無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇一

《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字,。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感,。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字,。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例,。

結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù),，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時,，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感,，積累語言,。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習(xí)說話。

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性,。

2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。

3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒,、干什么”的句式,，并練習(xí)說話。

4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造,、運,、迷”三個字,。

1.你看到了什么,？用完整的句子說一說,。

2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

1.借助拼音指讀課文，讀正確,。

2.指名讀課文,，正音。

3.男女生輪讀,，開火車讀課文,。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來,。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（ ）種動物,，分別是（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）和（ ）。

（二）這首兒歌寫了（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,，共（ ）種動物。

1.出示這些動物名稱,，學(xué)生總結(jié)這些字的特點,。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測,、識記廷,、朱、胡等字,。

四,、朗讀兒歌，隨文識字,，了解動物的生活習(xí)性,。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”,。

2.理解“造宮殿、游得歡”

3.加上動作讀兒歌,。

4.兩隊問答兒歌,，了解課文。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。

2.用這種句式練習(xí)說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。

教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié),，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,，然后再修改成兒歌的節(jié)奏,。如，知了唱歌,。知了在樹上唱歌,。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,，說話環(huán)節(jié)有點緊張,。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難,，拖延了時間,。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,，我想,，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇二

語文課程標準指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合,。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)生字,。該設(shè)計本著充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，本著讓學(xué)生獨立識字取代教師分析的宗旨,，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、認識“蜻,、蜓”等1４個生字，提高學(xué)生自主識字的能力,。會寫“螞,、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,，做到間架結(jié)構(gòu)合理,。

2、通過在閱讀,、游戲中識字,，指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，提高識字能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望,。

1、教學(xué)重點：

（1）認識9個生字,。會寫8個字,。

（2）能正確、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感,。

2、教學(xué)難點：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,，感知成語所特有的表達優(yōu)勢,，鼓勵他們在平時多積累、多運用,。

教學(xué)課件,、磁條黑板、動物圖畫,、吸鐵石,。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

1、師：同學(xué)們,，夏天就要快到了,，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,，我們要去動物世界走一走,，看一看，去和小動物們交朋友,。你們愿意嗎,？

2、師：快看,，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎,？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

（二）出示圖片,，認讀字詞

1、依次點擊“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么,？

2,、多可愛的夏天呀，（點擊）咦,，小動物呢,？怎么都不見了？哦,，原來它們都飛到兒歌里面去了,。（出示兒歌）

3、請同學(xué)們打開書,，仔細讀讀兒歌,，注意讀準字音、字詞,，讀通句子,。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

4,、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字,，帶拼音）

5,、去拼音，開小火車讀,。

6,、認識“蟲字旁”

（1）同學(xué)們，仔細觀察這些字,，它們有什么相同的嗎,？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎,？

師總結(jié)：有“蟲字旁”的字,，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān),。

7,、（點擊課件）

今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的,！看,，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家,，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎,？

（三）再讀課文，了解句意,。

1,、過渡語：瞧，我們不僅會讀,、會認詞語,，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,？師：課本中的這首兒歌,，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在,，老師來讀讀課文,，請大家認真看書，用心聽老師讀,，邊聽邊想你從課文中知道了什么,？（課件再次出示兒歌）

2、（1）下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么,？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上,，請你說一說，小動物在哪里做什么,？按照老師剛才的樣子說一說,，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名,、地點,、活動）

3、過渡語同學(xué)們,，你們瞧,，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？生：這個和我們的課文很像。

（1）現(xiàn)在,，讓我們合作讀讀兒歌,。看著大屏幕,，老師讀動物名,，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動,?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印?/p>

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現(xiàn)在我們換一換,，男同學(xué)讀動物名,，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的活動,。

（四）做游戲,，鞏固課文內(nèi)容

1、過渡語師：接下來我們讓放松放松,，和小動物們一起做游戲吧,！

2、師：看,，小蜻蜓飛來了,，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演,，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

3,、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

4,、接下來,，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧,，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿,，想一想，猜一猜,，蚯蚓的宮殿里是怎樣的,？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快,！

5,、同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物,？為什么,？

6,、從你們的回答中,，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪,、很喜歡……

（五）猜謎語,，寫字指導(dǎo)

1、下面,，老師要給大家出個謎語,，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大,，能量不小,，團結(jié)互助，勇敢勤勞,，能啃骨頭,，會挖地道，行軍作戰(zhàn),，井井有條,。”（打一動物）請一個同學(xué)來回答,！

2,、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明,，不一會兒就找到了,。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù),，請你們將“螞,、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎,？

3,、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！

4,、出示“螞,、蟻”課件。同學(xué)們先來觀察這兩個字,，他們是什么結(jié)構(gòu),？

5、再仔細看看,，螞,、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖,？這是左收右放,，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

6,、下面第一遍先看老師來寫螞,、蟻這兩個字！

7,、下面,，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中,，看看誰的書簽做得最漂亮,！開始吧！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,，要做到──頭正,、肩平、身直,。

（六）唱兒歌,，總結(jié)課文。

同學(xué)們,，我們今天不僅學(xué)了字,，認了詞,，還學(xué)會了背課文呢！接下來,，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧,！

《動物兒歌》教學(xué)反思之二

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習(xí)性,，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面,。兒歌中的小動物一半是昆蟲,，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律,，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀,。在實際操作中,，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合,。

本課的識字任務(wù)是12個,，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法,；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動,。因此，在上課伊始,，我利用蝌蚪,、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中,，而且能夠活躍課堂氣氛,，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達欲望,；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣,；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升,。

雖然準備地較為充分,，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

1,、時間掌握不充分

在本堂課的教學(xué)過程中,，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大,。

2,、教學(xué)語言過于平淡

這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂,、津津有味地朗讀。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇三

1.認識蜻蜓等12個字和會正確,、規(guī)范書寫7個生字,。

2.正確,、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣,，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣,。

課件,、生字卡片。

一,、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天,，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了,，想和你們捉迷藏呢,，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛6種動物的情景圖,。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦,，小動物呢,，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了,。

(三)教師有感情地范讀兒歌,。

二、學(xué)習(xí)字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確、讀通順,。

(二)課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字,。

1.借助拼音認讀詞語,。

2.去掉拼音認讀詞語,。

3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,，找認字規(guī)律,。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的,。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了,。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,，讓學(xué)生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果,。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律,，說寫法,，教師示范，學(xué)生書寫,。(播放古箏樂曲)

三,、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真,，小動物多開心呀,，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。(自由讀、指名讀,、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學(xué)生質(zhì)疑,。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮,，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣,，我們一起來讀一讀,。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀?

生：捕捉飛來的小蟲,。

3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng),、網(wǎng)吧,、漁網(wǎng),、電網(wǎng))

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌,。

1.指名說方法：有感情地朗讀,、同桌分句讀、表演讀

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

3.學(xué)生匯報合作成果,。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下,，我們怎么配合比較好?

四,、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧!

五,、作業(yè)

到公園里、小河邊,、田野上去觀察小動物的生活,。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流,。

板書設(shè)計

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

本課設(shè)計氣氛輕松,、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣,。通過質(zhì)疑問難,、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,，讓學(xué)生感悟語言,，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇四

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的'一首兒歌,。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且,，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富,，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文,。

課文里寫的小動物大都是昆蟲,，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外,，兒歌的詩句工整,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,，培養(yǎng)口頭表達能力,，落實語音文字運用。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動物,，能說出它們的名字和一些特性,，還能簡單地表達自己的認識。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言。為了使他們正確,、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟,、積累和運用語言。

知識與技能

1,、會認“蜻,、蜓、迷”等生字,，會寫“間,、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字,。

2,、正確、流利地朗讀兒歌,。

情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習(xí)性,，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

重點：識字,、寫字,。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思,。

教學(xué)課件,、小動物的圖片

一、激趣導(dǎo)入,，引入新課

一年有四個季節(jié),，春、夏,、秋,、冬。春天過去了就是夏天,。夏天就要到了,，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀,？請你們仔細觀察,，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎,？在什么地方見過它們,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞,。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳,。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪,。

【設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動,，聲音、圖畫,、顏色都會引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理,?！?/p>

二,、讀兒歌，識生字

1,、同學(xué)們觀察得真仔細,，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀,？

如果你在讀的過程中遇到了困難,，比如，有的字你不認識了,，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音,。

學(xué)生2：可以問老師,，問同學(xué)。

2,、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音,。

學(xué)生自由讀書,。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢,。這些字你們認識嗎,？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀,，其他同學(xué)跟著讀,。）

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀,，其他同學(xué)跟著讀。）

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,?！保▊€別讀，其他同學(xué)跟著讀,。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng),？一名學(xué)生上臺畫,。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),，里面的小叉子就像是小蜘蛛,。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運用組詞的方式,，豐富學(xué)生的語言積累,，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認識。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌,，一組讀一行,，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,，他們的字音讀準了嗎,？

學(xué)生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確,。）

這么多同學(xué)還想再讀讀,，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句,。

3,、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試,。先讀讀兒歌,，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來,。等你同桌的小伙伴也畫完了,，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他,。

學(xué)生讀書并畫出小動物的名字,。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀,？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧,！學(xué)生齊讀,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞,?！?/p>

4、小動物們從兒歌中跑出來了,，你們還記得它們的名字嗎,？（出示課件）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞,？（圖畫,、拼音,、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀,。

男生,、女生比賽讀。

（運用比賽的方式,，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎,？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀,。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見了,，還認識嗎,？

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助,。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識,？請你的好朋友來幫助你,。還有誰不認識？快問問你的同桌,。誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀,。

【設(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)里,，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,，從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字,，生字的識記體現(xiàn)坡度,，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認識了生字,?！?/p>

6、同學(xué)們的字音讀得真準,，老師送給你們一份禮物,。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片,、名字手拉手,，成為好朋友吧,。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿,，我的朋友在哪里,？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語,。

三、感悟方法,，培養(yǎng)能力

1,、（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）

同學(xué)們，快快睜大你的眼睛,，注意觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點,，了解形聲字進行認字,，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,，提高識字能力,。

學(xué)生：都有蟲字旁。

2,、你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動物的名字,。

學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲,。

學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲,，有的不是昆蟲。

（評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子,。）

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么,？[遮住蟲]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞,，右邊念馬,，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么,？

學(xué)生：表示讀音,。（評價：你真是會動腦筋的孩子。）

3,、小結(jié)：像這樣,，在一個字當中,，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音,，這樣的字

叫——形聲字,。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字,。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時,，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！?/p>

四,、指導(dǎo)書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字,，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷,、造,、運”字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確,。

2,、迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫,。我們再看看這個字的兩個部分,，你們認識嗎？伸出你的小手,，我們來寫寫這個字,。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造,、運”

3,、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確,、寫漂亮,。這些要求你都做到了,，就會得到小紅花。

4,、播放古箏輕音樂,，學(xué)生在音樂中書寫。描紅,。仿寫,。

5、評價：有很多同學(xué)得到了小紅花,。相信你們平時多練習(xí),，一定會寫得更漂亮。

五,、拓展延伸,，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友,，你最喜歡哪種小動物呀,？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演,。練好之后,，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,，再讀給同桌聽,。

齊讀。指名讀,。

（教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

2,、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀,？

分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議,。

3,、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀,？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳,。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫,。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡,。

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了,，今天你們也成了一位小詩人,。

【設(shè)計意圖：通過說、仿訓(xùn)練,，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實踐機會,，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),，從仿到創(chuàng),，發(fā)展思維，發(fā)展語言,?！?/p>

六、教師小結(jié),，推薦閱讀,。

1、課下,，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,，課下我們還可以觀察這些小動物,，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識,。

2、推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng),。

七,、板書設(shè)計

動物兒歌

圓形字盤迷造運

形聲字

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇五

師：一年有四個季節(jié)，春,、夏,、秋、冬,。春天過去了就是夏天,。回憶一下,夏天的古詩《小池》,，會背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦,，(真流利,，口齒清楚)

還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓,。

看我們班的小朋友真能干,，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天,，我們還學(xué)過這么一首童謠,，我來問你來答，還可以做上動作,，可以開始了嗎?

(是呀,，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀,，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動物兒歌》板書課題)

1、現(xiàn)在打開課文54頁,，我們來讀一讀課文,，聽好要求，要讀準字音,，讀通句子,，如果在讀的過程中有的字你不認識了，怎么辦呢?

學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音,。

學(xué)生2：可以問老師,，問同學(xué)。

總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。

2,、現(xiàn)在我們來考考你們,，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙,、運食糧,、造宮殿、捉迷藏”,。

小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀。

3,、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,，注意寫字姿勢,，看，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離,。人正字也正。

1,、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,，一人讀一行，怎么樣,。聽的同學(xué)們要注意,，他們的字音讀準了嗎?

2、還有這么多的同學(xué)都想讀,，這次我們自己再試一試,。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,，用橫線畫出來,。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,，不認識的你可以問問他,。

學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認識的,，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),。

(1)檢查：你都畫出了哪個詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶,、蜘蛛,、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪,。

(2)誰和他畫的一樣呀?

3,、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕,，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音,、詞語全部出示)

一名同學(xué)讀詞語,，其他同學(xué)跟著讀。

(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(3)這次拼音寶寶不見了,，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

1,、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛,，注意觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲,。

學(xué)生：都有蟲字旁,。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁,，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學(xué)生：螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬,。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3,、小結(jié)：像這樣，在一個字中,，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字,。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓,、)是的,，這些動物的名字都是形聲字。

1,、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,，(同意嗎?)

2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,，

3,、師：聽，孩子們,，我們來到了一個有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了,，還有許多可愛的小動物,，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,，真是一個生機勃勃的夏天啊,，(鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

4,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

5,、學(xué)生起立,，一起讀一讀，演一演

6,、這首兒歌,，我們會讀、會演,，甚至能把它背出來,，你試著背給你的同桌聽吧!

師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天,，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗,，這不，蜜蜂,、青蛙,、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧,，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

師;現(xiàn)在呀,，就讓我們當當小作家，也學(xué)著上面自己說說看,，可以和同桌討論討論,。小作家，你來讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品,，梅老師按耐不住了,，也想當當大作家，來欣賞一下我的大作吧,，知道嗎,，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字，

1,、出示漢字“造,、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看,，這兩個字有什么相同的地方?

2,、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造,、迷”兩個字,。

4、學(xué)生按照寫字要求,，端正姿勢,，練習(xí)書寫“造,、迷”字。

5,、全班交流欣賞。

總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌,，和那么多的生字,，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起,，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇六

1、借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓,、藏”等12個生字;會寫“間,、迷、造”等7個生字,。

2,、能正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

3、通過朗讀,、表演,，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4,、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣。

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性,。

生字卡片,，制作多媒體課件。

1課時

一,、圖片導(dǎo)入,，激趣說話。

1,、出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

2,、結(jié)合圖片,，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3,、過渡：同學(xué)們,，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里,?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)

二,、初讀兒歌,，識記形聲字。

1,、教師范讀兒歌,，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”6個生字。(出示課件)

(1)學(xué)生自由讀兒歌,，圈畫出動物的名稱,，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空,。(出示課件)

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,，表示屬于昆蟲類,，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字,。)

2,、組織學(xué)生展開識記生字的游戲,。

(1)找朋友。

(2)編字歌,。

3,、教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字,。

4,、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀,。

三、誦讀兒歌,，隨文識字,。(出示課件)

1、分句朗讀,，畫出生字,。

(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”,。(a,、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”,。b,、擴詞。c,、讀兒歌,，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句,。學(xué)習(xí)“造,、食、糧”,。(a,、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流,。如“糧”和米有關(guān),，所以是“米”加個“良”。b,、擴詞,。c、朗讀本句,，結(jié)合圖片與生活,，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點,。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”,。(a,、朗讀，看一看哪個字最有趣,。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”,。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡,、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句,。)

2,、利用字卡，鞏固生字,。(出示課件)

(1)小組合作活動,。一名學(xué)生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況,，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞,。

3、送字回文,，齊讀課文,。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4,、指名邊做動作邊讀課文,。

5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情,。

6,、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀,。

四,、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié),。(出示課件)

1,、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫,。

(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)

(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長長尾巴翹起來,。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點。學(xué)生邊說筆畫名稱,，邊在書上描紅。)

2,、教師著重指導(dǎo)“造,、迷、運”,。

(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”。

(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空,，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏,。(筆順口訣：走之旁，真辛苦,，先裝貨物再趕路,。)

3、學(xué)生描紅,，每字對比書寫兩個,。

4、總結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,，希望大家用愛心對待這些朋友。

本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,，即重歸類,、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,，在快樂活動中識字,。集中識字與隨文識字有機結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點學(xué)習(xí)識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識,。

隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句,，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率,。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇七

1.會認12個生字,，會寫7個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象,。

會認12個生字,，會寫7個生字。

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文,。

一課時

一、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片,。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動物名稱。(蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛)

2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

3.出示課本插圖,，引入課文,。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動物兒歌》,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文,，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,，你們要聽準字音,，看清字形。

2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,，然后同桌合作互相糾正錯誤,，先自學(xué)課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字,。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學(xué)生帶拼音讀生字,，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等),，也可讓學(xué)生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……),。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀,。

(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字,，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4.給會認的字組詞記憶,。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?

學(xué)生先自己組詞,，然后教師出示詞語,。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀詞語。

(2)“開火車”讀詞語,。

5.出示本課要求會寫的字,。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認,，而且要準確書寫的字,。

(間迷造運池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字。

(2)去拼音開火車讀生字,。

(3)學(xué)生給生字組詞,，然后教師呈現(xiàn)詞語。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語,。

6.指導(dǎo)書寫生字

(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。接著教師范寫“迷”字,，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，先寫里邊的“米”字,，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成,，注意筆順,。)

(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。

(3)學(xué)生自學(xué)“運,、造”兩個字,。學(xué)生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價,。

(4)同桌結(jié)合,，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法,，減一減方法等),。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字,。

三,、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文,，以開火車的形式逐句讀課文,。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認讀情況)

2.學(xué)生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。教師加以總結(jié)歸類,，加深學(xué)生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字,，我們再來讀一讀,，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖,，學(xué)習(xí)課文,。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動物,，然后出示句子,，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動,。

4.我會連,。兒歌已經(jīng)學(xué)完了,，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?

指名回答,。完成之后再一起讀一讀,。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語,。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物,，還知道了它們的活動，更重要的是學(xué)會了本課的生字,，我們再來認真讀一讀,，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了,，大家一定收獲了不少知識,，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物,，他們的名稱都是蟲字旁的字,，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,，尤其是里邊的生字,，要讀準字音，認清字形,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇八

1,、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；

2,、理解兒歌內(nèi)容,，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美,；

3,、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

活動準備：

1,、經(jīng)驗準備：向爸爸,、媽媽了解家里來客人后,，準備午餐的情形,；

2、材料準備：教學(xué)掛圖

入

師：小朋友們,，你們家里來過客人嗎,？客人來后，你的爸爸,、媽媽,、婆婆,、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今天，動物王國也有客人要來,，小動物們都在忙,。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎,？

1,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖,，理解圖意,，為學(xué)習(xí)兒歌作準備。

提問：

①,、圖上有哪些小動物,？它們都在干什么？

②,、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎,？

③、你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎,？

④,、小動物們都在忙，只有誰在偷懶,？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎,？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育,。）

2,、引出兒歌

師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎,？（示范朗誦兒歌,。）

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

師：這首兒歌好聽嗎,？你們想學(xué)嗎,？

①、分句教念兒歌,，邊教邊指圖,。

②、幼兒跟念兒歌,，可用動作表示,。

③、齊念兒歌,。

4,、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好,，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念,，鼓勵他們做動作,，師可做適當提示。）

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,，我們也來學(xué)一學(xué)它們,，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲,，自然結(jié)束新課,。）

鵝挑水，鴨淘菜,，

公雞推磨狗砍柴,。

貓洗碗，兔拿筷,，

小豬燒火羊炒菜,。

馬擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴湯壞,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇九

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌,。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律,，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且,，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富,，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲,，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運用形聲字規(guī)律識字,。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣,、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好,。

1. 會認“蜻,、蜓,、蜘,、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷,、運”兩個生字,。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法,。

3. 正確,、流利地朗讀兒歌。

1,、“一主”教材：《動物兒歌》,；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》,。

一,、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1,、識字攀登晉級表,，初測。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生,，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒,，你就指到哪兒

4、出示自學(xué)提示：自讀課文,，讀準字音讀通句子,，圈出文中隱藏的小動物。

5,、名稱重重讀

6,、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛,，

師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏,。

師：什么土里造宮殿,？生：蚯蚓土里造宮殿，

師：什么地上運食糧,？生：螞蟻地上運食糧,。

師：什么池中游得歡,？生：蝌蚪池中游得歡，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙,？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。

7、我問你答讀,。（加大難度,，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛,。

問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏。

問：蚯蚓哪里干什么,？答：蚯蚓土里造宮殿,。

問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧,。

問：蝌蚪哪里干什么,？答：蝌蚪池中游得歡。

問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀

10,、填補空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

三,、部首識字環(huán)節(jié)

1,、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3,、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字,。

四、學(xué)習(xí)書寫生字“運,、迷”

1,、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2,、教師范寫學(xué)生練寫,。

五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

1,、自學(xué)提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,，注意不認識的生字，把它圈起來。

2,、開火車讀詞語

3,、你讀我誦，我問你答讀

六,、“識字晉級攀登我能行” 再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友,。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2、認識“蜻,、蜓,、迷、藏,、造,、螞、蟻,、食,、糧、蜘,、蛛,、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間,、迷,、造、運,、池,、歡、網(wǎng)”7個漢字,。

3,、理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習(xí)性,。

4,、在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣,。

識字寫字,，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。

2課時

第一課時

1,、正確,、流利地朗讀兒歌。

2,、認識本課的生字,，正確美觀地書寫7個漢字。

3,、通過觀察和比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力,。

1,、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物,，對這些小動物有哪些了解,。師根據(jù)學(xué)生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓等小動物的圖片,。

2、師過渡：看來同學(xué)們對大自然的動物世界了解可真不少,，今天,，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3,、師板書課題,，指名學(xué)生朗讀課題。

1,、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學(xué)們自己讀一讀兒歌,，在兒歌中找到它們吧!

2、生借助拼音自主朗讀兒歌,，讀準字音,，讀通句子。

3,、指名學(xué)生交流六種小動物的名稱,，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛,，指名學(xué)生認讀,，格局學(xué)生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音,，“蚓”是前鼻音,，“蜘、蛛”都是翹舌音,，正音后再次指名學(xué)生認讀,。

4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌,。

在朗讀中相機出示卡片：花間,、捉迷藏、造宮殿,、運食糧,、池中,、游得歡,、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認讀詞語,，師生共同正音：“藏,、造”是平舌音，“食,、池”是翹舌音,。

5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌,，把兒歌讀正確流利,。

6、指名多生朗讀兒歌,，師適當進行范讀指導(dǎo),。

7、觀察課文插圖,，在圖中找到六種小動物,，用自己的話說一說它們在干什么。

指名學(xué)生交流,，在交流的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達要清楚、完整,、通順,。

1、生再次朗讀兒歌,。

2,、師隨機出示詞語卡片,，通過指名讀、開火車讀,、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果,，確保每一位學(xué)生都能正確認讀本課生字。

3,、獨立出示本課12個生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法,。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,，“糧”是食物,，所以用米字旁等。)

4,、重點觀察表示小動物的漢字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：

(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字,，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

(3)指名學(xué)生交流匯報,，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;

(4)進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”,，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

(5)學(xué)生比較其余11個漢字中去掉蟲部,，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系,。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部,，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似,。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字,，形旁表義,，聲旁表音，就叫做形聲字,，漢字中的大部分漢字都是形聲字,。

(6)適度拓展：鼓勵學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢,、螳螂等)

1,、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間、迷,、造,、運,、池、歡,、網(wǎng),。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu),，指名學(xué)生交流：“間,、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi);“迷,、造,、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要后寫走之兒;“池,、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意左窄右寬。

3,、師范寫并強調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難,，共有三筆：點，橫折折撇,，平捺,，最后一筆捺畫注意運筆的變化,。

4,、生自主描紅、仿寫,，師巡視指導(dǎo),，強調(diào)正確的書寫姿勢。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友,，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密,。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘,。

第二課時

課時目標

1,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2、理解兒歌內(nèi)容,，了解六種小動物的生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究熱情,。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌,，提高學(xué)生的語言運用能力,。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí),，激趣導(dǎo)入

1,、出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀,。相機張貼六種小動物的圖片,。

2、指名學(xué)生朗讀兒歌,。

3,、師談話激趣：瞧，這六個小動物又來到了我們的課堂上,，這節(jié)課,，我們就來好好認識它們，和它們成為好朋友吧!

二,、理解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第1句,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用自己的話說一說小蜻蜓,、小蝴蝶在什么地方干什么,，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將語言表達清楚,、完整,。

(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解,。

(4)拓展想象,，練習(xí)表達。

師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓,、蝴蝶長什么樣,，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

指名學(xué)生交流,，師給予充分的鼓勵和肯定,，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達,。

(5)生齊讀兒歌的第1句,。

2,、學(xué)習(xí)第2句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第2句,，并說說讀了這句話,，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

(2)指名學(xué)生交流,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里,，它們松動泥土，挖地道,，就好像在地下蓋了一座房子,。

(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順,，說明白,。

(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,，體會其外形之小,，再說說它們所做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié),，滲透情感教育,。

(5)全班齊讀第2句。

3,、學(xué)習(xí)第3句,。

(1)指名學(xué)生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，用自己的話說說它們的外形特點。

(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子,、課文插圖,、自己的生活經(jīng)驗,，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解,。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸長成了青蛙,，捕捉田里的害蟲,，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子,。它們都是大自然的捕蟲高手,。

(5)全班齊讀第3句。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌,。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀,、同位互讀,、配上動作表演讀等方式,，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

(3)指名學(xué)生讀,，全班齊讀,。

三、適度拓展,，創(chuàng)編兒歌

1,、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動物兒歌，小動物們準備召開一次動物大會,，現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的,，誰介紹得準確、有趣,，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2,、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字),，介紹完畢,，讓其他同學(xué)猜一猜，猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的,。

3,、生在臺下自主練習(xí)，并與同位相互練說,。

4,、指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點評,，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形,、生活特點方面進行介紹。

對于介紹得清楚,、準確,、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫),。在學(xué)生介紹得過程中,，要引導(dǎo)臺下的學(xué)生認真傾聽，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的,。

5,、創(chuàng)編兒歌。

(1)師：大自然的動物有千千萬萬,，聽說蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛被編進了我們的課文中，它們可羨慕啦,，也想和小朋友們交朋友,。同學(xué)們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物，模仿課文中的句子,，把它編到動物兒歌中來,。

(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

(3)生自主創(chuàng)編,，并與同位輕聲交流,。

(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導(dǎo)完善,。(如：蜜蜂花叢采蜜忙,，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬,，等等)

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了六種小動物的外形和生活特點,，擔(dān)任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友,。其實,，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學(xué)們多觀察,、多探索,，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十一

一,、 聽《鳥店》,、《袋鼠》，唱《我的小綿羊》,、《小袋鼠》,，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛大自然,，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識,。

二,、通過編創(chuàng)動作、歌詞,，嘗試模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

學(xué)唱歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識,。

歌曲中的反復(fù)記號以及演唱方法。

聽唱法,、肢體語言教學(xué)法

琴,、cai課件

總 課 時：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《鳥店》； 編創(chuàng)與活動（歌謠,、模仿動物的叫聲）

教學(xué)過程：

一,、編創(chuàng)與活動（說歌謠）

有一首好聽的歌謠，但它是一條謎語,，讓我們一起來說歌謠,、猜謎語。

1．默讀歌謠,，說出它的謎底是什么鳥,？

2．請同學(xué)們自由讀歌謠，指名讀,。（教師不加任何評價,，給學(xué)生自由的表演空間。）

3．教師按節(jié)奏讀歌謠,。（學(xué)生進行比較并說出理由,，然后選出給人們帶來美感的讀歌謠的節(jié)奏。）

4．自由編創(chuàng)拍擊動作,。（比一比,。學(xué)生進行互評）

5．教師啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜，邊讀邊拍,。

二,、聆聽《鳥店》

同學(xué)們聽過《在鐘表店里》這首樂曲，樂曲中用了很多聲音表現(xiàn)各種表?，F(xiàn)在我們來聽一首樂曲,，仔細聽音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？（初聽）

1,、教師提示：你都聽到了哪些聲音,？

音樂描寫了什么時間？

你仿佛看到了什么,？

2,、復(fù)聽：（教師啟發(fā)學(xué)生注意在音樂中聽到了什么動物的叫聲？

3、教師給學(xué)生自由想象空間,，讓他們根據(jù)音樂編故事,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：表演《我的小綿羊》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二,、學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》

1,、 復(fù)習(xí)歌曲《種玉米》

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲《種玉米》是一首印度尼西亞的兒童歌曲，這節(jié)課老師又給同學(xué)們帶來了一首印度尼西亞的兒童歌曲,。（cai出示《我的小綿羊》歌頁）

2,、引導(dǎo)學(xué)生對比兩首印度尼西亞兒童歌曲。

3,、 用聽唱法學(xué)會歌曲,。

（教師隨時指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱，注意歌中帶有力記號的字要唱得有力,，并提示學(xué)生句尾兩個音不同,，不要唱錯了）

4、 唱會歌曲后再選擇合適的地方加入小動物的叫聲,。

5,、 用各種形式演唱，學(xué)生互相評價找出優(yōu)點,、缺點并發(fā)揮優(yōu)點,，克服缺點。

6,、 編創(chuàng)歌詞,。（用自己喜愛的小動物編唱新歌詞。將同學(xué)們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段,，全體同學(xué)逐一演唱,。）

四、課堂小結(jié),，下課

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：：聆聽《袋鼠》,；編創(chuàng)與活動：摘果子；表演《小袋鼠》,。

教學(xué)過程：

一,、欣賞《袋鼠》

1、導(dǎo)入：我們來聽一段音樂,，想一想,，這段音樂描繪的是什麼動物？（初聽）

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生討論袋鼠的有關(guān)知識,。

3,、帶著問題再一次聽音樂,。（想一想,，音樂中描述的袋鼠給你的感受。）

4,、復(fù)聽樂曲用動作感受音樂 ,。（提示學(xué)生跟著音樂做袋鼠跳動的動作。）

二,、編創(chuàng)與活動： 摘果子

小袋鼠蹦蹦跳跳累及了,，它又累又餓想摘果子吃，可是果園里的老爺爺給它們出了個難題,，讓我們一起幫幫他們吧,！

1、教師提示學(xué)生觀察小袋鼠口袋上有什么標記,？每個小袋鼠能摘幾個果子,。

2、學(xué)生分組討論,，用畫線的方式連到小袋鼠的口袋上,。搞清楚有的小袋鼠只能摘一個，并說出為什么,。

三,、歌曲《小袋鼠》，

1,、小袋鼠把果子吃到嘴里,，高興在嘴邊高興的唱起了歌。（聽歌曲范唱）

2,、用聽唱法學(xué)會歌曲,。

3、討論：這首歌怎樣唱才能表現(xiàn)小袋鼠的可愛,？ （教師用連音,、斷音兩種唱法分別演唱歌曲，讓學(xué)生區(qū)分哪一種演唱更好）

4學(xué)生進行歌表演 （學(xué)生可參照課本上的動作,，但鼓勵自編動作的學(xué)生,。）

四、課堂小結(jié),，下課,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十二

1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式,，認識“蜻,、蜓”等12個生字,；會寫“迷、造,、運”三個字,。

2.正確、流利地朗讀兒歌,。

3.通過朗讀和多種活動,，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣,。

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,。由此,，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境,，以形聲字教學(xué)為主體,，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,，使學(xué)生在情境中識字,，在畫面中感知，在誦讀中理解,，在游戲活動中習(xí)得識字方法,，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字,。

1．生字卡片,，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字,，課文,。(學(xué)生)

1課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，圖片導(dǎo)入,，引出兒歌主人公

1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字

出示森林王國圖片,。

情境語提示：同學(xué)們,，今天，森林王國要召開一年一度的展示會?，F(xiàn)在我們快點坐上開往森林王國的列車,，一起出發(fā),，好不好呀！（配上火車聲）

2.學(xué)習(xí)動物名詞

（1）出示小動物圖片

師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物,。大家來看看,，它們都是誰呀？

（2）出示6種小動物圖片,，依次學(xué)生叫出它們的名字

（3）齊讀動物名稱

師：第一次見面,，我們一起叫出它們名字,，和它們打個招呼吧,！

3.過渡：其實呀，小動物的名字,，和它們在展示會上展示的本領(lǐng),，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌,，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動物兒歌》,。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

（二）初讀兒歌,，識記形聲字

1.教師范讀

2.學(xué)生自由讀,，圈出6個小動物的名稱（ppt展示開課時六個小動物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語

出示兒歌全文,，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎,？我們一起來看看，請看第一句,，你圈出的是哪種小動物的名稱呢,？……）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁,，形聲字）

過渡：而這六個小動物的名稱里,，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認字表看一看,，是哪6個生字寶寶呢,？

再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢,？（都有蟲子旁）

為什么都有蟲子旁?。浚ㄅ?，蟲子旁都與小動物有關(guān)）

這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們,，它們的意義都與小動物有關(guān)之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們,，這些字的讀音就和右邊的字差不多,，像這樣,，左邊提示意思，右邊提示讀音的字,，就叫做形聲字,。（板書形聲字）

5.生字游戲：摘蘋果

（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢,。有沒有同學(xué),，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢,？請同學(xué)上臺摘蘋果,，并教讀）

（三）通過提問，誦讀兒歌,，隨文識字

1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng),？

①蜻蜓：讀；表演“展翅飛”（個人表演,；全班表演）

②蝴蝶：學(xué)習(xí)“迷”,，“藏”

③蚯蚓：注意“造”（走之+告）

④螞蟻：食，糧（就是糧食的意思,。食=人+良,；糧=米+良）

⑤蝌蚪：游得歡⑥蜘蛛：重點學(xué)習(xí)“網(wǎng)”（甲骨文；組詞）

②——⑤重點字詞學(xué)習(xí)完后,，要再讀那一行詩

2.開火車,，熟悉本課所有生字

3.齊讀兒歌

4.邊做動作邊讀

（四）擴展提升，仿寫練習(xí)

1.通過ppt展示總結(jié)：本首兒歌,，每一行的句式都是——誰+在哪里+做什么,。

2.讓學(xué)生也按這個句式仿寫，說一說,。（通過圖片給予一定仿寫提示）

（五）指導(dǎo)寫字,，課堂總結(jié)

教學(xué)“歡”

（1）“歡”的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu),。）

（2）注意：①左邊又字旁,，最后一筆變成了點。（又字旁,，有變化,，捺筆變成小小點。）②右邊最后一筆捺：要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆,。

（3）師范寫，生書空

（4）生描紅,，練寫兩個（評講）

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十三

1.借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓”等12個生字,；會寫“間,、迷”等7個字。

2.正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀,、表演,，了解小動物的部分生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣,。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字,。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性,。

2課時

一,、揭示課題

二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1．老師范讀,，學(xué)生仔細聽清字音,。同學(xué)們聽得很認真，現(xiàn)在,，自己趕緊試讀一遍,，有不會讀的字詞畫上符號。

2．自己練習(xí)讀,，還有不認識的字問同桌,。

3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準,，句子流利,，聲音響亮。

4．指名輪讀,。

5．課文讀得字音真準,！老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起,，你們能叫出他們的名字嗎,？給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準,。

蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪,、蜘蛛

（生練讀——同桌互相檢測,，指名讀詞語。）

6．再指名讀,，并擴詞練習(xí),。

7．去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

三,、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）

請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮,，能讀準字音，做到不添字,、不漏字,，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認真,，聽出有錯音及時舉手給他糾正,。

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四,、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）

1．師出示會寫字,，學(xué)生觀察。

請同學(xué)們認真觀察“間,、迷,、造、運”,，注意它的筆順筆畫,、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順,。

2．生說筆順——齊書空,。

3．生說提醒的地方。

4．生描紅并練寫,。

①寫最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹,。

②指名上臺糾正。

③師適時引導(dǎo)總結(jié),。

④生再練寫,。

五、課堂練習(xí)

1,、抄寫生字,。

2、辨字組詞。

間（）迷（）造（）

運（）池（）歡（）

一,、揭示課題

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《5動物兒歌》，請跟老師口述學(xué)習(xí)目標,，了解學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、歸類識字（第一次“先學(xué)后教”）

1．出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”,，自己讀一讀,。

2．思考：說說這些字有什么相同特點？

3．說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞,。

4．鞏固形聲字的特點,，拓展識字。

三,、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）

反復(fù)連讀,，指導(dǎo)背誦

1．聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么,？

2．熟讀課文,，連說學(xué)寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

（2）加入動作朗讀,，體會“展翅飛,，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便,，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習(xí)說話,。

（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀,，這名朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡,，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”,。

（6）加入動作，自由輕聲背誦課文,。

四,、課堂練習(xí)

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀,，記一記》,。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動物的生活環(huán)境和方式,，試著用課文的兒歌形式編一編,。

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十四

1、學(xué)習(xí)用接唱、對唱的方式演唱歌曲,。

2,、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

3,、體驗有節(jié)奏地念象聲詞,、引導(dǎo)幼兒勇于挑戰(zhàn)、感受戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

小圖片,、音樂

一、猜謎導(dǎo)入課題,。

猜謎：

“小朋友今天老師給你們帶來了好多有趣的謎語,，請你們動腦筋猜猜，你們愿意嗎,？好你們要仔細聽好了,，長方形，紅顏色,，上面鑲著五顆星,。這是哪個國家的國旗啊,？”（幼兒回答）

二,、學(xué)唱歌曲

1、初步學(xué)唱歌曲,。

猜謎導(dǎo)入

“剛才,，你們把國旗猜對了，老師再給你們猜一個謎語好嗎,？腦袋圓圓的,，眼睛，亮亮的,，這可能是什么小動物呢,？”（邊說邊出示圖片）（幼兒回答）

教師小結(jié)：你們猜出了好多的動物，你們能不能把答案唱出來,，我們一起把它唱出來好嗎,？”（教師配樂唱歌曲）

“請你猜猜這是什么動物呀？”（唱）

“每個人心里都有一個答案,，前面大家唱一樣的,。最后一句你認為是什么動物你就唱什么，并且要做出它的動作,?！?/p>

幼兒表演：（唱）“知道知道這就是××。”

（教師檢查：“別動別動,，讓老師看一下,，你猜的是什么小動物?！保?/p>

2,、教師引導(dǎo)幼兒唱出謎底：

“剛才我們用兩幅圖來猜謎大家猜了許多種動物，現(xiàn)在我們用四幅圖來猜一種動物,，看誰猜得對,。”（出示3,、4幅圖片）

“（說）腦袋圓圓的,，眼睛亮亮的，頭上兩只角,，身上開梅花,，（唱）銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀,？”（出示梅花鹿圖片）

“我們一起把它唱出來吧,！我來問，你們來答,！”（幼兒唱出歌詞并做動作,，試唱兩遍）

3、引導(dǎo)幼兒自己唱出謎底：

“難不難,？我們來試一個難的,，如果你知道了就把它唱出來好嗎？”

“（說）腦袋圓圓的,，眼睛亮亮的，身上有羽毛,，打開像扇子（唱）銼銼銼,，銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，請你猜猜這是什么動物呀？”（出示孔雀的圖片）

“知道知道這就是孔雀呀,！”

4,、幼兒初步嘗試自主編謎。

（1）幼兒互相編迷、猜謎,。

“接下來又有誰出場了呀,？請你們自己看著圖和好朋友互相編一編，并要商量好誰來問,，誰來答好嗎,？?！?/p>

“（幼1）腦袋,，圓圓的，眼睛,，亮亮的,，耳朵尖尖的，胡子長長的,，（唱）銼銼銼,，銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，請你猜猜這是什么動物呀？”

（幼2）“知道知道這就是小貓??！”（出示小貓圖片）

“（幼3）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的,，殼兒硬硬的,，身體長長的（唱）銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀,？”

（幼4）“知道知道這就是孔雀?。　保ǔ鍪究兹笀D片）

5,、幼兒嘗試無圖直接對唱答案,。

（1）教師唱出前四句有關(guān)動物特征的句子，幼兒接唱答案

師：“剛才你們是看圖唱的,，現(xiàn)在不看圖,，你們能知道這是什么動物嗎？”

“（說）腦袋圓圓的,，眼睛亮亮的,，嘴巴扁扁的,，走路搖搖的，（唱）銼銼銼,，銼銼銼,，銼銼銼，銼銼銼,，請你猜猜這是什么動物呀,？”

“準備好了，唱出來,?！保ㄓ變航映褐溃?，這就是小鴨呀?。?/p>

“（說）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的,，鼻子長長的,，四腿像柱子，（唱）銼銼銼,，銼銼銼,，銼銼銼，銼銼銼,，請你猜猜這是什么動物呀,？（幼兒接唱：知道知道這就是大象呀！）

6,、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編《動物猜謎歌》,，并進行接唱活動。

“我的謎語說完了,，小朋友們也來編一個,，可以和你的好朋友互相猜猜還可以邊唱邊做動作，記住猜過不能猜了,?！保ㄓ變簢L試自己創(chuàng)編猜謎歌）（個別幼兒）

“小朋友編得真棒，老師也忍不住了,，也來編一個：“腦袋,，圓圓的，眼睛,，亮亮的，身體黑黑的,，走路笨笨的,，銼銼銼,，銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，請你猜猜這是什么動物呀？”（大熊）

“對是大熊,！我們一起來扮演大熊好嗎,？”

三、游戲,。

“大熊們,，我們一起到大森林里去找其它的小動物和它們玩一玩這個猜謎歌好嗎？”

動物猜謎歌

腦袋圓圓的,，眼睛亮亮的,，……銼銼銼，銼銼銼,，銼銼銼,，銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀,？（知道,，知道這就是хх呀！）

倪妍動物兒歌教學(xué)設(shè)計篇十五

《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文,。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中,。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口,，情趣盎然,。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁,，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,，采用多種方法讀準字音，認記字形,。

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法,。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

1.知識與技能：

①會讀“蜻,、蜓”等12個生字,，會寫“迷、造”等7個生字;

②能正確,、流利地朗讀兒歌;

③初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，提高自主識字的能力。

2.過程與方法：

①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;

②利用課件,，表演讀等形式,，正確、流利地朗讀韻文,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

了解文中小動物的生活習(xí)性,，熱愛小動物。

運用形聲字的識字規(guī)律自主識字,。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性,，激發(fā)了解小動物的興趣,。

課件

兩課時

教學(xué)要點：

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字,。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,，能用所學(xué)方法自主識字。

3.正確,、流利地朗讀課文,，能體驗小動物生活的情趣。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,，引入新課。

1.同學(xué)們,，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們,，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏,，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

2.指名找動物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上,。

3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》,。

二,、初讀兒歌,看圖識字。

1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁,，快翻開書,，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

聽讀要求：

邊聽老師讀,，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字,。

想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

2.同學(xué)們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確,。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

3.檢查朗讀,，

這首兒歌共有幾個句子,，分成幾行?我想請六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行,。其他同學(xué)認真聽,，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍,。

4.小老師教得好,，大家學(xué)得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來,，還想再考考你們呢!

5.看,，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓,、螞蟻,、蜘蛛)

6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”

①誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖——“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程,。)

②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子,。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng),，同學(xué)們請看：ppt出示藏,，逐漸變大。

③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子,。

7.三個小動物玩累了回家了,，只留下了自己的名字，你還認識他們

嗎?我請男同學(xué)來讀讀,。

8.拼音寶寶也回家了,，你還會讀嗎?我這次請女同學(xué)來讀。

三,、探究規(guī)律,，培養(yǎng)能力。

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊,。請同學(xué)們再一起來讀讀他們的名字,。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁,。)(點擊課件,，蟲字旁變紅)

①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?

預(yù)設(shè)1：這些小動物都是蟲子,。

②都是蟲子嗎?

預(yù)設(shè)2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲,。

你真是個會思考的孩子,。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲,，但是蜘蛛不是昆蟲,。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時,，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲,，所以它們都有——蟲字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁,，古人認為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲”,，在雨后下來喝水。

③不光他們?nèi)齻€帶蟲字旁,，另外三個小動物也帶蟲字旁,，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪)

2.請同學(xué)們再仔細讀讀他們的名字,。

①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義,、知朱,、胡、丘引,、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬,。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,，去掉蟲，還念青,。

②原來,，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字,，一邊表示字的意思,，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字,。

3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

①這些都是形聲字,，你猜出了哪個動物的名字?

預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲,。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

②對了!你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜,。

4.根據(jù)形聲字這個特點,，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

ppt出示：糧食迷造

①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

②糧這個字總是和“食”分不開,，指的是食物,，食量;ppt出示，食的實物圖片,。

小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同,，可它們也都是形聲字,。

同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化,，我們需要學(xué)會靈活運用才行!

四,、再讀兒歌，再識生字,。

1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了,，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字,。

2 .同學(xué)們的識字列車開的又快又穩(wěn),，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

3.師生對讀兒歌,。(問答形式)

五,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)“池”“歡”的書寫。

(1)生仔細觀察,，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。

(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面,，最后一筆豎彎鉤要舒展,。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來,。)“歡”,，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展,。學(xué)生邊說筆畫名稱,，邊在書空練習(xí)。

2.學(xué)生在書上描一個寫一個,。

3.師生評價,，反饋糾正后改錯，再寫另一個,。

六,、總結(jié)全文

這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字,，還學(xué)會了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認字,。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字,，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字,，并和它們交朋友。

七,、作業(yè)設(shè)計

1.朗讀課文,。

2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽,。

【板書設(shè)計】

5動物兒歌

蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓

螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛