人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇一

當(dāng)聽(tīng)了宋教授對(duì)幼兒心理疾病的一系列舉例后，我了解到在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問(wèn)題：

例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯著他的衣服哭,，問(wèn)他,，他也不說(shuō)話，并且哭的更大聲,，我知道他肯定是自己穿不上衣服就亂發(fā)脾氣,，后來(lái)等他哭完，我就問(wèn)他：“為什么哭”,。他說(shuō)：“我穿不上衣服,。”然后我就對(duì)他說(shuō)：“以后如果穿不上就要告訴老師請(qǐng)老師幫忙,，不要再哭了”,。后來(lái)他得到了老師的幫助就不在發(fā)脾氣了。

幼兒從不同的家庭進(jìn)入幼兒園,，面對(duì)新的生活環(huán)境,，在心理上會(huì)面對(duì)一些困惑。對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),，在家庭中凡事以他們?yōu)橹行?，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)，獨(dú)生子女的增多使越來(lái)越多的幼兒少有與外界接觸的機(jī)會(huì),，導(dǎo)致在人際關(guān)系中無(wú)所適從,，正如我國(guó)心理學(xué)家丁瓚教授所說(shuō)：“人類(lèi)的心理教育最主要的就是對(duì)人際交往的適應(yīng)，所以，人類(lèi)的心理病態(tài),，主要是由于人際關(guān)系而來(lái)的”,。

幼兒期的兒童正處于自我意識(shí)的發(fā)展階段，其知識(shí)與能力,，生理年齡與心里年齡普遍存在一定的差距,，在成長(zhǎng)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。

那么如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象,，并對(duì)其健康的加以激勵(lì),，對(duì)其不良的加以矯治呢？

我們幼教工作者為了幼兒的心理健康,，應(yīng)該努力提高自己心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，并將所學(xué)心理知識(shí)積極運(yùn)用到幼教工作中。教師心理知識(shí)的缺失是不可能做好幼兒的心理健康工作的,。同時(shí),，不僅要掌握心理知識(shí)，而且教師本人也要擁有一個(gè)健康的心理,。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘?，加之幼兒心理發(fā)展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響,。在老師和幼兒相互交往過(guò)程中,，如果老師心理失常或心理不健康,，那么就會(huì)在有意無(wú)意中把一些不健康因素傳染給幼兒,，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此教師要擁有一個(gè)健康心理,，也是幼兒心理健康工作的一個(gè)極其重要的條件,。

人總是在一定的環(huán)境中生活，在一定的關(guān)系條件下形成其思想,、感情,、行為和作風(fēng)的。所謂“近朱者赤,，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述,。由于幼兒年紀(jì)小，可塑性大,，他們的心理發(fā)展很容易受到外界環(huán)境的影響,。因此，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一重要方面,。

人與人互為環(huán)境,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)教師就是其環(huán)境,。要形成健康環(huán)境,，教師行為態(tài)度必須端正,，否則創(chuàng)造幼兒心理發(fā)展的健康環(huán)境只能是一句空話。我們一些幼兒教師不注意自己的言行,，給幼兒心理抹上了一層灰色,。如我班上有一位小朋友，他不太會(huì)說(shuō)話,，小便總?cè)鲈谏砩?，還不太會(huì)提褲子，如果作為老師的我們說(shuō)：“走開(kāi),、走開(kāi),，你又臟又臭?！边@樣就會(huì)在他的心理造成傷害,，而且也使其他的孩子從小形成了不平等的觀念以及對(duì)有缺陷人的偏見(jiàn)心理，并且從中染上了不尊重他人,、小看他人的習(xí)性,。可見(jiàn),，教師的言行態(tài)度是否端正對(duì)幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻影響,。因此，教師要熱愛(ài),、要尊重,、要嚴(yán)而有格，不能借“嚴(yán)師出高徒”為口實(shí)懲罰幼兒,，在處理教師和幼兒的關(guān)系中要努力創(chuàng)造一種平等,、民主、鼓勵(lì)的心理安全氣氛,，對(duì)幼兒要公正,、不偏愛(ài)，杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行,。比如,，謾罵、侮辱,、指責(zé),、壓制、強(qiáng)迫,、威脅,、挖苦,、無(wú)情的懲罰等等。

幼兒心理教育至關(guān)重要,，它關(guān)系著一代人的健康成長(zhǎng),，我們作為幼教工作者一定要以身作則，用積極正確的心態(tài)去引導(dǎo)幼兒,、關(guān)心幼兒,，讓每個(gè)幼兒的身心都能健康的成長(zhǎng)！

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇二

這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門(mén)口,，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來(lái)到幼兒園門(mén)口,，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭,？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái),。

我好不容易,、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽(tīng),，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了,？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

從這件事上,，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受,！

咱們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日咱們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。

這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊,。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián),，用手一抹，重新開(kāi)始,，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園,。

透過(guò)這件事,，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,，玩兒得十分盡興,。

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇三

秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,，教師、小朋友都很喜歡他,。

早上入園時(shí),，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”,，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”,。

上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,，然后問(wèn)教師：“教師,，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”,。

可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@,。

午飯后,，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐,，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,，于是大家一齊喊著“秉祿加油,！秉祿加油！”,，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦,、很勇敢對(duì)嗎”,，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”,，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”,。

一句“秉祿真棒”,，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的,，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng),。

經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等,。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真,，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng),。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友,，我在班里有很重要的位置,。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響,。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,，不斷地發(fā)展！

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇四

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，我認(rèn)為,，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣,。作為小班教師,，首先就要學(xué)會(huì)善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育,，做到因人而異,，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴(lài)性強(qiáng),，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,，更由甚者是追著喂,，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,，口味的變化，環(huán)境的變化,，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食,、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué),、良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。

不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得“好”,，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,，許多幼 兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食,、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之,，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào),，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng),。我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日,、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,，向家長(zhǎng)做好宣傳教育,，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。

我們通過(guò)兒歌如“小手真有用”,、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用,，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,，最容易受到污染,。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,，如果飯前不洗手,，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,，洗手對(duì)保持皮膚清潔,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽,，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖,、打濕、打肥皂,、手心,、手背、手腕,，用清水洗凈,，甩手上的水），剛開(kāi)始學(xué)時(shí),，一不注意,，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì),，我就給孩子們做示范——挽袖,，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一,，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記,?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲,，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣,。

1、及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒的偏食情況,。

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物,；身體因素,，如脾胃不合等；生活習(xí)慣,；情緒不穩(wěn)定等,。

2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法,。

（1）榜樣示范法,。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染,，用情緒感染他們,，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了,，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃,，并及時(shí)表?xiàng)?，為他們?shù)立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái),，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái),。

（2）“打預(yù)防針”的方法,。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,，不高興就少吃和一口不吃,。對(duì)待這類(lèi)幼兒,，我采用“打預(yù)防針”的方法,。在飯前,，先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜,，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明,，看誰(shuí)吃得又多又香,。這樣,，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的,，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法,。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

（4）物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食,、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì),，發(fā)給孩子一朵小紅花,，小貼畫(huà)、小卡片等,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過(guò)這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善,。

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇五

一是積極引導(dǎo)幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學(xué)校德育目標(biāo)之中,，積極組織并引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，陶冶情操,，促進(jìn)其全面發(fā)展,。

二是切實(shí)幫助幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。教師經(jīng)常開(kāi)展深入細(xì)致的談心活動(dòng),，幫助他們解疑釋惑,，理順情緒，化解矛盾,，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

三是充分發(fā)揮課堂教學(xué)在幼兒心理健康教育中的重要作用。大力普及幼兒心理健康教育,，不斷豐富心理健康教育內(nèi)容,，改進(jìn)教育方法。

四是積極開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng),。充分發(fā)揮校園廣播,、電視、櫥窗,、板報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用,，通過(guò)組織開(kāi)展心理健康宣傳活動(dòng)、舉辦心理健康教育講座等多種形式,，大力宣傳普及心理健康知識(shí),。

五是認(rèn)真開(kāi)展摸排工作，對(duì)心理有問(wèn)題的幼兒做到及早發(fā)現(xiàn),、及時(shí)預(yù)防,、有效干預(yù)。

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇六

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小朋友,，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,，但都沒(méi)有收到良好的效果,，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變,。

有一天,，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著,，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái),，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,，可孩子呢？我眼睛濕潤(rùn)了,。

我下來(lái),，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事,，老師謝謝你了,。”并在他臉上親了一下,。

也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了,。

從那以后,，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤,，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí),，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信,。

老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,，也許會(huì)改變孩子的一生,，真是奇跡！

幼兒園教育教學(xué)隨筆反思篇七

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),，我懵了!這么難,，孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的，太難了,，我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的,。”園長(zhǎng)說(shuō)：“孩子肯定行的,，不要擔(dān)心,，要相信孩子，沒(méi)有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn),，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣,。通過(guò)圖片ppt的觀察，我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了,，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),，我暈了!這那里是龍,，簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講,、學(xué)生聽(tīng)，或者老師范畫(huà),，學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,，而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料,，再來(lái)引導(dǎo)我的孩子 ,。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角,、蛇身,、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較,，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗?。孩子再?huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn),，滿足了幼兒喜歡新奇的思維,。

孩子會(huì)畫(huà)龍以后，我再次幫孩子提升,，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩,、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,，使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展,。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,，提高幼兒的欣賞能力,。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),，因此,，他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已,，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái)，睿睿說(shuō)：“這條龍的鱗片像海浪”,，子愚說(shuō)：“這條龍上的鱗片好漂亮,。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,，一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊氖种挟?huà)著,、畫(huà)著,，他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來(lái),，一條條栩栩如生的龍,，就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,，一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼,、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題,，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完,，裝飾好,、并且圖上顏色，對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，就太難了,。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量，園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,，她說(shuō)：“你可以拿白紙,，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà),，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用,，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽,。

通過(guò)這次的活動(dòng),，我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,，要站在孩子的角度去思考,，去看待問(wèn)題。沒(méi)有孩子完成不了的是事情,，只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生,，哪怕時(shí)常摔跤,，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油,。