心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

名師講堂心得體會(huì)幼兒園2022年一

作為年輕的教師,，需要通過(guò)更多的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。4月12日,，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng),。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門(mén)學(xué)科，我是參加《小學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科的,，在師大的國(guó)際音樂(lè)廳,，舉行。這次的“名師講堂”請(qǐng)來(lái)了來(lái)自北京,，江蘇,，成都及我們

貴州遵義、貴陽(yáng)的特級(jí)教師,，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。開(kāi)課的第一課,，是來(lái)自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文《我和祖父的園子》,。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過(guò)她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來(lái)授課,，真的是太幸運(yùn)了,。她的課非常的樸實(shí)，整節(jié)課沒(méi)有一張幻燈片,，卻把這課上得十分有感染力,。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟課文的感情,，真正做到了把課堂交給學(xué)生,。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段,，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀,，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達(dá)了作者的什么情感,。在這節(jié)課里,，武老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書(shū)在黑板的右上角,。接著引出本課課題,，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞,，有目的地去讀文,，從“園子”開(kāi)始，武老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí),，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子,？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案,，從菜園,，花園，校園樂(lè)園,？,？一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

接著再“我”到“祖父”層層點(diǎn)撥,，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文,，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)句的邏輯關(guān)系,，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維,。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過(guò)頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫(xiě)作方法,。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得,，有思,，有樂(lè)。武老師的這節(jié)課,，讓我感受頗多,，就像她說(shuō)的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本,，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文,，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生）,，應(yīng)該注重語(yǔ)文的實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣,、思維品質(zhì),。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高,？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？

寫(xiě)作課我一直不知如何下手去講,，每次都是那么幾句“請(qǐng)大家觀察一下”“請(qǐng)大家想想一想”“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“把自己想到的寫(xiě)下來(lái)”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話,，稍好的會(huì)引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫(xiě)作水平太差,，殊不知作為老師,，你沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生如何去寫(xiě),？在13日早上,，聽(tīng)了來(lái)自成都特級(jí)教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼,，原來(lái)寫(xiě)作課可以那么有趣,。課前，劉老師與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，幽默的語(yǔ)言一下就吸引了學(xué)生的眼球,。從一把普通的鎖引入,，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，從有形到無(wú)形,，再到異想天開(kāi),，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來(lái)，就成了一篇優(yōu)美的文章,。學(xué)生寫(xiě)作靈感被激發(fā)了出來(lái),，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色,，進(jìn)行思考和想象,。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切,、讓我不得不再次震撼,，這才是真正的寫(xiě)作課，這這才是我們語(yǔ)文老師應(yīng)教給學(xué)生的,。

為時(shí)兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿,，讓我聽(tīng)到了各種類(lèi)型的課,，有閱讀課，有寫(xiě)作課,，有古詩(shī),，還有研討課。雖然很累,，卻帶給我很多驚喜,，讓我看到了這么多特級(jí)的精彩授課，讓我學(xué)到了很多,，也思考了很多,。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多,。今后的教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)水平,。

名師講堂心得體會(huì)幼兒園2022年二

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知,、去探索,、去實(shí)踐，并在求知、探索,、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。

今天我打開(kāi)xx河區(qū)教育信息網(wǎng),，參加xx河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,，有幸聆聽(tīng)了任xx老師講座，她在講座開(kāi)頭就提出“興趣是最好的老師”,，也是我感受最深的問(wèn)題,。她在講座中講了錢(qián)學(xué)森先生的故事。錢(qián)學(xué)森先生是航天之父,，雖然去世了,，但是我們從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中可以有所收獲。錢(qián)學(xué)森在少年時(shí)代是個(gè)貪玩,、淘氣的孩子,，他的父母就給他找了一個(gè)勘探學(xué)者，讓他去挖石頭,，找石頭,，他對(duì)地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣；后來(lái)又讓他跟一個(gè)生物學(xué)者學(xué)習(xí),，他對(duì)生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從他的父母對(duì)孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子,，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣,，這就需要我們要有一個(gè)偉大的父母，有一個(gè)偉大的教師,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼,。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長(zhǎng)大后需要什么,，要有他的興趣來(lái)決定,。任xx老師說(shuō)：“一個(gè)孩子沒(méi)有興趣，長(zhǎng)大后肯定很平庸”,。錢(qián)學(xué)森雖然沒(méi)有成為地質(zhì)學(xué)家,、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來(lái)的,，是興趣是他走向了成功,。

看看我們今天的教育，家長(zhǎng),、社會(huì),、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會(huì)認(rèn)同的學(xué)生,，高學(xué)歷的學(xué)生。因?yàn)橛辛烁邔W(xué)歷,，才有好的職業(yè),，沒(méi)有高學(xué)歷，就沒(méi)有好的幸福人生,。

在教育發(fā)展的今天,，作為父母、作為一個(gè)一線的教育工作者,、班主任,，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題,，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式,，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù),，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈,，用心靈,，用眼神來(lái)傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,。因?yàn)樗械娜藳](méi)有高低之分,，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”,。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，要了解學(xué)生需要什么,，就教什么,，學(xué)什么。

通過(guò)聽(tīng)任xx老師的講座,，我受益匪淺,，思想上有很大的觸動(dòng)。作為父母,、作為教師,，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。外力的強(qiáng)迫永遠(yuǎn)教導(dǎo)不出人才,，一個(gè)人想學(xué)好一方面的知識(shí),，絕對(duì)都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用。正如愛(ài)因斯坦的名言：“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂(lè)之者,。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效,，化低效為高效,。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。同時(shí)還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。我們教育的目的是什么？是“授人以魚(yú)”還是“還是授人以漁”,？讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子受益終生,，因此，在教學(xué)中,，我要避免單純知識(shí)性的教學(xué),，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣,。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要,，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距,。在今后的工作中,，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，拓展知識(shí)面,，開(kāi)闊視野,，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育技能,。只有不斷的吸取營(yíng)養(yǎng),，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行“充電”,，才能提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng),，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好,。

名師講堂心得體會(huì)幼兒園2022年三

10月26日至27日我們語(yǔ)文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。兩天緊張而充實(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)觀摩了八節(jié)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文著名教育專(zhuān)家,、名師的精彩授課,，聆聽(tīng)了六節(jié)專(zhuān)家們的微報(bào)告。他們淵博的學(xué)識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)讓人感動(dòng),；他們敢于創(chuàng)新積極開(kāi)拓的勇氣讓人驚嘆,；他們機(jī)智幽默的語(yǔ)言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓(xùn)不僅開(kāi)拓了我的視野,，更讓我提高了對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平,，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語(yǔ)文新教材為主,，針對(duì)新教材“寬泛的人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線并行,、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請(qǐng)教育部課標(biāo)研制組專(zhuān)家,、教育部統(tǒng)編教材主編,、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專(zhuān)題報(bào)告、點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué),，并與參會(huì)教師開(kāi)展互動(dòng)交流,，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問(wèn)題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫(xiě)理念,、結(jié)構(gòu)體例,、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點(diǎn),、單元教學(xué)目標(biāo)等,，學(xué)好用好部編語(yǔ)文教材，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

觀摩了幾位名師的精彩課堂,，我看到每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),，但是給我們留下了深刻的印象,，如丁衛(wèi)軍老師的寫(xiě)作課，語(yǔ)言幽默,，讓學(xué)生稱(chēng)呼他小丁老師,，以“初見(jiàn)小丁老師”為題讓學(xué)生寫(xiě)作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象,。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問(wèn)，一浪高出一浪,，讓學(xué)生在讀詩(shī)中理解,、感悟，一節(jié)課學(xué)生們?cè)谖⑿χ卸冗^(guò),。肖培東老師的《一顆小桃樹(shù)》,，抓住旁批，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，教自讀課文,。尤其是他的微報(bào)告“備課九問(wèn)”更是給我留下深刻的印象,。

這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對(duì)事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我,，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀,，停步不前。要做一個(gè)善思進(jìn)取的老師,。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情,，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過(guò)程,，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生,。同時(shí),，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,，充分給予學(xué)生個(gè)人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象,。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋,，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去,。都能把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”,、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià),，體現(xiàn)出尊重,、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)揮想象。他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材,。

在今后的教學(xué)中，我首先要認(rèn)真研讀課標(biāo),，吃透教材,，加深對(duì)教材理念和設(shè)計(jì)意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動(dòng)”的,，緊扣教材內(nèi)容,，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運(yùn)用教材知識(shí),。其次,，要多讀書(shū)，只有養(yǎng)成讀書(shū)和思考的習(xí)慣,，把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)知識(shí)淵博的老師,。同時(shí)要勇于創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己,。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力,。最后，還要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語(yǔ)文素養(yǎng),。

“教無(wú)定法,，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了一些,，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高,，我會(huì)積極把新的思想運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中,，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文天地！

名師講堂心得體會(huì)幼兒園2022年四

春風(fēng)送暖,，楊柳依依,，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦,、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全國(guó)最具影響力的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)專(zhuān)家和名師,，會(huì)聚陜西西安,，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例,，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。專(zhuān)家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈,。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞,、思考和爭(zhēng)鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專(zhuān)家的風(fēng)采,，感受了他們對(duì)學(xué)生,、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài),；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量,；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深。

首先,，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),，但是給我們留下了深刻的印象,，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象,。相信若干年后,，這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開(kāi)課方式,，最大程度的吸引力孩子們的注意力,，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情,，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過(guò)程,，把“點(diǎn)撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵(lì)”留給自己,，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生,。同時(shí),，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,，充分給予學(xué)生個(gè)人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象,。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情,，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,，真正做到了知識(shí)的遷移,。

來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng),，關(guān)注文本的特點(diǎn),，長(zhǎng)文短教，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身,。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法,。特別是課后的說(shuō)課,，更多的像一次交流、座談,，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn),，把零零碎碎的總也講不完的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化,。這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現(xiàn)的最大的問(wèn)題,，講不完，講到自己累,，孩子疲,。我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美,、清新,、細(xì)膩，加上柔美的聲音,，端莊的形象,，京味十足的普通話，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受,，有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué),，她人如其名，就像一朵盛開(kāi)的茉莉花,，清香淡雅,，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢,，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)落下,，訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦,。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天,，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來(lái)自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng),，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化,，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹(shù)一幟。后面的講座與其說(shuō)是講座，不如說(shuō)是表演,，是演講,。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問(wèn)題,，我們站在老師的位置,，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段,，這樣如何和學(xué)生融為一體,，平等交流？放下,，放開(kāi),，可能很多問(wèn)題就得到解決了。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專(zhuān)題報(bào)告,。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀,，給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),，對(duì)語(yǔ)文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,，也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上，課堂上,，更是融于我們的生活中,，意識(shí)里。

此次學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更足的熱情,。我愿生活在語(yǔ)文之中,，讓語(yǔ)文美化我的生活！

名師講堂心得體會(huì)幼兒園2022年五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下,，20xx年5月12—13日,，我到貞豐中學(xué)參加了浙江小學(xué)語(yǔ)文名師團(tuán)的“名師講堂”培訓(xùn)會(huì)。親眼目睹了專(zhuān)家,、名師的教學(xué)風(fēng)采,，讓我受益匪淺。體會(huì)到了“教育”二字的真正含義,，改變了我對(duì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及收獲：深入解讀文本，是實(shí)施好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提和保障,。解讀文本是教師與作者,、作品中的社會(huì)生活──人,、事、景,、物的對(duì)話,，解讀語(yǔ)言、思想,、成文法則的復(fù)雜過(guò)程,。文本之文為語(yǔ)言文字；文本之質(zhì)為思想內(nèi)容,；連接語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道,。文本之道是文本之構(gòu)成法則，例如：文言文,、詩(shī)歌、童話,、散文,？？是不一樣的體裁,，所以教學(xué)目標(biāo)的制定也不應(yīng)是相同的,，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。

要準(zhǔn)確把握文本所要傳遞給讀者的信息,，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀,；適當(dāng)滲透文章背景，深入解讀文本,；給學(xué)生以感悟的空間,，鼓勵(lì)個(gè)性化多元化的解讀。老師要深入鉆研文本,，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，通過(guò)師生的共同活動(dòng)，由詞得言,，由言會(huì)境,，由境悟情，由情品味,，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的神韻美和魅力,。在吃透文本的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些悄然的過(guò)度,，遷移拓展,，使學(xué)生出乎其外，啟發(fā)學(xué)生走出課本,，實(shí)現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造,，把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力運(yùn)用,，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

要以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，以學(xué)定教,，先學(xué)后教,。對(duì)大綱、教材及學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,，合理處理教材,，盡量做到教案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散,，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：有啟發(fā)性,，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性,，做到循序漸進(jìn),，由淺入深，由易到難,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū),。教案應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn),，中等生看到激勵(lì),，學(xué)困生看到希望。要讓每一個(gè)學(xué)生能參與并學(xué)有所得,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心,。

在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到：要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等,；教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂,。這樣做,，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面,，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)提綱,，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我分析問(wèn)題,、自我解決問(wèn)題的能力。

教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；也要促使學(xué)生之間的自主交流與自主合作,，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論,、辯論，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解,，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展,。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)積極地參與其中,，并給予必要的指導(dǎo),，形成師生間雙向的、能動(dòng)的交流,，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。同時(shí),，教師通過(guò)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，能及時(shí)地、動(dòng)態(tài)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,，為確定和調(diào)整自己的教學(xué)方案提供可靠的依據(jù),。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分考慮教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性,、教學(xué)內(nèi)容的靈活性,、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案,。主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,；糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)；適當(dāng)補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的,、感興趣的知識(shí)等,。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平,，盡力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我再分析,、再討論、再歸納,，使學(xué)生逐步登上最后一個(gè)臺(tái)階,，得出正確的結(jié)論,，最終自我解決問(wèn)題。

只有正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，有效地加以利用,，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)校活動(dòng),，才能使課堂真正彰顯生命活力,，才能把孩子們引領(lǐng)到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

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