從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇一

出席本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福,、著名語文特級教師李吉林,、教育部語言文字應(yīng)用研究所副所長呂同舟,，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室副主任,、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授,、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂,，碰撞思想,，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗,，激勵調(diào)動后起之秀,。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會??！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕,，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告,，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點,、目的和功用定位,，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭,，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性,，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題,，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學(xué)設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學(xué)目的,。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學(xué)術(shù)報告,，她的講座滋潤心靈,，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻,。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯,，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究,，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習(xí)”的實踐研究一步步深入,。李老師一路探索，不斷開拓,，持之不懈,，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向,，從而形成有中國特色的教育流派,，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟,！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉,！她那種熱愛生活、熱愛學(xué)生的胸懷令人感動,；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩,！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”,，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼,，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午,，來自北師大的李教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專業(yè)發(fā)展》的`報告,，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”,，反對從上而下的一味盲從,，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省,。風(fēng)趣生動,、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強烈的共鳴,。接著是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座,。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀,，目的是求記誦,，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”,，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學(xué)語文課堂,。她在自己的語文教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性,，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍,，指導(dǎo)誦讀方法,，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn),，如歌如訴,，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新,，不禁連連叫絕,！

這次的研修學(xué)習(xí)使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷,；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中,，我會張開雙臂,，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡,，更多一份虔誠,，更多一份鉆研，更多一份韌勁,，在語文的田地中辛勤耕耘,，用對教育的愛、對學(xué)生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè),！這是我們每一個語文人應(yīng)有的姿態(tài),！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇二

春風(fēng)送暖，楊柳依依,，在這放飛希望的季節(jié),，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會”學(xué)習(xí)活動,。

在這次學(xué)習(xí)活動中,，全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會聚陜西西安,，他們既有理論講座,，又有課堂教學(xué)實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。專家們的聯(lián)袂“演繹”,，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞,、思考和爭鳴,，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生,、對教育,、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣,、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,，每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離,。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系,。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象,，如杭州市崇文實驗學(xué)校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法,，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后,，這些孩子們都會記得這一課,。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力,，使整節(jié)課堂事半功倍,。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋,，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高學(xué)生聽課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去,。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生。同時,，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重,、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,，讓學(xué)生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,，真正做到了知識的遷移。

來自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng),，關(guān)注文本的特點,，長文短教，實現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身,。課堂緊扣課程標準,，同時又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說課,，更多的像一次交流,、座談，我個人從中收獲頗多——學(xué)會抓住教材的'關(guān)鍵點,，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化,、重點化。這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題,，講不完,，講到自己累，孩子疲,。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助,。

來自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新,、細膩,，加上柔美的聲音，端莊的形象,，京味十足的普通話,，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺,，她人如其名,，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅,，溫文秀麗,。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點沒落下,，訓(xùn)練項目面面俱到,，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個多月后的今天,，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲,。

而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化,，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨樹一幟,。后面的講座與其說是講座,，不如說是表演，是演講,。從這些優(yōu)秀教育者的身上,，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置,，高高在上,，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體,，平等交流,？放下，放開,，可能很多問題就得到解決了,。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀,，給我留下了深刻的印象,，讓我對語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認識，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上,，課堂上，更是融于我們的生活中,，意識里,。

此次學(xué)習(xí)活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，更使我得到了思想上的洗禮,，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中,，讓語文美化我的生活,！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇三

今天開展講座的老師是瑞安市實驗小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺,。

講座開始前,，姚老師給我們講了一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計劃，努力攀爬向上的真實故事,。上小學(xué)時,，當他的同學(xué)每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時,，他每天看報紙,，周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的,，可也沒有什么抱怨,，一直淡定地朝著自己的目標前進,。初一二計劃著當校學(xué)生主席，爭取當上了上海市三好學(xué)生,；高中努力備考,，順利進入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然,，大學(xué)時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著,。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動,，有準備才有收獲！

此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課,、聽課,、評課”。

備課前：

一,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。理念決定思路,，思路決定策略。

二、備課要了解學(xué)生,。知己知彼、預(yù)設(shè),、有針對性,。這就要了解學(xué)情。

三,、備課要吃透教材,。目標設(shè)計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重,；短期目標和長期目標并重,。

以“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課時為例，在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，而且這是一過程,，需要長期的實踐。在第二步中,，就要對學(xué)生學(xué)情進行分析：已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,。從一年級開始就有了認數(shù)的經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了10個一是十,，10個十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù),，如物品的價格等等?；緯x寫千以內(nèi)的數(shù),。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移,，學(xué)生能準確地讀出每兩個百之間的數(shù)，但多數(shù)學(xué)生不能準確地數(shù)接近整百,、整千時拐彎處的數(shù),。在第三步中，保底,、顯性目標有：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,。

2,、會讀、會寫,、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，理解數(shù)的組成。

3,、能說出各數(shù)位的名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，加深對相鄰兩個計數(shù)單位間的.進率是十的理解,。長期,、隱性目標是：結(jié)合具體的實物感知1000的大小，數(shù)形結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。 備課時：

一、啟發(fā)學(xué)生思維,，精心設(shè)計問題,。“學(xué)起于思,，思起于疑”,。

二、恰當選擇教學(xué)方法,。重結(jié)果——重教學(xué)過程,。有發(fā)現(xiàn)法，探索問題法,，研討法等,。

三、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成,，訓(xùn)練由過去的重結(jié)果為重教學(xué)過程,。明：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；暗：數(shù)學(xué)思想方法,。

評課的內(nèi)容：評教學(xué)目標,、評教材處理,、評教學(xué)程序、評教學(xué)方法和手段,、評教師教學(xué)基本功,、評學(xué)法指導(dǎo)、評能力培養(yǎng),、評師生關(guān)系,、評教學(xué)效果。

評課的注意事項：

要根據(jù)教學(xué)特點和班級學(xué)生實際,，實事求是地公開評價一節(jié)課,，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上,；要突出重點,，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到,，泛泛而談,；要以事實為根據(jù)，增強說服力,；做好調(diào)查工作,，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

經(jīng)歷此次講座,，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評課有了一定的了解,，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里,，不僅要抓緊時間學(xué)習(xí)理論知識,，還要在實踐中收獲經(jīng)驗?？傊?，要走的路還很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧,！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇四

通過學(xué)校組織的周末名師工程中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多,，受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮,。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設(shè)》也給我留下了深刻的映像,，現(xiàn)結(jié)合自己的工作，談?wù)劙嗉壋Ｒ?guī)管理,。

中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)?；鞠嗤?，其管理目標和實施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級目的來展開。但中職學(xué)校又有其特殊性,，它既要繼續(xù)對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和品德的教育,，又要切合實際地替學(xué)生進行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè),。因此,，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點。

每個班主任面對的都是幾十個學(xué)生,，其工作千頭萬緒,，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效,。有些班主任成天都很忙,，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯,，究其原因,，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說,，就中職班主任管理工作的難點,，我認為有以下幾個方面：

1.找準學(xué)生的心理需求學(xué)生成長的內(nèi)在動力是其強烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標并未成形,，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化,，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點,，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析,。

（1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年,，這時段學(xué)生

剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生,，其目標和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么,，怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚,，當對學(xué)校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性,。

（2）相對穩(wěn)定階段,。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開始相對穩(wěn)定,，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來,，部分學(xué)生會在這時段開始努力學(xué)習(xí)。

（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期,，這時學(xué)生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力,，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力,，同時對社會的一無所知,，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)心自己在社會中不能適應(yīng),。

這幾個階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征,，是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。

2.規(guī)劃好班級和每個學(xué)生的發(fā)展目標

我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學(xué)生,，但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃,。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標,，其責(zé)任不在學(xué)生,，而在班主任，好的班主任會明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛護和建設(shè)班級,，而不是讓處于班級的被動位置,。因為只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標才能實現(xiàn),，每個人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才,，我認為這是中職學(xué)校班級管理的整體目標,，不僅如此，每個學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長目標,。

3.推進學(xué)生學(xué)好各項專業(yè)知識,，及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是學(xué)生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學(xué)成功與否的一個標準,，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理,，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師,，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學(xué)生掌握好每門專業(yè)知識技能,，甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會文明程度的不斷提高,，勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要,。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團結(jié)、協(xié)作,、奮進,、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者,。

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標和特點,，班主任應(yīng)怎樣有重點地開展工作呢？ 首先,，針對各個學(xué)年的不同心理需求特征,，應(yīng)有針對性的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點,，穩(wěn)定情緒,，確定目標，鼓勵其在第二學(xué)年扎實基礎(chǔ),，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導(dǎo),，打消學(xué)生的恐懼心理，認真做好每項工作,，同時班主任對人才市場要有清醒的認識,，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè),，充分發(fā)揮自己的長處,。 其次，是對每個學(xué)生和班級建立成長檔案,，在這方面可引進中小學(xué)的一些先進經(jīng)驗,，我們不能認為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期,，每個學(xué)生仍然處于成長的過程,。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要,，通過對自我檔案的審視,，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學(xué)生的團隊意識,，責(zé)任信念,，從而確保其適應(yīng)于社會生活。 再次,，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能,。其實，班主任老師實際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標和理念,，在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人,，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng),，這方面直接取決于班主任工作的得當與否,，十分重要,。 最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧,、求實,、創(chuàng)新、奮進的班級,，而要實現(xiàn)這一目標,，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學(xué)的積極性,，相互鼓勵,，共謀發(fā)展。 三,、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用 在學(xué)生的成才過程中,，班級起到核心作用，對每個學(xué)生的'影響有時是終身的,。一個班級不是班主任個人的,，而是每個學(xué)生共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體,，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的,，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么,，怎樣發(fā)揮班級的作用呢,？ 1.通過班級的各項建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認同,。也就是說,，要讓學(xué)生覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí),，最后成才的溫暖之家,，不能有排斥感,、游離感,、局外感。同時,，還是一個充滿自豪,、獨一無二、有別于其他班級的集體2.班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級的榮譽感和團隊意識,，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學(xué)生引向自私,，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應(yīng)服從于社會和學(xué)校,，集體是主要的,，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。 3.建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合,。中職學(xué)校應(yīng)注重社會實踐活動,，班主任應(yīng)全力營造班級和諧、求實的班級氛圍,，確保每個同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利,。 4.樹立每個同學(xué)的班級觀念。既然班級是由每個同學(xué)構(gòu)成的,，那么,，班級的整體形象也應(yīng)由每個同學(xué)的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個同學(xué)的整體意識,。

通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標,，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程,，同時我也深信有了國家的方針政策,，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定,，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧,！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇五

帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著,，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日,，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會。在短短的3天時間里,，我們緊張著,，勞累著，快樂著,，收獲著……本次活動邀請了陳延軍,、魏星、薛法根,、趙志祥,、虞大明、武鳳霞等當今國內(nèi)不同風(fēng)格,、不同流派的語文特級教師,、專家。進行了示范課,、點評及專題講座,。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養(yǎng),、清晰的教學(xué)思路,、激蕩的人文情感,，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識,，現(xiàn)將自己的感悟與收獲與大家分享：

我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構(gòu)《清平樂·村居》,、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》,、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課,。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作,、風(fēng)趣幽默的語言,，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣,。靈動的課堂,，親切和諧；活躍的學(xué)生,，真誠自然,。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文,。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設(shè)計教學(xué)時,，并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個性,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》,，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關(guān)七律的概念及特點,，讓學(xué)生明白對仗、押韻,、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián),。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,；亮點二：將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，一上課,，他就問學(xué)生“今天是誰配合誰,，誰是主角,？”讓學(xué)生明白他們才是主角,，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字,、聽寫生字并自己檢查寫的生字,；讀也是一樣先讓學(xué)生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》,，學(xué)生不會讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料,，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位,，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準備了許多,，如《沁園春·雪》,、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》,、《卜算子·詠梅》,、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生,。使整個課堂處處洋溢著笑聲,，學(xué)生在快樂與輕松中學(xué)會了知識?？傊?，走進名師課堂，聆聽名師講課,，如沐春風(fēng),，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂,。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中,，在一次又一次的回味中,，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長之旅。

我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學(xué)》,、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》,、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中,，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師,，靠的.不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功,，需要才是催促你不斷前行的動力,。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業(yè),。但既然選擇了它就是我們的需要,，就應(yīng)該把它當事業(yè)干，無怨無悔,。只有這樣你才會不斷前行,，成為一名優(yōu)秀的教師,；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出）,，他說：“要以識字,、寫字、朗讀,、背誦為主,、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的運用。這是面向全體,，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑,。“不求甚解”是閱讀教學(xué)的治病良方,，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬,；讓學(xué)生有興趣和更多的時間去讀課外書；學(xué)生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””,。在今后的課堂上,，我要讓學(xué)生多動口，多動手,，讓教室多一些朗朗的讀書聲,，激烈的討論聲，爽朗的笑聲,，淡化內(nèi)容分析,，回歸與文本真。

這次聽課的老師來自西部六個省市,，真可謂是人才濟濟,，每次聽完課之后，都會有老師發(fā)短信來評價專家的課,，他們的語言優(yōu)美,，感情真摯，聽了真是一種享受,。尤其是有一位女老師,，當她聽了趙志祥老師的《七律·長征》后，沒過幾分鐘就創(chuàng)作了《七律·名師》真是有才呀,！最后她成了指定的一等獎,，我覺得她當之無愧。如此有才的同行讓我折服

聽了諸位專家的課和報告,，感覺豁然開朗,，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀,、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài),；敬佩他們獨特的教育觀念與方法,。真是“聽君一席話，勝讀十年書”,。和專家們相比,，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí),，時間雖短,，但組織十分緊湊，收獲的確不少,，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧,、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)給我指明了一條路,，我一定要努力地走下去,，培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇六

寒假,，有機會參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座，通過認真的聆聽和自己的學(xué)習(xí),，用心去領(lǐng)悟他們觀點,，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé),，收獲頗豐,，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

教師的勞動是屬于服務(wù)性的勞動，是一種特殊的勞動,。它具有自身的特點,，即復(fù)雜性、創(chuàng)造性,、示范性,、長效性。在面對新的情況,，在推進素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活,、機動性,，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生,。

原先我認為教師在大學(xué)畢業(yè)后,，工作時只要勤備課，勤批作業(yè),，勤解題,，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來,，這是絕對行不通的,，我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念,、方法,、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己,，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良,，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化,，教育活動才最有效率！教育要與時俱進,，教師只有學(xué)習(xí),！

學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模,，知識的`源泉,，是學(xué)生模仿的對象。教師勞動的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個方面,。學(xué)高為師,，身正為范，是我們教師的兩大要求,。如何做到身正,，關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用，這涉及到師德,。將熊熊一窩,，要培養(yǎng)新時代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵,，因此師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的靈魂,。通過培訓(xùn)，謝玲副局長在依法教學(xué),、愛崗敬業(yè),、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作,、廉潔從教,、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進行了要求。此外,，我個人覺得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”,、“愛生”、“奉獻”,，只要心中熱愛職業(yè),，熱愛學(xué)生,，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字,。

許多有經(jīng)驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗、工作方法,。這些行之有效的經(jīng)驗使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途,，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說,，單純地借鑒這些經(jīng)驗是不行的,，在未來的工作中，我們要因地制宜,，因人而異,，科學(xué)地運用這些經(jīng)驗，適時總結(jié)自己的經(jīng)驗,，時時體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想,，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結(jié)合,。

以上就是我的心得,，這些名教師的經(jīng)驗和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡,。在未來的工作崗位上,，我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，遵守師德規(guī)范,，扎實工作,，努力學(xué)習(xí)，做一名對學(xué)生負責(zé),，對學(xué)校負責(zé),，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇七

x月xx日,，第一次參加語文名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)會議,，我就像懷揣著一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個個都是教學(xué)能手,。同時,，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個集體,，鍛煉自己,，提升自己，既是壓力也是動力呀!

今天的活動主題是“基于教,、學(xué),、評一致性的教學(xué)目標設(shè)計”。緊張有趣的熱身活動過后,，便是30分鐘白紙備課寫目標,。我一聽，課題是《普羅米修斯》,，心中暗道:好像也不是特別難啊,，這課我不是講過了嗎。于是,，草草地看完單元目標,、課文和習(xí)題，一邊琢磨一邊動筆:

《普羅米修斯》教學(xué)目標:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，認識“斯,、敗”等11個字，會寫“悲,、狠”等14個字,，讀好眾神的名字。

2,、找出故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事,。

3、與同桌交流,，說說故事中哪些人物或情節(jié)給你留下了深刻的印象,。

4、感受神話的神奇想象,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

寫完了,，一看時間還是挺足的，于是繼續(xù)奮筆疾書,，恨不得將兩個課時的內(nèi)容都寫下來……

半個小時很快就過去了,。x老師并沒有對我們的目標設(shè)計進行評點，我心中舒了口氣,，只要不被點到就好,。

接下來，x老師開始了主題講座,。關(guān)于教,、學(xué)、評的一致性,，我倒是看到過,，不過并沒有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話語,，淺顯易懂的事例,，讓我再次深刻地認識了它們,。老師教,，學(xué)生學(xué)，我們都知道,，但是,，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵就夠了，今天才恍然大悟,，原來并不是這樣,。評，是個復(fù)雜的活動,，是師生互評的過程,，涉及到課堂的評價，課后效果的評價,。在課堂上,，表現(xiàn)為老師對學(xué)生回答的評價。那么怎么評呢?是不是簡單的一句“你真棒”,、“你很優(yōu)秀”就夠了呢?當然不是,。學(xué)生回答完，老師要就回答而評,，就目標的達成而評,，教師就是課堂上的'醫(yī)生，要把好脈,，也要開好藥,，要讓學(xué)生知道怎么改,，要讓學(xué)生有收獲。

培訓(xùn)會上,，x老師還根據(jù)課標,、學(xué)段、單元,、課文等多方面的要求,，以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標為例，列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標的特征,，教學(xué)目標設(shè)置常見錯誤等多方面的知識,。最后歸納為好的教學(xué)目標有三要求:有依據(jù)，要具體,，可檢測;四要素:是誰學(xué),，學(xué)什么，怎么學(xué),，學(xué)到什么程度,。于是，我們根據(jù)這些要求,，以小組為單位,，重新寫了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標:

1、初讀課文,，讀準字音,，指導(dǎo)書寫“既、獲,、斯”等字,。

2、正確,、流利朗讀課文,，能讀好眾神的名字。

3,、能按照起因,、經(jīng)過、結(jié)果的順序,，講出普羅米修斯“盜”火的故事,。

4、能抓住關(guān)鍵詞句,，感受人物形象;能和同學(xué)交流自己最受觸動的人物或情節(jié),。

5、閱讀課后鏈接,，進一步感受神話故事神奇的想象,。

看,，這樣一來，教學(xué)目標是不是就更加符合四年級孩子學(xué)情了呢!課堂上,，圍繞這些目標來開展教學(xué)活動,，便能真正做到以學(xué)生為主體，將講堂變成學(xué)堂,，個別說發(fā)展為人人參與了,。

下午，x老師以xx老師的口語交際課《請你幫個忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例,，在評課議課的基礎(chǔ)上,，又給我們傳授了一些關(guān)于口語交際課和閱讀課的教學(xué)要點，既能實現(xiàn)教,、學(xué),、評的一致性，又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得,。

通過這次學(xué)習(xí),，我意識到“教、學(xué),、評一致性”的重要性,，在今后設(shè)計課堂教學(xué)時，一定要設(shè)計好教學(xué)目標,，在教學(xué)活動,、學(xué)習(xí)活動,、評價活動,、作業(yè)布置等方面都指向目標，這樣才能落實基于課程標準的“教,、學(xué),、評一致性”，讓學(xué)生有所獲,，真正實現(xiàn)高效教學(xué),。

學(xué)習(xí)使人進步，向智者學(xué)習(xí),，與強者為伍,，我相信，自己會更快成長起來的,。教學(xué)之路,，任重道遠，加油吧!

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇八

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會,。在培訓(xùn)期間,，我認真聽取了專家關(guān)于班主任工作的講座,。他們對分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作,。本次培訓(xùn),，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進,，管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個不放下”的育人理念,，發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長,，促進教育均衡化,。學(xué)校實施“民主參與，科學(xué)決策”的管理模式,，營造了一個“和諧教育,、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。

一,、造富有個性的魅力形象班主任也就應(yīng)具有其獨特的魅力,，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在培訓(xùn)中,，我們?nèi)w進行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” ,。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生,。新課程,，我們老師，尤其是班主任老師,，更要塑造新的形象,。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格,、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠的影響,。班主任魅力形象就應(yīng)具有：

1、將愛進行到底,。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛,。愛就是要寬容，應(yīng)對天真可愛的孩子偶爾的小缺點,，得寬容處且寬容,。

2、時尚無極限,。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時尚信息,，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的,，熱情的,。比如,，能夠有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的資料等等,。

3,、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任,，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的`,。班主任工作,，從讀書做起,。讀好知識書,，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍,，社會熱點的書,，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中,，不能不通俗,，但必須不能低俗，要有自我的底線,，追求,。總之,，一個班主任,，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人,，人不必須要長的美麗,，但是必須要有魅力。

二,、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應(yīng)是有個性的,，獨特的，獨一無二,。一個好的班級評判標準，不在成績的高低,，名利的多少,。魅力班級則就應(yīng)是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個班級中,，老師,，學(xué)生都就應(yīng)感到幸福，快樂,。作為班主任,，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù),。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅,。魅力班級就應(yīng)時刻充滿歌聲,，掌聲和笑聲。比如;不一樣節(jié)奏的鼓掌等,。掌聲折射的是人的心聲,，它能從不一樣角度去影響著每一個學(xué)生。

此外,，還就應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生,，尤其是潛能生，鼓勵其舉手,，善于觀察,，用其所長補其所短。再者,，告訴學(xué)生握手能廣交朋友,，培養(yǎng)其團隊合作精神 。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重,。教會學(xué)生設(shè)計“家”,，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,，培養(yǎng)班級主人翁意識。集群眾的力量,，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級,。

班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大,。新的時代向我們提出了新的要求,，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心,、動真情,、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人,，一個新型魅力班主任,。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會有所幫忙,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，更好地投入到工作中。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇九

我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流,，專家進行講座,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣,、發(fā)人深省。在此之前,，我也曾出去培訓(xùn)過幾次,，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況,。這次聽了他們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生,，積極評價學(xué)生,。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標,，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間,、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí),，積極進行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,，不再以點的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長、共同進步,。

通過此次培訓(xùn),，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間,、時間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝},，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,。作為一名骨干教師,，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄,，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作,、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn),，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié) ,。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者,。身為老師,，要把握新課改的`動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵,、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去,，結(jié)合我校的實際情況,，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí),、充電,。他山之石，可以攻玉,，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，水平高,，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己,，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力,，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā),，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十

20xx年11月9日,，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車,，為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)而深感榮幸！本次培訓(xùn)主要分三部分：專家講座,、參觀名校,、教師交流討論。雖然只有短短的8天,，但我通過這次認真的培訓(xùn)和自己努力的學(xué)習(xí),，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界,，提升了自己的專業(yè)理論水平,，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法,，消除了個人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享,。

在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們有幸聽到了著名特級教師,、清華大學(xué)附中語文特級教師,、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng)業(yè)·樂業(yè)——我的成長之路 ”,，原北京育才學(xué)校中學(xué)語文特級教師,、全國模范教師、全國“三育人”先進個人,、北京市普教系統(tǒng)師德楷模,、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂型班主任”,，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書記,、中國青年研究會會員、香港城市大學(xué)訪問學(xué)者丁少華老師的“團隊激情潛能——個人成長與自我修煉”,，北京市立新學(xué)校校長兼書記,、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛與智慧”,，北師大教育學(xué)部副教授,、博士生導(dǎo)師蘇君陽的“教師專業(yè)發(fā)展”，北京市教育學(xué)會心理研究會理事,、北京市學(xué)校心理衛(wèi)生委員會理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應(yīng)對” 等專家教授的精彩講座,，使我有機會在北京的繁華喧鬧之外，對自己進行了一次深刻地剖析與反思,，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢,，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中,。

1、教師要時刻具有愛心

沒有愛,，就沒有教育,；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒有愛；教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛,。教師對學(xué)生既要有愛的情感與行為,，又要有愛的藝術(shù)與智慧。教師的價值在于在成就學(xué)生的同時,，也成就了自己,。教師要用心做教育，滿懷激情做教育,。教師要視學(xué)生為孩子,，教師要善于用父愛,、母愛、師愛去喚醒孩子的'夢想,，激發(fā)孩子的追求,。

⑴愛應(yīng)出于真誠，發(fā)自內(nèi)心,，才可以感動別人,，成為別人進步的動力。

⑵愛需要尊重及寬容,，特別是當學(xué)生犯錯誤的時候,。尊重和寬容可讓他們感念于心。

⑶愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上,。學(xué)生失意的時候,，一個微笑，一句鼓勵的話,，足以讓他銘記于心,。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要,。

⑷愛需要技巧，注意方式,。好多時候,，我們總想當然認為，只要我心里有愛,，對方就能感受得到,，因此忽視了愛的表達方式。當面指出別人的錯誤,，雖出于好意,，卻往往叫人受不了。恰當?shù)谋磉_方式,，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心,，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

⑸愛需要提醒,。長期的接受,，令學(xué)生覺得一切都理所當然，不再感動,。提醒他們關(guān)注周圍的愛,，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動力,。

2,、做專家型的教師

自覺提升師德魅力是專家型教師成長的基石,；擁有專家一樣的知識是專家型教師成長的本錢；教研相長,，理性實踐是專家型教師成長的立足點,；在教學(xué)反思中成長是專家型教師成長的根本捷徑；做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”是專家型教師成長的保障,；修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專家型教師成長的核心,。看了似乎覺得并不難,，但俗話說：“臺上一分鐘,，臺下十年功”。專家型教師的成長是不可能一蹴而就的,，也沒有立即成為專家型教師的靈丹妙藥,。相反，奇跡是取決于每個希望成為專家型教師的人日積月累的努力,。我以后要朝著專家型教師這一目標而努力的,。

3、做智慧型的班主任

爭取做到：一個堅持,，兩個突破,，三點思考

一個堅持即堅持學(xué)習(xí)。我們要向書本學(xué)習(xí),，更新自己的知識結(jié)構(gòu),，文學(xué)經(jīng)典、教育名著,、大家思想,、專業(yè)知識、時事新聞等等,，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容,。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò),，擴寬視野,，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學(xué)習(xí),，孔子,、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒,，魏書生的自主管理模式,、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿,。還有,，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取,。只要堅持學(xué)習(xí),，相信我們一定會學(xué)有所獲。

兩點突破,。一是突破自己,，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破,，首先是從教師自身做起,。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學(xué)生,。要求學(xué)生做到的自己一定要做到,。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個學(xué)生身在其中自覺地形成文明守紀的習(xí)慣,。其次是在教育學(xué)生的過程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,。不要一昧枯燥地說教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理,，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的,、常新常變的一些活動來達到教育的效果。

三點思考,。教師的智慧是思索的結(jié)果,。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足,，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律,，漸漸的積累教育的智慧,。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感,？如何在威嚴和寬容間行走自如,？帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題,，我想我一定會成為快樂而智慧的班主任,。

4、常讀書,、勤寫學(xué)習(xí)心得

學(xué)而不思則惘,。書本上的知識再多，都是別人的，只有學(xué)有所思,，才能變成自己的,，為我所有；書本上的知識再好,，都是死的,，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的,，為我所用,。一個人如果不注重把學(xué)到的知識適時運用到實際工作中，落實到具體行動上,，即使這個人學(xué)富五車,、才高八斗，也不能說明他真正達到了讀書學(xué)習(xí)的最終目的,。通過專家的講座,，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書,、勤思考、勤動筆,。只有及時地充實自己,，提高自己。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對,，才不會被社會所淘汰。

5,、尋找教師職業(yè)的幸福感

我們要在課堂教學(xué)中尋找,；在師生交往中尋找；在學(xué)習(xí)反思中尋找,；在日常生活中尋找,。真的，只要你是生活的有心人,，你就會在你的日常工作中找到快樂,。“一名優(yōu)秀的教師,，不應(yīng)該只把課堂當做傳承知識的場所,，更應(yīng)該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花,、啟迪智慧靈感的其樂融融的磁場,?！薄靶腋２粌H僅來自工作，更來自生活,，家人,、朋友、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的,。”“學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞,，學(xué)會理解，學(xué)會諒解,，打理好自己的心情,。”“有好課堂,，就有好人生,；課堂精彩，人生精彩,；課堂質(zhì)量高,，人生質(zhì)量高?！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺,，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,?！薄白寣W(xué)生迷戀、期待,、向往自己的課堂吧,！”“我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂,，我的課堂我做主,。”這些至理名言時時勉勵著我,鼓動著我去追求這樣的課堂,，去追求自己的幸福感。

講座中的一句“我的唯一所知,，就是我的一無所知”,，給予我很深的感觸，人真正的成長是對自我的認識,，教師專業(yè)發(fā)展的最重要動力同樣來自于個人對自己未來的定位,。在培訓(xùn)活動中，我們老師們不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)會了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十一

20xx年8月13日10時30分,，聊城市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學(xué)習(xí)的列車,，將在北京師范大學(xué)進行為期5天的研修學(xué)習(xí)。這無疑是開發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚下的重大舉措,。

熱情洋溢和富有個性的開班儀式使我深刻了解了北京師范大學(xué)的成長歷程,，校訓(xùn)精神和育人理念;知道了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心是國內(nèi)校長，教師培訓(xùn)的領(lǐng)跑者,，懂得了本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和現(xiàn)實意義,。

整整一周的在京研修學(xué)習(xí)，很多國家級,、重量級的專家,、教授，博士給學(xué)員們分別從國家教育綱要,、教師的價值,、教師的專業(yè)發(fā)展、教育科研,、教師研修和課堂教學(xué)等方面進行了培訓(xùn),。像充滿激情與個性的兒童心理研究專家張梅玲;極其幽默風(fēng)趣但懷才不遇的知名博士趙希斌;多才多藝、信手拈來的北京市模范班主任高金英;知識淵博,、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長王文湛;有高尚人格魅力,，推廣團隊研修并建立工作站的特級教師吳正憲;經(jīng)驗豐富理論性強的心理學(xué)博士張焰;對課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)驗極其豐富的北京光明小學(xué)校長劉永勝……

白天培訓(xùn)學(xué)習(xí),，晚上研討交流,。我忙碌著、充實著,、幸福著,、快樂著。專家,、教授們的精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來,，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場場心靈的啟迪,、一次次情感的升華,。使我明確了學(xué)習(xí)教育綱要的重要性;認識到了教師的自身價值;給我指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向;增強了研修、科研意識;豐富了自己的理論知識;學(xué)會了課堂教學(xué)和管理的策略,。每晚的研討交流學(xué)員們都爭先恐后,、各抒己見、據(jù)理力爭,、暢所欲言,。常常為了專家,、教授們的一個觀點爭的面紅耳赤，時而鴉雀無聲;時而喋喋不休;時而掌聲四起;時而贊嘆不已……確切地說這次培訓(xùn)成為了我教育生涯的加油站,。

華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽見了就忘記了,，我看見了就記住了，我做了就理解了,?！庇钟腿辉谖叶仙穑@次的培訓(xùn)與眾不同,，給我很大的震撼,、觸動和鼓舞。具體感受如下：

教師要有狀態(tài),，有精氣神,，展現(xiàn)給學(xué)生積極、樂觀,、向上的精神面貌,。由于學(xué)生的向師性，同樣會精神煥發(fā),、朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上。

我們每個班中都有一部分學(xué)困生,，其實學(xué)生之間只有差異,，沒有差生。教師要尊重學(xué)生的差異,，把更多的愛灑向?qū)W困生,。有句話說的好,“微笑若給優(yōu)生，如同錦上添花,，微笑若給學(xué)困生,，如同雪中送炭?！闭n堂上教師要敢于讓回答問題的孩子毫無遺憾地坐下,，學(xué)生回答的好要表揚，回答的不好也要變換方式表揚,，以培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性和自信心,。課堂上教師鼓勵學(xué)生每次回答問題都舉手，可以給學(xué)生私下結(jié)秘,，特別是學(xué)困生先秘密約好,，“如果不會回答，舉起左手,，老師不叫你回答;如果會回答,，舉起右手，老師叫你回答,?！边@樣讓學(xué)困生也體驗到成功的快樂。

俗話說：“自信是成功的一半”,。教師要讓每個孩子都會理直氣壯的說：“我是重要的,、我是有所作為的、我是最棒的!”校園里,、教室的墻壁上都可以張貼培養(yǎng)孩子自信的名言警句,，像“我能行”相信自己行，才會我能行,。別人說你行,，努力才能行。你在這點行,，我在那點行,。今天若不行，明天爭取行,。能正視不行,，也是我能行。不但自己行,，幫助別人行,。相互支持行，合作大家行,。爭取全面行,，創(chuàng)新我最行?！送?，班級的各項工作中都要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)科底蘊是專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵,，教師的學(xué)科底蘊的豐富程度決定了自己專業(yè)化發(fā)展的高度,。如果學(xué)科底蘊不足，那你的專業(yè)化發(fā)展肯定是有限的,。北京市廣渠門中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說過：“一個優(yōu)秀的教師至少要有二三百個故事,，還要會講笑話，會變魔術(shù),?！币簿褪且蠼處煻嗖哦嗨嚕匾獣r信手拈來,。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊呢?

1,、多讀書,。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64本,，而我們中國人均讀書僅4.5本,。一個沒有讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個沒有創(chuàng)造力的民族是沒有希望的民族,。我們的'確都應(yīng)該靜下心來讀讀書了,。要讓讀書成為習(xí)慣，此外讀書還要取法乎上,，要讀一流作者的書,，不讀大師的書，就無法站在教育的最高點,。

2,、交高人。和平庸的在一起你會更平凡,，和大師,、名師在一起你會更智慧。

3,、勤反思?，F(xiàn)在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個教師堅持寫3年反思就能成為名師”,，這句話充分體現(xiàn)了反思的重要性,。

4、每天改變自己一點點,。我們每天都在習(xí)慣中行走,，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng)造。北京市特級教師吳正憲說過：“每節(jié)課改變一點點,，3年后你會有驚人的改變”,。

全國勞動模范李素麗說過：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”,，也有人說：“積極的人像太陽,，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”,。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要,，而應(yīng)該看作體驗人生價值一種追求。教師只有用心工作,，才會感到不累,，才會感到幸福和快樂。

一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行,。在有名師相伴的道路上,，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領(lǐng)導(dǎo)期望,，培養(yǎng)良好的心態(tài),、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異,、提高自己的學(xué)科底蘊、在反思中進行教學(xué)再創(chuàng)造,、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì),、起到輻射作用。同時堅信自己會越走越遠,，開發(fā)區(qū)教育的明天也會更加美好!

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十二

在這學(xué)期,，我有幸聆聽四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師,，林珊老師,，李華老師，林明華老師,，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗,，收獲了許多課本無法知道的知識。

林明華老師是名物理老師,，由于與自身專業(yè)相同,，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛,，使他們多觀察,；二是解放兒童的雙手，讓他們多干,；三是解放兒童的頭腦,，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴,，讓他們多說,；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域,，多接觸自然和社會,；六是解放兒童的時間，讓他們擁有更多的空閑,，做自己喜歡的事情,。這給了我們教育理念。對于物理這門學(xué)科,，注重求真務(wù)實,，這更對老師有了要求,，在教學(xué)過程中，求真務(wù)實,。對于大學(xué)生,，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習(xí),，更好培養(yǎng)自己,。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到高效率的教學(xué)設(shè)計，高效率的實施,。物理注重觀察,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，解放學(xué)生的雙手,，制作東西,，培養(yǎng)學(xué)生求真求實，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴,，解放空間,，多交流，充分利用四十五分鐘,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，養(yǎng)成求真務(wù)實的.習(xí)慣。實驗要讓學(xué)生明白,，本實驗展示什么現(xiàn)象,、反映什么規(guī)律或說明什么問題。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察什么,、何時觀察等,，有些實驗的裝置還應(yīng)向?qū)W生作詳細的介紹。對隱含在實驗中的重要思想和方法,，應(yīng)深入挖掘,，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節(jié)課都有重點,，要多嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己理解和疑問,。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的過程，并把感到滿意的做法和不足,，以及學(xué)生的突出表現(xiàn),，在教案旁邊簡要寫寫，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗,，更為研究提供素材,。

聽完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書育人,，不一定要每個人都成為一個十分優(yōu)秀的人,，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個個優(yōu)秀的人,，見證他們的成長,。作為一個年輕人，我能為這個社會做些什么,，我曾經(jīng)想了這個問題很久?，F(xiàn)在想來，不過便是,，在未來,，我力所能及的地方，堅守我的職業(yè)準則,，把我所會的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀念傳達給我的學(xué)生,。相信這個社會,，無論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線,，想當個能傳播正能量的老師,，在他們還未經(jīng)歷社會時候，相信這個社會還是美好的,。如果社會未來由他們組成,，那么，他們一定要愿意成為一個溫暖的陌生人,，而不是一個在人行道麻木行走的疲憊的過路人,。我也期待我能成為一個好老師。在大學(xué)四年,，穩(wěn)固我的專業(yè)知識,，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。

我們看《動物世界》,，老虎幼崽在生下來后,，會跟隨老虎媽媽一段時間，學(xué)習(xí)辨別安全危險環(huán)境,，學(xué)習(xí)捕食技能,。這里存在“教育”，信息傳遞是通過類似師傅帶徒弟的方式進行,，而不是語言文字,。對于動物來說，教育或者說學(xué)習(xí)的功能就是提高生存幾率。人類在動物的基礎(chǔ)上,，又有一套教育的工具。這套工具就是語言文字,。對于人類來說,，教育主要說的就是語言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語言文字,。一個嬰兒從生下來,，被教育走路，被教育說話,，被教育寫字,，被教育數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語繪畫音樂，被教育如何工作,，被教育如何養(yǎng)育子女，被教育如何應(yīng)對疾病和死亡,。

這個延續(xù)一生的教育和學(xué)習(xí)過程，指向性是十分明確的,，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活,。不能學(xué)會走路和說話，影響一個人的基本生存能力,。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個人的求職能力,，也會影響基本生存。附帶的,，習(xí)得音樂繪畫等藝術(shù)鑒賞能力,，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好,。教育的本質(zhì),，便是能夠成為一個更優(yōu)秀的人,。

陶行知說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教,，教人求真’,；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’,?！蔽蚁氤蔀橐幻锢砝蠋煟瑐魇谥R,，傳達物理求真,，謹慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生,，要記得中華幾千年的美德,，等長大以后，一定無愧于社會,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十三

讀萬卷書,，行萬里路；行萬里路,，需名師指路,；名師指路---名師之路。三天的“名師之路”全國語文“學(xué)段融通,，打通兒童成長通道”教學(xué)研討是短暫的,，而留給我們的思索卻很深很長。一堂堂精彩紛呈,，別開生面的觀摩課，讓我們再次領(lǐng)悟,、加深了對《新課程標準》的解讀,。專家們深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本真”的自然美,、生態(tài)美,，使我受益匪淺，在此粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會與大家共勉：

本次教學(xué)研討“聚焦核心素養(yǎng),，關(guān)注課改內(nèi)涵”,，圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中,、高中）的不同教學(xué)側(cè)重點,，緊扣“教什么”和“怎么教”展開研討觀摩。細細想來,，“教什么”是內(nèi)容,，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式,。我們的課堂之所以會把握不準教學(xué)的重難點,，是因為對文本的解讀不到位,，領(lǐng)會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解,，對課程標準的解讀不深入,。所以，今后我們要想上好一堂課,，就應(yīng)該正確的理解教材,，領(lǐng)會課標的實質(zhì)，因為會直接影響到我們“教什么”和“怎樣教”,。正如專家所說“教材只是例子,，教材只是引子”，我們要通過例子挖掘出經(jīng)典背后的內(nèi)涵所在,！

細細品味,、回味專家的每一節(jié)課，真可謂“清水出芙蓉,，天然出雕飾”,。在輕松愉悅、自然和諧的.教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維能力,。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青出漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸,、扎實和簡單,。王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》將孩子們的詩歌大門輕輕扣開，彰顯了語文學(xué)習(xí)的精神本質(zhì),，注重學(xué)生通過文本獲得精神體驗,，進而達到精神提升的目的，以一堂課為軸心向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓,、延展,，讓語文成為一種綜合性的學(xué)習(xí)。她的每一步教學(xué)設(shè)計,、每一個教學(xué)細節(jié)都能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升,，學(xué)語文、用語文在課堂中體現(xiàn)的淋漓盡致,，包括寫作背景介紹的插入,，音樂的渲染輔助，都是那么的自然,，水到渠成,，恰到好處！

“你的言語所及即你的世界所抵”,，“無拘無束寫,，有章有法練”,，“以我手寫我心，寫真話訴真情”,，“文章要有新鮮感”,，各種寫作方法的引領(lǐng)，讓我們的作文教學(xué)有了方向性,，為今后的語文教學(xué)和作文教學(xué)指名了方向,，只有重視基礎(chǔ)，關(guān)注言語本身,，才能讓孩子真正地學(xué)到語文,、用到語文，真正做到語文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

總之,，感受頗多，學(xué)習(xí)讓我的精神和思想得以洗滌,?！半m不能至，心向往之”,，很多東西要慢慢回味,，在工作中慢慢體驗、總結(jié),、應(yīng)用,。要上好課，需要教師的真功夫,。在今后的教學(xué)中向?qū)＜铱待R,，以專家為引領(lǐng)、輻射,，不斷的充實自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平,，從點滴做起,，從現(xiàn)在做起，聚焦核心素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己,！

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十四

20xx年4月15日，我有幸參加了教育局安排的名師“送教送培下鄉(xiāng)” 培訓(xùn)活動,，這對我來說是一次非常好的學(xué)習(xí)機會,。此次培訓(xùn)，2場講座,，3節(jié)公開課,，內(nèi)容豐富,，精彩紛呈。如：授課老師幽默風(fēng)趣又樸實可親,、知性優(yōu)雅又嚴謹踏實,、自然揮灑如行云流水，而又底蘊深厚……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深,，文化底蘊的豐厚的同時,，深深打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，同時也讓我懂得了自己的理論知識多么的匱乏，明白自己與別人的距離有多遠,，真是受益匪淺,，感觸頗深。

一直以來,，各種公開課,、示范課開展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)盛行,，"表演課"明顯;眾多的語文課"得意忘言"又似思想品德課;教師以"尖子生"為中心,，有走過場之實……公開課失去了它的本真。而此次名師“送培下鄉(xiāng)”的3節(jié)課,，一改以往那熱鬧的形式主義,，是那樣的真實、樸實,、踏實,、平實，既落實年段學(xué)習(xí)目標,、夯實識字寫字教學(xué),，又重視語言文字運用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。特別是語文老師的.詞語教學(xué),，落實到位，形式多樣,，“山陰道”一詞的教學(xué),，令人難忘;而數(shù)學(xué)老師的巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時省力又到位,，令人眼前一亮,。課的實還體現(xiàn)在課堂實實在在圍繞教學(xué)目標走，不搞形式主義,，如英語老師在讓學(xué)生自學(xué)時,，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位,，馬上跳過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大膽直接進入檢查自學(xué)環(huán)節(jié),?？傊@三節(jié)實實在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還教學(xué)以“本真”,，不再搞花架子,，形式主義。也唯有這樣,，我們的語文教學(xué)才能走得更深更遠,。

此次培訓(xùn)，聽了兩位老師的三場講座,，真有頭涔涔,，而淚潸潸之感。特別是唐世均老師的講座,，他讓我明白了,，作為一名教師擁有知識的重要性。想自己曾也是個懷揣教育理想的老師,，“全納教育,，快樂學(xué)習(xí)”是我對自己教育的定位，前些年還會看看有關(guān)教育方面的書,，近幾年,，人到中年，處于上有老,，下有小的人生階段,，感覺總有忙不完的事，因此,，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了,。回過頭來看,，真有點后怕!常言道,，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道,，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道,，真是羞愧啊!想想自己作為一名教師,，專業(yè)知識不夠;作為一名數(shù)學(xué)教師,，數(shù)學(xué)知識功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書，怎么能應(yīng)對自己的工作呢?一直以來,，雖然很努力地教育學(xué)生,，總是不明白為什么學(xué)生總學(xué)不好,，原以為是學(xué)生的問題，聽了老師的課后,，才明白,，真正的問題出在自己身上啊!真是越想越心虛……

在心虛的同時，我忽然有種“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺,，對，此次培訓(xùn),，使我明確了自己今后努力的方向,。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師,，必須沉下來,，多讀，多寫,，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

俗話說得好：金杯,、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎,、銀獎不如家長的夸獎,。一所學(xué)校在社會上的地位，不是由教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)來評價的,，也不是由校長,、老師來評價的，而是由學(xué)生,、由家長,、由社會來評價，因為他們才是教育的受益者,。同樣,，一名教師的優(yōu)秀與否，不是由各級各類的獎狀堆積而成的,，也不是由職稱評定決定的,，而是由學(xué)生、家長,、同事來評價的,。因此，我們必須加強學(xué)習(xí)，不斷地充電,。特別是要做一名研究型教師,，要走專業(yè)化發(fā)展之路，就需要彌補學(xué)科專業(yè)知識缺陷,、與時俱進,，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、以求發(fā)展,，走理論加實踐的道路,，不斷提高、不斷豐富,，積累科學(xué)人文知識,，才能更好地突破自身的“成長上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵,，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí),，我們要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。說到讀書,，非常感謝林高明老師，為我們推薦了這么多的好書,，因為一直以來,，除了忙碌沒上心去讀外，很多時候我們真的如林高明老師說的盲讀,，目標方向不是很明確的,。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題,、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多,，要走的路很長很長,。因此我們必須要樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲多，感觸多,，在看到自己的不足之時,，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機會聆聽名師專家的指點,。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵,，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路,，投身于教學(xué)改革的洪流,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十五

培訓(xùn)分為四個階段：

第一階段是理論培訓(xùn)階段；

第二階段是自主學(xué)習(xí),、團體學(xué)習(xí),、系統(tǒng)思考階段；

第三階段是實踐,、觀摩,、交流、拓展活動階段,；第四階段是考核評估與成果交流展示階段,。

培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座,，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座,、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù),，認真研究了教育教學(xué)理論,，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,。此外,，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本,，分別是《專家型教師的成長之路》,、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》,、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》,、《給我一個班，我就心滿意足了》,。閱讀了這些書籍,，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。

這次名教師培訓(xùn)，對我來說,，來得及時,，來得實在，我覺得受益匪淺,，深受啟迪,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求,，而是社會發(fā)展的要求。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù),、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點,，指導(dǎo)實踐，進行操作,。在實踐中提高自己的認識,，升華自己的理論水平，讓人信服,。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師,，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法,、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就能學(xué)會,、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的,。而如何成為一名好老師,，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題,。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗,，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我日后的教育工作有很大的意義,。

在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”,。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的,、無私的、廣泛的,、一視同仁的。盡管孩子情況不同,，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才,。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的,，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想,、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴,、最尊敬,、最親近的人。

自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟,，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證,。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中,，理解愛,，學(xué)會愛。其實,，每一個學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時的工作中細心,，善于捕捉學(xué)生的`閃光點，夸獎學(xué)生,，激勵每一個學(xué)生上進,，賞識每一個學(xué)生的才華,，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功,。我常常把更多的愛,，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上,。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量,，它比任何高明理論的說教都有效,。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當作自己的成功,，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵,。

作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書,、勤思考、勤動筆,。只有及時地充實自己,，提高自己。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對,，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受,，有責(zé)任心,、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你,，對待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴,、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績,、來源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點,。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性,，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,，而對學(xué)生做出不客觀的評價,。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解,，以實現(xiàn)了如指掌的境界,。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗,。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒,，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生,，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，多表揚,、少批評。古語道：“人之初,，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們是善良的,，對他們進行教育和引導(dǎo)。

“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為名教師培養(yǎng)對象,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十六

丹桂飄香、金風(fēng)送爽,，10月16日至18日,，我有幸參加了江蘇省教育廳xxxx年“名師送培”東海縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的培訓(xùn)班,，心里特別高興,，因為可以和“名教師”一起學(xué)習(xí)、交流,、研討,。本次培訓(xùn)由省教育專家、特級教師,、高級教師,、省學(xué)科帶頭人等構(gòu)成的名師講學(xué)團陣容強大，都是引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教育大師,，培訓(xùn)團隊主要采取開設(shè)示范課,、專題講座等形式，對參加教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo),。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我本人收獲較大，獲益匪淺,，學(xué)到了許多新的知識,，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的境界,，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用,。

各位專家的宣揚的教學(xué)理念令人耳目一新,，給人以震撼與驚奇，著實讓我大開眼界,。

王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學(xué)生徜徉在探索的海洋中,，學(xué)生有說有畫有思，在快樂的活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生們和聽課的老師們留下了深刻的印象,，以至于下課后孩子們依然對這位40分鐘的新老師戀戀不舍,。

給我深刻體會的`是蔣守成老師的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，他的教學(xué)思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學(xué)生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來源于我們的生活,，生活就是五彩繽紛的,，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂,，滿節(jié)課的嚴肅,，學(xué)生不敢發(fā)表意見，不敢下位與他人討論,，不敢質(zhì)疑教師,。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向，他提出主題是學(xué)生思維的起跑線,，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動機,，數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),，打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián),，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來，構(gòu)成新系統(tǒng),，獲得新見解的教學(xué),。對比自己的課堂教學(xué)，幾乎是零碎的,，沒有系統(tǒng)性,，沒有很好的將知識間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來,，學(xué)生對知識也就沒有了系統(tǒng)性,。

金松武的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學(xué)沐浴思想的光輝》闡述了在小學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法,；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學(xué)課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童,。

這次培訓(xùn)使我提高了認識，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我對未來的工作充滿了信心,、動力和熱情,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十七

20xx年9月20日我很榮幸來到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中,，我嚴格遵守培訓(xùn)的紀律,，聆聽多位專家的精彩講座，認真做好記錄,。下面是我獲得的體會,。

在李漫園長精彩講述中,，讓我明白打擊樂教學(xué)不再離我們那么遙遠，只要我們肯去嘗試,，打擊樂教學(xué)能讓孩子手眼并用,，讓頭腦變的聰慧;還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力：

1,、幼兒在音樂感知和音樂感受的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)編節(jié)奏,，充分表達自己對音樂的理解，

2,、幼兒通過完成演奏的任務(wù)學(xué)習(xí)如何與人合作,，感受合作帶來的愉悅。

知道打擊樂活動的要點,，打擊樂教學(xué)活動中教師應(yīng)關(guān)注的問題,，活動開始和結(jié)束的常規(guī)。

陳曉娟園長給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo),，

1對幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧,，

2、分析幼兒園科學(xué)教育的實際現(xiàn)狀,，

3,、科學(xué)教育的重要任務(wù)，

4,、科學(xué)活動的目標,，

5、科學(xué)活動硬遵循的原則,。

陳園長還列舉了實例“我和影子玩游戲”通過實例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的,、影子的特點，這些抽象的.知識讓幼兒自己去探究,。改變以前灌輸式教學(xué),。

張教授給我們講了養(yǎng)生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性,。這次培訓(xùn)讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛心,，還要有先進的理念，才能跟上時代的腳步,。我會把培訓(xùn)的內(nèi)容運用到教學(xué)中,，并不斷學(xué)習(xí)新知識、新信息,，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十八

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩,。最重要的是,，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方,。于是,，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想,，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點,。10月24日,，我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會，使我深受震撼,，真正感受到了“新課程,，新理念，新思路”帶來的新變化,。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,，感受了他們對學(xué)生、對教育,、對體育那深情的愛,；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣,、鉆研之深,。

從名師們的授課中，深受啟發(fā),，歸納總結(jié)起來,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課,，展示了教育教學(xué)改革的新視點,，這次聽的幾節(jié)課,，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展,。建立了和諧,、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人,。

2,、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的

風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素,。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,，通過自己的加工提煉，以情生情,。

3,、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作,，把“點撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己,，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生,。同時,，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者,，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。

4,、從他們的授課中可看出,，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢,、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué),，把素質(zhì)教育真正落實實處,。

聽名師講課，如同與大師對話,。短短三天的學(xué)習(xí),，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的`體育教師,，不僅要具有扎實的專業(yè)知識,，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí),、多思多想的意識，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵,。

通過參加這次活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思,，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨,。在新的課改理念下，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是我們值得深思,、感悟的。在今后的教學(xué)中,，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用,，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美,。

名師大講堂培訓(xùn)心得體會幼兒園篇十九

帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望,、對教學(xué)的執(zhí)著，今年7月20日---21日,，我有幸參加了***市“中小學(xué)教學(xué)名師論壇”培訓(xùn)活動,，培訓(xùn)主要是圍繞“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)成長”等內(nèi)容展開。

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我們每個人來說是一個難得的機遇,。***市教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個平臺,，我們能與一些優(yōu)秀教師,、專家們有了零距離接觸。本次培訓(xùn)我們認真聽取了4位專家教授的報告,，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí),、現(xiàn)場觀摩、評課互動等方面的系統(tǒng)培訓(xùn),，使我的思想受到了強烈的沖擊,，使我的教育觀念進一步得到更新。

這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí),、再提高的機會,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座,，先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富,。

通過聆聽宋曉朋的“基于核心素養(yǎng)”時代的課堂轉(zhuǎn)型與高宏娟老師的'“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)”講座，我收獲頗豐,。幾位專家用深入淺出的語言,，用一個個鮮活的實例分析了核心素養(yǎng)的重要性。在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵指針,，更讓我明確了“價值觀”，“思維方式”,，“品格”是學(xué)生和教師應(yīng)重點培養(yǎng)的學(xué)生的素養(yǎng),。教師應(yīng)該關(guān)注的是“樂學(xué)善學(xué)”——學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力；是“勤于反思”---學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法,；是“數(shù)字學(xué)習(xí)”----學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力,。教師要在生命課堂中將“育人點位與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合”，倡導(dǎo)“三生課堂”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

聽了劉靜老師的《月之故鄉(xiāng)》的觀摩課,，無論是老師還是五年級學(xué)生的表現(xiàn)，都讓我為之一振,。她在課堂上用自己豐厚的人文底蘊去浸潤每個學(xué)生的心靈,，讓每個學(xué)生都感覺到祖國語言文字的神奇與感染力，學(xué)習(xí)的幸福寫在每個學(xué)生的臉上,。劉老師在教學(xué)過程中不是“告訴”知識,，而是“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、“激勵”學(xué)習(xí)熱情,、“引領(lǐng)”處事方法,、態(tài)度、價值觀以及綜合能力,。教師的“教”啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)，教師激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，點燃了學(xué)生的智慧火把,，課堂中師生“教”與“學(xué)”的個性充分張揚，呈現(xiàn)出共生共長的良好態(tài)勢,。特別是在朗讀環(huán)節(jié),，在劉靜老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們的朗讀融情于聲，以自己的聲,、情感染了自己,，也感染了每一位在場的聽眾，讓文章的思想感情與讀者產(chǎn)生了共鳴,，也把課堂教學(xué)推向了高潮,。這樣的課堂是因材施教、學(xué)思結(jié)合,、知行統(tǒng)一的課堂,；是自覺主動、活潑生動,、師生互動的課堂,；是充滿著“愛”、洋溢著“情”,、體驗著“樂”的課堂,。 這樣的課堂怎能不讓與會教師嘖嘖稱贊？

楊絳先生說：我們曾如此渴望命運的波瀾,，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景,，竟是內(nèi)心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的,，與他人毫無關(guān)系,！

教師的生活是平淡的，我接受自己平淡的生活,！但我更清楚：即使日子平淡,，但行走的腳步不要停歇。