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雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇一

《意見（簡稱）》出臺之前,，許多學校已經(jīng)對課后服務進行如火如荼的探討，尋找最佳課后服務的措施方案,?！半p減”,？政策將教育職能更多地從社會轉回到學校，要真正落實“雙減”政策,，我認為,，學校應做好四個方面的“加減法”。

以往教師為了提高班級學生的學習成績,，往往采取題海戰(zhàn)術,、刷題行為。這樣,，既加重學生課業(yè)負擔,，影響學生身心健康，也妨礙學生全面發(fā)展,。而作業(yè)又是課堂教學的延續(xù)與補充,，通過作業(yè)訓練，了解學生對所學知識理解與掌握情況,?！皽p少”作業(yè)量，不只是簡單的減少題量的布置,，而是對作業(yè)的有效性進行研究,。要求教師依據(jù)學生認知水平與教學內容，精心設計作業(yè)習題,。依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè),，避免“題海戰(zhàn)術”。對于簡單的抄寫類,、計算類,、背誦類作業(yè)，只能讓學生停留在記憶層面,，作業(yè)的目的也只是呈現(xiàn)結果,，對這些作業(yè)要進行不斷地改進，設計的作業(yè)應突出實踐性,、綜合性,、開放性與層次性，要求教師布置彈性和個性化的作業(yè),，克服機械、無效作業(yè),，杜絕重復性,、懲罰性作業(yè)。在設計作業(yè)時,，應設計難易有別,、層次不同,、形式多樣的彈性作業(yè)，讓學生自主選擇,，這樣,，使優(yōu)等生吃得飽、學困生吃得了,、中等生吃得好,，以滿足各層次學生的學習需求。

因此,，“減少”作業(yè)數(shù)量前提下,，要求教師應靜下心來認真思考，精心選擇一些好的習題,，創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式,，鞏固所學新知。還要求教師要精心設計一些作業(yè)題,，讓學生樂于完成,、積極探索，且有趣味性,、挑戰(zhàn)性與開放性,，有利于知識鞏固與綜合應用的作業(yè)，提高作業(yè)的質量,。同時,，教師要指導學生充分運用多種感官，全方位,、多角度地感知和認識事物,，鼓勵學生以多樣化的方式進行思考、分析與解答,，這樣,，學生做起來才會樂此不疲，從而培養(yǎng)學生的學習能力與綜合素質,。

充分利用好課后服務時間,，指導學生科學保質保量完成作業(yè)，對部分學生開展有針對性的輔導,，解決好“學足學好”的問題,。為此，學校要關注學生的多樣化,、個性化需求,，盡量為學生提供豐富多彩的校園生活，讓學生真正在學校動起來,、樂起來,，進而更好地促進學生五育并舉全面發(fā)展,，解決好“課外增能”的問題。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現(xiàn)象,，增加課后活動,，提升課后服務的種類。

課后服務應采取分類輔導辦法,，即對學困生可采取了“低起點,、小步走、快反饋”的措施,，以滿足他們的成功感,，消除恐懼心理，促進學習興趣,。對中等生可采取了“基本技能著手,、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性,、能力性為主的作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我們采取了“高起點,、快節(jié)奏,、一放到底”的措施，布置一些以綜合性,、探討性,、挑戰(zhàn)性為主，且難度稍大的作業(yè)題,，以發(fā)揮他們學習中的智慧與能力,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

課后服務還要針對學生特長,，開展豐富多彩活動,，以滿足學生的個性化發(fā)展的需求。課后服務不等同于課后托管,，用好課后服務時間是提高學校辦學質量的有效途徑,。為提升課后服務對學生的吸引力，增強課后服務的水平,。學校應充分挖掘校內外各方資源,，努力提供文體藝術、科學探索,、勞動教育,、興趣社團等多種服務項目供學生自主選擇，以培養(yǎng)學生的'藝術素養(yǎng)、勞動技能和個性特長,。

《意見》指出，減輕學生課業(yè)負擔,，關鍵在于提高課堂教學質量,，強化學校教育的主陣地作用?？梢?，減輕學生課業(yè)負擔的同時，向課堂教學要質量,，提高課堂教學效率,。減少因“課內不足課外補”的校外培訓現(xiàn)象，努力提高課堂教育質量,，用課堂的高效來換取學生的低負擔,。減少用刷題等簡單粗暴的方法來提高學生學習成績的做法，采取“以問題驅動引領學生學習,，以合作學習引領學生探究,，以自主學習引領學生體驗學習過程等”方式。使學生在掌握知識的同時,，又呈現(xiàn)低負高效,。這樣，對于教師要求更高了,，平時更要認真?zhèn)湔n,、精心預設教案、深入研究,，努力提升自身專業(yè)水平與業(yè)務能力,，不斷地提高課堂的教學質量。

由于課堂教學是學生學習的主渠道,，課堂教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況,。為此，教學時,，教師要明確教學目標,，了解學生認知起點，科學合理組織活動,，引導學生積極參與,，主動探究，合作交流,，體驗學習過程,，促進學生對知識的理解與掌握、遷移與運用，做到舉一反三,、觸類旁通,。同時，教師要適時,、有效地運用提問,、引導、點撥,、欣賞,、激勵等方法，培養(yǎng)學生的學習興趣,，強化學生的學習內需,，真正做到“輕負擔、高質量”,?？傊胱屨n堂高質量,，首先我們要解決好“課堂增效”的問題,，這樣才能讓“課外減負”成為現(xiàn)實。

“雙減”減的是學校,、教師,、家長以及校外培訓機構強加給學生的不必要的學業(yè)負擔，減下的這些負擔,，目的是為了讓學生更好地發(fā)展,。這樣，要求學校應提供場所,，提供材料,，配備導師，還要精心安排,，認真組織,，開展活動，努力做好課后服務,，拓展學生的發(fā)展空間,，滿足學生個性化發(fā)展需求。

學校應充分利用課后時間和學校的各種活動資源,，如學校圖書館,、閱覽室、書法室,、舞蹈室,、科技室,、實驗室、體育館等資源或場所,，開展文體,、藝術、科技等各種有益活動,。這樣既可減輕家庭負擔,，又有效地開展興趣小組活動，還可以“增加”學生的發(fā)展空間,。同時，在課后服務時,，學校還應針對學生的愛好特長,，組織學生開展文體、藝術,、科技等興趣小組活動,，促進學生全面與個性化發(fā)展。并且將課后服務分成為必修與選修兩個方面,，在必修方面增加體育鍛煉內容,，以增強學生體質,、掌握運動技能，從而進一步促進學生在德、智,、體、美,、勞等方面均衡發(fā)展,。選修方面就是依據(jù)學生興趣特長，開展興趣小組活動,，培養(yǎng)學生的特長,。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇二

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面,，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升,，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要,，學生學習更好回歸校園,。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規(guī)范,，學科類校外培訓各種亂象基本消除,，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕,，三年內使各項負擔顯著減輕,，教育質量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升,。

教師該如何提高教學質量呢

一是提高課堂效率,。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課,，在教學中也應有針對性的教學,，會的不講，講了不會的不講,。在教學中應看到學生的差異,，承認學生的差異，做到因材施教,，分類指導,。

二是提高學生學習效率。雙減工作落實后,，學生的自主支配時間多了,，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次,，要做好學生休息時間的引導,，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意,，循序漸進,。

三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,，應做到廣泛瀏覽博覽,，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精,，指向性明確,，針對性強。教師作業(yè)反饋應及時,，也可以發(fā)揮“小教師的作用”,，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。

四是切實減輕教師負擔,。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán),。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的,。在教學以外的包保,、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的,，占了教師大量的精力,，但這必須也應該是老師該做的,。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些,，少做些如學法用法,、考試、點贊,、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主,。

當然，雙減工作離不開社會家庭,，學校的共同努力,，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油,。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇三

國家教育部明確指出：要減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔(以下簡稱“雙減”),。“雙減”政策的出臺,，是教育改革發(fā)展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優(yōu)質教育的熱切期盼,。對于我們教師來說,，既要不折不扣落實“雙減”政策精神，又要提高教學質量,，確實是一個很大的挑戰(zhàn),。

那么，“雙減”政策下教師如何提高教學質量呢,？我建議以下五項措施進行探索,。

學校要深化教學教研改革，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制,，建立健全教學管理規(guī)程,，強化教學管理，優(yōu)化教學方式,，提高教學水平,，進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好國家規(guī)定的課程,，嚴格按照課程標準零起點教學,，做到應教盡教。要積極推進教學創(chuàng)新,，構建新型的教學模式,，改進和創(chuàng)新教學策略，充分利用信息技術手段和人工智能工具,，促進課堂教學融合創(chuàng)新,，靈活運用優(yōu)質教學資源,，組織學生進行拓展學習和深度學習，摒棄灌輸式,、機械式教學模式,，注重啟發(fā)式、體驗式,、互動式,、探究式教學，全面提高課堂教學質量,。

教師轉變教學觀念,，端正功利心態(tài)，強化職責擔當,，堅持在課內布置作業(yè),，指導學生在校內基本完成書面作業(yè)；并認真分析學情和批改作業(yè),，及時做好反饋,，加強面批講解，做好答疑輔導,。教師要指導學生完成好基礎性作業(yè),，強化實踐性作業(yè)，靈活布置彈性作業(yè)和跨學科作業(yè),。學校要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。

學校要建立健全作業(yè)管理機制,，充分發(fā)揮教導處的組織管理作用,，制定作業(yè)管理細則，實行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度,，合理調控作業(yè)結構,，確保難度不超標，堅決克服機械,、無效作業(yè),，杜絕重復性、懲罰性作業(yè),。同時,，要提高作業(yè)設計質量。要將作業(yè)設計納入教研體系,，加強對作業(yè)設計與實施的研究,，對教師的作業(yè)設計與實施給予指導。要加強日常作業(yè),、學期作業(yè),、單元作業(yè)的整體設計研究,，倡導教師設計拓展式、體驗式,、項目式的作業(yè),，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習動機，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng),。

教師要因地制宜推行課后服務,，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需要,。學校應提供基本托管,，實行彈性離校。在課后服務中,，要優(yōu)先安排作業(yè)指導,，使學生基本在校內完成書面作業(yè)。要為學困生進行輔導與答疑,，為優(yōu)秀生拓展學習空間,。此外，要統(tǒng)籌協(xié)調各類資源,，開展豐富多彩的科技,、文體、藝術,、勞動、閱讀,、興趣小組及社團活動,。

“雙減”之下，家長們的選擇各有不同,。無論學校承擔多少責任,，無論孩子在學校里學多久，孩子都是有個性差異的,，接受能力不同,，仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習不聞不問,，那其實是對孩子的不負責,。因此，教師要加強家校聯(lián)系溝通,，增強家長的責任意識,，培養(yǎng)學生在家里良好的學習習慣。

雙減 提高課堂教學質量 雙減背景下教學質量的提升篇四

“雙減”能“減”下去,，關鍵是課堂教學質量能“增”上來,。作業(yè)量減下去,，課堂質量提升起來，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”,，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”,。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質量,。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質量：

選用多樣化的教學方法與模式,，通過大單元整體設計、項目式學習,、綜合實踐學習等方式,，充分利用信息技術輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式,，整體提升課堂教學效率,。

學校建立起涵蓋課堂教學在內的多維立體教育體系，通過課程育人,、文化育人,、活動育人、實踐育人,、管理育人,、協(xié)同育人，增強對學生的課后服務供給,，促進學生思維能力,、學習能力與綜合素質的發(fā)展。

將作業(yè)布置納入教研體系,，控制作業(yè)總量,，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質量的研究,。學校提倡好的作業(yè)設計要體現(xiàn)基礎作業(yè)要少而精,，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性,，個性作業(yè)要有必要性,。從而達到學困生“吃飽”，學優(yōu)生“吃好”,。

學校充分激發(fā)教師隊伍活力,，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質量的教育體系,、強化學校教育主陣地作用,。因此，學校要求教師努力提升育人本領，與時俱進地提升三種能力,。首先,，老師要提升育德能力。德“立”住了,，人才能“樹”起來,。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,，用心引導,，因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能,，培養(yǎng)孩子學習興趣,。教師還要與時俱進，才能成為未來優(yōu)秀的教育人,。

同時,，老師要提升共情能力。在師生關系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果,。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題,，善于找到孩子身上的閃光點,，激勵其主動成長。然后以此為基礎,，慢慢引導其冷靜反思,、認識問題、自我改進,、不斷發(fā)展,。