無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章,，是作者對(duì)人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章，可以融會(huì)貫通,，引導(dǎo)學(xué)生體味人生,，關(guān)愛(ài)生命。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情感,?！睂?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)。

我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生,，他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期,。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生,，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嫠麄兌际寝r(nóng)村學(xué)生,，他們渴望農(nóng)村以外的生活,，這符合詩(shī)的意境，也能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義,，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足,，需要教師因勢(shì)利導(dǎo),，突破難點(diǎn)。

根據(jù)上述的教材和學(xué)情分析,，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累“癡想、隱秘,、鐵青,、凝成、誘惑,、喧騰”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。（要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成）

2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí)，如象征手法,，比喻的修辭方法,。

1、以自主學(xué)習(xí)為主,，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔,，掌握課文內(nèi)容、作者情感,。

2,、以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。

3,、用品味圖片的方法加深對(duì)“山”和“?！彼囆g(shù)形象的感悟。

1,、體會(huì)作者鼓舞人們百折不撓,、堅(jiān)持奮斗，到達(dá)理想境界的情感,。

2,、在學(xué)習(xí)中獲得美的熏陶，樹(shù)立克服困難的信心,。

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌,，其重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：

通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言,，理解詩(shī)歌的思想情感,。

理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義,，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性,。

這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，“加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得情感啟迪”,，“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀(guān)看一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果,，因此采用如下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景法

2,、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo),。

1,、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3,、嘗試自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué),。

1,、導(dǎo)入

利用多媒體展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們,，如果我們不是生活在平原地區(qū)，而是生活在周?chē)鷿M(mǎn)是大山的山區(qū)里,，你會(huì)想做什么,？今天就讓我們隨著詩(shī)人王家新的詩(shī)歌，感觸一個(gè)山里的孩子的內(nèi)心感悟和成長(zhǎng)歷程,?！?/p>

1、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí),，借此掃清文字障礙,，更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2,、感受“山”“?！敝?/p>

（1） 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出有關(guān)“山”“?！蓖庥^(guān)的語(yǔ)句,。

（2） 配合詩(shī)句，展示相關(guān)圖片,，如無(wú)數(shù)座相連的山,，海濤洶涌的大海等，使學(xué)生對(duì)山,、海有初步印象,。

3,、感受“山”“海”之形

（1）學(xué)生齊讀課文,，注意讀音和停頓,。

（2）2個(gè)學(xué)生合作朗讀課文，每人一句,，其余學(xué)生做評(píng)價(jià),、指正。教師適時(shí)指導(dǎo)朗誦,，包括讀音,、停頓等。

這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn),，想象詩(shī)歌描繪的意境,，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感,。

1,、感悟“山”“海”之神

再次朗讀詩(shī)歌,，思考問(wèn)題

（1）,、“我”小時(shí)候?yàn)槭裁聪胍?jiàn)山那邊的海？見(jiàn)到了嗎,？

（2）,、怎樣才能見(jiàn)到“海”,？見(jiàn)到海的心情如何,？

（3）、我小時(shí)候和長(zhǎng)大后所說(shuō)的“山”“?！币粯訂?？“我”爬山看海的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？

這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、研究，深入理解“山”與“?！钡南笳饕饬x,，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性，感悟詩(shī)歌主旨,。

1,、拓展延伸，感悟大海

以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭},，寫(xiě)一段話(huà),。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的,，也可以是生活中的,；可以是甜美的，也可以是苦澀的,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，以學(xué)生的發(fā)展為本，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念,，這是結(jié)合課文的一次練筆,，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫(xiě)法，發(fā)揮想象,，創(chuàng)造出自己心中的大海,。

2、讀文悟意境

配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文,，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境,，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣,。

在山的那邊

王家新

群山 比喻

海 比喻

爬山 比喻

象征手法

重重困難 理想境界 艱苦奮斗

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

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七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

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七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》

1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié),。

2、理解文意,，積累文言詞匯,。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

4,、積累成語(yǔ)。

1,、注重朗讀,，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

2,、理解文意，積累文言詞匯,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力,。

1、朗讀：能準(zhǔn)確,、流暢,、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文,。

2,、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記,、積累,。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn),。

4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意,，提高分析問(wèn)題能力,。

5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ),；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評(píng)價(jià),。

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重,、難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),，結(jié)合談話(huà)法、講授法,、演示法,、練習(xí)法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影,。問(wèn)題設(shè)置投影,。

一課時(shí)

1、搜集作家作品資料,。

2,、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意,，畫(huà)出疑問(wèn),。

4,、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性,，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割,，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味,，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，首先,，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展,，大局地感知課文,，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次,，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,，有理解的方向可循,，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,，通過(guò)合作探究,，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力,。

（一）、整體感知,，了解情節(jié)

1,、教師范讀，力求引入情景,。

2、學(xué)生講故事,，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感,。并歸納故事情節(jié),。

3、集體朗讀,，再次體會(huì)故事情節(jié),。

4,、自讀，自主學(xué)習(xí),，合作探究,，找出疑難，落實(shí)字句,，共同探討,。

5、個(gè)別朗讀,，讀出情景,。

（二）、合作探究,，深入理解

設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題,，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀(guān)條件；人狼搏斗的主觀(guān)行為,；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn),；以及了解課文的中心。

（三）,、延伸拓展

1,、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況,，并造出相關(guān)的句子,。

2、拓展能力,，評(píng)價(jià)式閱讀,。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用“……寫(xiě)得好,，寫(xiě)出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>

（四）,、朗讀結(jié)束，加深印象

（五）,、作業(yè)鞏固,，深化新知

可視文字材料：

故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>

時(shí)間：傍晚形勢(shì)緊急“屠大窘”

地點(diǎn)：途中麥場(chǎng)

客觀(guān)條件：

力量：懸殊

物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）天時(shí)地利

人狼

投以骨，復(fù)投之,，直至骨盡并驅(qū)如故

主觀(guān)行為：

顧野有麥場(chǎng),，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀前后夾擊,，欲置人于死地

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志,?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片,、書(shū)信和遺書(shū),，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后,，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注意情感體驗(yàn)……能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語(yǔ)句找出來(lái),，讀一讀,，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

1、“閱讀是個(gè)性化的行為,?！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力,，對(duì)于文本有了自己獨(dú)特的感悟,，情感尤為豐富。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì),，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話(huà)中，提高學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言感受能力,。

2、新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，說(shuō)出自己的感受,。同時(shí)又指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念,，充分突出學(xué)生的主體地位,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)欣賞課件,、整體感知,、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)觀(guān)點(diǎn)等途徑,，運(yùn)用朗讀,、討論、交流等方法,，逐漸感受這種精神,，受到情感的熏陶。

學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。情節(jié)十分感人,，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，達(dá)到讀者,、作者、文本三者合一的境界,。

（文章篇幅較長(zhǎng),，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。）

通過(guò)出示圖片教師作介紹（美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片,、xxxx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片）引入課題《偉大的悲劇》,。

（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類(lèi)探索未知世界的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了,，從而創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛，為文章定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào),，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),。）

1、在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，用一句話(huà)來(lái)概括全文,，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類(lèi)文體閱讀規(guī)律,，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力,。這也是本單

元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn),。）

2,、用一句話(huà)談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個(gè)___的故事”句式來(lái)說(shuō)且用一個(gè)詞來(lái)形容讀完文章后的感受或心情,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握。）

（1）自主

文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你,？為什么,？請(qǐng)默讀課文,，圈劃這些語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)上批注,。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。）

（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié),，交流感動(dòng)的語(yǔ)句,；記錄難以理解的語(yǔ)句?！嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二）

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，交流過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)組織學(xué)生反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生展開(kāi)討論,，共同解決。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書(shū),。

由偉大引入到悲,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話(huà)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義,。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對(duì)看似矛盾的組合,，懂得英雄的真正含義。）

談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí),，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄,？

（輕聲播放歌曲《真心英雄》）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立真正的英雄觀(guān)和成敗觀(guān),。）

引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話(huà)里的一段話(huà)來(lái)總結(jié),。并最后送給學(xué)生三句話(huà)結(jié)束本課：

自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。

每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦,。

但只要經(jīng)歷,，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的,。

人可以失敗,，但不可以被****。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇課文,，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,，懂得人生的真諦。）

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10分鐘 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

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