每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒園教育隨筆反思篇一

第一次面對孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪牭剿麄円宦暵暤暮啊袄蠋熀谩?，真有些不知所措,。上課時頗有感情的給這些小聽眾講故事,，自覺講的娓娓動聽,，可故事還沒講一半,，就有人舉手報告：

“老師,，我要上廁所！”

“老師,，我也要去,！”

“老師，……”

我還沒決定怎樣回答他們,，舉手的卻越來越多,。哎！怎么辦,？廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假,，不愿上課是真,。

“集體上廁所事件”發(fā)生之后，心里總也不是滋味,。在以后的教學(xué)中,，逐漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點。懂得了教師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)任活動中的角色,，并且要以幼兒為主體,，充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性,，這樣才能吸引幼兒的注意力,。

盡管，做“孩子王”不是我當(dāng)初的心愿,，但做一名合格的幼兒教師,，確是我現(xiàn)在唯一的心愿。

幼兒園教育隨筆反思篇二

新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級,。這時，家俊急切地喊道：“老師,，我們沒有膠水了,。”我只好請別的老師去領(lǐng)膠水,。等候的時候,，家俊又喊了起來“老師，你快看,，海濱在干嗎?”大家都圍過去,，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,，再粘到地上,。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來,，“好什么?真臟”看著這一系列動作,，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他,，而是說：“你們說,，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水,，在火上煮成糨糊,，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。

我在想,，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，我們?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察,、去辨別,、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,，什么是不可用的東西,。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,，讓孩子懂得更多,，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

今天午睡起床后,，小朋友們像往常一樣坐在位置上,，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,，他走路時,，腳是直直的，兩腿分開,，走得很慢,，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲,。這時,，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了,，他的褲子濕濕的,。”大家都七嘴八舌的說了起來,，這時文浩的頭低地更低了,，臉也通紅，很不好意思的樣子,，看到這個情景,，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭,，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心,，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置,。

孩子是天真的,、活潑的，沒有一點污點,，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,，但也是善意的,，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,，來掩蓋一些不愉快的事,，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學(xué)上有更多的收獲

今天早上,，張浩強小朋友沒吃早飯,，他媽給他送來了火燒,，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里,，我看見了告訴他,，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事,，進行了愛惜糧食的教育,，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種,、施肥、澆水,、打藥,，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食,。

今天上午下雨了,，因為早上到校的時候，并未下雨,，這會兒快要放學(xué)了,，小朋友在教室坐不住了，一個勁的往外看,，都在等待家長的到來,，不一會兒，接走了許多幼兒,，教室里還剩下幾位小朋友,，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌,，就借了兩把傘,，對他們說：“別著急，老師送你們,?！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家,。

幼兒園教育隨筆反思篇三

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞,，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機、坦克,，咦,，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片,。我走過去一看,，娃娃家一塌糊涂,，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個,，西一個,，簡直“造反”了。

“怎么這么亂?”我問,。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生,，所以有點亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得,。我靈機一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂,。等打掃完后,，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說：“好!打掃完了,，就打電話通知你們,。”說完,，我就離開了娃娃家,。

不一會兒，萍萍打“電話”來了,?！叭卫蠋煟覀兇驋咄炅?，你們快點來參觀吧!”

哇!好漂亮,，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果,、食物,。“這是招待客人的,?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的,，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動,。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干,。受到一份抑制不住的喜悅,。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面游戲,，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,，有的孩子在畫畫,，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍,，但琪琪來到了積木旁邊,，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來,，然后他抬起頭看了看我,，我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續(xù)搭起來,，一會兒,，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”,，對我說：“老師我搭好了你看”,，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”,，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,，她又拿起另外的積木搭起來,。

在孩子不同的區(qū)域游戲活動中，教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣,，了解每個孩子對活動的興趣和愛好,，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒,。其次,，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩,，然后,，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個好動的孩子,，讓她坐在位子上,，肯定坐不住，自從玩積木后,，她特喜歡玩,，于是，我針對她的喜歡,，積極鼓勵她學(xué)習(xí),，并經(jīng)常關(guān)注她的后動情況，當(dāng)她有一點進步時,，就給予她一個微笑,，一個點頭,，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平,。

幼兒園教育隨筆反思篇四

我們班韓新宇小朋

友是一個很聰明的孩子,，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,，即使我有時刻意的去請她回答,，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時,，又說又笑,，由此看來其實她不內(nèi)向。于是我在多次活動中我有意的經(jīng)常提問她,，以為多提問多鼓勵她就會回答的,，但是恰恰相反，還是不起作用,。

遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過仔細分析，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多,，不怎么與別的大人交流,。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果。首先我加大對她的關(guān)注,，實時的'鼓勵她,，多和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感,，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會喜歡老師,，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí),、生活中多關(guān)心、體貼孩子,，孩子感受到來自教師的那份愛,、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通,。 再是家園合作共同培養(yǎng),，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩,，多和別人交流進一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,，在任何時候,，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會,，提高幼兒主動表達的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信,。既使有一點點進步,，也要給予鼓勵。

其次,，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持,、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn),，相信更適宜。用自己的一顆愛心,，一雙慧眼,，及時發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心,，克服膽怯心理,。例如老師說：“沒什么，試一試,，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒,，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的,。”孩子會有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會主動的表達。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時也可以給他一點提示,。

時間一點一點的過去，每一個孩子都像小樹一樣長大,，韓新宇更是有了很大的變化,，她來園時會主動向老師問好，在活動時積極地回答問題,，整個人變得更加活潑開朗,?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢浚恳粋€孩子都是天使,，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,。

幼兒教師教育隨筆：老師，抱抱

20xx年春,，一個新的學(xué)期即將開始,，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢？我懷著喜悅的心情,，盼望著“2月17日”這一天快快到來,。

2月13日，戴園長特意找我談話,，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師,。當(dāng)時我象當(dāng)頭挨了一棒，心里難受極了,。當(dāng)然我明白,，不是因為我工作不勝任，而實在是實際工作的需要,。雖然明白這個理,，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對他們呢,？就在放寒假前,，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字,。而如今,，我不得不食言了。 教師會后,，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了,。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了,，你肯定沒動吧,？”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實,，并給她分析了調(diào)換老師的必要性,。

孩子們返校了，他們見了我,，沒有象以前那樣直撲而來,，而是遠遠地望著我，那眼神充滿了哀怨，好象在說：“老師,，你說話不算話,，說好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了,？”就算是碰面了,，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好！”問候聲里,，沒有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

也許是家長的解釋起了作用,，也許是新任老師給他們帶來了新的希望,，一段時間以后，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,，見到我,，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化,。

一天下午戶外活動時間,，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準備下樓，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課,。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時,，我感覺后背火辣辣的，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動,。一向在領(lǐng)孩子們下樓時,，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個,，可這一次,，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出,，生怕惹孩子們不高興。戶外活動結(jié)束回來,，孩子們還在操場中央休息,。冷不防，于夢穎,，一個乖巧,、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師,，我還想讓你教我們,！”我一愣，隨即笑著說：“好呀！那你得連退三級喲,！”她嘟起小嘴搖了搖頭,。“那怎么辦呢,？”“老師,，抱抱！”霎時,，我鼻子酸酸的,，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了,，一窩蜂地擁了過來,，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團??,。我知道,，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來的日子,，我?guī)е?/p>

小小班的“小不點”們,，快樂地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心,、呵護下,，健康地成長著,?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興,，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天,！

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師,，抱抱”這句話，眼睛仍然會濕潤,。我想,，這就是教師職業(yè)的特殊性吧，它是心靈與心靈的交流,，它是生命與生命的對話,，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛,。

通過這件事,，我深深地體會到，從事幼兒教育的幸福感,。我們的孩子就是這么天真,，這么可愛，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上，讓他們健康快樂的成長,。其實,，愛是什么，愛就是陪陪,、親親,、夸夸、抱抱,，給予孩子渴望的這些愛的表達方式,，我們的愛才會順暢傳遞。

幼兒教師教育隨筆：呵護孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定,，現(xiàn)在做父母的沒有一個會不在意孩子的智力發(fā)展,。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費苦心,。誠而,，我們一方面費盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說的話,，常常在無意中,，而且僅僅因為一句話而傷害了孩子的自尊，影響著孩子的智力發(fā)展,。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響

科學(xué)家做過這樣一個試驗,，讓一群孩子先做一次智力測驗，測知其智商,。第二次做的是同樣的測試題,，但試驗者在一旁故意“搗蛋”，冷嘲熱諷,，制造麻煩,。譬如：悄悄縮短測試的時間，使孩子無法完成測試題,，讓孩子遭受挫折,；或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話，“打擊”孩子的信心,，“做不好就算了,，選會做的試試看吧！”“唉,，這么簡單的題目也不會做！”“還說來測試的都是優(yōu)秀生,，原來也不過如此,！”等等。

這種時候，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪,，不是嘟起嘴巴,，就是沉下臉來一聲不吭。結(jié)果,，第一次成績不錯的孩子,，第二次測得的智商普遍降低。 這個實驗向我們表明,，即使是暫時的心態(tài)發(fā)生變化,，也會明顯影響孩子的智力表現(xiàn)。當(dāng)人陷入挫折感,、自卑感和不安感的時候,，不知不覺中他就會失去應(yīng)變能力，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平,。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落,、信心不足、膽小怕事的狀態(tài),，他的智力發(fā)展就會受到影響,。

幼兒教師教育隨筆：別錯怪了孩子

放寒假前一天，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎狀和禮物,，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后,，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動室。我和張老師正要上前詢問,，郭琳琳的媽媽就對我們說：“老師,，郭琳琳又拿小朋友的東西了?！薄霸趺磿?？”自從上次“本子事件”后，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西,，這次難道她又??琳琳的媽媽見我們不信,，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎狀來，“老師,，你看,，她這不又拿了小朋友的獎狀。我問她,，她還不承認,，怕你們著急，我就帶她送回來了,?！薄皧W,，琳琳媽，是這樣的,?！蓖荒樜牧樟眨颐忉專骸敖裉煜挛缥覀冊诜知劆顣r,，就發(fā)現(xiàn)少了一張,，當(dāng)時還以為是寫?yīng)劆顣r漏掉了，現(xiàn)在想想,，可能是琳琳和那個小朋友的獎狀挨著,，而我們分發(fā)裝獎狀時，錯把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里,。這張獎狀的確不是琳琳拿的,，您錯怪她了。真不好意思,，由于我們的疏忽,，讓您又跑了一趟。請允許我們真誠地向您說一聲“謝謝”,。然后,，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝,，對不起,，因為老師的失誤，讓媽媽錯怪了你,。老師知道你是一個誠實的好孩子,。”琳琳笑了,。

小凡,，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點也不像個哥哥,。開學(xué)已經(jīng)兩周了,，他來園的時候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎,？奶奶來接嗎,？”集體活動的時候，他總是自得其樂,，想干什么就干什么,。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意制造一些聲音搗亂??他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”,，攻擊一下小朋友,。比如,，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破,；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具,。他對老師也同樣的不客氣,。有一次，他來告訴張老師什么事情,，可是張老師背對著他沒注意,，他二話不說對著張老師的腰就是一拳，著實把張老師嚇了一大跳,。批評他時,，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽！”還有一次,，我看見他又在打小朋友,，忙過去制止。問他原因,，他就說：“我的玩具不見了呀,！”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過,。而一會兒,，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具。這樣的一個小凡,，真是讓人頭疼,！在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張,，甚至快哭出來了,，另一個小朋友在后面緊追不舍??呵呵，后面的那個孩子就是小凡,。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,，都不愿意和他做朋友。 分析小凡的行為,，第一個要考慮的,，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，以至于情緒處于不安定狀態(tài),。因為我們知道,，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”,、“再喜歡我一點”的紅色信號,。 小凡是個不被家人關(guān)愛的孩子嗎,？答案當(dāng)然是否定的。在家訪時,，我們就看出,，家

人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶,。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了,，小凡就和爺爺、奶奶,、爸爸同住一起,，而爸爸有時候要上夜班，所以,，爺爺奶奶就擔(dān)負起照顧他的主要責(zé)任了,。但不管怎樣，母愛是無可替代的,，小凡依然是個缺乏母愛的孩子,。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時，孩子的情緒不是不安定,，就是已經(jīng)變得僵化了,。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和,、穩(wěn)定的關(guān)系,；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容,，而且沉默寡言,，即使讓他參加游戲，也不會表現(xiàn)出多少快樂,。我覺得小凡是兩者兼而有之,。 我也常常思考，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢,。平日里,，我們都尋求著他人對自己的理解，那么,，對于小凡,，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子,，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱,、撫摸??對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé)、多一份寬容,。理解孩子想要交朋友的心情,，指導(dǎo)與同伴交往的技巧,，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間,，通過嬉戲,、玩耍，獲得全面發(fā)展的,。 我深知,，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，而我已經(jīng)做好了充分的準備

在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中,。幼兒之間往往會發(fā)生這樣或那樣的沖突。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會適應(yīng)能力及人格的發(fā)展,，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突,，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點】對于一些不亟待解決的沖突,，教師可以靜觀其變,，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展狀況,，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突,。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來,。由于沒有孩子來找我“告狀”,，我便走到相鄰的搭建區(qū)。一邊假裝看其他孩子玩積木,，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展,。只見晴晴不斷地對朵朵說：“對不起，我不是故意讓你摔倒的,?！绷韮蓚€孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她，誰讓她來搶綢子的,?！薄熬褪牵悴粊頁尵筒粫さ沟?，都是你自己的錯,。”晴晴為自己辯解,，“我不是故意的,，你在我后面，我怎么知道你要來搶我的綢子,?！薄澳氵€亂串區(qū),，是你的不對?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕?。朵朵的哭聲越來越小，最后給自己找了個臺階說：“我看你們玩得那么高興,，我也想玩,，接下來能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突,，他們處理沖突的能力遠遠超出成人的想象,。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子,、亂串區(qū),，讓朵朵認識到自己的錯誤，從而化解了沖突,，最終大家一起玩,。

幼兒園教育隨筆反思篇五

下課鈴響了，隨著一聲聲“老師,，再見”,。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了,。正在這時,，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢,？”“走了”,。“誰接走的,？”

糟糕,，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多,，孩子們下車后依次走開,，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果,，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了,，不過她是同我再見后才走的，你回去看看,，說不定到家了呢,。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了,，雖然不會出現(xiàn)意外,，但顯然是工作中的疏忽，必須重視,，不然,，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢,？

“老師,，咱倆拍拍手把?！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f,。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒,，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧,。

第二天，我同小朋友約定,，哪一個小朋友有人來接了,，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了,，然后再回家,。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來,。每次離園,，孩子們爭著同我拍手，我呢,，則向每個同我拍手的孩子點點頭,、笑一笑。孩子們在寬松,、溫馨的氣氛中愉快地回家了,。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。

一連幾天,，出現(xiàn)了開頭的情況,，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意,。

沒想到,，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細分析起來，這樣做可一舉三得呢,。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會,，彌補了缺憾，增進了師生之間的感情,；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心,，做到家長滿意，教師滿意,；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、溫馨、 和睦的離園氣氛,，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園,，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去,。

幼兒園教育隨筆反思篇六

最近,我鎮(zhèn)組織了一次幼兒技能比賽,。一開始,我為了調(diào)動孩子的積極性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候一定能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們對比賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,但是,第一名只有一個,那我們得不了第一那該怎么辦呢?”“那我得第二”“我得第三……”我接著說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎?”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因為自己的輸贏而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰,。

在一日生活中,不要因為幼兒的一點點進步,就給予過多的贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗,。

你知道該怎么做了嗎

一次,發(fā)現(xiàn)鄭涵小朋友獨自在一旁不高興,我走上去詢問,“他們不跟我玩,說我上課不聽老師的話,說我是壞孩子,就不跟我玩了?！闭f著他就委屈的哭了,。我安慰道:“那你是不是特別想跟他們一起玩啊?”“是啊”鄭涵迫不及待的說。我接著說:“那你說以后怎么做小伙伴們就跟你玩了呢?”“我以后會好好聽老師的,”鄭涵說,。我又繼續(xù)說道:“你在老師心目中一直是好孩子,你的歌唱得很好聽,老師非常喜歡聽你唱歌,。”說到這兒,鄭涵的臉上露出了笑容,我?guī)е』锇閭冏呷ァ诖撕笊险n的時候,我注意觀察了一下,鄭涵小朋友變成了上課回答問題最積極的的一個,看到孩子的轉(zhuǎn)變,我心里有說不出的高興,。

當(dāng)幼兒遇到挫折時,盡量讓幼兒自己學(xué)著解決問題,克服困難,。此外還要讓幼兒學(xué)會正確評價自己,增強抗挫能力。

幼兒園教育隨筆反思篇七

幾個媽媽坐在一起,話題自然就扯到這個月的焦點,孩子入園,。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼,在家里好好的,一到幼兒園門口就大哭大鬧,沒有辦法,我就連哄帶騙,推給老師就走,真沒辦法”,。

文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣,不過我有絕招,只要她哭鬧,我就打他,看誰厲害。他可怕我了”,。

辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣,一聽到幼兒園就哭鬧不止,我一不哄,二不打,而是不理睬他,等他情緒穩(wěn)定以后,再慢慢講道理,這種方法很有效,辛炎現(xiàn)在很懂事了,說上幼兒園,也不哭鬧了”,。

幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的,哄騙的方法是普遍的,日久天長,孩子會變得不講道理,對家長產(chǎn)生不信任,打的方法也是常見的,孩子一哭鬧,家長就冒火,打一頓再說。久而久之,孩子就會變得無自尊心,無自信心,。

還是辛炎媽媽的方法值得借鑒,孩子的哭鬧只是一時的試探,在觀察大人的臉色和行動,當(dāng)孩子的情緒平定后,再給他講一些道理,不哭不鬧不是好辦法,。

我和字寶寶交朋友

我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱,在室內(nèi)的玩具上、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了,幼兒園里處處有漢字,并且教師還創(chuàng)編了一個《我和字寶寶交朋友》的游戲,?；顒尤嬲归_,更激發(fā)了孩子對認識漢字的濃厚興趣,在幼兒園的孩子一學(xué)期下來能認識一百多個漢字,得到了家長的好評,。

幼兒園教育隨筆反思篇八

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短,，這些大多是一些性格外向的孩子,，他們樂于交往，也善于交往,，也愿意主動與人接近,。當(dāng)然，也有那么一些孩子,，總是喜歡在遠處張望,，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語,、羞于與人親近的孩子,。

其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來,。因為,，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去,，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的,，小朋友們可以任意排到隊伍當(dāng)中去。那些熱情的,、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手,，也經(jīng)常會出現(xiàn)幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達,、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起,，她也不敢這么做,，她們只會遠遠的,，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的,、內(nèi)向沉默的小朋友,，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵,，她就默默地排到隊伍的中間,，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想,，她應(yīng)該能注意到,，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼,，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外,，沒有感受到她對其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣,，多多,、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前,，"老師,，我是排第一個的。"多多著急的說,。"老師,，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說,。"今天,，我請王瑩排到老師后面，好不好,。多多,，你到中間當(dāng)隊長，伊伊,，你去隊伍最后當(dāng)隊長,，幫老師看著前面的小朋友吧！"王瑩很快地走到了隊伍的最前面,，我主動拉著她的手出發(fā)了,。

到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲,。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了,，許多小朋友又開始擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊,，王瑩每次都不是擠在我的身邊,，而是在距離我?guī)讉€小朋友的位置，我笑著看看她,，她也默默地看著我,。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲,，許多小朋友都是很愿意這樣做的,。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我,，我每次也都是對她笑一笑,，這時候，她也出現(xiàn)了一點害羞,。

第二天早上下樓去晨間鍛煉,，我有主動把王瑩叫到了我面前,，依然排在第一個的位置。到了場地上,，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場小跑了兩圈,，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯,，看著時間還早,，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了,，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了,，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩,，她這次居然主動站到老師面前來了,，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思,。我的心中陡然有些興奮,，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她,，就一直這么耐心地等待著她的主動,。

也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力,，我相信以后她會慢慢走進老師,，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會耐心,、細心地守望,，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育隨筆反思篇九

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國,、講衛(wèi)生,、懂禮貌、文明進餐,、遵守公德,、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等,。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣,，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以,，幼年時代,，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長認為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字,，背誦唐詩,，認識漢字,，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而,，越來越多的事實證明,，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ),，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說,，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面,。

幼兒進入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，上課認真聽講,，物品整理的井井有條，也很懂禮貌,、守規(guī)則,，各項常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到,。而有一部分幼兒,，吃飯磨蹭、集體活動亂講話,、區(qū)角活動打鬧,，爭搶玩具、不午睡,，需要老師不斷的提醒,。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣,，有的行為拖沓,，還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況,，我們采取了以下措施,。

第一、為幼兒樹立好榜樣,。無論是教師還是家長都要從自身做起,，言傳身教。凡是要求幼兒做到的,，我們也要按照這些要求做,。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手,，有需要協(xié)作的事情主動幫忙,，自己的事情自己做等等,。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的,。

第二,，正面鼓勵，耐心引導(dǎo),。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費心,，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間,，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力,。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課,。我馬上表揚他,，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí),。那天大部分上課都非常的認真,，積極回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚鼓勵,，哪怕一個贊賞的眼神,，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng),。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,，及時鼓勵，多用正面強化,。從某一個”閃光點“的行為出現(xiàn),，帶動整體行為改善。

第三,，讓幼兒明確自己的不足,，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題,。有的是不講禮貌,，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決,。在與孩子溝通交流中,，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢,。你衣服疊的真整齊,，如果疊的在快一點就更好了,。

以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會,。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義,。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為,，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,，受益終生。

幼兒園教育隨筆反思篇十

對于剛?cè)雸@的孩子來說,，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步,，通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥",。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊,，對自己親人的依戀性較大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全,，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理,。

思宇是一個非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強,。入園前的兩三天,，媽媽經(jīng)常帶思宇來班上玩。記得有一天下午,，因為媽媽有事就把思宇留在了班上,，當(dāng)時只有她一個小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午,，中途也沒有找媽媽,。第二天也是如此，媽媽叫她回去了,，可她玩得正盡興還不想回家,，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

到了正式上幼兒園的時候,，第一天媽媽把思宇送來幼兒園,，思宇很高興的和媽媽說再見，就和小朋友一起去玩了,，一上午都和小朋友玩得很開心,。

中午午睡的時候，睡房里面都已經(jīng)安靜了,，突然聽到哭聲,，我走過去一看，是思宇的聲音,。我問她怎么了,，她說想媽媽了,，我說思宇最乖，不哭,，媽媽放學(xué)就來接你了,，之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。

之后的幾天,，思宇情緒都很好,，后來由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時突然又哭了："我要媽媽,，老師媽媽什么時候來接我,？"我說："思宇乖，不哭,，媽媽放學(xué)就來接你了,。"她問我真的嗎？我說那我們拉勾勾,，拉鉤上吊一百年不許變,，誰變了就是豬八戒。當(dāng)時我還用手做了一個豬八戒的鼻子給她看,，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑,。上周思宇感冒請了一天半的假，媽媽把她送來幼兒園時,，她就躺在媽媽的懷里,，舍不得媽媽走。我把她抱過來以后,，安慰她,，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事,，我說："我們上次拉了勾勾的喲,，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來接你了,，再哭的話就要變成豬八戒喲,，看，豬八戒就是這個樣子的,，好看嗎,？"看到我的動作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了,。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個考驗,，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對不同的孩子還需要用不同的方法。