在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解,、積累新詞。

2.初步理解課文內(nèi)容,。

讀懂課文內(nèi)容,，感知畫家的平凡與偉大。

課件,。

1.展示凡·高的畫作,，學(xué)生談感受。(課件),。

2.簡介凡·高,。(課件),。

3.今天我們學(xué)習(xí)課文《紅蝦》，進(jìn)一步了解這位荷南畫家凡·高,。

揭題18紅蝦,。

4.看了課題想想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?帶著問題走進(jìn)課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，想想課文講了一件什么事,。

2.圈出生字，借助拼音及工具書自學(xué)生字詞,。(課件),。

1.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

2.交流課文主要講了一件什么事,。(課件)。

提示:注意課文中的時(shí)間,、地點(diǎn)與事情,。學(xué)生分段，說明分段的依據(jù),。(全文可分為3段),。

1.書寫本文生字2遍。

2.朗讀課文,。

作業(yè)布置,。

1.感知畫家的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

2.理解插敘的作用,。

3.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。

理解插敘的作用，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。

課件,。

1.指名讀生字詞。

2.課文講了一件什么事?

1.學(xué)生自讀課文,，說說凡·高給你留下了怎樣的印象?從文中的哪些地方可以看出來?學(xué)生自學(xué),，圈圈畫畫，做好概括,。

2.小組內(nèi)交流,。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥,。

小結(jié):(1)凡·高生前孤獨(dú)貧困,。

(2)他是一個(gè)偉大的藝術(shù)家。

(3)他是一個(gè)關(guān)愛他人的人,。抓住重點(diǎn)句子,，重點(diǎn)詞句體會(huì),。(課件)。

1.自讀課文,，把自己最受感動(dòng)的地方畫下來,，寫下旁批，說說為什么受感動(dòng),。

2.全班交流感受,。

1.課文第一、五自然段聯(lián)系緊密,，作者為什么要在中間插入三給自然段?說說你的看法,。

插敘交代凡·高的貧困，與后文把僅有的五個(gè)法郎送給小女孩形成對比,，更突出凡·高的可貴品質(zhì),。(課件)。

2.課文為什么以《紅蝦》為題?你是怎樣理解末尾句中的“誘人”一詞的?

嘗盡了世態(tài)炎涼和人生孤獨(dú)貧困的藝術(shù)家凡·高卻具有高尚的情懷,，值得我們崇敬,，更引發(fā)了我們的深思。你想到了些什么?學(xué)生廣泛談感受,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、著重閱讀理解第2~5自然段，特別是描寫三婦女拾撿麥穗時(shí)的動(dòng)作,，神態(tài)的語句,，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對勞動(dòng)人民的理解和同情,。

2,、結(jié)合課后的小資料，鼓勵(lì)學(xué)生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

1、抓住課文描寫人物的動(dòng)作,、神態(tài)的重點(diǎn)語句,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,。

2,、欣賞油畫，結(jié)合課后的小資料,，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想,。

多媒體課件。

1,、齊聲朗讀課文中的好詞（多媒體出示）,。

收獲混合塵霧彌散監(jiān)工套袖攥麥穗遵循,。

荒年禁止置身搜尋浪費(fèi)傳統(tǒng)切身增添。

2,、復(fù)習(xí)課文的寫作順序,，指名說各段大意。

3,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拾穗》這篇課文。

1,、自由朗讀第2~5自然段,，畫出三個(gè)農(nóng)婦撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2,、匯報(bào)交流，多媒體出示句子：

（1）中間的中年人,，“她正深深地彎著腰,，左手攥著一把麥穗,，另一只手還在撿拾,。”

對比：“攥”與“拿”有什么不同,？———“攥”有“捏”的意思,，比拿用力些，表現(xiàn)她對麥穗的愛惜,，生怕?lián)焓暗降名溗胗謥G了）,。

（2）“右邊的婦女累了，欠起了身,，顯然是腰疼,，一下子直不起身了?！?/p>

表現(xiàn)右邊的婦女被生活的辛苦壓彎了腰,。從“欠起了身”“直不起身”看出她的辛勞。

（3）“她身腳麻利,，撿拾麥穗的動(dòng)作像舞蹈……”

從“手腳麻利”“動(dòng)作像舞蹈”表現(xiàn)出她勤勞能干,。

3、在二,、三,、四自然段中，哪些語句是課文作者的推想,？指明答,。

1,、師：第1段環(huán)境描寫除了表現(xiàn)這幅畫的時(shí)間和地點(diǎn)，你還從中體會(huì)到什么,？生思考,。

2、匯報(bào)：表現(xiàn)在收獲季節(jié),，農(nóng)民還要為自己溫飽而忙碌,，反襯出農(nóng)民生活的艱辛。

3,、自由讀這一部分,，讀出豐收的景象。

1,、師：自由讀第三部分,，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@幅畫的評價(jià),。

2,、學(xué)生匯報(bào)：（分別從色調(diào)上、手法上,、構(gòu)思上學(xué)生闡述）,。

4、小組寫作練習(xí),，匯報(bào)交流,。

師：我們欣賞了油畫，聯(lián)想三位婦女的生活處境,，讓我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的困苦,。所以，結(jié)合畫面能容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作手法,，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、向爸爸、媽媽推薦油畫《拾穗》,。

拾穗,。

秋天，田野里,。

老——直不起身,。

中——埋頭苦干。

青——麻利,。

麥垛,，監(jiān)工,。

這是一篇“圖文結(jié)合”的文章，繪畫本身就是直觀的形象藝術(shù),，表達(dá)了作者對19世紀(jì)法國農(nóng)婦辛苦的理解和同情,。本單元的主題是“收獲”，其深層的主題是“勞動(dòng)”,，是對勞動(dòng)和農(nóng)民的尊重,。

本環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主題的原則，從朗讀詞語進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí),。在教學(xué)的過程中要注意自己“導(dǎo)”的作用,，要善于利用自己的語言以及想象直觀的畫面幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)情感,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開頭沒有處理好,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己找出文章的重點(diǎn)部分，“圖文結(jié)合”,，激發(fā)情感,。首先讓學(xué)生看圖，談?wù)勛约簭膱D上看到了什么,，有什么體會(huì),，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識；接下來讓學(xué)生讀課文,，找出作者描寫圖畫的句子,，然后對照圖畫，進(jìn)行品讀,，了解作者聯(lián)想的畫面，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),；最后感情朗讀,，這一塊學(xué)生讀的少，讀的形式也較單一,，教學(xué)后感覺在學(xué)生讀后再來看圖介紹一下畫中的內(nèi)容,，這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又教給了學(xué)生習(xí)作的.方法,，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前部分運(yùn)用不是很恰當(dāng)，評價(jià)圖畫可與欣賞圖畫時(shí)一并代過,，不需要在教學(xué)過程中花時(shí)間去讓學(xué)生討論,，偏離了主題，后部分的展開想象,，學(xué)生的興致很濃,，小組合作學(xué)習(xí)非常成功,，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

總之,，在這篇文章的教學(xué)中,，學(xué)生對農(nóng)民辛勞的理解通過“圖文結(jié)合”的寫作方法，學(xué)生還是可以體會(huì)到的,，對油畫的欣賞在一定的程度上也有所提高,，為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，我還要不斷地摸索,、學(xué)習(xí)，才能更進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

《拾穗》一課圖文對照,，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,，是學(xué)生看圖作文的一個(gè)很好的范例,，對楊老師執(zhí)教這節(jié)課，評析如下：

1,、教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到課前聽取指導(dǎo)老師意見,，修改教案,，執(zhí)教后及時(shí)聽取指導(dǎo)意見，認(rèn)真反思,，總結(jié)提高,。

2、教學(xué)層次清楚,，能夠抓住課后思考題來組織設(shè)計(jì),，教學(xué)過程注意適度拓展教材。

3,、認(rèn)真落實(shí)語言文字訓(xùn)練,。如：糾正多音字“落”；比較體會(huì)“攥”與“拿”的區(qū)別及在教中的作用,；體會(huì)“直不起腰”的含義,；“動(dòng)作像舞蹈”說明什么。還有小組合作想象她們回家后的場面交流匯報(bào)等都是可圈可點(diǎn)之處,。

4,、本節(jié)課在教學(xué)圖文對照部分讀得不夠充分，教學(xué)過程也有些重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚,。

5,、欣賞油畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從色調(diào),、手法,、構(gòu)思方面對油畫作評價(jià)，這不是語文教學(xué)的任務(wù),。語文老師要守好自己的語文這塊陣地,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《畫風(fēng)》一課，以人物對話的形式,，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起,，你一言我一語地交流,，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,、相互鼓勵(lì),。由于人物多，對話多,，又是三個(gè)人的相互交流,，這樣的課文，學(xué)生還是第一次遇到,。學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)、做法,。如果處理不當(dāng),，不但對學(xué)生的朗讀感悟造成困難，而且對學(xué)生通過學(xué)文體會(huì)三個(gè)孩子的思想,，也會(huì)成為負(fù)擔(dān),。基于此,，在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將采用逐步展開,、由扶到放的方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。知道通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)風(fēng)的存在,。

２、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

３,、能想出更好的辦法來畫風(fēng)，并試著用準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)風(fēng),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風(fēng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、宋濤,、陳丹,、趙小藝的圖片。

教學(xué)過程：

一,、圖片引入,。

連同名字出示三個(gè)小伙伴的頭像，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認(rèn)字,。

二,、細(xì)讀學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段,。

1,、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段,。

2,、質(zhì)疑：陳丹為什么會(huì)這么肯定地說“風(fēng)，誰也畫不出來,?！苯處熡秒婏L(fēng)扇演示風(fēng)吹紙條的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，體會(huì)“風(fēng),，看不見，摸不著”的特點(diǎn),，用直觀的教學(xué)方式,，消除孩子們理解上的難點(diǎn)。從而感悟陳丹語氣肯定的原因,。

3,、指導(dǎo)朗讀2、3段對話,。

（二）精讀學(xué)習(xí)第4-5自然段,。

1、從趙小藝的表現(xiàn)“眨眨眼睛，想了想”,，體會(huì)她是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“我能！”讀出趙小藝的自信來,。

2,、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞“飄”,。感悟表現(xiàn)風(fēng)的巧妙的用詞的精準(zhǔn),。相機(jī)指導(dǎo)朗讀宋濤的話，讀出驚喜的語氣來,。

３,、學(xué)生試著用詩一樣的句式說話。

（三）學(xué)習(xí)第６－８自然段,。

１,、用對比教學(xué)的方法，比較陳丹前后的反應(yīng)“誰也畫不出來”,，“我也會(huì)畫風(fēng)了”,，學(xué)生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發(fā)，她一個(gè)善于觀察,、善于開動(dòng)腦筋的好孩子,。這樣一來，學(xué)生們走進(jìn)了陳丹的心里,，指導(dǎo)朗讀自然不費(fèi)功夫,。

２、宋濤想了想,，也畫出了風(fēng),。趙小藝“我還能畫”，這些內(nèi)容集中學(xué)習(xí),，一方面讓學(xué)生們更容易感受到三個(gè)小伙伴互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，畫出了風(fēng),。另一方面,，對于突出三個(gè)小伙伴那種興奮、激動(dòng)的心情,，指導(dǎo)朗讀都顯得省時(shí)高效,。

３、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀,，勾畫出三個(gè)小伙伴怎么畫風(fēng)的句子。從小培養(yǎng)學(xué)生們用筆記錄下自己讀書的收獲。用圖文并貌的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟表現(xiàn)風(fēng)的詞語,。針對不同的內(nèi)容，分別采用男生讀,、女生讀,、全班齊讀的方法，注意朗讀指導(dǎo),。

４,、用句式訓(xùn)練，加強(qiáng)語感,。

（四）學(xué)習(xí)第９自然段,。

齊讀。從“好像都在動(dòng)”,，“顯得更美了”體現(xiàn)小伙伴興奮,、高興的心情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

三,、分角色朗讀，暢談人物印象,。

１,、小組自由讀后，選一組在全班展示,。

２,、學(xué)生暢談喜歡這三個(gè)小朋友的理由。

四,、學(xué)生在輕松的音樂自己畫風(fēng),，并用詩一樣的語言寫一寫，豐富語感,。

五,、課堂小結(jié)。

布置拓展作業(yè)：（１）畫出炎熱,。（２）畫出香味,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？以下是小編精心整理的《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助,。

1,、理清文章順序，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3,、4段,，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。

2,、練習(xí)有感情的朗讀,、品讀課文，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序，抓住景物特點(diǎn)的寫作方法,。

1錢塘江大潮的錄像課件,。

2投影幻燈。

一,、齊讀課題,，回顧課文寫的是哪兒的潮？

二,、初步理解“天下奇觀”的含義,，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）

1教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上,，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省,，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會(huì)出現(xiàn)的涌潮,。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊,，目睹了大潮的壯麗景象,，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”,、“八月十八潮,，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一,，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽(yù)為“天下奇觀”了,。（齊說，板書“天下奇觀”）

2查字典,，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義,。

三激發(fā)情感,，朗讀課文，理清文章的順序,。

2,、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的,？

3、指名回答,，板書：（潮來前,、潮來時(shí)、潮退后）

4,、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個(gè)部分,？（老師也特別喜歡“潮來時(shí)”的'這一部分）

四、觀看錄像,，談感受,。

1、播放錄像,，欣賞錢江潮的壯觀景象,。

2、自由談心情和感受,，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象,？

五、學(xué)習(xí)3,、4自然段,，朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受大潮的雄奇與壯觀,。學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的寫作方法。

1,、自由朗讀3,、4自然段，找出你特別喜歡的句子,。（并說說喜歡的理由）

2,、全班交流，品讀理解,，感受自然,、語言的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感,。

（1）,、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會(huì)兒,，響聲越來越大……人群又沸騰起來?！保ū硌荩喝巳悍序v的場面,。找一找：本段中還有哪個(gè)詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來,。）

（2）,、“……悶雷滾動(dòng)”句：（模仿：悶雷滾動(dòng)的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動(dòng)”,？讀一讀,，背誦此句）

（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻,?！本洌海ǚ中〗M，讀出壯觀的景象來,。）

（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！本洌R讀，自由練習(xí)讀,，比賽讀,，做練習(xí)填空,。）

（5）,、做練習(xí)：課文填空，并說說這樣寫好在那兒,。（屏幕出示）

浪潮越來越近,，猶如（）,，浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（）,，好像（）。（填空,、朗讀背誦,，“猶如”換詞練習(xí)）

（6）略,。

3、提問質(zhì)疑：3,、4自然段中還有你不明白的問題嗎,？

4、小組合作學(xué)習(xí),，歸納,、討論探究：

（1）課文從哪幾個(gè)方面寫了大潮的特點(diǎn)？（想）

（2）,、課文是怎樣寫大潮聲音,、形態(tài)變化的？（說）

（3）課文是按什么順序來描寫潮水的,？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）

5,、分小組匯報(bào)交流,，教師小結(jié)板書。（聲音,、形態(tài),、遠(yuǎn)、近）

6,、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點(diǎn)及方法：《頤和圓》,、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等,，體會(huì)寫作方法的運(yùn)用及好處,。

7、教師小結(jié)：觀察有序,、抓特點(diǎn),。

六、積累詞語練習(xí),。

1教師說詞義,，學(xué)生對詞語。（屏幕出示詞語）

2指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩,。

3任選一詞造句,。（指明說）

七、給錢江大潮寫廣告詞,。（投影展示交流,，相互評價(jià)）

八、談收獲：你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲與大家分享,？

九,、作業(yè)布置：

1繼續(xù)有感情的朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

2,、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、抓住重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)爸爸的心愿。

2,、運(yùn)用文中的語言現(xiàn)象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話,。

3,、體會(huì)借物喻人的特點(diǎn),，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文,，體會(huì)爸爸的心愿,。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】,。

課件【教學(xué)流程】,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解到了白楊的哪些特點(diǎn)？（高大挺秀,、適應(yīng)力強(qiáng),、堅(jiān)強(qiáng)不屈）。

二,、體悟爸爸的心,。

1、談話：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上,，地是黃的,，天也是黃的，在這渾黃的基調(diào)上出現(xiàn)了一片翠綠，那就是——白楊,。它高大挺秀,，傲然挺立，他們像列隊(duì)的衛(wèi)士,，挺立在沙漠上,，抵擋著風(fēng)沙的襲擊；它們又像不屈的勇士,，面對狂風(fēng)暴雨,，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機(jī),，帶來了希望,。在爸爸的心中，白楊樹——高大挺秀,，它適應(yīng)能力強(qiáng),，它堅(jiān)強(qiáng)不屈。

2,、引讀課文：

師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎,？——生：不是的，他也在表白著自己的心,。

師：而這，孩子們還不能理解,。他們只曉得——生：爸爸在新疆工作,，媽媽也在新疆工作。

師：他們只曉得——生：爸爸這回到奶奶這里來,，是接他們到新疆去年小學(xué),，將來再念中學(xué)。

師：他們只曉得——生：新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，要坐幾天火車,，還要坐幾天汽車。

師：這些都是孩子知道的,，還有很多是孩子們不知道的,。如果后面接著寫：不知道??應(yīng)該怎樣寫?引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)課文中的“空白”。

預(yù)設(shè)：

a,、他們不知道爸爸,、媽媽為什么要在新疆工作?

b、孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?

c,、他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?

師：這些問題你能回答嗎?預(yù)設(shè)：

a,、爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆,。

b,、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發(fā)新疆大油田,。

3,、播放建設(shè)者建設(shè)邊疆的畫面。想象一下,，他們在建設(shè)邊疆時(shí),，可能會(huì)遇到哪些困難？

思考后小組討論,、班內(nèi)交流,。

思考：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢,？指生說,。

小結(jié)：爸爸以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆,，像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng),，不動(dòng)搖。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格,，長大以后建設(shè)邊疆,，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿,。

4,、爸爸還有一樁心事，誰明白,？（希望自己的孩子也到邊疆去建設(shè),，因?yàn)槲恼轮袑懙搅藥卓眯“讞睢＃?/p>

小結(jié)：難怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫,。”好一種無私奉獻(xiàn)的精神??！他們耕耘奉獻(xiàn)了一生，換取了今日新疆的繁榮,。（課件演示今日新疆）,。

指導(dǎo)讀課文的最后一段。

三,、拓展寫話,，借物喻人。

1、談話：爸爸借白楊表白自己的心,，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心,。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神,。這就是借物喻人的寫法,。白楊樹是邊疆工作者堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征，白楊是邊疆工作者默默奉獻(xiàn)精神的象征,，白楊是邊疆工作者不計(jì)較生活條件為人民做貢獻(xiàn)的象征??讓我們再一次深情地讀一讀課文,。

有感情地朗讀課文。

2,、在我們的生活中,，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰呢,？指生說,。（默默無聞的護(hù)士、北京奧運(yùn)會(huì)建筑的建設(shè)者,、援藏的老師,、國慶演練的戰(zhàn)士們、在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士,、在大西北工作的鐵路工作人員等,。）。

出示：“（）從來就這樣（）,。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話,，盡情的謳歌無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。

學(xué)生自由寫話,，教師巡視指導(dǎo)，展示作業(yè),。

四,、總結(jié)課文，課外拓展,。

1,、小結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí),，我陶醉在你們充滿智慧的話語里,，不管是把筆觸指向“援藏的老師”還是指向“鐵路工人”，不管是寫“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是寫“默默無聞的護(hù)士”,，都會(huì)正確流利地寫出很有思想的句子,。真讓人佩服。如果同學(xué)們有興趣的話，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章,，那里會(huì)有一番新天地展現(xiàn)在我們眼前,。

2、拓展閱讀《古井》,、《胡楊贊》,。

板書：

借白楊。

喻

爸爸（建設(shè)者）,。

高大挺秀,。

品德高尚。

適應(yīng)力強(qiáng),。

不怕艱難,。

堅(jiān)強(qiáng)不屈扎根邊疆。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、學(xué)習(xí)抓住對桑娜的心理描寫,，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受桑娜的善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品格，體會(huì)作者對窮人的同情與贊美,。（重點(diǎn)）,。

2、有感情朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)回顧，我能行,。

1,、上節(jié)課我們讀了《窮人》一文，誰能試著說一說文章向我們講述了一個(gè)怎樣的故事,？（學(xué)生說文章的主要內(nèi)容）,。

【設(shè)計(jì)意圖】再一次回顧文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)句段的研讀應(yīng)植根于文本的整體,。

2,、（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦,，體會(huì)窮人的“窮”,。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來,。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,，冒著和出去捕魚,，她自己也從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是,，菜只有,。

【設(shè)計(jì)意圖】再一次感受“窮人”的“窮”，為結(jié)合人物處境體會(huì)人物情感做好鋪墊,。

3．（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮,，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢,？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述,，走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界，去感受她那高尚而美好的心靈,。

二,、合作交流，我最棒（例中學(xué)）,。

1,、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，抱回了西蒙的兩個(gè)孩子,，繼續(xù)等待出海未歸的丈夫,，此時(shí)她想到了什么？請看問題探究,。（指名讀）,。

2、學(xué)生自學(xué),。

3,、小組交流。

4,、展示匯報(bào),。

5、剛才,，我們緊緊抓住對桑娜的心理描寫，聯(lián)系上下文和桑娜此時(shí)的處境,，感受了桑娜內(nèi)心的矛盾與掙扎,，桑娜善良，寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)深深地感動(dòng)著我們,，這也是作者所要傳達(dá)給我們的情感,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生勾畫、批注,、交流,、朗讀，真正走進(jìn)桑娜的內(nèi)心世界,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終著眼于對全篇文章的整體把握，采用聯(lián)系上下文和人物處境的方法體驗(yàn)人物內(nèi)心情感,，進(jìn)而體會(huì)作者的情感,。

三、桑娜內(nèi)心,，我最懂（實(shí)踐悟）,。

2、學(xué)生三分鐘自學(xué)時(shí)間,。

3,、班內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】在上一個(gè)環(huán)節(jié)習(xí)得體會(huì)心理描寫的表達(dá)效果的方法基礎(chǔ)上,，本環(huán)節(jié)充分利用文本中其他心理描寫,，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己對方法的掌握情況，再一次抓住心理描寫體會(huì)作者的情感,。

四,、拓展遷移，我最強(qiáng)（遷移用）,。

《最美好的禮物》一文中也運(yùn)用了心理描寫的方法,，請同學(xué)們閱讀這篇文章，找到文中的心理描寫,，聯(lián)系上下文理解這些心理描寫的內(nèi)容,，體會(huì)保羅的思想感情，從而感知小男孩的品質(zhì),。

五．積累仿寫,，我擅長。

（1）下課后,，我能積累課文中出現(xiàn)的描寫人物心理活動(dòng)的詞語.

（2）“考試后,，小明的老師讓把各科試卷拿回家給父母看，由于小明的考試成績很不理想,，所以他內(nèi)心很是糾結(jié)……”請同學(xué)們針對小明的情況,，仿照課文《窮人》桑娜的心里，給小明寫一段心里活動(dòng),。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站,。

點(diǎn)擊數(shù)：124,。

柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。

教學(xué)目標(biāo)：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過感情朗讀,，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

二,、初讀文,、那么什么是霧凇,？請同學(xué)們打開書122頁,，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答,。（生回答）出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

三、學(xué)習(xí)文第二自然段,、這兩個(gè)條吉林具備嗎,？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀文第二自然段,，邊讀邊做記號,。四人小組討論：（交流）。

2,、吉林具備了這兩個(gè)條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答,，在“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長的過程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____,，逐漸______,，最后_______。）,。

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí),，他會(huì)怎樣呢,？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀,、齊讀）,。

同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好,，我們一塊來分享,。（播放霧凇圖片）。

四,、學(xué)習(xí)文第一、三自然段,、看了這些圖片,，你又有了什么感受？

2,、是的,，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇,。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）。

3,、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下,，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人?！?/p>

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）,。

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀,、賽讀,、齊讀）。

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）,。

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）,。

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的,？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?。

是啊，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹,，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗,，動(dòng)人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開）。

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是什么呢,？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花……）,。

（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇,，那是1991年1月,，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話）,。

“寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳”齊讀,。

到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景,，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華成此景,，人間萬事出艱辛。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳,，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景,，想到七年來,，吉林省，乃至我們?nèi)袊?jīng)過七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國在各方面更上了一個(gè)臺階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩,，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景,。（生有感情齊讀詩文）。

（7）同學(xué)們,，如果你去了吉林,，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩,，與大家一起分享。

隆冬時(shí)節(jié),，北國江城千里冰封,，萬里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀,，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭,，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

五、后延伸：霧凇這一自然景觀,，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性,，體會(huì)出形成霧凇的主要條）,。

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢,？這個(gè)問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究,，共同完成,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)分析：

彼得.弗雷特在淘金無望,，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,，從中得到啟發(fā),，留下種花，終于獲得成功的故事,。通過這個(gè)故事,，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過課文中的重點(diǎn)詞句去把握文章內(nèi)容,，并在此基礎(chǔ)上學(xué)生討論交流,，明白只要通過自己的勞動(dòng)就能獲得財(cái)富，這就是“金子”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件,。

教學(xué)過程：

一、整體朗讀,，感受“金子”

2,、把課文讀一讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，看看課文寫了什么？

3,、生自讀課文,。

4、我們一齊來看生字和詞,。

出示：掃興即將謀生唯一??蜂擁而至一無所獲?埋頭苦干傾盆大雨（生讀詞）,。

5、課文說了一件什么事呢,？誰能用上面的詞語說一說,。

（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，準(zhǔn)備離去時(shí),，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲,。在他即將離開時(shí),，下了三天三夜的傾盆大雨，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,，從中得到啟發(fā),，便留下種花,，終于獲得成功的故事,。）,。

二,，精讀課文，把握“金子”

1,、學(xué)習(xí)第一部分（第1~小節(jié)）。

（1）,、當(dāng)人們聽說有人在薩文河畔無意發(fā)現(xiàn)了金子后,，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的夢想呢,？（希望找到金子）結(jié)果呢,？（一無所獲掃興離去）。

（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸,，他們心情怎樣,？你能讀出來嗎,？

（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想,，那就是（挖到金子）,，可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié),，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語,。

（4）讀第二小節(jié)。

過渡：照這樣看來,，彼得是找不到金子了,，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節(jié),，思考一下,。

2.學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

（1）讀4~7小節(jié),，找出彼得找到金子的段落,。

（3）歸納問題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的,？（板書：真金,？）。

過渡：真金不是金子,，那到底是什么,？讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路,，在一遍又一遍的朗讀中,，抓住關(guān)鍵字來理解，這樣一定會(huì)找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書,，請同學(xué)們再讀4~6小節(jié),，拿出筆找出你認(rèn)為彼得之所以能成功的詞和句。

3.學(xué)習(xí)第4~6小節(jié),。

學(xué)生交流彼得成功的語句,，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（1）生讀“一場大雨”段落。

a.這是一場怎樣的雨,？（傾盆大雨,、三天三夜）。

b.彼得發(fā)現(xiàn)了什么,？

c.這場大雨使彼得若有所悟,，他悟到的什么？默讀第5小節(jié),，用筆劃出來,。讀彼得所悟到的內(nèi)容。

d.一場雨,、一層毛茸茸的小草,，很普通的自然現(xiàn)象，卻讓彼得若有所悟,；種花與淘金,，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結(jié)果——得到財(cái)富，實(shí)現(xiàn)夢想,。而這一切,，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺得這是（愛動(dòng)腦）的彼得,。（.聰明,、聰明、愛動(dòng)腦,、會(huì)變通,，這其實(shí)都是一種智慧。板書：智慧）,。

a.先引導(dǎo)說,，后同桌說一說，體會(huì)“全部精力”,。

b.這時(shí)你覺得這是（??????）的彼得,，生說,。（板書：勤勞）,。

過渡：日復(fù)一日，年復(fù)一年,，彼得賣花得來的財(cái)富也越來越多,，五年后,，他（引讀第7小節(jié)）。

4.再次回到第7小節(jié),，探尋真金,。

現(xiàn)在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思,，說說你的理解,。

（1）為什么說他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數(shù)一無所獲,，也有人找到了金子,。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對僥幸,，更多的人是掃興與失望,。）。

（2）“真金”指的是什么,？（這里的真金不是真的黃燦燦的金子,，而是彼得通過勞動(dòng)培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢,，從而彼得認(rèn)識到了,，只有通過自己的勞動(dòng)才能得到財(cái)富，這才是真正的金子,。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣,。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法,，那就是勤奮耕耘）,。

（3）、同學(xué)們,，這真金就是：勤奮,、努力、耕耘,、堅(jiān)持……彼得堅(jiān)信只有辛勤的勞動(dòng)才會(huì)創(chuàng)造美好的生活,。所以彼得才會(huì)不無驕傲地對人說……（引讀）。

三,、總結(jié)延伸,，挖掘“金子”。

1,、同學(xué)們有許多夢想,，如果把這夢想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里,，你怎樣實(shí)現(xiàn)夢想,，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________,，我要_____________,，就能找到真金。

生自由說,，師進(jìn)行鼓勵(lì),。（恰當(dāng)?shù)厝苋胍恍┟跃洌纾簳接新非跒閺?；?jiān)持就是勝利,；有志者事竟成；一寸光陰一寸金,，敢于和時(shí)間賽跑的人一定會(huì)成功……）,。

2、同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起分享了彼得的成功,，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦,，靈巧的雙手,，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

四,、板書設(shè)計(jì),。

22、金子,。

聽說?埋頭苦干?一無所獲?（僥幸）,。

彼得???——————————————————金子（夢想）。

若有所悟全部精力長滿鮮花（智慧勤勞）,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課堂實(shí)錄,。

談話引入：

師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個(gè)生日，什么節(jié)日,？

生：國慶節(jié),。

師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料,？

生：十月一日就是祖國媽媽的生日,，這是我搜集到的資料。

師：誰還說,？

生：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了,，打敗了國民黨,，成立了新中國，就有了國慶節(jié),。

師：你怎么知道的？

生：聽我爸爸媽媽說說,。

師：同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此,，十一就成了我國的建國日,。每年的這一天，全國人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻,。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花,、老百姓載歌載舞的場面,。

生：歡慶。

師：大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶,？

生：在過節(jié)時(shí),，大家唱歌這就是歡慶。

生：比如說中國想得84枚金牌,，結(jié)果超過了,，全國人民都在歡慶。

師：太好了,！我們來讀歡慶,，讀得歡快一點(diǎn)。

生：歡慶,。

師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么,？

生：歡慶六一兒童節(jié)。

生：歡慶母親節(jié),。

師：好,，我們要寫好這兩個(gè)字，和老師一起來寫寫,。

師范寫,，生書空。

師：想一想,，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字,？

生：我能記住。歡就是快樂,，慶也是快樂,，就能記住,。

生：這歡就是劉歡的歡。

生：我是用換一換的方法記住的,。歡旁邊是欠,，加上口是吹，加上又是歡,。

生：我用加一加的方法,，把欠字加一個(gè)又字就是歡字。

師：行?。ㄗ叩揭煌瑢W(xué)身邊）噢,，他這里有個(gè)很好的方法，快來跟大家說一說,。

生：我是用猜字謎的方法,。又打一個(gè)哈欠就是“歡”字。

師：多好??！誰來記記慶？

生：我用減一減的方法,，去掉一個(gè)廣字頭就是大字,。

生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。

師：對了,，而且要注意這個(gè)字是左窄右寬,。

生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點(diǎn),。

生：寫“歡”字的時(shí)候左邊第二筆是一點(diǎn)不是一捺,。

生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

師：觀察得很仔細(xì),。

生：“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上,。

師：好，你注意到了這一點(diǎn),。打開書寫這兩個(gè)字看誰寫得又快又好,。

生寫師指導(dǎo)。

展示三個(gè)學(xué)生寫的生字,。

師：誰來說說誰寫得好,？

生：第一本寫得好。

師：還有哪本寫得不太好的,，我們來說一說,。

生：后邊那筆寫得不好?！皻g”字的撇寫得太長,，寫得太寬,。

師：對了，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確,，左右還要寫得勻稱一些,。大家預(yù)習(xí)，認(rèn)真讀一讀,，生字要讀準(zhǔn),，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

生讀,。

師：同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎,？誰來做小老師領(lǐng)著大家讀一讀,。生領(lǐng)讀,，師糾正字音。

出示詞語卡片：獻(xiàn)上潔白旗幟祖國奏起十三億樂曲歡樂,。

師：注意樂是多音字,，來讀讀這兩個(gè)詞：歡樂樂曲。

生讀,。

師：謝謝小老師,，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好,。

生齊讀,。

生讀，師指導(dǎo),。

師：得到表揚(yáng)的同學(xué)舉手看一看,。這么多，誰來讀一讀,。

生讀,。

師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣,？

生：我覺得他讀得好有感情,。

師：你覺得呢？

生：他讀得很流利,，不拖音,。

生：他讀到十三億時(shí)特別有感情，我沒有從正面看到他,，但我覺得他好像哭了一樣,。

師：你看得很仔細(xì)。

生讀,。

師：你自己評評自己讀得怎么樣,？

生：我覺得自己讀得蠻好了,。

師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥,。

師范讀,，生豎大拇指。

師：得到表揚(yáng),，老師心里樂滋滋的,，誰想再讀一讀？

我,！

師：來大家一齊讀一讀,。

生讀。

師：真能干,。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決,。

小組討論，師指導(dǎo),。

師：讓我們來匯報(bào)一下,，都解決了哪些問題？

小組1：我們解決了田野上金黃的果實(shí)這個(gè)句子,。

師：噢,，你解決了句子。

小組2：我們解決了十三億孩子,。（全場大笑）,。

師：十三億是什么？

生：就是全國人民,。

生：十三億是一個(gè)很大很大的詞,。

師：其他組呢？

生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”,。

生：大海都是有聲音的,，都在唱?dú)g樂的歌。

生：我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”,。

生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日,。

師：還有什么沒解決的？不懂的地方,？

生：十三億孩子錯(cuò)了,，是十三億人口。

師：是不是錯(cuò)了呢,？

生：書上沒錯(cuò),，十三億孩子還代表警察，媽媽,，還有其他的很多的人,。

師：是的,，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎,？

生：田野上金黃的果實(shí)我不明白,？

師：等一會(huì)我們讀書你就明白了。

生：旗幟我不明白,。

師：誰來解決,。

生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了,，就是旗幟,。

生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

師：噢,，旗幟就是旗子,。楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么,？

多媒體演示,。

師：每一幅都是歡慶的不同的場面,?？创笃聊环中〗M讀一讀。

小組讀,。

師：同學(xué)們讀得很好,，都正確。怎么讀能讀得更好,，把你喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀。

生讀,。

師：誰第一個(gè)讀給大家聽,。

生：我讀。

師：你讀哪一句,？

生：楓葉舉起火紅的旗幟,。

生：好。

師范讀,。

師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好,。

生：老師。

師：老師告訴你一個(gè)小秘決,，老師在讀這一句時(shí)眼前仿佛看到楓林飄動(dòng),，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物,，心中有情就能讀得好,。

逐個(gè)讀,，師生共同評議（其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）。

師：讀得真好,，就像這樣讀,，誰再來讀。

生讀第一句：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么,？我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野,，看到了小河,。誰來讀。

生：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

師：你讀這一句看到了什么,？

生：大谷小麥……。

師：我們在學(xué)習(xí)秋天這一課時(shí)學(xué)到了許多好句子,，我們一起來讀一讀,。

生讀。

師：把你的體會(huì)讀進(jìn)去,，我們開開小火車,，看哪列小火車開得好。

開火車讀,。

師：還有兩句,，誰來選讀。你來,。

生：大海奏起歡樂的樂曲,。

師：你說說大海在唱什么歌？

生：在唱?dú)g樂的歌,。

師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌,？

生：《生日快樂》歌。

生：《歡樂頌》,。

生：《國歌》,。

生：他會(huì)唱《我愛中華》。

師：好,，那我們也像大海一樣讀出歡樂來,，我們再來歡樂的讀一讀。

生讀,。

師：聽到了那么多歡樂的歌,，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀,。

生讀,。

師：還有一句誰來讀。你來讀,。

生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

師：你聽到它說什么呢？

生：它在說祝祖國媽媽生日快樂,！

生：祖國媽媽祝你長命百歲,。

生：我祝你心想事成。

師：對媽媽說話要親切一些,，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀,。

生讀。

師：讀得真好,，一起讀,。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>

生讀,。

師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,，可以嗎,？

生：可以。

師讀后,，生鼓掌,。

師：謝謝,！你們來讀,，希望勝過老師。

生讀,。

師：都有進(jìn)步,，能根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎,？

生：帶來了,。

師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩,，你能嗎,？

多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。

師：誰來,。

生：萬丈高樓平地起,，城市進(jìn)入現(xiàn)代化。

生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋,。

師：真好,，快貼到黑板上。

生：天空亮起五彩的禮花,。

生：申奧成功,，大快人心！

生：祝祖國媽媽生日快樂,。

生：綠城亮起五彩的夜燈,。

生：自豪！

師：驕傲不驕傲,？

生：驕傲,！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

生讀,。

生齊讀,。

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了老師的小秘決，能把課文讀得美美的,，非常好,。這節(jié)課就上到這。

結(jié)束,。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬、無限,、鞭子,、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯,、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,。體會(huì)句子中含著的意思,。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言,。

二,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

搜集草原風(fēng)景的圖片,、資料,。

三、學(xué)時(shí)安排,。

四,、學(xué)習(xí)過程。

第一學(xué)時(shí),。

1,、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確,、流利,；

2、聽兩組（4人）讀課文,，評價(jià)讀的情況,，穿插正音。

3,、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：

(1)草原美景,；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見,；(4)熱情款待,；(5)聯(lián)歡話別。

（或：初見草原—迎客—相見—待客—話別,；初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別,；……）。

4,、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講,，不能講的可以讀,。

如：（1）“那里的天比別處的更可愛,，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,。”說一說為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔,，格外開闊，空氣清鮮,，使人感到特別愉快,，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌,？）,。

（2）“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”可以閉上眼睛去想象：草原綠得無邊無際,，由于天氣晴朗,，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?。

（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花,，指的是白色的羊群,。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際,?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹,，“勾勒”是用線條勾邊兒,。“不用墨線勾勒”,，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限,。“翠色欲流”,，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚,，就像要流下來一樣?！坝?，是“將要”的意思,。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說,，綠色的草原一望無際,，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊,。（與“萬古長青”,、“一碧千里”區(qū)別。）,。

（5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境,。“驚嘆”,，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，對滿眼的翠綠,，感到驚訝,。“久立四望”,，是留戀草原景色,，總是看不夠；“低吟小詩”,，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情,。（可能吟什么詩）。

（6）“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的,，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情,。不同的心情對周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí),，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌,。

5,、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦,。

6,、質(zhì)疑。

7,、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原,，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫,、寫詩或文,、配樂朗誦、編歌,、找圖片,、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報(bào)……）,。

第二學(xué)時(shí),。

1、課文不僅寫了草原的景美,，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美),。默讀課文，畫出相關(guān)語句,，并用自己的話說一說,。

（如“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”,；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人,；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”,，“端進(jìn)來大盤的手抓羊肉,。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”,；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬,、摔跤等等,。）。

2,、據(jù)課文的描述,，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待,、聯(lián)歡話別等場面,。

3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句,，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情,。

（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美,。）,。

4、課文中還用了不少比喻句,，來描繪草原的自然美和人情美,。畫出來體會(huì)體會(huì)。

（如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群,；用“只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河,；用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳,，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng),、生動(dòng),，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般,。）,。

5、反復(fù)地有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn),。

（全文要用歡快、喜悅,、贊嘆的語氣來讀,。）。

6,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情,。說之前可引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容列成提綱,，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句,。

7,、質(zhì)疑。

8,、選擇自己喜歡的句子抄下來,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

花臉（第一稿）。

第一課時(shí),。

一,、板書課題,，知道什么是“花臉”。

二,、資料交流：了解作者馮驥才,。

三,、范讀課文,，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語的意思。

四,、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”,。）。

五,、作業(yè)：

1,、默讀課文，勾畫描寫生動(dòng)形象的段落或片段,，有感情地朗讀,，將體會(huì)批注于書上。

2,、抄詞,。

一、聽寫詞語,。

二,、交流描寫精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

三,、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子,，朗讀,，討論：這樣的描寫有必要嗎？

四,、提問：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么,？生活中，你悟出過什么經(jīng)驗(yàn),？

五,、作業(yè)：

1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來,。（注意事情發(fā)展過程中的細(xì)節(jié)描寫）,。

2、朗讀課文,，完成自主作業(yè)反面,。

3,、預(yù)習(xí)。

第一課時(shí),。

一,、板書課題，知道什么是“花臉”,。

二,、資料交流：了解作者馮驥才。

三,、范讀課文,，勾畫出不理解的詞語。

四,、提出疑問,，集體解答。

五,、提問：文章寫了一件什么事,？（梳理文章的線索：買花臉——耍大刀——惹禍端——慘遭打）。

六,、讀我的視角“冬冬的話”,。默讀課文，找出描寫精彩的部分,。（一劃二讀三想象）,。

七、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀文章描寫精彩的部分（至少三處）,。

2、抄寫詞語,。

一,、學(xué)生交流（抓重點(diǎn)詞展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情景,，體會(huì)人物的心情）,。

1、執(zhí)刀而立,。

2,、橫刀立馬。

3,、手握搖晃威風(fēng)憋足叫,。

4、掄擺。

5,、第11小節(jié)（跨飛騎而下嗚呀呀闖掄栽像老虎直瞪嚇傻瞪）,。

6、16小節(jié)（躲掖望）,。

二,、讀丁丁的話，找出描寫花臉做法和樣子的部分,，想一想,，這樣的描寫有必要嗎？齊讀,。

三,、回顧全文，從自己的視角審視文章,，你有什么要說的話？

1,、文章開頭設(shè)置懸念,，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”,，結(jié)尾才道出了這一祖?zhèn)鹘?jīng)驗(yàn),，從而使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體,。

2,、文章敘事跌宕起伏，有喜有哀,，“文似看山不喜平”,，看似不經(jīng)意的行云流水般進(jìn)行敘事，卻是動(dòng)了一番心思的精心而巧妙的安排,。

3,、人物形象栩栩如生，各俱特色,。我：頑皮,，狡鮚。舅舅：慈愛,。媽媽：慈愛,，寬厚。二姑：聰明,、機(jī)智,。爸爸：威嚴(yán)。

4、文章對我的心理描寫細(xì)膩傳神,。膽怯——驕傲——喜愛——恐懼,。

5、文章語言通俗親切,，感情充沛,，用樸素的語言敘述自己的親身經(jīng)歷。

6,、文章充滿五彩繽紛,、紛繁熱鬧的過年氣氛。

四,、作業(yè)：

1,、摘錄好詞好段，并仿段,。

2,、有感情地朗讀全文。

3,、預(yù)習(xí),。

作文：

你有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中,，你悟出過什么經(jīng)驗(yàn),？

仿寫。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。根據(jù)時(shí)間適當(dāng)落實(shí)部分背誦內(nèi)容,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解課后練習(xí)4中的兩個(gè)句子,。學(xué)習(xí)通過人物的語言行動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3,、感受哈爾威船長忠于職守,、舍已救人的精神。[重點(diǎn),、難點(diǎn)],。

在誦讀的基礎(chǔ)上理解兩個(gè)重點(diǎn)句子，在品味語言的過程中感受人物的精神品質(zhì),。

[教學(xué)過程],。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了——1870年3月17日夜晚??突然，??船發(fā)生了可怕的震蕩,。災(zāi)難降臨到了,，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間??）,。

3,、師：這種情況下船長是怎樣做的呢？

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文第3——28自然段,，哈爾威船長在指揮救援的過程中，一共下了幾次命令,？（4次）,。

2、出示四次命令：

（1）“大家安靜,，注意聽命令,！把救生艇放下去。婦女先走,，其它乘客跟上船員斷后,。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個(gè)男人敢走在女人前面,，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒,！”（4）“動(dòng)作再快點(diǎn),！”

3、在這四次命令中,，你認(rèn)為最關(guān)鍵的命令是什么,？為什么？出示第二次命令：“哪個(gè)男人敢走在女人前面,，你就開槍打死他,！”。

（1）師：這句話具有威懾作用,，使得大家不敢亂來了??

（2）師：假使你也在其中,，你的會(huì)擁擠嗎？

生：??

（3）師：真的會(huì)開槍嗎,？

（4）再讀讀黑暗中船長與洛克機(jī)械師,、與奧克勒大副簡短有力的對話吧！

交流：大家知道距離沉船還有時(shí)間后,，懸著的心稍稍放下了,，也就不搶著逃命了。

交流：“讓每個(gè)人都到小艇上去?！弊尨蠹腋杏X到了船長對他們每一個(gè)人負(fù)責(zé),，關(guān)心他們每一個(gè)人。

5,、學(xué)習(xí)第一次命令：

為什么那時(shí)人們沒有聽從他的指揮呢,？再讀一讀人們的表現(xiàn)（第5自然段），然后交流,。

（在幾秒鐘前大家還在酣睡,，驀地，而且,，立時(shí)立刻,，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄,！但是,，當(dāng)他們知道穿還有20分鐘才沉沒時(shí)，知道船長關(guān)心他們每一個(gè)人時(shí),，知道船長要嚴(yán)懲騷亂者時(shí),，他們都聽從指揮了。）,。

從這兩次命令中你讀出了船長是個(gè)怎樣的人,？

6、再現(xiàn)船長的高大形象（朗讀關(guān)鍵的第二次命令,。）,。

7、哈爾威船長還下過什么命令,？你又是怎樣理解的,？

如：關(guān)心弱者，心系乘客安危??

8,、師：是啊,，??的船長把每件事和每個(gè)人都考慮到了！出示的第25自然段：哈爾威巍然挺立在他的船長崗位上,，沉著鎮(zhèn)定地指揮著,，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著,。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣,。

（1）比較“挺立”,、“屹立”,，理解“偉大的靈魂”。（人們被哈爾威船長尊重婦女,、愛護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng),，所謂“其身正不令而行，其身不正,，雖令不從”,。）。

（2）齊讀第25自然段,。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：他把每個(gè)人都考慮到了嗎,？他考慮到了自己嗎？理解第4自然段“實(shí)際上船上一共有61人,，但是他把自己給忘了,。”（進(jìn)一步體會(huì)船長將自己生死置之度外,，一心只想到他人的品德,。）。

（4）再讀,，讀出船長的沉著鎮(zhèn)定與偉岸高大,！

三、學(xué)習(xí)“殉職”部分,，升華情感,。

1、在調(diào)遣完一切之后,，哈爾威船長卻仍然堅(jiān)守著自己的船長崗位——指名讀第29自然段,；再指名讀。

2,、讀完后你不想說些什么嗎？假如你是獲救的乘客,，假如你是克萊芒,，或者說你就是一個(gè)事后的讀者。

3,、朗讀,。

4、哈爾威船長隨著“諾曼底”號徐徐沉入大海了,，你就眼巴巴的看著嗎,？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說感想的“角色”讀課題,，讀出不同的語氣來,。）,。

任我們怎樣呼喚，哈爾威船長也不會(huì)回來了,，因?yàn)樗谏c崇高之間作了果斷的選擇,，他運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。所以,，雨果在原文中講“在英吉利海峽上,，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論”。

有人說,，文章最后一句話“面對死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”中的“又”字應(yīng)該換成“最后”，即“面對死亡,，他最后一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”,，理由是這是一個(gè)悲劇，用“最后”才能凸顯船長死得壯烈,，才能有震撼人心的力量,；也有人說還是用“又”字好，表達(dá)人們不忍船長離去的情感,，他將永遠(yuǎn)活在人們心中,！

你是怎樣認(rèn)為的呢？可以與同學(xué)討論,，也可以與老師交流,，當(dāng)然，也包括了我,。六．板書設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn),。

組織救援犧牲。

船長,。

鎮(zhèn)定果敢,。

關(guān)愛弱小。

舍己救人忠于職守,。

語言,。

動(dòng)作。

臨危不懼,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《雨后》是一首描寫孩子們雨后水中嬉戲情景的優(yōu)美詩歌,，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，師生“樂”在其中,，共同感受朗讀美,，享受閱讀自主、自由的快樂,。本課我鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,。把朗讀訓(xùn)練和自主質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,，融為一體。課文朗讀,，受作品情趣,、意境的、人文的,、語言形式的美,，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗(yàn),，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),、文化的建構(gòu)必然產(chǎn)生積極的作用。再讓學(xué)生感受語言美的同時(shí),，我又收到了一份驚喜……?（友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）。

一,、自主質(zhì)疑,，感情朗讀?????。

二,、少表態(tài),，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決,。

這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá),，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問題分到小組,，讓學(xué)生充分討論后,，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方,，只要學(xué)生能自圓其說,，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤,？”這一問題,。有的學(xué)生說：“小妹妹可能沒有摔跤過?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺,?！庇械膶W(xué)生說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瓕W(xué)生之間單向,、雙向和多向的交流,，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢就得到了互補(bǔ),，這時(shí),，教師是聽眾，是評委,，學(xué)生對同一個(gè)問題爭論不休時(shí),，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三,、聯(lián)系生活,，安全教育潤無聲????????。

小哥哥和小妹妹玩水之樂讓孩子們羨慕,，小哥哥那“糟糕”的一跤,，更讓孩子們神往。在交流雨給你帶來過什么時(shí),？有的孩子講起了在家里,，在宿舍里故意摔跤的情景，孩子們的童心童趣讓我欣賞,，可萬一摔壞可怎么辦呀,？于是我有旁敲側(cè)擊地說：“可一定要注意安全呀，如果磕破,，就由一時(shí)快樂變成痛苦了,。”我把安全教育和對孩子們的關(guān)心溶入到學(xué)習(xí)中,。體現(xiàn)了“語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn),。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語,，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因,，體會(huì)霧凇的美,。從而使學(xué)生受到美的陶冶,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：制作課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游,，也游覽過很多地方,。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）,。

2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片,，我們大家先來欣賞一下,。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語來形容你所看到的霧凇,。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象,。

3、映示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。（生齊讀句子,，板書：奇觀）。

評議要重讀奇觀,，再齊讀句子,。

4、為什么說吉林霧凇是聞名全國的奇觀呢,？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧,。

二、精讀,、感悟第一,、三自然段。

1,、請同學(xué)們自由讀全文,，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。

（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹）,。

3,、讀詞語（指名讀，齊讀）,。

4,、聯(lián)系課文說詞語。

例：銀光閃爍：這霧凇在陽光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f詞語）。

5,、這些描寫霧凇的詞語都很美,，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學(xué)們自由讀第一,、三自然段,。（映示：1，3自然段）讀好了嗎,，我們來比一下看誰讀得最美,。指名讀，男生讀,，女生讀,，配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評價(jià),。（配樂）,。

三、精讀第二自然段,。

1,、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎,？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的,，下面請同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問題自由讀第二自然段。

2,、你能從文中找出簡要描寫霧凇形成原因的一句話嗎,？指名答（霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）,。

自由輕聲讀第一句話,，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。

生答有三個(gè)條件：（1）過于飽和的水汽,；（2）遇冷,；（3）凝結(jié)。

板書：霧?。ㄆ嬗^）,。

遇冷凝結(jié)。

過于飽和的水汽。

3,、齊讀第一句話,，注意讀好圈畫的詞語。

指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游的豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),，……樹木被霧氣淹沒了。）,。

彌漫飄蕩涌籠罩淹沒（映示：2—5句）,。

理解重點(diǎn)詞語：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒。

這些詞語都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語換成其他詞語好不好,。比如：彌漫——充滿飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒——湮滅,，為什么？（指名答）,。

齊讀2——5句,。

5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了,？（不）那么它還需要什么條件呢,？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢,？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?/p>

我們這里最冷有多冷,？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰,，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀,！用我們課文里的一句話說這可真是：（三九嚴(yán)寒,，大地冰封）生答。

6,、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫,，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程,？（生讀,，找，答漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。）,。

相機(jī)映示：6——8句,。

（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧凇（不,，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語描寫了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過程,。

漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語）。

（2）霧凇在形成的過程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化,？哪些詞語描寫了霧凇在形態(tài)上的變化,？（銀線銀條銀松雪柳）。

7,、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過程其實(shí)也很美,。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來嗎,？指名讀6——8句。評價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美,，還有誰能比他讀得更美呢,？）。

要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無聲息來,。男生讀,，女生讀。

四,、拓展延伸,。

經(jīng)過一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長堤上,，已到處是銀松雪柳了,，多美啊,！讓我們再一次走進(jìn)松花江畔來共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧,！

（映示：課件霧凇奇觀片段）。

多美呀,！看了這千姿百態(tài),，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”）生讀,。

如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀,，你能不能用黑板上所列出的詞語來贊美眼前的霧凇的美呢,？（生思考，指名說）,。

五,、小結(jié),。

吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美,，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國四大自然景觀之一的美名,，難怪人們稱它是——聞名全國的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。

六,、作業(yè),。

1、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話,。

吉林霧凇有的像,，有的像，還有的像,，……真是千姿百態(tài),。

2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料,，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國,。

七、板書設(shè)計(jì)：霧?。ㄆ嬗^）,。

遇冷凝結(jié)。

過于飽和的水汽,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,?！薄蹲饑?yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事,，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí),，面對善良樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒有立即接受,，而是先付出勞動(dòng),，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”,，“只有付出,，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王,。教學(xué)本課,，一要讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌,、動(dòng)作和語言的詞句,，理解“尊嚴(yán)”的真正含義,；二要讓學(xué)生對課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評價(jià)，說說自己對他們的看法,，提高學(xué)生初步的欣賞和評價(jià)能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能復(fù)述這個(gè)故事,，通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。

教學(xué)過程與教學(xué)策略：

一,、話題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

（由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解,。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.學(xué)生自由朗讀課文：（1）遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn),。（2）把課文讀正確,、讀流利。

2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字,，并給生字找個(gè)伙伴,，組成詞語。

3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,。

4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,，它講了一個(gè)怎樣的故事？

（以上教學(xué)環(huán)節(jié),，通過學(xué)生自讀和互讀,，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。）,。

三、研讀課文,，潛心會(huì)文,。

2.分小組進(jìn)行討論,。

3.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情,。

（1）他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來。

他仰起頭,，問：“先生,，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎,？”

（面對好吃的食物,，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么,？）,。

（2）只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。

（你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么,？你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人,？）。

（3）這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：“先生，那我不能吃你的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！”

（你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么,？你覺得他是一個(gè)怎樣的人,？）。

（4）杰克遜大叔想了想,，說：“我想起來了,，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過,，等您吃過飯,，我再給您派活兒?！?/p>

（杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎,？為什么他要這么說？從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人,？）,。

（5）說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前,。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背,。

（你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么,？這個(gè)“蹲”字表明了什么？）,。

（6）“剛才我的腰還很僵硬,，現(xiàn)在舒服極了?！?/p>

（為什么杰克遜大叔會(huì)這么說,？這個(gè)“舒服”有幾層含義？）,。

（7）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

（你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么,？說明他當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的狀態(tài),？）。

（8）杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,，說：“小伙子,，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話,，我太高興了?！?/p>

（為什么杰克遜大叔要留下這個(gè)年輕人,？）。

（9）杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

（杰克遜為什么這么說,？你同意他的觀點(diǎn)嗎,？）。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié),，就是讓學(xué)生從主人公的神態(tài),、動(dòng)作和語言中體會(huì)人物的思想感情，加深對課文內(nèi)容的理解,，并由點(diǎn)到面,，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理,，從而提高他們分析,、欣賞和評價(jià)的能力）,。

四、課外延伸,，開拓視野,。

1.古今中外有許許多多具有尊嚴(yán)品格的人，選擇一兩個(gè)你所熟悉的,，讀一讀他們的故事,，課余時(shí)間大家一起來討論交流。

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，由文本向課外延伸,，提高了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。）,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

課名是《看雪》,，是小學(xué)二年級的一堂語文課。

《看雪》是一篇寫實(shí)的小短文,，以對話為主要形式,。隔著海峽，望著海島,，想著美麗的日月潭,，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔,，讓中國臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢,？我們盼望著。

1,、正確,、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣,。

2,、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

3,、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣,，進(jìn)行愛國教育,。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情,，有盼望中國臺灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?/p>

5,、教師利用信息技術(shù)整合各種資源,，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1,、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力,，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀,。

2、能做到有感情地朗讀,。

3,、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～21個(gè)字左右。

4,、學(xué)生對中國臺灣知識了解較少,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，讀好問話的語氣。

2,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

3,、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣,，讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對雪,、對北京的向往之情，有盼望中國臺灣回歸,、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望,。

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

教材：小學(xué)二年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材,。

課前準(zhǔn)備：課題組《看雪》課件資源,、ppt課件、北國雪景風(fēng)光音樂片片斷,。

1,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

1、教師范讀：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家知道在中國臺灣是很難看到雪的,，所以他們盼望著見到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請大家端好書,，認(rèn)真聽老師讀一遍課文,，仔細(xì)體會(huì)中國臺灣小朋友的感受。

2,、自由讀：

學(xué)生自由讀課文2～11自然段,，把自己喜歡的句子畫下來。

3,、展示讀：

把自己最喜歡的句子讀給大家聽,，說說喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),，中國臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

4,、引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀：

指名說,。（都很美，一是靜態(tài)的,，不能玩,；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的,、好玩,，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）,。

看風(fēng)光片體會(huì)北國“天上飄著雪花,，地上鋪著雪毯，書上披著銀裝,，到處一片潔白”的美麗景象,。

指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會(huì)“小伙伴們在雪地上堆雪人,、打雪仗”的快樂情景,。

b生讀第10自然段與第11自然段，邊讀邊想,，討論交流：中國臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么,？（中國臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一,。）,。

指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段,，體會(huì)“孩子們爭著問的急切心氣和老師對故鄉(xiāng)懷念的感情,。

5、表演朗讀,，復(fù)習(xí)鞏固,。生分四人小組分角色朗讀3～11自然段。（男生讀孩子們,，女生讀老師,，老師讀旁白。）,。

同學(xué)們,，我們知道中國臺灣現(xiàn)在還沒有回歸祖國的懷抱，大家都盼望著祖國早日統(tǒng)一,，并且寫了很多詩,，下面老師就請大家來欣賞一下，喜歡哪篇就先看哪篇,，看誰看得多,，時(shí)間十分鐘。

同學(xué)們,，你們想對中國臺灣小朋友說些什么,？想為他們做些什么？把它寫下來,。

“故”字是反文旁,，“候”中間有一豎，“奇”上小下大,。

畫一幅介紹祖國大陸的畫,，在配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺灣的小朋友,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

喚?。ǎ∷！,。ǎ⌒浴,。ǎ,。ā,。ǎā。ǎā,。ǎ┎取。ǎ「瘛,。ǎ”牎,。ǎ。ā,。ǎā,。ǎā。ǎ?。

因?yàn)槿绻蜔o論……都,。

1、我們（?。┎慌W(xué)習(xí),，長大（　）沒有文化知識,。

2,、它偉大，（?。┧请u母親,。

3、在夜間若有什么動(dòng)靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,，（?。┒嗝簇澦娜耍ā。┑闷饋砜纯?，是不是有了黃鼠狼,。

1、他拿走了我的課本,。

改寫成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

2、小林給希望小學(xué)捐了錢,。

改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

1、我們?nèi)ゴ河巍?/p>

（?。?，我們（）去春游。

2,、老師帶我們?nèi)⒂^,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

虎虎。

我家的小貓有點(diǎn)“虎氣”,，所以大家都叫它“虎虎”,。虎虎生性好動(dòng),，每時(shí)每刻都愛挑逗,。

你看，虎虎在陽臺上曬太陽,，瞧見兩只小雞在追跑,，立即聳起周身的毛，前身抬起,，腰彎得像一張弓,，尾巴下垂緊緊貼著地面，后腳緊緊扒在地上,，前腳放松,，已擺好好偷襲架勢。那準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的情景多么緊張,，多么扣人心弦,！霎時(shí)間，小雞飛快回了窩,，虎虎也失望地收回了攻勢,，不緊不慢地離開，好像什么事都未發(fā)生,。

1,、試著將下列詞語補(bǔ)充完整。

（）不（）（）不（）,。

（）不（）（）不（）,。

2、畫出文中的一個(gè)比喻句,。

3,、哪句話最能突出虎虎的特點(diǎn)？請寫下來,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

4、想想虎虎的特點(diǎn),，試著給短文加一個(gè)能夠既突出虎虎特點(diǎn),，又新穎的結(jié)尾。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

學(xué)會(huì)生字新詞,，對照插圖，理解“崇山峻嶺”,，“蜿蜒盤旋”,，“陡峭”，“凝結(jié)”等字,。

1.指導(dǎo)看圖,。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

2.圖文對照,，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感,。

1.錄音機(jī),。

2.長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

以教師講解為主,，學(xué)生自學(xué)為輔,。

兩課時(shí)。

一.看圖,，了解圖意,。

1、介紹長城,。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期,，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城,。秦始皇統(tǒng)一中國以后,，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,，號稱萬里長城,。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建,。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2,、觀察彩圖,。（打出幻燈片）。

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同,？（上面一幅是遠(yuǎn)景,，下面一幅是近景,。）。

（2）長城修筑在什麼地方,？（崇山峻嶺之間）,。

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）,。

（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn),，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察,，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌,；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn),。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）。

二.初讀課文,，了解文意,。

1.自學(xué)生字新詞。

2.想一想,，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容,。

三.圖文結(jié)合，說一說,。

1,、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po),。

2,、理解字詞。

（1）教師講解,。

山海關(guān)：在河北省秦皇島市,，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱,。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物,，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下,，是長城的終點(diǎn),。

（2）看圖理解。

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺,。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸,。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊,。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分,，是一種掩蔽物,。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人,。

射口：射擊用的口子,。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘,。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,，互相支援。

3,、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長,；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固,；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡,。）,。

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題,。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（3）結(jié)晶,；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌,；構(gòu)造；聯(lián)想,；地位）,。

一、圖文對照,，逐段學(xué)習(xí)。

1,、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈,。）,。

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）,。

（2）課文怎樣寫長城的（位置,、宇航員所拍照片）。

（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜,，后者為動(dòng),，以動(dòng)喻靜）。

（4）長字突出怎樣的特點(diǎn),。

2,、看近景圖學(xué)第二節(jié),。

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）,。

（3）圖文對照,，指出圖上垛子、射口,、了望口,、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法,。

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué),，利于防守,。

3、綜合兩圖第三節(jié),。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民,？（圍繞站,、踏、扶,、自然）。

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難,？（條石多重）。

（3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,？

（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4,、讀第四段,。

（1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）。

（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情,？（喜愛、贊美）,。

二、總結(jié)全文,。

1.畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉,，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的,。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理,。它建筑在崇山峻嶺,，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大,、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代,。學(xué)習(xí)《長城》這一課,，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩,。

長城,。

遠(yuǎn)景,。

觀察長城。

近景,。

血汗,。

聯(lián)想人民。

智慧,。

雄偉。

贊美工程奇跡,。

一、看拼音寫詞語,。

()()()()()()。

二,、把下列詞語補(bǔ)從充完整。

（）山（）嶺互相（）應(yīng),。

蜿蜒（）旋氣（）雄偉,。

三、改正下列句子中的錯(cuò)別字,。

1,、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固,，是用具大的條石和城磚筑成的,。（）。

2,、城墻上鋪著方磚,，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行,。（）,。

觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

2、有感情地朗讀課文,。?,。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)?,。

三,、說教學(xué)方法?。

四,、說教學(xué)過程?,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知?,。

（二）、明確任務(wù),，學(xué)有方向,。?。

（三）,、品詞析句,，體會(huì)精神?。

給予了充分的時(shí)間之后,，學(xué)生開始交流了,。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語句：?,。

2、船長與洛克機(jī)械師,、大副的對話?,。

3、22小節(jié)??“沉默了,，偉大的靈魂……”?,。

4、25小節(jié)???,。

5,、29小節(jié)???“哈爾威船長一個(gè)手勢也沒做，一句話也沒說……”?,。

四,、讀寫結(jié)合，升華感情,。?,。

五、總結(jié)全文,。?,。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長進(jìn)行了交流，情感得到了升華,。教師再配以激情的朗誦來結(jié)束本節(jié)課,，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰。