總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇一

在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過多,，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng),，有點(diǎn)包辦，對(duì)學(xué)生不夠放手,，給學(xué)生的空間不夠大,，不敢太相信學(xué)生,。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中,，盡管教師設(shè)置了不少的活動(dòng),，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，以活動(dòng)來導(dǎo)內(nèi)容,，算是走出了第一步,，但只是走了一小步。學(xué)生活動(dòng)的深度還是不夠,，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放,，收得太快,，導(dǎo)致了活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然,，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕,，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐來推進(jìn)，但不管怎么講,，相比較第一節(jié)課,，已經(jīng)有了進(jìn)步。

首先是引導(dǎo)語過于繁瑣,。

如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時(shí),，有其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時(shí)情況下,，教師可以馬上抓住這一機(jī)會(huì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí),，既自然又簡(jiǎn)潔。只可惜當(dāng)時(shí)我沒有這樣做,，可能潛意識(shí)里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒有講完,，自己設(shè)置的活動(dòng)還沒有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時(shí)并沒有抓住這一契機(jī),，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，結(jié)束后然后再由教師自己組織語言來引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路,。這就容易造成語言過于繁瑣的結(jié)果,。

其次是對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)析語過于重復(fù)單一。

在本節(jié)課當(dāng)中,，對(duì)于學(xué)生的回答,，我還是多以“不錯(cuò)”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一,，不夠多樣,。教師應(yīng)該在這個(gè)方面好好琢磨,，豐富課堂的語言形式，針對(duì)學(xué)生回答問題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評(píng),，以便更好地激勵(lì)學(xué)生,。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個(gè)不足，只是語言習(xí)慣一時(shí)間不容易改變,，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語言素養(yǎng),。

再次是過渡語言不夠自然。

一節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的,，是存在邏輯關(guān)系的,，不是脫節(jié)的。所以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，教師應(yīng)該設(shè)置好過渡語言,，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng),。本節(jié)課在這個(gè)方面確實(shí)做得不好。在上課過程中其實(shí)我就已感受和體會(huì)出來,，只是苦于無計(jì)可施,。在日后的備課中，教師應(yīng)該對(duì)過渡環(huán)節(jié)的語言和設(shè)置做到更細(xì)致,，考慮得更周到,。

最后是總結(jié)語過于復(fù)雜，不夠簡(jiǎn)潔,。

如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型時(shí),，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來（語文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí),、解決問題學(xué)習(xí),、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍,，再接著是通過電腦展示出來,，最后是老師讀一遍出來。對(duì)于這么簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容,，在這一環(huán)節(jié),，老師其實(shí)可以處理得更簡(jiǎn)單直接，刪節(jié)過于冗長(zhǎng)的語言,。這種處理既可以節(jié)省時(shí)間,，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇二

反思初中政治教學(xué)工作,，,，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全,。政治是老師在塑造學(xué)生完美的心靈;個(gè)性是在初中階段,，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā),、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。為此,，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì),，分析問題、解決問題的潛力,。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合到達(dá)教學(xué)目的。反思以往,，很有必要,，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

“打鐵先要自身硬”,，實(shí)施素質(zhì)教育,，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件,。要提高老師素質(zhì),，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1,、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自我的專業(yè)知識(shí),，還要豐富其他學(xué)科知識(shí),。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，使自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望,。但是，應(yīng)對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代,，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展,。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí),，豐富其他學(xué)科知識(shí),，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思,，記取和總結(jié)自我的教育經(jīng)驗(yàn),，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意理解,。曾聽學(xué)生說過：“老師,，我本來對(duì)思品課沒興趣，我喜歡你上課,，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”,。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍,，還是雜志,，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不一樣層次的人交往,，在教學(xué)中加以運(yùn)用,。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富,，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽,，才有如此效果。

2,、勇于反思,。不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識(shí),，還需勇于反思，不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,，這就要求老師用心參與教學(xué)研究,，結(jié)合實(shí)際、因材施教,、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育,。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自我本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天,，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原先我上課時(shí),，備課的資料在上課有時(shí)不能按時(shí)完成,，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自我,。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求，反思自我的教學(xué)存在不足,?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自我還是能做到,。個(gè)性注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧，學(xué)生不反感,，有時(shí)就是一個(gè)眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí),，會(huì)多寫一點(diǎn),，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。

3,、為人師表,。不斷提高自我的道德、覺悟水平,。正人先正已,，老師務(wù)必以高尚的師德

為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到(1)在言論上,，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不一樣看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,，要時(shí)時(shí)處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。記得有一次,，社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要求學(xué)生走路,，我一向與學(xué)生在一齊,。學(xué)校要求師生說普通話，我一向堅(jiān)持說,，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭,。當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能立即幫忙我改正,。當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),，學(xué)生能及時(shí)指出。這些都是我這幾年的收獲,。我每隔一段時(shí)光,，讓學(xué)生提推薦，凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí),，寫一句“多謝你給我提出這么好的推薦,。”學(xué)生有什么意見才會(huì)直接說。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò),，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確明白是誰,，但我說了一句,，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,，我們大家都會(huì)原諒他的,，說完，有同學(xué)站起來了,。當(dāng)時(shí)我真的很高興,，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬,。

4,、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長(zhǎng),、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利,，認(rèn)為自我為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是,，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)光,，隨便把學(xué)生的副課挪用,，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。有一次上九年級(jí)的課時(shí),，因此刻中考只作為績(jī)效考核,，學(xué)生不太在乎，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣,，便抄寫英語筆記,，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,，頓時(shí),，教室很安靜，因?yàn)槲乙话銧顩r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將資料上完,，課后與學(xué)生談話了解她的想法,，我給她道歉，“我不就應(yīng)撕筆記本,，畢竟你花了那么多心血”,。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，之后我上課時(shí),，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉,，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí),。就這樣我迎得了學(xué)生的信任,，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請(qǐng)我為她們出主意,。我尊重了學(xué)生,，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生,，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近,。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒有了,，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說,，教師別太累著了,，多休息，保重身體,。

5,、老師要持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師的簡(jiǎn)單快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于理解教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意,，要持續(xù)快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,，忘我地工作,，努力在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,，調(diào)節(jié)自我的情緒，持續(xù)好情緒,，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來,。當(dāng)時(shí)我也很生氣,，臉沉下來,，流露出不高興的情緒,。學(xué)生都說，老師請(qǐng)別生氣,，生氣會(huì)老的,。我一聽,，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話,。事后我還對(duì)學(xué)生說多謝,。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”,。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率,。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀,、議,、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法,?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ),。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn),，提出讀的提綱,。同時(shí)要精讀，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程,，老師要把握好主題,，明確議題，開拓思維,，適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)表自我的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥,。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏,，解疑,。“練”是知識(shí)鞏固,、培養(yǎng)潛力的重要環(huán)節(jié),。“測(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試,，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋,，及時(shí)補(bǔ)缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，構(gòu)成知識(shí)樹,。教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不一樣課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，采用有效的教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。到達(dá)傳授知識(shí),，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)資料相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大,。每學(xué)完一節(jié)資料,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自我的得與失,，例如,，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,，我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生中存在的問題,，加以引導(dǎo),。幫忙她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友,。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我,。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去,，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪,，透過到社會(huì)訪問調(diào)查,，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,。請(qǐng)進(jìn)來,，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn),，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,，辯論賽,、政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德,、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果,。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué),，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校,，與學(xué)生交流,，聽課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易,，學(xué)習(xí)條件不好,，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲,。學(xué)生回來后感受很深,。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭,?！坝H其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念,，提高自我的教學(xué)水平。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇三

在開展教學(xué)工作前,，我先對(duì)初一教材做了一個(gè)大概的了解,?！缎抡n標(biāo)》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力,、興趣愛好,、生活經(jīng)驗(yàn)和不一樣成就感。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展,。而且此刻新教材的可讀性強(qiáng),，知識(shí)點(diǎn)較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片,，教材以聯(lián)系生活實(shí)際,，活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡這門課,。因此,，我們初一的備課組對(duì)每節(jié)課的教學(xué)都花費(fèi)了超多的精力，力求精心設(shè)置情景,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，體驗(yàn)到課堂的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，主要采用了以下一些方法。

思想品德課重在激情,、明理,、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求,，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣,。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”,，開展活動(dòng)情境表演,，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心,，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的活動(dòng),，讓學(xué)生來表演,，切身感受禮貌用語的作用。此外,，平時(shí)根據(jù)教學(xué)資料,，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中,，透過做一做,、想一想，慢慢體會(huì),，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),，從而更好的撐握知識(shí),。表演形式主要有小品、主角扮演等,。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),。

多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性,、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,，營(yíng)造情境,、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感,、驚訝感,、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣,，而且能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，從而帶來了良好的教學(xué)效果,。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,，我選取我國(guó)“聞雞起舞”的成語故事,，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中,，既掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶,，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率,。

俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們?cè)谄綍r(shí)生活水平中可能也會(huì)遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言,，我們就會(huì)手不釋卷;一部好的電視劇,，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏,。同樣,，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場(chǎng),，自然會(huì)把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率,。上課之前,，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌,、音樂,、故事、事例等導(dǎo)入新課,，結(jié)果,，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,，從而使整堂課有個(gè)良好的開端,。比如，播放歌曲《我是女生》,，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣,，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常,、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對(duì)異性產(chǎn)生的好感,。等等。

聽過有經(jīng)驗(yàn)的老師上的課,，不由得感慨：姜還是老的辣,。同樣的材料，類似的材料,，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,，效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆,。一堂高質(zhì)量的課,，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣,，各校教師能透過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流,，共同發(fā)展。

“一分耕耘一分收獲”,，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì),。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地,，完全有賴于我們的教師帶著新思想,、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘,、去發(fā)揮,、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象,、新的風(fēng)尚、新的成效,。當(dāng)然,，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng),，時(shí)光的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí),、不斷反思,，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)來不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇四

我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉,。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的用心性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性，到達(dá)顯著的教學(xué)效果,。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解、概括為主,，學(xué)生則是聽眾,。此刻新課程實(shí)施以后的資料，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而到達(dá)共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此,，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后,，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的,。他們上至天文，下至地理,，各方面都明白一些,，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括超多的政治知識(shí),。他們明白美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，明白當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考,。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì),、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子,。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，政治教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫政治之“故”而知新。例如,，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路,，能夠先透過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解,、深化當(dāng)前新知識(shí),，還能夠鞏固舊知識(shí)。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)),。政治包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語文的課文背景是政治，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān),。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和用心性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還能夠利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出決定的潛力,，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的潛力,。也能夠幫忙他們疏理已知知識(shí),，而且能夠糾正他們掌握的不正確的政治信息。能夠激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),，能夠鞏固舊知識(shí);甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息,。但是不要過多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)光回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得,?？傊谓虒W(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇五

新課程改革的政治教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標(biāo)的落實(shí)以及新教材的運(yùn)用都是通過教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來的,。新課程實(shí)施以來,，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化,。但我們對(duì)新課程的理解是片面的,、膚淺的，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì),、重形式不重實(shí)質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮,。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,、高潮迭起,，似乎課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué),，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思 如下：

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀,，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受,、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是,，它并不排斥知識(shí)本身,。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),。往往我們?cè)谥R(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中,，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,、手段先進(jìn)、方法靈活上,，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,，而忽略了知識(shí)目標(biāo)，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷,，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí),，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是基礎(chǔ),，是依托,，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，在教學(xué)活動(dòng)中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動(dòng),，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架,，使文字知識(shí)“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成,。

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式,。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生,、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是,，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴,。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng),、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一,。表演過后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時(shí)間看書,，學(xué)生就能歸納出來，討論實(shí)在是畫蛇添足,，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花,，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情,。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。如果一味的追求表面的形式,，那會(huì)遠(yuǎn)離新課程改革的要求,。

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動(dòng)過程,。在課程改革浪潮中,，我們的教育觀、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新,，為了讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,，我們可謂絞盡腦汁,。有些課堂確實(shí)活起來了，老師與學(xué)生平等地交流,、探討,，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法?？墒?，另一個(gè)問題也隨之出現(xiàn)了，有時(shí)候,，學(xué)生一旦動(dòng)起來,，課堂秩序就沒有了，學(xué)生們各說各的,，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的,，一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來,。但是,，當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果的時(shí)候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說笑、吵鬧,，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽，不補(bǔ)充,、不否定,，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢?duì)于每個(gè)小組的成員來說,，他只是了解了本小組的研究?jī)?nèi)容,，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了。也就是說,，在這一節(jié)課里,，每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。與老師們談到這一問題時(shí),，老師們很無奈,，一方面，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理;但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情,。毫無疑問，沒有了有效的課堂管理,，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué),。

在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,、開放的同時(shí),，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位,?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí),。在上課的過程中,，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位,，滿足學(xué)生的主體需要,。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解,，個(gè)性得到了張揚(yáng),。但是令人遺憾的是,，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采,，老師扮演的似乎是可有可無的角色,。例如，有這樣一節(jié)課,，老師在課前把全班分成若干小組,，把問題布置給學(xué)生,，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料,，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。由于各小組準(zhǔn)備充分,，所以學(xué)生的熱情很高,，也講得頭頭是道，但是受年齡,、閱歷及知識(shí)水平的限制,，有些問題說得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗,，老師在小組總結(jié)時(shí)應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正,。可是在一節(jié)課里老師只是在各小組間穿行,，把權(quán)利從一個(gè)小組傳遞到另一個(gè)小組,，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，教師缺乏有效的指導(dǎo),。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，但這種“自主與探究”有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措,，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助,。這個(gè)時(shí)候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人,，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此,，在日常的教學(xué)中,，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略,，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論,。 對(duì)于我們而言,，課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對(duì)于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇六

我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年,?；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,，回味成功與不足。

在課堂教學(xué)過程中,，能依據(jù)教材,，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動(dòng)提問，有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到：

1,、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計(jì)問題;

2,、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,、學(xué)會(huì)分析,、學(xué)會(huì)解決問題的能力;

3,、教師注意從小處著手,，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價(jià)值觀。

教師將課本讀薄,，深刻把握課本,，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識(shí)和技能,。課堂上,，我做到了：

1、深入淺出,，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;

2,、不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐，理解問題,，分析問題,，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會(huì)課本,，讀懂課本;

3,、及時(shí)提供時(shí)間、空間,，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶、理解,，將課本納入心中;

4,、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師千差萬別，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中,，還需要注意以下幾個(gè)問題：

第一、學(xué)習(xí)“自主,、互動(dòng)”六步教學(xué)法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念,，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我,、完善自我,、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性,、能力而異,，不能搞“一刀切”，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育,、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我,、戰(zhàn)勝自我、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī),，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果,。

第四、注重過程管理,，提高課堂效益,，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí),、高效,。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!

第五,、堅(jiān)持以人為本,，一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),，提升學(xué)生思想品德、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),，做好思想支持!

總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅(jiān)持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時(shí)機(jī),，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作,。一個(gè)教師,，要到達(dá)好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù),，需要付出很多的努力,。在教學(xué)中,，我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自我的認(rèn)識(shí)。

在開學(xué)初我與馬老師兩個(gè)人在一齊協(xié)商,，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，穩(wěn)步推進(jìn)，做到有的放矢,，并且分工協(xié)作構(gòu)成合力,，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)方面馬老師貢獻(xiàn)更大一些,，因?yàn)轳R老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多,，積累的材料會(huì)更多，經(jīng)驗(yàn)也更豐富,，而我就需要多學(xué)習(xí),，多借鑒。

這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來的,，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生能夠說都有必須的感情基礎(chǔ),。這對(duì)我來說就應(yīng)是一種優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀兌济靼?，到了最后的階段,，有些同學(xué)個(gè)性是后進(jìn)生是讀感情書的。舉個(gè)例子,，我們年段有一對(duì)很公開的情侶,，兩個(gè)同學(xué)是同班，男同學(xué)就對(duì)女同學(xué)說：我們班主任的那一科必須要讀好,，其它科能夠隨便一點(diǎn),。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢(shì)個(gè)性是到了初三下學(xué)期,，各科的作業(yè)都十分多,，同學(xué)先做哪一科，那真的跟著感情走,?？赡苁俏业男愿竦脑颍@些學(xué)生跟我的感情都還挺好,，有些同學(xué)其它科不愛上,，會(huì)來找我聊天，幫我做事,，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來也個(gè)性的用心,。

在落實(shí)這一方面，很多老師是比較困惑的,，個(gè)性是我們這種技能科,，沒有優(yōu)勢(shì),。但我發(fā)現(xiàn)會(huì)獎(jiǎng)罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時(shí)光,，學(xué)生對(duì)我的性格還是比較了解的,，我說出去的話必須會(huì)執(zhí)行的，學(xué)生沒完成作業(yè),，我會(huì)罰他們抄課文的,，而且有點(diǎn)“狠”。而做得好的同學(xué)可能得到獎(jiǎng)勵(lì),，可能是一本本子,，個(gè)性是到了最后，作業(yè)完成得好的同學(xué),，非選取題能夠注明第幾頁(yè)第幾段就行,，這對(duì)學(xué)生還是很有吸引力的。

在質(zhì)檢過后,，個(gè)性是在中考前這一階段,，在考試方向比較明朗的時(shí)候，我們要進(jìn)行必須的分層教學(xué),，下午第四節(jié),，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生有專門的輔導(dǎo)。雖然說政治課相對(duì)于其他科目的時(shí)光是比較少的,，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的,，我們能夠把這些學(xué)生用過的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),，每次就一張,，做完了讓我檢查，因?yàn)檫@些對(duì)他們來說還是比較容易的,，所以他們做起來還是快的，而且為了避免返工,，他們也會(huì)提早去看,，很多同學(xué)早早的就會(huì)來問，這天做哪方面的練習(xí),，提早去準(zhǔn)備,。

然而我總覺得有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo),，結(jié)果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jī)不是個(gè)性理想;對(duì)于題目偏重于非選取題的輔導(dǎo),，而忽略了選取題的加強(qiáng)，結(jié)果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢(shì);等,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇八

新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)幾年時(shí)光了,，新課標(biāo)實(shí)施以來,，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實(shí)的矛盾又讓人難以適從,。的確,，好多事物不都是矛盾的嗎?下方簡(jiǎn)單談一下自我的幾點(diǎn)熟悉。

此刻思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo),、新教材,、老考法。我們?cè)谟眯奶剿餍陆谭?、活?dòng)方式的同時(shí),，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識(shí)目標(biāo)必須要適時(shí)落實(shí)到位,。因此我們務(wù)必處理好這個(gè)矛盾：新課標(biāo)把情感,、態(tài)度價(jià)值觀放在第一位，潛力其次,，最后才是知識(shí),。而無論期末考試還是中考，都要考,，而且是閉卷,。情感怎樣考?沒法考。從實(shí)際考試來看,，還是落實(shí)到對(duì)課本知識(shí)的記憶和運(yùn)用,。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,，把課上的形式多樣,，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞,、多媒體運(yùn)用等,。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對(duì)課本知識(shí)的把握,?；蛘吣軌蛘f沒有足夠時(shí)光去把握。而只注重知識(shí)目標(biāo),，我們的課會(huì)失去吸引力,，學(xué)生喪失愛好。我們就必須要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一,。一方面要用心探索,，適應(yīng)新課標(biāo)要求。一方面要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)考試,。

相信大家都會(huì)做相同的事情,，那就是用最短時(shí)光講完新課，然后展開復(fù)習(xí),、練習(xí),、檢測(cè)。爭(zhēng)取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn),，思品課就是如此,，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動(dòng)在線等資料,。按理就應(yīng)活動(dòng),，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松一下。但這樣能提高成績(jī)嗎?最起碼短期內(nèi)不可能,，所以很多就放下了,。

本學(xué)期我有這樣的體驗(yàn)，就是在學(xué)新課時(shí),，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求,，強(qiáng)調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。運(yùn)用多種手段應(yīng)用教學(xué),，有時(shí)光的話還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類的,。我自認(rèn)為在這一方面做的還是不錯(cuò)的,。但進(jìn)入復(fù)習(xí)后，就不可能顧及許多了,。惟有把知識(shí)放在第一位,，才有可能考出成績(jī)。而學(xué)生的成績(jī)就是老師的成績(jī),。學(xué)校就是以此來衡量老師,，不這樣做又能如何呢?因此，我認(rèn)為,，課改與考核脫節(jié),，是老師對(duì)課改愛好不高的主要原因，因?yàn)楹芏嗾n改的成果是無法用一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來衡量的,。像我們班張××、陳×等同學(xué),，品行端正,，學(xué)習(xí)十分刻苦，但一考試，就是班級(jí)倒數(shù),，思品也不例外,，你說這樣的學(xué)生是好還是壞?簡(jiǎn)單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗(yàn)成功的權(quán)利,，“老師,，我真的很努力了，可為什么還是這么差?”是他們發(fā)自心底的呼聲,，我都不知該怎樣回答他們,。說心理話，眼看著不少學(xué)生一天天對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，我們卻無能為力,，再好的說教又有什么好處呢?考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課,，就像曇花一樣,，漂亮卻很難堅(jiān)持。對(duì)課改我們懷著極大的熱忱,，但大家都過著柴米油鹽的日子,，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在那里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣,。

小課的地位決定了我們的被動(dòng),，每周兩節(jié)課，一個(gè)自習(xí),。學(xué)新課時(shí)還能夠,，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講,、又要記,、又要練;而練了后又沒有時(shí)光檢查再落實(shí)。此刻每節(jié)課只有40分鐘,，就更要精打細(xì)算,，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)光,。好多時(shí)候是當(dāng)時(shí)記住了,，可過后又忘了。在我們看來簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的幾句話就是把握不了,。而老師則隨著學(xué)生的把握狀況喜怒哀樂,。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,。堅(jiān)持傳統(tǒng)必然行不一樣,。當(dāng)前我們進(jìn)行的新課程改革是十分好的。是國(guó)家發(fā)展,、民族振興的需要,。作為一名教師，有職責(zé),、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)貫徹,。提起成績(jī)很多人咬牙切齒，很多時(shí)候我們又斤斤計(jì)較成績(jī),，其實(shí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬嫌质菍W(xué)生潛力的直接體現(xiàn),。像思品課,，又能夠說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn),。因此,，一方面我們高舉課改大旗,，一方面我們又要堅(jiān)持傳統(tǒng),。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來,。其實(shí)三者是一致的,，是統(tǒng)一的,。誰單純強(qiáng)調(diào)某一方面,，誰就犯了形而上的錯(cuò)誤,，就把自我陷入到矛盾之中。

就像我所理解的：一半是海水,，一半是火焰,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇九

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢(shì),，加快了改革的步伐,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念,、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對(duì)于陶冶學(xué)生的情操,，發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要,、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足,，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn),。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法,。要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué),。

,。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍,，在課堂上愛發(fā)表自己的看法,，說點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止,，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,，“堵不如疏”。為此,，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠,。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,，,，針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上充滿了掌聲,、笑聲,，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我,，這樣的課應(yīng)多上幾次,。

,。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式,，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考,，有所感悟,，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、健康人格,、高尚道德情操等方面的問題,。

初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富,，但他們已具備了辨別是非的能力,，有時(shí)他們的知識(shí),、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,，課前一定要做好準(zhǔn)備工作,，搞過幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí),，拓寬了知識(shí)面,，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力,。

問題通過爭(zhēng)辯,，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組,，就某一觀點(diǎn),，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解,，做出評(píng)判,，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”,。有時(shí),，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說課本,，說自己,，說生活，說電視節(jié)目,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力,，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。

課堂教學(xué)如果只是教師“講”,，學(xué)生“聽”,，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材,，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因,，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來,，講前，從選題到組織材料,，到講法,，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià),，拾遺補(bǔ)缺,，概括總結(jié),，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲,，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí),，使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然除此之外，在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法,。如：社會(huì)調(diào)查,、參觀訪問、觀看愛國(guó)主義錄像片,、故事會(huì),、角色扮演等等，每個(gè)政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實(shí)際情況,，有選擇地去把握,。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十

新形勢(shì)要求新課改,，新理念催生新課型，這無疑對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)都提出了新的挑戰(zhàn),，本文就對(duì)七年級(jí)《思想品德》教學(xué)過程中,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會(huì)和所碰到的困難。

1,、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),，通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識(shí)、情感,、能力,。例如，“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,，讓學(xué)生去體驗(yàn)，面對(duì)新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂,。

2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)生的互動(dòng)合作,。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”,；第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩(shī)”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的成才之路,？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”,；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料,、理解,、領(lǐng)悟。

3,、教材能從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),，圍繞成長(zhǎng)中的我，整合道德,、心理健康,，能增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性,、主動(dòng)性,。第二單元“走進(jìn)青春”成長(zhǎng)中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識(shí)自我,、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展；

4,、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,，清晰、雅致,、活潑,，給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,，學(xué)做生活主人。

分析上述變化,，從中概括出對(duì)我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接,、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對(duì)和解決的問題有以下三點(diǎn)：

第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問題,。這是新課程變化最大的一個(gè)方面,。

第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題,。

第三,，如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十一

學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū),，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng),，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè),、上課回答問題,、課堂抽測(cè)、月考,、期中試卷作答上都有所體現(xiàn),。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無,，考前讀讀背背就能考高分,，平時(shí)沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間。再就是認(rèn)為思想品德課實(shí)行開卷考試,，打開書就能抄上答案,，沒必要記憶基礎(chǔ)知識(shí)，只要在書上畫畫重點(diǎn),，考場(chǎng)上翻翻書就行了。因此平時(shí)上課不認(rèn)真聽講,，作業(yè)也是敷衍了事,，對(duì)于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然

很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,、用功,，所布置的識(shí)記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真,，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,，但一到考試成績(jī)總是很不理想，老師和家長(zhǎng)著急,，學(xué)生自己也很苦悶,，甚至對(duì)學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實(shí),，要想學(xué)好思想品德課,，單靠識(shí)記課本知識(shí)，簡(jiǎn)單地照抄照搬答案,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，也是行不通的，更重要的是要學(xué)會(huì)舉一反三,，融會(huì)貫通,，活學(xué)活用。現(xiàn)在的考試試題越來越靈活,，開放性很強(qiáng),，答案多元化,，不唯一，單純的知識(shí)考查題目越來越少,，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例依據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來命題的,，單靠死記硬背課本知識(shí)也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動(dòng)與探索題”了,。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實(shí)例,，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點(diǎn)）如果對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉，對(duì)課本知識(shí)理解不透徹,，對(duì)重要觀點(diǎn)不會(huì)活學(xué)活用,，答題就會(huì)不得要領(lǐng)，很難把一些簡(jiǎn)單的題目解答出來,。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,，對(duì)所做題目的要求不認(rèn)真閱讀，或者靠想當(dāng)然,，就匆匆落筆,，草草答卷，往往造成答案張冠李戴,，答非所問,。比如在做選擇題中，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維,，當(dāng)遇到讓選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),，只要看到一個(gè)正確的選項(xiàng)就入選了；題目要 求回答“怎么去做”,？而學(xué)生卻會(huì)答成“為什么要去做”,？

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對(duì)理論聯(lián)系

實(shí)際能力,，分析解決問題能力的考查,。出題人多從社會(huì)熱點(diǎn)問題和初中學(xué)生生活實(shí)際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,，遇到老師課上沒有講過的新的時(shí)事,、案例等問題時(shí)就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)與教材觀點(diǎn),、原理聯(lián)系在起來作答,，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒,，就題論題,，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點(diǎn),，不分主次,，讓人看了一頭霧水，自然考試成績(jī)很不理想,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十二

七年級(jí)思想品德課,，教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題,。它一改生硬,、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式,，以清新,、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí),、學(xué)會(huì)合作探究,、學(xué)會(huì)做人的道理。

北師大版七年級(jí)思想品德教材,，最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,、探索問題,，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個(gè)道理,。事實(shí)證明課堂上，教師越是”放手”,，學(xué)生的思維就越活躍,，越能提出有思考價(jià)值的問題，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高,，所感悟的道理就越深刻,。比如，在講《我和父母》這一課時(shí),，筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,，一個(gè)是從父母的角度去討論，一個(gè)是從我們自己的角度去討論,。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看,，之所以會(huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)椋诟改傅难劾?，我們依舊是不諳世事的孩子,，我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚,、幼稚可笑的言行,，必須嚴(yán)加管教，否則后果堪憂,?！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤矗詴?huì)發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,，渴望獨(dú)立,，對(duì)事物有了自己的看法；希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán),；有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離,；常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密?！蓖瑢W(xué)們

1,、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,，因勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題,。從這個(gè)活動(dòng)中，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面,，教學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,；二是從能力培養(yǎng)方面，使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣,。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人,，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，提倡合作探究,。

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,，在發(fā)展中學(xué)習(xí),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；诖?，在思想品德的課堂教學(xué)中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式,，注重讓學(xué)生課前收集信息,，課上展示、交流信息,，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià),，通過學(xué)生之間的合作討論,，并結(jié)合游戲、故事,、小品,、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體,。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法,，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,，然后，再進(jìn)行知識(shí)遷移,，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論,。同學(xué)們?cè)谟懻摵蟮贸觯簩W(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，學(xué)習(xí)有法,，學(xué)無定法,，貴在得法。只有適合自己的方法,，才是最好的方法,。一方面同學(xué)們看問題的不同角度，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度,。

例如,，我在講《珍愛生命》這一課時(shí)，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例：2008年5月汶川地震,、醉酒駕車,、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例，然后,，

2,、我分別從天災(zāi)、人禍,，不可抗力、人為因素這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),。并讓學(xué)生體會(huì)”每個(gè)人的生命只有一次,，生命是寶貴的，也是脆弱的,。人生短暫,，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時(shí),，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵,。由此,，學(xué)生明白了生命的可貴，加深了對(duì)生命的珍視,，與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野,。可見,，在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力,，另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力,。此外，教師在研究,、摘編,、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能幫助學(xué)生辨別是非,、認(rèn)清方向,、研究對(duì)策，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟,，獲得極佳的教育效果,，對(duì)他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。

思想品德課,，在實(shí)踐中總結(jié),，在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源,。對(duì)教學(xué)而言,，交往意味著對(duì)話，意味著參與,，意味著相互建構(gòu),，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn),，個(gè)性的張顯,，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言,，交往意味著上課不是傳授知識(shí),，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng),。在社會(huì)風(fēng)氣下降,，人們追逐物質(zhì)利益，輕視精神生活的今天,，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀,、價(jià)值觀,。引導(dǎo)他們追求真、善,、美的生活境界,。隨著科技的日益發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要,，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá),，如果沒有正確的人來操縱，那將對(duì)人類構(gòu)成最大的威脅,。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想品德的重要,，并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng),，做一名身心健康,，有益于社會(huì)的公民。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十三

①教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升,。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么,？教學(xué)思路是否清晰、流暢,？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面、科學(xué),？師生活動(dòng)有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上,？

②對(duì)學(xué)情做了分析沒有,？在上講臺(tái)之前，往往花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間“備教材”和“備老師”,，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”?！白钪匾氖菍W(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么,？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀又是什么,？

③三維目標(biāo)達(dá)成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么？是印象還是體驗(yàn),？是知識(shí)還是能力,？是情感還是…？我們更應(yīng)該注重情感教育,。

④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎？是機(jī)械訓(xùn)練嗎,？其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學(xué)一樣,，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)探究,，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力,。

新課程提出新理念,，不要當(dāng)成口號(hào)，理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變,。

①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂,。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學(xué)生還是覺得思想品德“假,、大,、空”，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活,？”,。如果離開了學(xué)生的生活背景,、生活體驗(yàn)，就從根本上背離了新課程的思想,。一些學(xué)生對(duì)思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn),，知識(shí)掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因,。

②反思師生關(guān)系,，堅(jiān)持“以人為本”。師生關(guān)系和諧與融洽,，來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變,。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生的全面發(fā)展,，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),，使他們獲得更大的發(fā)展空間,，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者和參與者角色,，適當(dāng)總結(jié)、點(diǎn)撥和提升,。在“人本”,、“寬容”的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,，愿意表達(dá)自己與眾不同的見解,，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。

③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開放性”,，樹立“大資源”觀念。把課程標(biāo)準(zhǔn),、思想品德教材,、社會(huì)問題和時(shí)政要聞、多媒體資源,、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”,。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材,、報(bào)紙、雜志、照片,、地圖,、圖表等，用善于開發(fā)影視資源,、音像資源等營(yíng)造情境問題。課堂信息一定要新,，時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。靈感稍縱即逝,，要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識(shí)底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升,。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點(diǎn)，又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”,，離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法,。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體，我們可以有很多的教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)法,、引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法,、情境探究法,、案例分析法、問題教學(xué)法,、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法,，社會(huì)調(diào)查法等等。但是,，在實(shí)踐中,，我們是不是又在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面神情茫然,，仿佛做與我們無關(guān)的事情,。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力,。把“思維過程還給學(xué)生”,。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”,，還需要智慧和能力,。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了。