課文內(nèi)容填空,;第七步,按潮來順序整理句序,;第八步,,豐富課文,拓展思維,;第九步,,激情結(jié)尾,整體感悟,。

1,、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,,奇特的景象,。

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,,激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,,有表示聲音的,,同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,,積累語言,。

1、讀得不夠,。

2,、課外資料使用的問題,。

3、導(dǎo)語較生硬,。

4,、練習(xí)過多,目的不夠明確,。

今后,,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,,充實(shí)提高自己,,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇二

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《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇三

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

以讀為本,,感悟文章的語言魅力,。

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)會本課13個生字,。掌握“籠罩、昂首,、顫動,、盼著、屹立,、恢復(fù),、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風(fēng)號浪吼”等詞語。

4,、有感情地朗讀課文,,背誦3、4自然段。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,,包括文字,、圖片、錄像帶等,。

2課時,。

1,、感悟課文內(nèi)容,,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

2,、領(lǐng)悟詞語,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。

3,、能流利、有感情的朗讀課文,,背誦3,、4自然段,。

1,、引導(dǎo)回憶:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

2,、想不想看看畫面,,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”

放教學(xué)錄像,。

師生共議:聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指,。

3、你的感受怎樣

1,、這樣的畫面,,課文里也有,,找一找在那個自然段(3,、4自然段),。自己讀讀,,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,,待會兒讀給我們聽,。

2、剛才讀時順序打亂了,,其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,老師讀3,、4段,,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠(yuǎn)及近的順序,,隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話,,體會一下,。

1、3,、4段詞匯豐富,,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來

⑴ 師說意思,,生說詞語,,如:

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師,,領(lǐng)讀這些詞語。

2,、想一想,、用一用:

出示一段不完整的話,請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,,時間1分半鐘。

“今天,,我去海寧觀潮,,潮來之前,江面上( ),,可潮來時,。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),,漸漸消失在( ),?!?/p>

⑴ 生匯報,,集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎

指導(dǎo)朗讀,。

1,、在括號里填上合適的詞語。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2,、按課文內(nèi)容填空:

浪潮越來越近,,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________,。

〖板書設(shè)計

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第7冊第1課《觀潮》,,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,,敘述有序,,從聲音,、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的:第一步,初步談話,,理解課題;第二步,,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,,觀看錄象,,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),,指導(dǎo)朗讀;第五步,,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,,按課文內(nèi)容填空;第七步,,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,,拓展思維;第九步,,激情結(jié)尾,整體感悟,。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中,,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

1、直觀畫面的出現(xiàn),,大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,,奇特的景象。

2,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,,激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,,有表示形狀的,,有表示聲音的,同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,,積累語言。

1,、讀得不夠,。

2,、課外資料使用的問題。

3,、導(dǎo)語較生硬,。

4、練習(xí)過多,,目的不夠明確,。

今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇四

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《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1,、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、按時間順序給課文分段,,并說出段意,。

3、掌握本課生字新詞,,重點(diǎn)理解:屹立,、橫貫、恢復(fù),、奇觀,、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風(fēng)號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,,比較沸騰,、奔騰的含義,并積累這些詞語,。

課文中“潮來時”這一部分,。

第一課時:學(xué)生字、給課文分段(略)

第二課時:學(xué)習(xí)課文,。

1,、電視機(jī)一臺,、錄像機(jī)一臺。

2,、自制錢塘大潮錄像片,。

(一)點(diǎn)撥“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。

1,、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

(1)師引生答,。

當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

(2)教師再三誘導(dǎo)提問,,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,?

在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,,在這里是指潮來時的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2,、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情,。

(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。

(2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,,越往東越寬,,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,?!本渥又螅屍渌麑W(xué)生在聽讀中,,說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,、盼著,。”句子之后,,讓其他學(xué)生說出:觀潮人的心情急切,。

(二)精學(xué)“潮來時”,,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

1,、看錄像激發(fā)興趣,,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,。

教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢,?”在師生的問答中,,教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像,。

2,、學(xué)生看完錄像,回答出“潮的聲大,,浪高”,,這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

(1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么,?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,?”在學(xué)生回答出來之后,,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來越大”,,“山崩地裂”寫在黑板上,。

(2)知潮形。用以上的方法,,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,,書寫在黑板上。

(3)知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,,并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處”,,“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”、“再近些”,、“越來越近”,。

(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,,然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:

午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,,在東邊水天相接的地方,,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動變粗拉長,,再近些形成了白色城墻,。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,發(fā)出山崩地裂的響聲,。

(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,,感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,,聲勢之大動人心魄,。

(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì),、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),,潮頭直立向前推動,,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬,;齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢既大,,速度之快,,給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,,這不是一般的潮是罕見的潮,。

(7)解其情。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,,此時此刻你們的心情是什么樣的呢,?”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像。

鏡頭之一:聞其聲不見其形,。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,,到處都在喊著“潮來了!”的聲音,。

鏡頭之二:聞其聲見其形,。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,,情緒更高漲,。

鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,,形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢,?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,,驚而無語。

三個鏡頭,,在形象與語言的結(jié)合中,,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情,。

(8)表其情,。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜,,使人驚心動魄,。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

(三)自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié),。

知其余威,,進(jìn)一步理解潮勢。

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué),、自析,。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,,余威猶在,。

學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,,理解了潮頭一眨眼就過,,進(jìn)一步理解了江潮速度之快,。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。

學(xué)生從平時是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,,這一罕見的奇景中,,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

(四)再憶“潮來前”,,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

1,、在教師提出的“潮過后”江水突漲,,高出六米;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段,。

學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識:海上刮東南風(fēng),,從東海的潮,,南海的潮同時涌來說明“奇”。

學(xué)生從錢塘江出??谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,,說明“奇”,。

2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,,而清早觀潮者已“人山人?!钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3,、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,以古詩“八月十八潮,,壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,,理解“天下無”詞語的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,也可以泛指全世界,。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最,,也可以理解為“世界皆無,唯中國獨(dú)有”,,這說明錢塘水潮是世界之最,。

(五)師生歸納板書。

1,、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,,海水倒灌異于一般,。

2、從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3,、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”、“潮過后”,,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像,。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”,、同“驚”,,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情,,為學(xué)生的心中之情。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇六

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《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇七

知識:

1.理解課文內(nèi)容,,了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

3.朗讀課文,背誦課文第三,、四自然段,。

能力:

①用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,,讓學(xué)生了解海底景色奇異 ,、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,自主學(xué)習(xí)的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力,。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

情感:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,。

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,,我們初讀課文,,了解了什么?(板書:潮來前,、潮來時,、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,,展開想像的翅膀,,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

通過預(yù)習(xí),,我們讀懂了什么,?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

1,、課文從那幾個方面寫潮水的特點(diǎn),?

2、課文怎樣寫大潮聲音,,形態(tài)的變化,。

3、課文按什么順序來描寫大潮的,。

1,。讀:找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

2,??矗豪眯@網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象,、文字資料,。

3。做:小組協(xié)作制作電子作品,。

4,。講:自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。

網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料,。復(fù)制圖片摘抄文本,。利用收集到的資料制作演示文稿。

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇八

閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得

思想啟迪,,享受審美樂趣,。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,,用自己的語言描繪所見、所聞,、所感,,這種實(shí)踐,在于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,,而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美,。

1、知識目標(biāo):

學(xué)會生字新詞,,重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語的意思。

2,、能力目標(biāo):

動用電教手段,,把學(xué)生帶入情境,,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,,促進(jìn)朗讀,。

3、情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的

思想感情,。

1,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

2,、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情,。

使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料,教師制作大潮景象的課件,。

一,、激發(fā)興趣,引入課題

1,、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,,你們

收集的結(jié)果怎樣?

學(xué)生匯報結(jié)果,。

2,、師:每年的農(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會到來的,。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢,?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

(板書:1,、觀潮)

二,、創(chuàng)設(shè)情境,體會大潮的到來

1,、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一:

誰能用自己的話說說你看到了什么,?聽到了什么?

學(xué)生暢談所見,、所聞,。

2,、出示句子:

午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動,。可是江面上還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化,。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷,?

3,、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二:

此時,你們又看到了怎樣的一幅景象,?

指名說,。

出示句子:

過了一會兒,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

(重點(diǎn)理解水天相接的意思,以及與潮水來時的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水,。)

4、播放大潮來時的情景三:

這時,,江面上又是怎樣的情景呢,?你能用語言來表達(dá)一下嗎?

指名說,。

那課文中又是怎樣來描寫的呢,?

出示句子:

那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,,變粗,,橫貫江面。

師:自由讀讀這個句子,,體會體會,,注意橫貫的意思。

學(xué)生自由讀自己感悟,。

指名說感受,。

5、大潮在向我們慢慢地

*近,,此時此刻,,你又看到了什么?請仔細(xì)看錄像,。

(播放大潮來時的情景四,。)

指名說,。

總結(jié)。

出示句子:

再近些,,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻。

師:兩丈多高該是多少呢,?能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢?

指名讀,。

評議,。

浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義,?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。欣賞之后,你有什么感受,?

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,讀出潮的氣勢。

6,、指導(dǎo)學(xué)生背誦:

背自己喜歡的句子。

三,、轉(zhuǎn)變角色,,拓展

總結(jié)

1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,,難怪有那么多人來觀看,。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢,?

2,、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹,。

(可以加上自己

收集的材料內(nèi)容,。)

3、

小結(jié):是啊,,同學(xué)們還曾記得吧,,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島,;四季如畫的小興安嶺,;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

(齊讀全文。)

可以為錢塘江大潮設(shè)計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計一份廣告語,,以吸引更多的游客來觀賞,。

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇九

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《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇十

課時目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,在學(xué)生頭腦中建立形象,,體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,,提高閱讀理解能力。

3,、根據(jù)課文表達(dá)的情境,,用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來,,學(xué)習(xí)表情朗讀課文,。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前,、潮來之時,、潮來之后的景觀寫得有聲有色。(板書:“聲”,、“色”)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,,讀了使人如臨其境。

1,、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的詞,,字(出示卡片:天下奇觀)

2,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會,。

3,、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你,?(板書:寬闊平靜)

4,、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

5,、此時的江面因?yàn)樵谟旰?,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,,使江面更美麗了,,遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,,文中哪個詞是講這個意思的,?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

6、此時,,觀潮的人應(yīng)怎樣,?(朗讀:“人山人海”)他們的心情如何,?從哪些詞可看出,?

7、齊讀第二自然段,,小結(jié),。

1、各自輕讀,,看看潮是如何來的,,“聲”、“色”如何變化的,?分層,。

2、講解第一層,。

(板書:風(fēng)平浪靜)

聲音呢?(板書:悶雷滾動)這雷聲有什么特點(diǎn),?圈出表示特點(diǎn)的字,,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時人們怎樣,?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸,?為什么會人聲鼎沸?

3,、講解第二層,。

①過了一會兒,“聲”、“色”有什么變化,?(板書:越來越大一條白線)

②聲音為什么會越來越大,?

“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里,?(指圖)就是我們平時所說的什么地方,?(地平線)。

③觀潮的人們呢,?(板書:沸騰)想象動作,。

4、講解第三層,。(出示小黑板)

①說說“聲”,、“色”的變化。(板:拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

②拉長到什么程度:,?(理解“橫貫”)

“城墻”有什么特點(diǎn),?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,!景象多么壯觀,。(指名讀)

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊,、勢猛,要不然,,怎么說它壯觀呢,?

此刻,那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂,?文中哪句話是寫這個詞的?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論,?(教師給詞)

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,,真是太雄偉了。(指名讀)

5,、教師小結(jié),,齊讀第四自然段。

6,、此刻,,觀潮的人呢?為什么不寫,?

作者已是(給詞:目不暇接),,看潮都來不及,,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,,眼睛睜大,,用哪個詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,,大氣都不敢出,,用哪個詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,,容你去想象,。

7、齊讀第二段,,邊讀邊想象,,讀出大潮的“聲”、“色”,,更要注意它們的變化,。

1、可惜,,潮頭霎時就奔騰西去了,。可是江面上余波未息,,找找看,,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”)

2,、江面何時才平息,?停息后江面是否如潮來前一樣?

3,、寬闊的大江在短暫的時間里,,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,,這時觀潮的人會是怎樣的了,?只是作者沒寫而已。

1,、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,,壯美的大潮,,真不愧是“天下奇觀”。

3、齊聲朗讀全文,,想象情景,,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

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《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

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