每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學教育管理經(jīng)驗隨筆 小學教學管理經(jīng)驗篇一

(一)尋求知識背景激起學生內(nèi)需

小學數(shù)學中的許多概念,、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景,，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生,，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力,。

(二)利用生活原型幫忙學生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一,。

其實,，多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,，就能變抽象為形象,，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學,。

(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中,，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。

(一)尋求知識背景激起學生內(nèi)需

小學數(shù)學中的許多概念,、算理,、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生,。在此基礎上再來教學新知,，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力,。

(二)利用生活原型幫忙學生建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學生被動學習的主要原因之一,。其實，多抽象的數(shù)學知識,，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學,，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動,，變怕學為樂學,。

(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采

在數(shù)學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來,，更要讓學生明白往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿,。

小學教育管理經(jīng)驗隨筆 小學教學管理經(jīng)驗篇二

換位思考

孩子犯錯是很平常的事情,，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤,。當孩子犯錯后,，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲,。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責,，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應對自己錯誤的人,，無法承擔重任,，也無法應對紛繁復雜的世界。

我們班上孩子,，在以前,，犯錯是不敢主動承認的，原因很簡單,，怕老師責罵,。之后，有同學犯錯了,，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果,，引導他們,。此刻漸漸有人，發(fā)展到,，只要自己犯錯,，都會主動和老師說,。這些是我比較欣慰的。

小武,，經(jīng)過一年多教育指導,，學習上用心性不穩(wěn)定，紀律上改變很多,，不會無緣無故去打人,。上個星期五，他第一個,，早早的來到學校,，能夠看出他對學習的激情是很好的。但是,，由于自己沖動性格,，在沒有鑰匙的狀況下,，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,，我在班上問起時，他一一承認,，但是，當應對要和他爸爸講的時候,，他卻退縮了。

活動課的時候,，他來辦公室找我,，一副犯錯后悔悟的表情,。“老師,，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師,，門被小武修好了,?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的,?！蔽覝蕚淇纯葱∥涞慕茏?，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是，也能夠把門閉合,。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來越聰明。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武,，和他聊天，告訴他,，他能主動承認錯誤,，并且試圖想辦法自己解決,，是一個十分有擔當?shù)娜?修復門頭,，雖然不實用，但是,，也說明，你是個善于思考的孩子,。如今,，就差應對了,，你不敢跟父親講是因為不敢應對你爸爸。怕他明白后的反應,，或者是害怕父親失望,。其實，只要你的態(tài)度誠懇,，并且告訴他不會再犯錯了,，他是不會怪你的。主要是自己要做到,。事后,，他采納了我的意見,，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上,，我并沒有因為這個孩子的錯誤而生氣,。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯誤,，要學會從另一個角度看待錯誤。

小學教育管理經(jīng)驗隨筆 小學教學管理經(jīng)驗篇三

孩子,，我要你學會尊重!

案例：

那天,，班上的一個小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學掀他四個巴掌!當時一聽,，表示震驚!掀他的那個孩子在我面前表現(xiàn)一向很好,，雖長的人高馬大，卻很是可愛,，還品學兼優(yōu),。更為震驚的是眼前的這個哭的撕心裂肺的孩子,，也是個不錯的人才,。這兩個人，怎樣會發(fā)生磨擦!

古人有云：兼聽則明,，偏聽則暗,，沒有調(diào)查,，就沒有發(fā)言權(quán),。按捺心中的怒火，找來當事人,。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定!應對我的和顏悅色不言不語,。我想該是氣到了極致吧?!

被打的男生顯得躁動不安，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候,，抄書了啊!他就打我!!!我目問,，他沒有否定，也不說話,，我再追問的時候，他再勉強說：是!但我沒有作弊!那個被打的男生最終承認：他也沒親眼所見，聽別人說的,。

那么問題清楚了,，解決問題的方法也有了。首先我對這個被打的男生進行了幾語句語重心長的點拔：對于一個一度品學兼優(yōu)的人來說,，你說他抄襲,，這對人家的自尊本身就是一個極大的傷害!況且你還是道聽途說，他打你是給你一個教訓,，人不能夠口無遮攔,。有時候語言的傷害力不比武力差,。他打你，你疼的是臉,，而他傷的是心!這一點你懂嗎?

好像我是默許了那個甩人耳光的同學，身邊一群看熱鬧的小孩子，個個七嘴八舌都說某某該打,，他就是不會說話,，他說話就是讓人生氣,，想抽他。

然后,，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解,，但是我們每個人都得學會尊重別人,，想想你的老師，你的家長,，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光?打的是臉,，傷的其實也是心啊!

在這場是非中，他們倆個都有錯,，錯在我們在說話做事的時候,，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸,。激怒的別人的方法有好多種,，但根本原因還是因為不尊重。我是這樣認為的,。所以他們倆個互相道了歉,，算是結(jié)束這場風波了!

第二天，他們倆個又在一齊開心的玩耍了!

反思：

教書已有不少年頭,，習慣了小孩子之間的打打鬧鬧,，只要不是罪大惡及，無法無天,，都是小事,，都值得寬容，都值得理解,。我是一個不太厲害的班主任,，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活,，我已經(jīng)學會不再生氣了,。

英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢?成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷,，沒有人會能感同身受!那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒,，會懂得說是一種潛力,，而不說才是一種智慧，不道聽途說該是一種原則!那個打人的孩子,，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的.死去活來,，最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈。

懂得尊重,，就應是青春期里孩子教育的第一課!

走向青春期里的孩子,，容易燥動。德國的專家說：你能想方設法讓自己的教育靜下來,，你就成功了!應對一群燥動的孩子,，我們?yōu)閹熣咴撟龅模蚁氩痪蛻巧匡L點火,，不就應是火上澆油,，若能似春風，溫柔吹過耳畔,，化作幾滴春雨，浸入孩子心田,，注入幾滴成長的養(yǎng)液,，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨，我想：這也就應屬于尊重的范疇吧?