作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《浣溪沙》課后反思 浣溪沙教案及反思篇一

《浣溪沙》是蘇軾被貶黃州之后的作品,，這首詞上闋寫(xiě)景，下闋抒懷,。上闋主要是對(duì)意境的品味,，為了讓學(xué)生深切體會(huì)到詞中的景，我采用了聽(tīng),、讀,、想象結(jié)合的方法，通過(guò)范讀,、欣賞音樂(lè),、想象畫(huà)面等途徑，學(xué)生還是比較到位地融入了情境,。而對(duì)于下闋的抒情,，確實(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)，也沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生站在主體地位去感受,、表達(dá)和感悟的目的,。用姜老師的話說(shuō)，就是“把語(yǔ)文課上成了思想品德課”,。而如何把這樣說(shuō)理性的抒情內(nèi)容上得“有理有趣”,，正是我最需要去思考和解決的問(wèn)題,。

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”、“要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣”,、“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,；鑒于以上要求,，我認(rèn)為“古詩(shī)詞的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究的能力,，使學(xué)生終身受益,。反觀我的課堂，下闋的教學(xué)完全是“植入式”的,，沒(méi)有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到孩子手上,，所以孩子的感悟不深，課堂也出現(xiàn)了“萬(wàn)馬齊喑”的現(xiàn)象,。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)為要讓課堂變得更加“有情有趣”，可以從以下方向去努力,。

一．通過(guò)課前設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生都有好勝之心,，在預(yù)習(xí)時(shí)拋下一兩個(gè)能勾起學(xué)生興趣的問(wèn)題,，不僅為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了方向，也能激發(fā)他們的求知欲,，更能讓課堂中的學(xué)生思想更加集中,，思維更加活躍，氣氛也會(huì)隨之熱烈起來(lái),。

二．充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,。在教學(xué)《浣溪沙》時(shí)，我也運(yùn)用了對(duì)比欣賞的方法,，把陳著的《續(xù)侄溥賞酴勸酒》和白居易的《醉歌》拿來(lái)與蘇軾的詞對(duì)比,，意在突出蘇軾對(duì)于“時(shí)間一去不復(fù)返”的特殊解讀，體會(huì)蘇軾豁達(dá)的襟懷,。但是效果卻不明顯,，原因是，這三首詩(shī)詞的解讀,，完全是我一個(gè)人在做,，我把我的理解一股腦兒灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有留時(shí)間給學(xué)生,，讓他們自己去品析,。如果讓他們根據(jù)對(duì)詩(shī)詞的理解談?wù)勛约旱挠^點(diǎn),，暢所欲言，課堂效果肯定會(huì)更好,。

三．運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)情境,，可以更有效地提高教學(xué)效果,。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中融入音樂(lè),、錄音,、錄像、動(dòng)畫(huà)等,，營(yíng)造出與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的情境,、氣氛，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀的興趣,，使他們的身心沉浸于古詩(shī)詞的美好境界,，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),。

作為一個(gè)擁有悠久歷史的大國(guó),，優(yōu)秀詩(shī)篇合著中華民族的脈搏，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著國(guó)人的靈魂,，滋養(yǎng)著國(guó)人的性情,。所以，古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的地位,。讓古詩(shī)詞教學(xué)課堂更加“有理有趣”,，任重而道遠(yuǎn)。

《浣溪沙》課后反思 浣溪沙教案及反思篇二

現(xiàn)在的學(xué)生很多都不喜歡古詩(shī)文,，或者說(shuō)根本就不喜歡古典閱讀,，這樣下去，便會(huì)導(dǎo)致淺薄和輕浮,，另外讓學(xué)生在有限的時(shí)間真正進(jìn)入文化層面探究,，也是有一定難度，所以在課堂上首先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓動(dòng)他們展開(kāi)聯(lián)想,，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。在教學(xué)中堅(jiān)持誦讀,、品味,，思考相結(jié)合原則讓學(xué)生真正體會(huì)到詩(shī)詞的意境美和內(nèi)涵美是非常重要的。另外詩(shī)詞教學(xué),，教會(huì)學(xué)生閱讀,、欣賞理解詩(shī)詞的方法，也是教學(xué)的關(guān)鍵,。我這節(jié)課在這幾個(gè)方面都做得很不錯(cuò),，其中我覺(jué)得以下幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),。

從課始的音樂(lè)《一剪梅》的導(dǎo)入到了解所學(xué)過(guò)的一些詞牌的由來(lái)，從回顧學(xué)習(xí)詩(shī)詞的三讀法到小結(jié)理解詞句意思的幾種方法,，從檢查詞義的理解到朗讀指導(dǎo),，從指導(dǎo)讀到帶領(lǐng)悟，這一些教學(xué)環(huán)節(jié)貌似簡(jiǎn)約,，實(shí)不簡(jiǎn)單,，時(shí)時(shí)處處都在緊扣教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地在為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，體現(xiàn)出我巧妙靈活,，簡(jiǎn)練明快的教學(xué)風(fēng)格。

在本課中,，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓,，句句通順；讀得抑揚(yáng)頓挫,，瑯瑯上口,；讀得意味深長(zhǎng)，聲聲含情,。在讀的過(guò)程當(dāng)中,，不僅教學(xué)生做到眼中有景，還要求學(xué)生做到心中有情,。如在理解上闋詞的意境時(shí),，我首先讓學(xué)生自由朗讀然后自己范讀并問(wèn)學(xué)生：“說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么,？想到了什么,？”在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用你的朗讀來(lái)將你眼中,，心中的景致表現(xiàn)出來(lái),。本節(jié)課讀的次數(shù)、形式也很多,，有個(gè)別讀,，齊讀，師范讀,，師生合作讀,。老師的范讀也給孩子很好的示范作用，特別是配樂(lè)貫穿課堂,，使學(xué)生朗讀詩(shī)詞更有感情,，創(chuàng)設(shè)的情境非常好，幾個(gè)梯度下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)把這首古詞讀得余韻悠長(zhǎng)了,。學(xué)生在不同要求的朗讀之中實(shí)現(xiàn)了由讀準(zhǔn)到讀通到讀出韻味再到讀出感覺(jué)的層層遞進(jìn),。不難看出學(xué)生的朗讀已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，課堂的語(yǔ)文味十分濃厚,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，語(yǔ)文工具性目標(biāo)落實(shí)地扎實(shí)而有序。既有朗讀方法的細(xì)致指導(dǎo),，如：音調(diào)的問(wèn)題,，語(yǔ)速的問(wèn)題，邊讀邊想象等,，還有學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法指導(dǎo),。我在指導(dǎo)學(xué)生二次閱讀時(shí)問(wèn)道：“怎樣才能達(dá)到讀得抑揚(yáng)頓挫的境界呢？”接著就引導(dǎo)學(xué)生回顧幾種理解詩(shī)詞的方法,，并在接下里的學(xué)習(xí)中,，要求學(xué)生學(xué)以致用。

為了幫助學(xué)生更好的理解下闋詞中作者所表現(xiàn)出來(lái)的積極的斗志,、豁達(dá)的胸懷,，更多的了解蘇軾的豪放，我還出示了的蘇軾和其他詩(shī)人一些代表這種人生態(tài)度的詩(shī)句,，如《卜算子》《念奴嬌赤壁懷古》《龜雖壽》《將進(jìn)酒》等,，這些詩(shī)句不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，更為學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)詩(shī)詞世界奠定了基礎(chǔ)。

總之,，我值得我學(xué)習(xí)的地方很多,。對(duì)這堂課，我也有一些個(gè)人的看法,，我覺(jué)得在最后的引讀升華主題這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好,，教師的語(yǔ)言鋪墊不到位，事先設(shè)計(jì)好的沒(méi)完成,。學(xué)生的情緒沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái),，導(dǎo)致課堂上的氛圍沒(méi)有達(dá)到高潮。再者時(shí)間的分配不夠科學(xué),，前面的導(dǎo)入課題花時(shí)間過(guò)多,，教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言也較繁瑣，浪費(fèi)了一些時(shí)間,，導(dǎo)致檢測(cè),、仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有得到落實(shí)。

《浣溪沙》課后反思 浣溪沙教案及反思篇三

晏殊是北宋文壇上與歐陽(yáng)修相提并論的著名詞人,。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱(chēng)贊他的詞：“晏元獻(xiàn),、歐陽(yáng)文忠公風(fēng)流蘊(yùn)藉,，一時(shí)莫及，而溫潤(rùn)秀潔,，亦無(wú)其比,。”然而他的詞大多數(shù)寫(xiě)男女之間的相思愛(ài)戀和離愁別恨,，以小令見(jiàn)長(zhǎng),，純凈雅致、雍容和緩,，語(yǔ)言清麗淡雅,，溫潤(rùn)秀潔，因此頗有花間遺風(fēng),，然大抵因晏殊少年英才過(guò)早入仕,，深諳封建社會(huì)為官之道，雖有一腔才華,，卻不如范公,、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛(ài)民,，踐行儒家“修身,、齊家、治國(guó)平天下的宗旨,，譜寫(xiě)出一曲曲為官的正氣歌和風(fēng)骨頌,，他的一生太過(guò)平坦，永遠(yuǎn)奉行中庸之道,，因而沒(méi)有太高的政治建樹(shù),，但他不嫉賢妒能，重視獎(jiǎng)掖后進(jìn)的品德也為世人所歌頌和贊賞,。大抵因?yàn)槌３３磷碛谶@種封建士大夫的享樂(lè)生活,，他的詞有美無(wú)思，所以在流傳的過(guò)程中漸漸也被教坊冷落,，逐漸散佚了,。唯有這首《浣溪沙》因?yàn)榈莱隽俗匀焕砣ず腿耸伦冞w而膾炙人口，代代相傳,，歷久彌新,。

講授這一節(jié)課時(shí)，先給學(xué)生介紹晏殊的生平和作品風(fēng)格以及藝術(shù)成就,，接著導(dǎo)入新課,，康橋朗誦的視頻深深感染了學(xué)生，學(xué)生也在對(duì)其本人的經(jīng)歷和詞風(fēng)的理解基礎(chǔ)上，能夠模仿著去朗誦,。自讀了之后,，教師做簡(jiǎn)單指導(dǎo)，如第一句讀出那種敘事的平和語(yǔ)調(diào),，第二句讀出那種物是人非的惆悵,，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無(wú)奈,，第五句讀出似曾相識(shí),、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨(dú)惆悵之感,。很多人都知道在宋朝的時(shí)候有一項(xiàng)巨大的改革就是慶歷新政,，一共歷經(jīng)了一年零四個(gè)月，雖然它的結(jié)果是失敗的,，但是它的出發(fā)點(diǎn)卻是好的,。

很多人都說(shuō)，晏殊是這場(chǎng)改制中的幕后領(lǐng)導(dǎo)人,，要說(shuō)起晏殊和慶歷新政的關(guān)系,，還要說(shuō)晏殊的一生了，晏殊五歲就會(huì)作詩(shī),，他一生不論是在做官還是做人的方面,，他都有自己的特點(diǎn)和特色，在很多人看來(lái)他是一個(gè)神童,，在年少時(shí)期就已經(jīng)被人舉薦給朝廷了,。他主要是為朝廷引進(jìn)了一大批有才能的人，范仲淹就得到過(guò)晏殊的提拔,，其實(shí)晏殊他的女婿也和這場(chǎng)新政有著不可磨滅的聯(lián)系,，他的女婿是當(dāng)時(shí)和范仲淹一起提出這場(chǎng)新政的富弼，富弼當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一篇文章給晏殊看,，晏殊特別喜歡，覺(jué)得他是一個(gè)特別有用而且可靠的人才,，便把女兒許配給了他,，范仲淹看到富弼之后特別高興，他覺(jué)得他們兩志趣相投,，并且也覺(jué)得富弼是一個(gè)有用之才,，就帶著他一起進(jìn)行這場(chǎng)新政。然而富弼是當(dāng)時(shí)的宰相,，他和范仲淹走得很近,，就引起了宋仁宗的注意，宋仁宗覺(jué)得他們結(jié)交朋黨，歷代的皇上是特別不樂(lè)意看到這種狀態(tài)的,，而且當(dāng)時(shí)慶歷新政已經(jīng)遭到了一大批的反對(duì)派的反對(duì),，所以借由范仲淹和富弼等人的關(guān)系，來(lái)結(jié)束了這場(chǎng)新政,?？偟膩?lái)與晏殊和慶歷新政沒(méi)有特別必然的聯(lián)系，反倒是他的女婿,，和這一場(chǎng)新政有著密不可分的關(guān)系,。

慶歷新政的背景是相當(dāng)復(fù)雜的，北宋宋仁宗慶歷年間社會(huì)矛盾不斷激化,，在表面上一片太平盛世下其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī),，而且這樣的危機(jī)已經(jīng)威脅到北宋政權(quán)的統(tǒng)治根基，概括起來(lái)這些危機(jī)總體來(lái)說(shuō)一是積貧積弱,，二是內(nèi)憂外患,。正因?yàn)槿绱耍苑吨傺?、歐陽(yáng)修為代表的一批有識(shí)之士提出一系列的改革措施,，歷史上稱(chēng)為慶歷新政。

慶歷新政的背景之一就是積貧積弱,，這是導(dǎo)致北宋中期社會(huì)危機(jī)重重的根本原因,。北宋開(kāi)國(guó)之初，吸取了唐末五代滅亡的教訓(xùn),，用杯酒釋兵權(quán)解除了地方節(jié)度使的兵權(quán),，避免對(duì)中央政府產(chǎn)生威脅。但代價(jià)就是政府允許這些開(kāi)國(guó)功臣的子孫以恩蔭的方式入朝為官,，進(jìn)入北宋中期的慶歷年間,，這種恩蔭做官的人數(shù)越來(lái)越多，不僅導(dǎo)致正?？婆e的官員沒(méi)有職位安排,，而且導(dǎo)致大量的冗官，造成中央財(cái)政的極大困難,。

慶歷新政的背景之二就是內(nèi)憂外患,，北宋社會(huì)的土地兼并現(xiàn)象很?chē)?yán)重，而政府又不加以抑制,，導(dǎo)致社會(huì)貧富差距越來(lái)越大,，普通老百姓的負(fù)擔(dān)很重，失去生活保障,，因此各地不斷爆發(fā)農(nóng)民起義,，政府只好疲于應(yīng)付,。而且當(dāng)時(shí)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，西夏,、遼國(guó)不斷對(duì)北宋構(gòu)成威脅,，而北宋的幾場(chǎng)對(duì)外作戰(zhàn)都以失敗告終，最后都以貢獻(xiàn)大量歲幣了結(jié),，這就造成冗費(fèi)現(xiàn)象,。

為了應(yīng)對(duì)這樣的危機(jī)，正是在這樣的背景下,，爆發(fā)了慶歷新政,。

慶歷三年，公元1043年,，因?yàn)樵磺皝?lái)求和,，雙方的矛盾有所緩和，北宋朝廷于是有精力開(kāi)始對(duì)內(nèi)改革,。于是宋仁宗任命范仲淹,、富弼等改革派開(kāi)始著手改革，范仲淹提出十項(xiàng)改革措施,，稱(chēng)為條陳十事,，這構(gòu)成了慶歷新政的中心內(nèi)容。

慶歷新政的中心內(nèi)容便是范仲淹提出的條陳十事,，具體包括三方面的內(nèi)容,，一是澄清吏治，包括明黜涉,、抑僥幸,、精貢舉、擇長(zhǎng)官,、均公田,。這些措施主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上日益嚴(yán)重的土地兼并和冗員現(xiàn)象提出的。二是富國(guó)強(qiáng)兵,，具體內(nèi)容包括厚農(nóng)桑,、減徭役、修武備,。這主要是針對(duì)北宋積貧積弱和冗兵現(xiàn)象提出的,。三是厲行法制，這是針對(duì)當(dāng)時(shí)朝廷政令朝令夕改,，威信不高的情況提出的。

范仲淹提出的條陳十事便是慶歷新政的中心內(nèi)容,，可以看出,，這十項(xiàng)改革措施針對(duì)性非常強(qiáng),，可以說(shuō)是針砭時(shí)弊、切中要害,，非常具有可行性,，可以說(shuō)就是完全針對(duì)北宋社會(huì)的弊端和矛盾提出的，而且在改革初期,，范仲淹等人也是切實(shí)貫徹執(zhí)行的,，因此取得良好的效果。一時(shí)間朝廷風(fēng)氣為之改變,，一派政治清明,，欣欣尚榮的局面，受到百姓的歡迎,。但是這十項(xiàng)措施并不完全實(shí)施,，所遇到的阻礙非常巨大，雖然只是封建體制的自我改良,，但是由于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾重重,，最終還是失敗了。

本詞沒(méi)有背景,，但從晏殊一生的經(jīng)歷來(lái)看,，他門(mén)下的弟子才華出眾者甚多，如范仲淹,、王安石,、韓琦、富弼,、歐陽(yáng)修等等,，他們大都在朝廷為官，也許經(jīng)綸之余總有閑情,，欣逢俊侶,、共酌春釀、同品新詞的聚會(huì),，愉快之情總是令人難忘的,，可是，好景不長(zhǎng),，隨著慶歷新政的失敗,，門(mén)下之人相繼被貶，那么再也沒(méi)有那種眾星拱月般的存在感了,，再也沒(méi)有那種飲酒作樂(lè)的歡愉生活了,，于是孤身一人在這暮春時(shí)節(jié)傷春悼時(shí)，獨(dú)自哀傷了,。

上片詞因今思昔,，追憶難忘的'歡聚,，感嘆時(shí)光的易逝。一曲新詞酒一杯,，詞人自飲自吟,，借酒消愁愁更愁，眼前的孤單寂寞可觸,，可見(jiàn),，這是詞人感情的第一個(gè)層面。第二句運(yùn)用互文的修辭,，天氣和亭臺(tái)都和去年是一樣的,，然而物是人非，看著夕陽(yáng)緩緩沉下,，不覺(jué)暮年已至,，更覺(jué)韶光易逝，聚散無(wú)定,。

下闋描寫(xiě)落花歸燕,，抒發(fā)傷春懷人感慨?；淙ナ菬o(wú)法改變的自然規(guī)律,，因此無(wú)可奈何。燕歸來(lái)是失而復(fù)得的補(bǔ)償和心靈上的慰藉,，然而昔人已杳不可尋,，空留景色依舊，可去年亭臺(tái)的歡聚又在何處,？花開(kāi)花落和燕子歸來(lái)意味著春秋的更迭,，年華的流失，歲月不居,，又怎能不益發(fā)覺(jué)得這縈繞夢(mèng)魂的思念度日如年?。∵@是詞人的第三層感慨,。然他的憂郁終無(wú)人能解,，只好獨(dú)自一人顧影自憐徘徊在這綠肥紅瘦香消玉減的小路上了。

學(xué)生在理解了詞的意思之后就是感悟賞析了,，感悟這首詞講了什么,？描繪了什么樣的意象？想表達(dá)什么感情,？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,？這些核心的問(wèn)題。亦可以就自己對(duì)詩(shī)歌的理解,，來(lái)說(shuō)說(shuō)詞中的煉字煉句,，主旨情趣等等,，學(xué)生在經(jīng)過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥之后,，紛紛能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，再賞析到最后的名句時(shí)，時(shí)間不夠,，最后留作學(xué)生自己下去之后查閱的一個(gè)難點(diǎn),，留待下節(jié)課的交流，學(xué)生興趣盎然,，頓覺(jué)這節(jié)課的點(diǎn)撥引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的求知心理,。

這一節(jié)課，讀花去了很長(zhǎng)時(shí)間,，尤其是學(xué)生有感情的朗誦,，選取了兩組，男女生,，他們能夠很好的把握感情,，并且配合默契，確實(shí)在朗誦上能夠漸入佳境,，因此慢慢培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀,，尤其是在理解了之后身臨其境去品味的時(shí)候確實(shí)能夠在讀上出彩，讀出了味道,，自然也就品出了味道,，詩(shī)歌的美也自然把握得比較到位了。