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最新雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-19 09:31:03
最新雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升(四篇)
時間:2023-06-19 09:31:03     小編:zdfb

在日常學習,、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇一

《意見(簡稱)》出臺之前,,許多學校已經(jīng)對課后服務進行如火如荼的探討,尋找最佳課后服務的措施方案,?!半p減”,?政策將教育職能更多地從社會轉回到學校,要真正落實“雙減”政策,,我認為,,學校應做好四個方面的“加減法”。

以往教師為了提高班級學生的學習成績,,往往采取題海戰(zhàn)術,、刷題行為。這樣,,既加重學生課業(yè)負擔,,影響學生身心健康,也妨礙學生全面發(fā)展,。而作業(yè)又是課堂教學的延續(xù)與補充,,通過作業(yè)訓練,了解學生對所學知識理解與掌握情況,?!皽p少”作業(yè)量,不只是簡單的減少題量的布置,,而是對作業(yè)的有效性進行研究,。要求教師依據(jù)學生認知水平與教學內容,精心設計作業(yè)習題,。依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè),,避免“題海戰(zhàn)術”。對于簡單的抄寫類,、計算類,、背誦類作業(yè),只能讓學生停留在記憶層面,,作業(yè)的目的也只是呈現(xiàn)結果,,對這些作業(yè)要進行不斷地改進,設計的作業(yè)應突出實踐性,、綜合性,、開放性與層次性,要求教師布置彈性和個性化的作業(yè),,克服機械、無效作業(yè),,杜絕重復性,、懲罰性作業(yè)。在設計作業(yè)時,,應設計難易有別,、層次不同,、形式多樣的彈性作業(yè),讓學生自主選擇,,這樣,,使優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了,、中等生吃得好,,以滿足各層次學生的學習需求。

因此,,“減少”作業(yè)數(shù)量前提下,,要求教師應靜下心來認真思考,精心選擇一些好的習題,,創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式,,鞏固所學新知。還要求教師要精心設計一些作業(yè)題,,讓學生樂于完成,、積極探索,且有趣味性,、挑戰(zhàn)性與開放性,,有利于知識鞏固與綜合應用的作業(yè),提高作業(yè)的質量,。同時,,教師要指導學生充分運用多種感官,全方位,、多角度地感知和認識事物,,鼓勵學生以多樣化的方式進行思考、分析與解答,,這樣,,學生做起來才會樂此不疲,從而培養(yǎng)學生的學習能力與綜合素質,。

充分利用好課后服務時間,,指導學生科學保質保量完成作業(yè),對部分學生開展有針對性的輔導,,解決好“學足學好”的問題,。為此,學校要關注學生的多樣化,、個性化需求,,盡量為學生提供豐富多彩的校園生活,讓學生真正在學校動起來,、樂起來,,進而更好地促進學生五育并舉全面發(fā)展,,解決好“課外增能”的問題。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現(xiàn)象,,增加課后活動,,提升課后服務的種類。

課后服務應采取分類輔導辦法,,即對學困生可采取了“低起點,、小步走、快反饋”的措施,,以滿足他們的成功感,,消除恐懼心理,促進學習興趣,。對中等生可采取了“基本技能著手,、半扶半放”的措施,布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性,、能力性為主的作業(yè)題,,以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我們采取了“高起點,、快節(jié)奏,、一放到底”的措施,布置一些以綜合性,、探討性,、挑戰(zhàn)性為主,且難度稍大的作業(yè)題,,以發(fā)揮他們學習中的智慧與能力,,滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

課后服務還要針對學生特長,,開展豐富多彩活動,,以滿足學生的個性化發(fā)展的需求。課后服務不等同于課后托管,,用好課后服務時間是提高學校辦學質量的有效途徑,。為提升課后服務對學生的吸引力,增強課后服務的水平,。學校應充分挖掘校內外各方資源,,努力提供文體藝術、科學探索,、勞動教育,、興趣社團等多種服務項目供學生自主選擇,以培養(yǎng)學生的'藝術素養(yǎng)、勞動技能和個性特長,。

《意見》指出,減輕學生課業(yè)負擔,,關鍵在于提高課堂教學質量,,強化學校教育的主陣地作用??梢?,減輕學生課業(yè)負擔的同時,向課堂教學要質量,,提高課堂教學效率,。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現(xiàn)象,努力提高課堂教育質量,,用課堂的高效來換取學生的低負擔,。減少用刷題等簡單粗暴的方法來提高學生學習成績的做法,采取“以問題驅動引領學生學習,,以合作學習引領學生探究,,以自主學習引領學生體驗學習過程等”方式。使學生在掌握知識的同時,,又呈現(xiàn)低負高效,。這樣,對于教師要求更高了,,平時更要認真?zhèn)湔n,、精心預設教案、深入研究,,努力提升自身專業(yè)水平與業(yè)務能力,,不斷地提高課堂的教學質量。

由于課堂教學是學生學習的主渠道,,課堂教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況,。為此,教學時,,教師要明確教學目標,,了解學生認知起點,科學合理組織活動,,引導學生積極參與,,主動探究,合作交流,,體驗學習過程,,促進學生對知識的理解與掌握、遷移與運用,做到舉一反三,、觸類旁通,。同時,教師要適時,、有效地運用提問,、引導、點撥,、欣賞,、激勵等方法,培養(yǎng)學生的學習興趣,,強化學生的學習內需,,真正做到“輕負擔、高質量”,??傊胱屨n堂高質量,,首先我們要解決好“課堂增效”的問題,,這樣才能讓“課外減負”成為現(xiàn)實。

“雙減”減的是學校,、教師,、家長以及校外培訓機構強加給學生的不必要的學業(yè)負擔,減下的這些負擔,,目的是為了讓學生更好地發(fā)展,。這樣,要求學校應提供場所,,提供材料,,配備導師,還要精心安排,,認真組織,,開展活動,努力做好課后服務,,拓展學生的發(fā)展空間,,滿足學生個性化發(fā)展需求。

學校應充分利用課后時間和學校的各種活動資源,,如學校圖書館,、閱覽室、書法室,、舞蹈室,、科技室,、實驗室、體育館等資源或場所,,開展文體,、藝術、科技等各種有益活動,。這樣既可減輕家庭負擔,,又有效地開展興趣小組活動,還可以“增加”學生的發(fā)展空間,。同時,在課后服務時,,學校還應針對學生的愛好特長,,組織學生開展文體、藝術,、科技等興趣小組活動,,促進學生全面與個性化發(fā)展。并且將課后服務分成為必修與選修兩個方面,,在必修方面增加體育鍛煉內容,,以增強學生體質,、掌握運動技能,從而進一步促進學生在德、智,、體、美,、勞等方面均衡發(fā)展,。選修方面就是依據(jù)學生興趣特長,開展興趣小組活動,,培養(yǎng)學生的特長,。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇二

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面,,使學校教育教學質量和服務水平進一步提升,,作業(yè)布置更加科學合理,學校課后服務基本滿足學生需要,,學生學習更好回歸校園,。在校外方面,使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范,,學科類校外培訓各種亂象基本消除,,校外培訓熱度逐步降溫。

一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕,,三年內使各項負擔顯著減輕,,教育質量進一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升,。

教師該如何提高教學質量呢

一是提高課堂效率,。課堂效率是課堂教學的生命,教師在備課中應有針對的備課,,在教學中也應有針對性的教學,,會的不講,講了不會的不講,。在教學中應看到學生的差異,,承認學生的差異,做到因材施教,,分類指導,。

二是提高學生學習效率。雙減工作落實后,,學生的自主支配時間多了,,首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次,,要做好學生休息時間的引導,,確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意,,循序漸進,。

三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,,應做到廣泛瀏覽博覽,,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,,指向性明確,,針對性強。教師作業(yè)反饋應及時,,也可以發(fā)揮“小教師的作用”,,兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。

四是切實減輕教師負擔,。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán),。只有讓教師全身心投入教學工作中,才能有效達到雙減的目的,。在教學以外的包保,、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的,,占了教師大量的精力,,但這必須也應該是老師該做的,。有些工作如果可以的話,還是讓老師單純些,,少做些如學法用法,、考試、點贊,、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主,。

當然,雙減工作離不開社會家庭,,學校的共同努力,,這里只提到了學校中的老師,其他還需我們共同加油,。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇三

國家教育部明確指出:要減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”),。“雙減”政策的出臺,,是教育改革發(fā)展的必然選擇,是廣大人民群眾追求優(yōu)質教育的熱切期盼,。對于我們教師來說,,既要不折不扣落實“雙減”政策精神,又要提高教學質量,,確實是一個很大的挑戰(zhàn),。

那么,“雙減”政策下教師如何提高教學質量呢,?我建議以下五項措施進行探索,。

學校要深化教學教研改革,探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制,,建立健全教學管理規(guī)程,,強化教學管理,優(yōu)化教學方式,,提高教學水平,,進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規(guī)定的課程,,嚴格按照課程標準零起點教學,,做到應教盡教。要積極推進教學創(chuàng)新,,構建新型的教學模式,,改進和創(chuàng)新教學策略,充分利用信息技術手段和人工智能工具,,促進課堂教學融合創(chuàng)新,,靈活運用優(yōu)質教學資源,,組織學生進行拓展學習和深度學習,摒棄灌輸式,、機械式教學模式,,注重啟發(fā)式、體驗式,、互動式,、探究式教學,全面提高課堂教學質量,。

教師轉變教學觀念,,端正功利心態(tài),強化職責擔當,,堅持在課內布置作業(yè),,指導學生在校內基本完成書面作業(yè);并認真分析學情和批改作業(yè),,及時做好反饋,,加強面批講解,做好答疑輔導,。教師要指導學生完成好基礎性作業(yè),,強化實踐性作業(yè),靈活布置彈性作業(yè)和跨學科作業(yè),。學校要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,,加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。

學校要建立健全作業(yè)管理機制,,充分發(fā)揮教導處的組織管理作用,,制定作業(yè)管理細則,實行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度,,合理調控作業(yè)結構,,確保難度不超標,堅決克服機械,、無效作業(yè),,杜絕重復性、懲罰性作業(yè),。同時,,要提高作業(yè)設計質量。要將作業(yè)設計納入教研體系,,加強對作業(yè)設計與實施的研究,,對教師的作業(yè)設計與實施給予指導。要加強日常作業(yè),、學期作業(yè),、單元作業(yè)的整體設計研究,,倡導教師設計拓展式、體驗式,、項目式的作業(yè),,激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機,發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng),。

教師要因地制宜推行課后服務,,提高課后服務質量,滿足學生多樣化需要,。學校應提供基本托管,,實行彈性離校。在課后服務中,,要優(yōu)先安排作業(yè)指導,,使學生基本在校內完成書面作業(yè)。要為學困生進行輔導與答疑,,為優(yōu)秀生拓展學習空間,。此外,要統(tǒng)籌協(xié)調各類資源,,開展豐富多彩的科技,、文體、藝術,、勞動、閱讀,、興趣小組及社團活動,。

“雙減”之下,家長們的選擇各有不同,。無論學校承擔多少責任,,無論孩子在學校里學多久,孩子都是有個性差異的,,接受能力不同,,仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習不聞不問,,那其實是對孩子的不負責,。因此,教師要加強家校聯(lián)系溝通,,增強家長的責任意識,,培養(yǎng)學生在家里良好的學習習慣。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇四

“雙減”能“減”下去,,關鍵是課堂教學質量能“增”上來,。作業(yè)量減下去,,課堂質量提升起來,才能讓學有余力的孩子“吃得飽”,,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”,。減輕學生負擔,根本之策在于全面提高學校教育教學質量,。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質量:

選用多樣化的教學方法與模式,,通過大單元整體設計、項目式學習,、綜合實踐學習等方式,,充分利用信息技術輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式,,整體提升課堂教學效率,。

學校建立起涵蓋課堂教學在內的多維立體教育體系,通過課程育人,、文化育人,、活動育人、實踐育人,、管理育人,、協(xié)同育人,增強對學生的課后服務供給,,促進學生思維能力,、學習能力與綜合素質的發(fā)展。

將作業(yè)布置納入教研體系,,控制作業(yè)總量,,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質量的研究,。學校提倡好的作業(yè)設計要體現(xiàn)基礎作業(yè)要少而精,,分層作業(yè)要有精準性,彈性作業(yè)要有合理性,,個性作業(yè)要有必要性,。從而達到學困生“吃飽”,學優(yōu)生“吃好”,。

學校充分激發(fā)教師隊伍活力,,讓每個孩子都有機會遇到好老師,這才能真正打造高質量的教育體系,、強化學校教育主陣地作用,。因此,學校要求教師努力提升育人本領,與時俱進地提升三種能力,。首先,,老師要提升育德能力。德“立”住了,,人才能“樹”起來,。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,,用心引導,,因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內在潛能,,培養(yǎng)孩子學習興趣,。教師還要與時俱進,才能成為未來優(yōu)秀的教育人,。

同時,,老師要提升共情能力。在師生關系中,,教師的情緒管理能力影響著教育效果,。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題,,善于找到孩子身上的閃光點,,激勵其主動成長。然后以此為基礎,,慢慢引導其冷靜反思,、認識問題、自我改進,、不斷發(fā)展,。

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