每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

1.借助漢語拼音,、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間,、網(wǎng)”2個生字,。

2.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

3.用過朗讀、表演,，了解小動物的部分生活習性,，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣,。

有節(jié)奏地朗讀兒歌,。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，圖片導入

1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物,，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下,，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?

2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西,。來去三五里,，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物,。

二、導出課題

今天我們的課就要學習一首關(guān)于這些小動物的兒歌,。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在,，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。

三,、情境朗讀,，了解動物

1.自由朗讀課文

首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文,，努力把讀正確,，讀通順。

然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物,，并把它們用筆圈出來。

2.歸類識字

師：(出示詞語)現(xiàn)在,，老師要增加一點點難度了,，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)

師：請你們仔細觀察生字寶寶,，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”,。

師：蟲字旁的字大多和什么有關(guān)?

生：蟲字旁的字大多和蟲子有關(guān)。

師：蟲字旁表示生字的意思,，我們把它叫做形旁!

師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀),，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

生：有的讀音相同，有的讀音相近,。

師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁,，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌,。①蜻蜓半空展翅飛

指名讀,、指名配動作讀、齊讀,。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀,、

(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏,，多有趣呀!)再指名讀,、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀,、分組比賽讀,。④螞蟻地上運食糧小老師領(lǐng)讀。⑤蝌蚪池中游得歡

指名讀,、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、在引導幼兒觀察中學習兒歌,；

2、理解兒歌內(nèi)容,，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3,、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌,。

1、經(jīng)驗準備：向爸爸,、媽媽了解家里來客人后,，準備午餐的情形；

2,、材料準備：教學掛圖

入

師：小朋友們,，你們家里來過客人嗎？客人來后,，你的爸爸,、媽媽、婆婆,、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今天,，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙,。那它們都在忙什么呢,？你們想知道嗎？

1,、出示掛圖,，引導幼兒觀察圖，理解圖意,，為學習兒歌作準備,。

提問：

①、圖上有哪些小動物,？它們都在干什么,？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎,？

③,、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④,、小動物們都在忙,，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象,。適時進行思想品德教育,。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌,，你們想聽嗎,？（示范朗誦兒歌。）

3,、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎,？你們想學嗎？

①,、分句教念兒歌,，邊教邊指圖。

②,、幼兒跟念兒歌,，可用動作表示。

③,、齊念兒歌,。

4、兒歌表演

師：剛才小朋友們念得真好,，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念,，鼓勵他們做動作,，師可做適當提示。）

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,，我們也來學一學它們,，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲,，自然結(jié)束新課,。）

鵝挑水，鴨淘菜,，

公雞推磨狗砍柴,。

貓洗碗，兔拿筷,，

小豬燒火羊炒菜,。

馬擦桌子牛端菜，

猴子偷嘴嘴湯壞,。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1,、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗,，認識“蜻,、蜓”等12個生 字，會寫“網(wǎng)”字,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

3、通過朗讀,、表演,，了解部分小動物的生活習性。

歸類認識帶有蟲字旁的生字,，有節(jié)奏地朗讀兒歌,，通過表演了解小動物的一些生活習性。

字卡,、《形聲字的特點識字》微課,、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時：第一課時 教學過程：

夏天來了,，野外的景色多么迷人呀,，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動物出來了呀,？今天呀,，這些小動物到我們班上來做客了，快用掌聲歡迎它們吧?。◣熧N圖片）,，仔細觀察小動物們在做什么呢？

過渡：同學們觀察得真仔細,，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們,，編了一首動物兒歌，齊讀課題,，你們愿意自己先讀讀嗎,？

如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢,？這些都是好辦法,，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。

1,、生自由讀兒歌,。

2,、開火車一人讀一行，糾正字音,。

哪些同學讀完了,，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽,？其他同學用手指著認真聽,，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀,，這么多小朋友愿意讀,，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字,，等你的同桌也畫好了,，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你,。

3,、匯報

好了，孩子們,，誰告訴我們你畫了哪些詞語呀,？誰畫的和他一樣？瞧,，小動物們被你們從兒歌中叫出來了,，你們還認識他們的名字嗎？

4,、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音,。

誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音,。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了,！

5,、去掉拼音讀小組對讀動物名字。

瞧,，它們回家了,，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎,？

6,、貼名片鞏固識字

同學們讀的真認真，為了獎勵你們我們玩?zhèn)€小游戲好嗎,？老師手里有這些小動物的名片,，黑板上有他們的照片，誰來幫他們找名片呢？

7,、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點,，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識字的能力,。

1,、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎,？你最喜歡哪種小動物呢,？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽,，還可以加上你喜歡的動作哦,！

2、師生合作讀,。

老師聽你們讀,，特羨慕，我也想讀,，可以嗎,？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么,？隨機板書,。

3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀,？（拍手讀）

4,、聯(lián)系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字,。

（1）情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子,，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀,？喜歡蜻蜓的站起來吧,，帶上你的動作一起讀，真美,，瞧,！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢,？出示捉迷藏,，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的,？是呀,，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏,。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音,，準確地讀兩遍,，讀的真準確，誰有好辦法記住它們,？識字方法真多,，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀,。

（2）借助圖片,，小組合作學習“造、食,、糧”三個字 出示螞蟻,、蚯蚓的活動，它們在做什么呢,？借助圖片讀準“造宮殿,、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造,、食,、糧”的音或形。（螞蟻的的團結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善,。）

（3）利用字理識字法記住網(wǎng)字,，準確書寫“網(wǎng)”。

同學們你們還見過什么網(wǎng),？你發(fā)現(xiàn)了什么,？演示“網(wǎng)”是一個象形字，它是這樣演變而來的,。你記住了嗎,？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好,。

5,、游戲：采花蜜，鞏固本課要認識的12個字,。

同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦,！

6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,，我們認識了這么多字寶寶真了不起,，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌,，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦,！

小結(jié)：同學們,，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片,，拿出來和同桌仿照課文說一說吧,！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報,。

1,、仿寫兒歌。

同學們學會了學以致用,，真了不起,，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了,。

2．推薦閱讀。

還可以觀察這些小動物,，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,，來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng),。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

教學目標：

1.會認12個生字,，會寫7個生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象,。

教學重點：

會認12個生字,，會寫7個生字。

教學難點：

了解課文的意思,，感受文中描繪的景象;朗讀課文,。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、圖片激趣,，引入課文

1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片,。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。(蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛)

2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么,。

3.出示課本插圖，引入課文,。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關(guān)的課文,，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌,，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》,。

二、初讀課文,，學習生字

1.教師范讀課文,，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,，你們要聽準字音,，看清字形。

2.學生借助拼音先自讀課文,，然后同桌合作互相糾正錯誤,，先自學課文中的生字。

3.出示本課要求會認的生字,。

(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)指名幾個學生帶拼音讀生字,，教師及時表揚(你讀得真準確，你的聲音真響亮等),，也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……),。

(2)齊讀會認的生字。

(3)去拼音男女生賽讀,。

(設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字,，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶)

4.給會認的字組詞記憶,。

下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,，誰來給他們組一組詞?

學生先自己組詞，然后教師出示詞語,。

(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領(lǐng)讀詞語,。

(2)“開火車”讀詞語。

5.出示本課要求會寫的字,。課文中不僅有讓我們會認的字,，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字,。

(間迷造運池歡網(wǎng))

(1)指名帶拼音讀生字,。

(2)去拼音開火車讀生字。

(3)學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語,。

(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

(4)齊讀詞語。

6.指導書寫生字

(1)重點指導偏旁為“辶”的字,。出示“迷”字,，學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。接著教師范寫“迷”字,，邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),，先寫里邊的“米”字,，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成,，注意筆順,。)

(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

(3)學生自學“運,、造”兩個字,。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價,。

(4)同桌結(jié)合,，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法,，減一減方法等),。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字,。

三,、朗讀課文，歸納總結(jié)

1.課件出示整篇課文,，以開火車的形式逐句讀課文,。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。教師加以總結(jié)歸類,，加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字,，我們再來讀一讀,，用心記住這些字的字形。)

3.結(jié)合插圖,，學習課文,。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物,，然后出示句子,，結(jié)合圖片,，理解句子中所說的動物活動。

4.我會連,。兒歌已經(jīng)學完了,，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?

指名回答,。完成之后再一起讀一讀,。

5.出示課后讀一讀，記一記的短語,。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物,，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字,，我們再來認真讀一讀,，用心記住它們。

6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學完了,，大家一定收獲了不少知識,，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物,，他們的名稱都是蟲字旁的字,，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,，尤其是里邊的生字,，要讀準字音，認清字形,。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1.正確,、流利地朗讀兒歌。

2.認識“蜻,、蜓”等12個生字,，會寫“間、迷”兩個生字,。

3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣,。

引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

通過閱讀兒歌,，讓學生了解夏天的景物和特點,。

文中插圖、生字卡片,、ppt課件,。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

1.同學們,，天氣一點點變暖和了,，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正,，xx同學注意力可真集中,。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了,，我們一起去看看吧。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？

預設(shè)：

生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶、螞蟻,、蚯蚓,、蝌蚪、蜘蛛,。

師：這些小動物多可愛呀,！我們一起來認一認他們的名字吧。

二,、活潑多樣,，自主識字

1.指名讀詞。（根據(jù)學生認讀圖片,，相機出示詞語帶拼音）

（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼,，讀讀它的名字。

預設(shè)：qingting,真棒

（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了,，誰來迎接它,？

預設(shè)：hudie，對了,，是huhu.

(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看,？

預設(shè)：mayi，讀的真標準,。

（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友,，誰來？

預設(shè)：qiuyin,對,，yin前鼻音,。

（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。

預設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮,。

（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友,，我們一起來讀吧。

預設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。

2.認讀生字,。

（1）自主認讀,。（去圖片）

師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀,，看誰讀的更準確,？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他?，F(xiàn)在開始,。

預設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機指導,。

（2）全班齊讀,。（去拼音）

師：時間到。生：我坐好,。

師：大家讀得真認真,，尤其是xxxx這些同學，接下來,，老師就要考考大家了,，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍,，不拖腔,。蜻蜓蜻蜓，預備起!

3.識記生字

過渡：大家可真厲害,，老師又給大家設(shè)了一個難關(guān),，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認真觀察這些生字寶寶,，看看他們有什么地方是相似的,？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！

（1）“蟲”字偏旁識字

預設(shè)：

生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁,。

師：你觀察的真仔細,，他們的偏旁部首都是“蟲字旁”，那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢,？誰知道,？

生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁,。

師：你可真聰明,。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里,，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：蟲+青=蜻,。

師：你真棒，聯(lián)想到了我們之前學習的青字家族,，那么大家認真觀察,，這些字寶寶，是不是都可以這樣加一加呢,？

生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌

（師相機在黑板上貼生字卡片）

（3）形聲字識字規(guī)律

師：大家真聰明,，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢,，我們給它叫“形聲字”,。這種字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字，不信我們來試試看：

（課件出示：描芳）

師：描左邊一個提手旁,，右邊一個苗。寫字描紅要用手

芳上面一個草字頭,，下面一個方,。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香,。

三,、朗讀韻文，積累語言

1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友,，那么他們在夏天都在做什么呢,？來，自己讀一讀,。

2.指名朗讀：時間到,，誰來給大家讀一讀？

3.大家評議：真好,？那你覺得xx同學讀得怎么樣呢,？誰來說一說？

預設(shè)：

生：他讀的很流利,，聲音很大,。

師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好,，我們一起第一遍,，不拖腔。

4.引讀邊拍手邊說：下面,，老師要好好考察一下大家,；我來問,，你來答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飛,？蜻蜓半空展翅飛,。

什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏,。

……

過渡：大家真棒,，下面女生來問，男生來答,。換個問法：蜻蜓半空干什么,？蝴蝶半空干什么？我這樣說,，大家能懂嗎,？好，女生準備好了嗎,？小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么,？蜻蜓半空展翅飛。

蝴蝶花間干什么,？蝴蝶花間捉迷藏,。

……

5.速背挑戰(zhàn)：

過渡：小朋友們好聰明，接下來,，老師給大家一分鐘的準備時間,，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快,？現(xiàn)在開始：

師：時間到

生：我們做好,。

師：大家的紀律可真好，表揚第x組,，非常認真,。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰,？下一位,？最后一位？真好,，大家這么快就把這首兒歌給背會了,，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽,！

6.唱讀：師范唱,，生邊唱邊表演。

師：大家會了嗎,？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好,？

師：真好,，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團了,，現(xiàn)在老師給大家分為兩組,，我們對唱好不好？（課件顯示課文,，一半紅色一半黑色,，各組唱一組）

7.拓展練習

師：孩子們，課文里只寫了六種小動物,，太少了,，在大自然里還有許多許多的小動物們，他們在干什么呢,？請轉(zhuǎn)動我們的小腦袋,，也來寫詩吧

預設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王,、鳥兒天上飛得高,、猴子書上蕩秋千……

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四、書寫指導

1.過渡：大家真是一個個的小詩人,，我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了,，看看這是誰？

預設(shè)：

生：池

師：平舌還是翹舌,？對了，整體認讀音節(jié)chi,。誰來組個詞?

生：水池,、池塘。

師：真棒,，那么認真觀察,，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候,，都需要注意哪些地方呢,？你來說，我來寫,。

生：左邊是三點水,，要寫出弧度，右邊一個也,，注意起筆位置,。

師：觀察的可真仔細，來小手伸出,，伸出伸出池預備起：池一筆點……

師：還有一個生字寶寶也來了,，看它是誰,？對了，歡,，那歡在書寫的時候,，又要注意哪些呢？

生：左邊又,，不封口,，避讓緣故，第二筆變成點,。最后人的寫的時候要舒展,。

2.學生描紅、書寫,，教師巡視,，個別指導。

3.展示學生寫的字,，評議,。

五、總結(jié)：

師：孩子們,，今天我們認識了六位好朋友,，他們分別是蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛,，這些小動物們在大自然里生活的可幸福了，就像我們一樣,，那在以后,，我們見了這些好朋友以后要這么做呢？

生：保護他們,。

師：大家都是善良的孩子,，老師為你們自豪，那么為了更好的了解我們這些好朋友,，老師給大家布置一個任務(wù),，想想看你最喜歡哪個小動物？回去查找下它的故事,，下節(jié)課我們一起來分享,，好不好？

生：好

師：那這節(jié)課我們就上到這里,，下課

生：起立,，老師再見

師：同學們再見,。

六、作業(yè)：

回家查詢你喜愛的小動物的故事,，下節(jié)課堂分享,。

七、板書

動物兒歌

青蜻

馬螞

科蝌

斗蚪

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確,、規(guī)范書寫7個生字,。

2．正確、流利地朗讀兒歌,。

3．了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察,、了解小動物的興趣,。

認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字,。

了解識字規(guī)律.

課件,、生字卡片。

一,、看圖激趣

1.導語：同學們,，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡,？是啊,，夏天這么有趣，這么快樂,，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）,。

2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂,，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”，它們在做什么,？揭題,，齊讀。

二,、讀文識字

引：咦,，小動物們怎么不見了,？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動物的兒歌）

（一）、看著屏幕試讀兒歌,，指名讀,，

（二）、用圖識記生字

1.這首兒歌有6句,，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物,。

2.指名說一說。（2人說,，每一組記一個動物名稱,，看圖叫動物的名字1遍）

3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字,。（每組1號組員叫動物名,，齊讀）。

4.大家仔細觀察這些生字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

①這些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的,。

②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了,。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字,？讓我們走進“識字加油站”吧,！

③出示“迷和糧”，學習“藏和食”

5出示網(wǎng)字演變過程 ,，指導寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）

出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫

三,、學習兒歌，感受快樂

師：同學們,，你們的字寫得真漂亮,，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦,，這些小動物們在做什么呢,？

（一）自學提示：

1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利,。

2 .這些動物都在什么地方,，用“——”畫出來，小動物在做什么,？ 用“﹏”畫出來,。

（二）.組員交流．

1.同桌互相朗讀。

2．畫的是不是一樣的,。

（三）小組展示

1,、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶,。

2,、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來,，小動物在做什么,？ 用“﹏”畫出來。（投影）

3,、說明句式：句式：小動物+地方+做什么

4,、指導背誦

5、仿寫

兔子樹下吃蘿卜,。

四,、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著,，快走到大自然中去找找吧,！也試著編一編，寫一寫,。

五,、書目推薦

《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,。”本課采用個性化教學,，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生的識字興趣,，引導學生“自主、合作,、探究”的學習生字,。該設(shè)計本著充分尊重學生獨特的感受,、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨,，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù),。

1,、認識“蜻、蜓”等1４個生字,，提高學生自主識字的能力,。會寫“螞、蟻”兩個字,，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2,、通過在閱讀,、游戲中識字，指導學生認識本課生字,，提高識字能力,。

3、激發(fā)學生識字興趣,，使學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

1,、教學重點：

（1）認識9個生字,。會寫8個字。

（2）能正確,、流利地朗讀成語,，體會其中的韻律感。

2,、教學難點：

結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣,，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累,、多運用,。

教學課件、磁條黑板,、動物圖畫,、吸鐵石。

（一）談話導入，激發(fā)情趣

1,、師：同學們,，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了,。今天這節(jié)課,，我們要去動物世界走一走，看一看,，去和小動物們交朋友,。你們愿意嗎？

2,、師：快看,，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈,，你們都認識嗎,？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1,、依次點擊“蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語,。說說這些小動物在哪里干什么,？

2、多可愛的夏天呀,，（點擊）咦,，小動物呢？怎么都不見了,？哦,，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3,、請同學們打開書,，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音,、字詞,，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,，并大聲多讀幾遍,。

4,、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎,？（出示小動物的名字，帶拼音）

5,、去拼音,，開小火車讀。

6,、認識“蟲字旁”

（1）同學們,，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎,？

（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎,？

師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān),，或和蟲子有關(guān),。

7、（點擊課件）

今天我們認識的這些小動物啊,，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的,！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來,。我來考考大家,，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

（三）再讀課文,，了解句意,。

1、過渡語：瞧,，我們不僅會讀,、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢,！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事,！現(xiàn)在,，老師來讀讀課文，請大家認真看書,，用心聽老師讀,，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2,、（1）下面請同學們告訴老師,，你從課文中知道了什么,？

（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說,，小動物在哪里做什么,？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么,？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名,、地點、活動）

3,、過渡語同學們,，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕,，再對照我們的課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像,。

（1）現(xiàn)在,，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點,，女同學讀動物的活動,。看看我們合作得怎么樣,。

師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）現(xiàn)在我們換一換,，男同學讀動物名，女同學讀地點,，老師來讀動物的活動,。

（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

1,、過渡語師：接下來我們讓放松放松,，和小動物們一起做游戲吧！

2,、師：看,，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛,！大家來表演表演,，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3,、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎,？

4,、接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧,！瞧,，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想,，猜一猜,，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西,？看看誰的腦筋動得快！

5,、同學們,，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲啊,！在這篇課文中,，你還喜歡哪只動物？為什么,？

6,、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓,、很喜歡蝌蚪,、很喜歡……

（五）猜謎語，寫字指導

1,、下面,，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物,？“個子不大,，能量不小，團結(jié)互助,，勇敢勤勞,，能啃骨頭，會挖地道,，行軍作戰(zhàn),，井井有條?！保ù蛞粍游铮┱堃粋€同學來回答,！

2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽,。猜猜看它在哪里,？真聰明,，不一會兒就找到了。但是,，小螞蟻給大家出了一個任務(wù),，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里,，你們能完成這個任務(wù)嗎,？

3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧,！

4,、出示“螞、蟻”課件,。同學們先來觀察這兩個字,，他們是什么結(jié)構(gòu)？

5,、再仔細看看,，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄,？右邊很胖,？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”,。

6,、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字,！

7,、下面，你們自己也來練習吧把螞,、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中,，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧,！注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,，要做到──頭正、肩平,、身直,。

（六）唱兒歌，總結(jié)課文,。

同學們,，我們今天不僅學了字，認了詞,，還學會了背課文呢,！接下來,，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

《動物兒歌》教學反思之二

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,，是一首充滿童趣的兒歌,，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖,，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面,。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,，而且是左形右聲的形聲字,，應(yīng)在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字,。兒歌的特點是有節(jié)奏,，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)學生的語感,。

針對一年級小學生,，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中,，我做得比較好的地方有三點：

一,、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。

本課的識字任務(wù)是12個,，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學,。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,，落實其他的識字教學任務(wù),，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,，漢字在文本中時而跳脫,，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣,，提高了識字課的效率,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學生的語文能力,。

低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,，在上課伊始,，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入,，學生的情緒一下子被調(diào)動起來,，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預習的一個拓展,，一方面預習了即將學習的生字,，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中,，它不但能使學生們積極參與到教學活動中,，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文,，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的,，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中,，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣,；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng),，進而促進學生語文能力的提升,。

雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足,。

1,、時間掌握不充分

在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利,，導致時間富余,，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中,，寫字教學占的比例過于大,。

2、教學語言過于平淡

這節(jié)課中,，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀,。我的教學語言比較平淡,，起伏不大。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,，小動物的名字都是形聲字,，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中,，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙,。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的,、充滿了童趣的兒歌,。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然,，是學生喜愛的課文,。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁,，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,，用多樣,、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的'美好。

1.會認“蜻,、蜓,、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,，會寫“迷,、運”兩個生字,。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并學習識記形聲字的方法。

3.正確,、流利地朗讀兒歌,。

1、“一主”教材：《動物兒歌》,；

2,、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

一,、課前導入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們,，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題,，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

二,、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測,。

2,、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3,、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指,，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4,、出示自學提示：自讀課文,，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物,。

5,、名稱重重讀

6、師生承接讀,。（有拼音）

師：什么半空展翅飛,？生：蜻蜓半空展翅飛，

師：什么花間捉迷藏,？生：蝴蝶花間捉迷藏,。

師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿,，

師：什么地上運食糧,？生：螞蟻地上運食糧。

師：什么池中游得歡,？生：蝌蚪池中游得歡,，

師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。

7,、我問你答讀。（加大難度,，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么,？答：蜻蜓半空展翅飛。

問：蝴蝶哪里干什么,？答：蝴蝶花間捉迷藏,。

問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿,。

問：螞蟻哪里干什么,？答：螞蟻地上運食糧。

問：蝌蚪哪里干什么,？答：蝌蚪池中游得歡,。

問：蜘蛛哪里干什么,？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

8,、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9,、師生問答讀

10、填補空白讀

11,、開火車讀詞語

蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

三,、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2,、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3,、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

四,、學習書寫生字“運,、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位,。

2,、教師范寫學生練寫。

五,、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

1,、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字,，把它圈起來,。

2、開火車讀詞語

3,、你讀我誦,，我問你答讀

六、“識字晉級攀登我能行”再測

七,、課后作業(yè)

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友,。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

走之旁：迷運

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

1.正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

2.熟悉“蜻,、蜓”等12個生字,，會寫“間、迷”兩個生字,。

3.激發(fā)同學觀看夏天景物的愛好,。

引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

通過閱讀兒歌,，讓同學了解夏天的景物和特點,。

文中插圖、ppt課件。

一,、談話激趣,，看圖導入

1.同學們，天氣一點點變溫和了,，大家也更加顯得精神飽滿,，你看xx同學坐的可真端正，xx同學留意力可真集中,。這么好的天氣,，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧,。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？

預設(shè)：引導同學說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛。

二,、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀,，多么可愛的小動物啊,！(點擊)咦,，小動物呢，怎么都不見了?哦,，原來他們都飛到兒歌里面去了,。

2.點擊出示相關(guān)兒歌。

師：請你認真聽朗讀,，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確,、讀通順。（學習六種動物的生字）

3.觀看生字特點,，找認字規(guī)律,。

(1)這些字都有一個蟲字旁。

(2)這些字都是寫動物的,。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。

4.小結(jié)：漢字中有很多這樣的字,，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

三,、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四,、學習兒歌,，感受歡樂

1、師：看你們寫得這么仔細,，小動物多快樂呀,，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,，到兒歌中去找答案,。

師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說,？（知道那個說那個

說到捉迷藏時,，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么,？了解這些動物們在做嬉戲,。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟?qū)游飩兊膶檺壑椤Ｖ绖游飩冊诠ぷ鳌?/p>

小結(jié)：在漂亮的夏天里,，這些小動物們有的做嬉戲,、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作,。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿,。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,，句子寫得多好玩，你感悟到什么,？我們一起來讀一讀這句話,，讀出對動物的寵愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

2,、合作學習,，多種形式讀兒歌。

采納問答的形式朗讀,，（多讀,，師問，生讀,，……）

3,、加上動作讀。

師：聽了你們的朗讀,，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

(目的：放手給同學供應(yīng)讀的空間,，引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

五,、小結(jié)

師：在我們的自然界里,，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把唱歌

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做嬉戲

青蛙荷葉把唱歌

老鷹空中展翅飛

六,、作業(yè)

觀看生活中常見的,，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”,，再編幾句兒歌,，讀給家人和同學聽。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

1.正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.認識“蜻,、蜓”等12個生字,，會寫“間、迷”兩個生字,。

3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣,。

引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

通過閱讀兒歌,，讓學生了解夏天的景物和特點,。

文中插圖、ppt課件,。

一,、談話激趣，看圖導入

1.同學們,，天氣一點點變暖和了,，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正,，xx同學注意力可真集中,。這么好的天氣,，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧,。

2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物,？

預設(shè)：引導學生說出圖上的六種動物。

生：我看到了蜻蜓,、蝴蝶,、螞蟻、蚯蚓,、蝌蚪,、蜘蛛。

二,、學習字詞

1.師：多可愛的夏天呀,，多么可愛的小動物啊,！(點擊)咦,，小動物呢，怎么都不見了?哦,，原來他們都飛到兒歌里面去了,。

2.點擊出示相關(guān)兒歌,。

師：請你仔細聽朗讀,，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確、讀通順,。（學習六種動物的生字）

3.觀察生字特點，找認字規(guī)律,。

(1)這些字都有一個蟲字旁,。

(2)這些字都是寫動物的,。

(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了,。

4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

三,、讓我們走進“識字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四,、學習兒歌,，感受快樂

1,、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀,，在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案,。

師：在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

說到捉迷藏時,，拓展一下(你們捉迷藏來嗎,？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲,。）

（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情,。知道動物們在工作。

小結(jié)：在美麗的夏天里,，這些小動物們有的做游戲,、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作,。

（1）出示：蚯蚓土里造宮殿,。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,，句子寫得多有趣，你感悟到什么,？我們一起來讀一讀這句話,，讀出對動物的喜愛之情。

（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng),，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

2,、合作學習,，多種形式讀兒歌。

采用問答的形式朗讀,，（多讀,，師問,，生讀，……）

3,、加上動作讀,。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。

(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識)

五、小結(jié)

師：在我們的自然界里,，還有很多小動物快樂地生活著（拓展）,，

壁虎夜晚捉蟲吃

螞蚱田野展翅飛

知了樹枝把歌唱

蝴蝶花間來采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠樹上做游戲

青蛙荷葉把歌唱

老鷹空中展翅飛

六、作業(yè)

觀察生活中常見的,，容易接觸到的小動物,。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌,，讀給家人和同學聽,。

《動物兒歌》教學設(shè)計之2作者：一（8）班 李路蘋

教學目標：

1、認識“蜻蜓”等12個字,。

2,、正確、流利地朗讀兒歌,。

3,、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣,，使學生產(chǎn)生觀察,、了解小動物的興趣。

教學準備：課件,。

教學過程：

一,、激趣引入

1、課前讀書,。

間（房間）我會自己整理房間,。

迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路,。

造（制造）這輛汽車是中國制造的,。

運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

歡（喜歡）我喜歡練書法,。

網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng),。

2、同學們,，即將要到夏天了,，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎,？（指名說）是呀,，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

3,、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂,，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點,？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān),，區(qū)分益蟲和害蟲：

益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶,、蜘蛛,、蜜蜂、蜻蜓,、蚯蚓等,。

害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲,。如：蒼蠅,、蚊子等。

4,、師：多可愛的夏天呀,，（點擊）咦，小動物呢,，怎么都不見了,？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

點擊出示相關(guān)兒歌,。

（點評：利用學生的好奇心,，激起學生讀兒歌的興趣）

5、教師有感情地范讀兒歌,。

三,、學習兒歌，感受快樂

（一）師：請你仔細讀讀兒歌,，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線，并大聲多讀幾遍,，把兒歌讀正確,、讀通順。

（二）課件點擊兒歌,，六種動物名稱從兒歌里跑出來,。請學生認字。

師：看你們寫得這么認真,，小動物多開心呀,，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢,？

（三）讀讀兒歌,，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀,、指名讀,、齊讀）（讀中糾正字音）

（四）學生質(zhì)疑。（隨機解決）

1,、蜻蜓半空展翅飛,，蝴蝶花間捉迷藏。

蜻蜓在哪里“展翅飛”,？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”,？這一句用了什么修辭手法？

“半空”是蜻蜓飛行的樂園,，“花間”是蝴蝶的舞臺,，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在,。

2,、出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片）,，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀,！瞧，句子寫得多有趣,，我們一起來讀一讀,。

3、蝌蚪長大了會變成什么,？

蝌蚪長大了會變成青蛙,，專吃田里的害蟲。

4,、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀,？

生：捕捉飛來的小蟲,。

5、蝌蚪池中游得歡,，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么,？

“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活,；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

（五）我會做：

兔子 樹下 吃蘿卜,。

蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

小魚 水中 游得歡,。

燕子 空中 展翅飛,。

（六）拓展延伸

當發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢,，它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì),，在路上留下記號。它回到巢穴后,，立即與其他螞蟻交流信息,，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。

（七）合作學習,，多種形式讀兒歌,。

1、指名說方法：有感情地朗讀,、同桌分句讀,、表演讀……

2、學生合作學習,。

3,、學生匯報合作成果,。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎,？誰能建議一下,，我們怎么配合比較好？

4,、師生合作讀,。

（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,，感受讀兒歌的快樂,，培養(yǎng)合作意識。）

四,、小結(jié)

師：在我們的自然界里,，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧,！

五,、作業(yè)

到公園里、小河邊,、田野上去觀察小動物的生活,。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流,。

板書設(shè)計

5,、動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土里 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 游得歡

蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字,。

2.正確,、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活,，體會小動物給夏天帶來的情趣,，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣,。

課件,、生字卡片。

一,、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天,，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂,，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天,，給夏天增添了許多歡樂,，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢,，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖,。

師：多可愛的夏天呀,，(點擊)咦，小動物呢,，怎么都不見了?哦,，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(三)教師有感情地范讀兒歌,。

二,、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來,，劃上橫線,，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確,、讀通順,。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來,。請學生認字,。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語,。

3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點,，找認字規(guī)律,。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的,。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了,。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思,，一邊表示它的讀音,，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果,。

(五)指導書寫,。

找規(guī)律，說寫法,，教師示范,，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三,、學習兒歌,，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀,，在美麗的夏天里,，這些小動物們在忙碌些什么呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽,。(自由讀,、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質(zhì)疑,。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土里造宮殿,。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀,。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙,。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

生：捕捉飛來的小蟲,。

3.學習網(wǎng)字,。

師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧,、漁網(wǎng),、電網(wǎng))

(三)合作學習，多種形式讀兒歌,。

1.指名說方法：有感情地朗讀,、同桌分句讀、表演讀

2.學生合作學習,。

3.學生匯報合作成果,。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演,，老師仿佛看到了一群快樂的小動物,。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下,，我們怎么配合比較好?

四,、小結(jié)

師：在我們的自然界里,，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五,、作業(yè)

到公園里,、小河邊、田野上去觀察小動物的生活,。找找自己喜歡的動物圖片或資料,，明天帶來一起交流。

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

本課設(shè)計氣氛輕松,、活躍,，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，用生動,、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難,、合作學習,、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言,，這樣的教學符合新課程理念,，教學效果顯而易見。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

師：一年有四個季節(jié),，春,、夏、秋,、冬,。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》,，會背嗎?(出示課件：《小池》)

指名背誦，(真流利,，口齒清楚)

還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,，背古詩要注意停頓。

看我們班的小朋友真能干,，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天,，我們還學過這么一首童謠,，我來問你來答，還可以做上動作,，可以開始了嗎?

(是呀,，我們都咧開嘴笑了,，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關(guān)于夏天的一首兒歌,，就是《動物兒歌》板書課題)

1,、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文,，聽好要求,，要讀準字音，讀通句子,，如果在讀的過程中有的字你不認識了,，怎么辦呢?

學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師,，問同學,。

總結(jié)：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,，自己讀自己的

學生自由讀書,。

2、現(xiàn)在我們來考考你們,，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛,、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧,、造宮殿,、捉迷藏”。

小老師領(lǐng)讀,，學生跟讀,。

3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子,。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,，注意寫字姿勢,，看，孩子們做的很端正,，胸前有一拳的距離,。人正字也正。

1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,，一人讀一行,，怎么樣。聽的同學們要注意,，他們的字音讀準了嗎?

2,、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試,。先讀讀兒歌,，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來,。等你同桌也畫完了,，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他,。

學生讀書并畫出小動物找名字,，不認識的，同學之間互相學習,。

(1)檢查：你都畫出了哪個詞??

學生：我畫出了蜻蜓,、蝴蝶、蜘蛛,、蚯蚓,、螞蟻和蝌蚪。

(2)誰和他畫的一樣呀?

3,、小動物們一聽從兒歌中跑出來了,，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫,、拼音,、詞語全部出示)

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀,。

(2)小動物們回家了,，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

1,、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了,，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生：這些字都是蟲,，是昆蟲。

學生：都有蟲字旁,。

2,、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

學生：螞蟻的螞，右邊念馬,，加上蟲字旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

3,、小結(jié)：像這樣,，在一個字中，一邊表示字的意思,，一邊表示讀音,，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字,。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的,，這些動物的名字都是形聲字,。

1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,，(同意嗎?)

2,、我們男女同學一起讀一讀吧，

3,、師：聽,，孩子們，我們來到了一個有花有草,，能下水能鉆土的奇妙的世界,，對了，還有許多可愛的小動物,，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊,，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)

4,、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀

5,、學生起立,，一起讀一讀，演一演

6,、這首兒歌,，我們會讀、會演,，甚至能把它背出來,，你試著背給你的同桌聽吧!

師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗,，這不,，蜜蜂、青蛙,、瓢蟲紛紛來到這里,，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

蜜蜂花間采花粉

大雁空中排人字

瓢蟲葉上來回爬

師;現(xiàn)在呀,，就讓我們當當小作家,，也學著上面自己說說看，可以和同桌討論討論,。小作家,，你來讀讀你的大作吧

知了樹中叫不停

金魚水里游得歡

青蛙池邊呱呱叫

師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了,，也想當當大作家,，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎,，我的兒歌里藏了我們今天學過的生字,，

1、出示漢字“造,、迷”,，引導觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?

2,、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

3,、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字,。

4,、學生按照寫字要求，端正姿勢,，練習書寫“造,、迷”字。

5,、全班交流欣賞,。

總結(jié)：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字,，還會創(chuàng)作兒歌了,，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧,。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

1,、在引導幼兒觀看中學習兒歌,；

2、理解兒歌內(nèi)容,，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌,，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

3,、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌,。

1、閱歷預備：向爸爸,、媽媽了解家里來客人后，預備午餐的情形,；

2,、材料預備：教學掛圖

一、談話導入

師：小伴侶們,，你們家里來過客人嗎,？客人來后，你的爸爸,、媽媽,、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

今日,，動物王國也有客人要來,，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢,？你們想知道嗎,？

二、初學兒歌

1,、出示掛圖,，引導幼兒觀看圖，理解圖意,，為學習兒歌作預備,。

提問：

①、圖上有哪些小動物,？它們都在干什么,？

②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎,？

③,、你能學學這些小動物的叫聲嗎？

④,、小動物們都在忙,，只有誰在偷懶,？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象,。適時進行思想品德訓練,。）

2、引出兒歌

師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌,，你們想聽嗎,？（示范朗誦兒歌。）

3,、幼兒學習兒歌

師：這首兒歌好聽嗎,？你們想學嗎？

①,、分句教念兒歌,，邊教邊指圖。

②,、幼兒跟念兒歌,，可用動作表示。

③,、齊念兒歌,。

4、兒歌表演

師：剛才小伴侶們念得真好,，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽,？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作,，師可做適當提示,。）

三、延長活動

師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,，我們也來學一學它們,，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲,，自然結(jié)束新課,。）

四、附兒歌：動物聚餐

鵝挑水,，鴨淘菜,，

公雞推磨狗砍柴。

貓洗碗,，兔拿筷,，

小豬燒火羊炒菜。

馬擦桌子牛端菜,，

猴子偷嘴嘴湯壞,。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四

《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感,。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法,。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字,。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富，是學生學習語言的范例,。

結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù),，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時,，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰,、在哪兒,、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話,。

1.朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動物的生活習性,。

2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3.學習“誰,、在哪兒,、干什么”的句式，并練習說話,。

4.指導書寫帶有走之旁的“造,、運,、迷”三個字。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習說話。（出示書上插圖）

1.你看到了什么,？用完整的句子說一說,。

2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

二、初讀課文,，在文中鞏固識字,。

1.借助拼音指讀課文，讀正確,。

2.指名讀課文,，正音。

3.男女生輪讀,，開火車讀課文,。

4.自由讀文，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來,。

指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

（一）這首兒歌寫了（）種動物,，分別是（）,、（）、（）,、（）,、（）和（）。

（二）這首兒歌寫了（）,、（）,、（）、（）,、（）和（）,，共（）種動物。

三,、識記蟲字旁的字

1.出示這些動物名稱,，學生總結(jié)這些字的特點。

（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

a思考為什么這些字帶蟲字旁

b拓展識記蟲字旁的字

（2）形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點,，猜測,、識記廷、朱,、胡等字,。

四,、朗讀兒歌，隨文識字,，了解動物的生活習性,。

1.分行出示兒歌，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。

2.理解“造宮殿,、游得歡”

3.加上動作讀兒歌,。

4.兩隊問答兒歌，了解課文,。

五,、仿照課文句式說話。

1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。

2.用這種句式練習說話,，規(guī)范語言，豐富詞匯,。

六、指導寫三個帶走之旁的字,。（培養(yǎng)學生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

練習說話環(huán)節(jié),，可以借助課后四字詞語降低難度,，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏,。如,，知了唱歌。知了在樹上唱歌,。知了書上把歌唱,。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張,。兒歌朗讀占用時間長,，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間,。以學定教,，但是總有學習困難的孩子,，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待,，也許可以調(diào)解這個矛盾,。

動物兒歌教學設(shè)計及反思 動物兒歌教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2,、認識“蜻,、蜓、迷,、藏,、造、螞,、蟻,、食、糧,、蜘,、蛛、網(wǎng)”12個生字,，能正確美觀地書寫“間,、迷、造,、運,、池、歡,、網(wǎng)”7個漢字,。

3、理解兒歌內(nèi)容,，了解幾種常見小動物的生活習性,。

4、在學習的過程中,，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣,。

識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌,。

激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣,。

2課時

第一課時

1、正確、流利地朗讀兒歌,。

2,、認識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字,。

3,、通過觀察和比較，引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁,，提高學生識字的能力,。

1、師生交流,，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物,，對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓等小動物的圖片。

2,、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少,，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中,，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

3,、師板書課題，指名學生朗讀課題,。

1,、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

2,、生借助拼音自主朗讀兒歌,，讀準字音，讀通句子,。

3、指名學生交流六種小動物的名稱,，教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、螞蟻,、蝌蚪、蜘蛛,，指名學生認讀,，格局學生的認讀情況強調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音,，“蜘,、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀,。

4,、指名學生分句朗讀兒歌。

在朗讀中相機出示卡片：花間,、捉迷藏,、造宮殿、運食糧,、池中,、游得歡、結(jié)網(wǎng),，指名學生認讀詞語,，師生共同正音：“藏、造”是平舌音,，“食,、池”是翹舌音。

5,、正音后學生再次練習朗讀兒歌,，把兒歌讀正確流利。

6,、指名多生朗讀兒歌,，師適當進行范讀指導。

7,、觀察課文插圖,，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么,。

指名學生交流,，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚,、完整,、通順。

1,、生再次朗讀兒歌,。

2、師隨機出示詞語卡片,，通過指名讀,、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字,。

3,、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形,，交流識記方法,。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁,、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,，“糧”是食物，所以用米字旁等,。)

4,、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：

(1)師出示六個小動物詞語卡片,，指名學生認讀,。

(2)引導學生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處,。

(3)指名學生交流匯報,，師小結(jié)：這12個漢字中都有蟲部;

(4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同),。

(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部,，剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學生交流,，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部,，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓,、蜘蛛”這樣的漢字,，形旁表義，聲旁表音,，就叫做形聲字,，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

(6)適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字,。(如：蚱蜢,、螳螂等)

1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字：間,、迷、造,、運,、池、歡、網(wǎng),。

2,、引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流：“間,、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫時先外后內(nèi);“迷、造,、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意左窄右寬,。

3、師范寫并強調(diào)：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難,，共有三筆：點,，橫折折撇，平捺,，最后一筆捺畫注意運筆的變化,。

4、生自主描紅,、仿寫,，師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢,。

同學們,，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字,，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密,。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認識這六種小動物,，進一步探索大自然的奧秘,。

第二課時

課時目標

1、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2,、理解兒歌內(nèi)容,，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情,。

3,、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌,，提高學生的語言運用能力。

教學過程

一,、檢查復習,，激趣導入

1、出示動物詞語卡片,，指名學生認讀,。相機張貼六種小動物的圖片。

2,、指名學生朗讀兒歌,。

3、師談話激趣：瞧,，這六個小動物又來到了我們的課堂上,，這節(jié)課，我們就來好好認識它們,，和它們成為好朋友吧!

二,、理解內(nèi)容，指導朗讀

1,、學習第1句,。

(1)指名學生朗讀第1句。

(2)指導學生觀察課文插圖,，用自己的話說一說小蜻蜓,、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的過程中,，引導學生將語言表達清楚,、完整。

(3)鼓勵學生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識,，加強對它們的了解,。

(4)拓展想象，練習表達,。

師鼓勵學生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓,、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

指名學生交流,，師給予充分的鼓勵和肯定,，并注意規(guī)范學生的語言表達。

(5)生齊讀兒歌的第1句,。

2,、學習第2句。

(1)指名學生朗讀第2句,，并說說讀了這句話,，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解,。

(2)指名學生交流，引導學生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里,，它們松動泥土，挖地道,，就好像在地下蓋了一座房子,。

(3)鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解，在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順,，說明白,。

(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,，體會其外形之小,，再說說它們所做的事情，從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié),，滲透情感教育,。

(5)全班齊讀第2句。

3,、學習第3句,。

(1)指名學生朗讀第3句。

(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,，引導學生觀察,，用自己的話說說它們的外形特點。

(3)指名學生結(jié)合文中句子,、課文插圖,、自己的生活經(jīng)驗，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解,。

(4)根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié)：小蝌蚪在水里快樂地游來游去,，漸漸長成了青蛙，捕捉田里的害蟲,，成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手,。

(5)全班齊讀第3句,。

4、指導學生有感情地朗讀兒歌,。

(1)生再次自由朗讀整首兒歌,。

(2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀,、配上動作表演讀等方式,，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。

(3)指名學生讀，全班齊讀,。

三,、適度拓展，創(chuàng)編兒歌

1,、師創(chuàng)設(shè)情境：聽說同學們學習了動物兒歌,，小動物們準備召開一次動物大會，現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的,，誰介紹得準確,、有趣，就為誰頒發(fā)一枚動物獎?wù)隆?/p>

2,、師介紹游戲：生扮演一種小昆蟲,，上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字)，介紹完畢,，讓其他同學猜一猜,，猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

3,、生在臺下自主練習,，并與同位相互練說。

4,、指名生上臺做小動物的自我介紹,，師生共同點評，引導學生可以從小動物的外形,、生活特點方面進行介紹,。

對于介紹得清楚、準確,、有趣的同學,，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。在學生介紹得過程中,，要引導臺下的學生認真傾聽,，說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

5,、創(chuàng)編兒歌,。

(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛被編進了我們的課文中,，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友,。同學們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物,，模仿課文中的句子，把它編到動物兒歌中來,。

(2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么),。

(3)生自主創(chuàng)編，并與同位輕聲交流,。

(4)指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當指導完善,。(如：蜜蜂花叢采蜜忙,，知了樹上高聲唱，蝸牛路上慢慢爬,，等等)

四,、課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習,，我們了解了六種小動物的外形和生活特點,，擔任了小動物的講解員，和它們成為了好朋友,。其實,，大自然中的每一種動物都有自己的特點，只要同學們多觀察,、多探索,，就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

板書設(shè)計

5動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

空中花間土里地上池中房前

展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙