總結是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思總結 一年級動物兒歌教案教學反思篇一
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學時,，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感,，積累語言。學習這首童謠以“誰,、在哪兒、干什么”的方式構句,，并練習說話,。
教學目標：
1、朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏,、韻律和趣味，了解動物的生活習性,。
2,、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3,、學習“誰,、在哪兒、干什么”的句式,，并練習說話,。
4、指導書寫帶有走之旁的“造,、運,、迷”三個字,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,，練習說話,。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說,。
2,、結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文,，在文中鞏固識字。
1,、借助拼音指讀課文，讀正確,。
2,、指名讀課文，正音,。
3,、男女生輪讀，開火車讀課文,。
4,、自由讀文，找出文中寫到的小動物,，用橫線畫下來,。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物,，分別是()、(),、()、(),、()和()。
(二)這首兒歌寫了(),、()、(),、(),、()和()，共()種動物,。
三,、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱,，學生總結這些字的特點。
(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a,、思考為什么這些字帶蟲字旁
b,、拓展識記蟲字旁的字
(2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測,、識記廷,、朱、胡等字,。
四,、朗讀兒歌，隨文識字,，了解動物的生活習性,。
1、分行出示兒歌,，相機識記“迷,、藏,、食、糧,、造,、網(wǎng)”。
2,、理解“造宮殿,、游得歡”
3、加上動作讀兒歌,。
4,、兩隊問答兒歌，了解課文,。
五,、仿照課文句式說話。
1,、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式,。
2、用這種句式練習說話,，規(guī)范語言,，豐富詞匯。
六,、指導寫三個帶走之旁的字,。(培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,，培養(yǎng)分類意識)
一年級《動物兒歌》教學設計及教學反思總結 一年級動物兒歌教案教學反思篇二
教學目標
1,、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,，認識“蜻,、蜓、藏”等12個生字;會寫“間,、迷,、造”等7個生字。
2,、能正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,。
3,、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性,。
4,、產(chǎn)生觀察小動物,，了解小動物的興趣,。
教學重點
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字,。通過表演,，了解小動物的生活習性。
教學準備
生字卡片,，制作多媒體課件,。
教學課時
1課時
教學過程
一、圖片導入,，激趣說話,。
1、出示“蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、螞蟻,、蝌蚪,、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)
2,、結合圖片,，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,，說說圖上的內(nèi)容,。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3,、過渡：同學們,，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里,?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)
二,、初讀兒歌,，識記形聲字。
1,、教師范讀兒歌,，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓,、螞,、蟻、蜘,、蛛”6個生字,。(出示課件)
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱,，自己練習讀兩遍詞語,，并完成填空。(出示課件)
(2)教師指導學生觀察漢字的特點,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類,，與動物有關,。這幾個字都是形聲字。)
2,、組織學生展開識記生字的游戲,。
(1)找朋友。
(2)編字歌,。
3,、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字,。
4,、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀,。
三,、誦讀兒歌，隨文識字,。(出示課件)
1,、分句朗讀，畫出生字,。
(1)齊讀第一句,。學習“迷”和“藏”。(a,、自主選擇識記方法,。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b,、擴詞,。c,、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”,。)
(2)齊讀第二句,。學習“造、食,、糧”,。(a、采用形聲字識字法和部件組合法,，同桌交流,。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”,。b、擴詞,。c,、朗讀本句，結合圖片與生活,，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點,。)
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”,。(a,、朗讀，看一看哪個字最有趣,。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”,。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程,。組詞語：一網(wǎng)打盡,、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句,。)
2,、利用字卡，鞏固生字,。(出示課件)
(1)小組合作活動,。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字,，若有讀錯的情況,，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲,，認讀字卡并組詞,。
3,、送字回文，齊讀課文,。思考兒歌中的小動物們都在干什么,。
4、指名邊做動作邊讀課文,。
5,、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6,、小組合作表演讀課文,，集體展示賽讀。
四,、指導寫字,，課堂總結。(出示課件)
1,、觀察會寫字,，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫,。
(1)“間,、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn),，上下寬度要一樣,。)
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗,，長長尾巴翹起來,。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,，要寫得舒展,，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁,，有變化,，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,，邊在書上描紅,。)
2、教師著重指導“造,、迷,、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面,，再寫“走”,。
(2)示范書寫：學生觀察并書空,，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁,，真辛苦,，先裝貨物再趕路。)
3,、學生描紅,，每字對比書寫兩個。
4,、總結：同學們,，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友,。
