我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、觀念的的轉(zhuǎn)變。

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位,。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”,，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng),。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。

二、角色的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí),。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。古語云:"師者,所以傳道授業(yè)解惑也,。"一直以來教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用,。教師不僅是課程的實(shí)施者,也是課程的研究,、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量;教師不僅是知識(shí)的傳授者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者:教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平,。

三,、把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體,，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式,，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽;老師問,，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀能動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人.

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn),，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

2,、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生,。

教師把現(xiàn)在教學(xué)中花在多余的分析、談話,、提問的時(shí)間省下來,，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生專注地,、饒有

2 趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動(dòng),，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練,，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞,等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性,。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì) 高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),，接觸了許多新的理念,，也感受到很大得收獲。

舊教材過于注重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)習(xí)方法,、正確價(jià)值觀的形成;過于注重書本知識(shí)，課程內(nèi)容繁,、難,、偏、舊,，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體,，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受,、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,，形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式,。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問題能力的發(fā)展。 新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念，新思想,。在課堂中貫徹新理念,、新思想，不能空喊口號(hào),。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開,，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來制定三維目標(biāo)，則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確,，具有較強(qiáng)的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果,。

知識(shí)與技能目標(biāo)——這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),，制定合理有效的知識(shí)目標(biāo);過程與方法目標(biāo)——通過這一目標(biāo)的達(dá)成,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力,，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高,，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連,，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一知識(shí)的有用性，繼而自主的去學(xué)習(xí);情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀”，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味,，這樣的情感教育毫無作用;如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀,，可謂事半而功倍,。

新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織、指導(dǎo),、調(diào)整者,。新課程對(duì)教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,，努力實(shí)踐.探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn),，因此中國教育改革勢(shì)在必行,。教育部對(duì)普通高中《政治課課程計(jì)劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上，又按照新課標(biāo)的理念和要求對(duì)高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整,。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式,，為了適應(yīng)新課改的要求，完成政治課的教學(xué)任務(wù),，要從實(shí)際出發(fā),，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個(gè)方面努力的,。

一,、以趣引思,，使科學(xué)性寓于趣味性之中

新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ)，是求知的動(dòng)力,。由于種.種原因，一些學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,，不愿聽,，不愿學(xué)，但又迫于高考?jí)毫Σ坏貌粚W(xué),。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,，使學(xué)生感到政治課有趣，有理,，有用,，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來,。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中,。

在備課選材和講課語言的運(yùn)用上注意恰當(dāng)使用成語典故,，漫畫，比喻等,，可變抽象的理論觀點(diǎn)為形象生動(dòng),，變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣,。

二,、 采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作、探究,。 在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試,，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞,。,。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見解的過程,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。 新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,，也是評(píng)價(jià)的主體,，應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文,，然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過打分、得分,、答辯,、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力,。

三,、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，巧設(shè)思維情境

學(xué)源于思,，思源于疑,。疑問是思維的火種，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能釋疑解疑,，有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的,?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已,，而提出新的問題、新的可能性,，都需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,。” 在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。高中政治課新教材對(duì)概念既有理論的闡釋,，又有事例的說明,，似是無疑可循，貌若“一池死水,，風(fēng)平浪靜”,。此時(shí)教師應(yīng)投石激浪，巧設(shè)疑問,，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo),，就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。例如在講“價(jià)值”概念時(shí)，我設(shè)疑如下：“既然價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng),，那么,，價(jià)值也就是勞動(dòng)本身，對(duì)嗎?”問題一提出,，如投石擊水,，意見分呈，或說正確,，或說錯(cuò)誤,。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,，是商品,，對(duì)嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費(fèi)了人的勞動(dòng),，但它沒有用于交換，因而不是商品,，沒有價(jià)值,。”接著,，我又提出：“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣,，也有價(jià)格,，這是否與 勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭(zhēng)論，大有“一石激起千層浪”之勢(shì),。這樣,，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過不斷的設(shè)疑,，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

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從20__年8月27號(hào)開始,，我們?cè)谀洗ㄖ袑W(xué)進(jìn)行了為期兩天的新課程跟進(jìn)培訓(xùn)。通過認(rèn)真聆聽各位專家與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師的講解和觀看精彩的優(yōu)質(zhì)課,，我收獲頗豐,，感觸也極大。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,、教師應(yīng)該不斷潛心鉆研教材,。高中的政治教材尤其是高二的《文化生活》，看似內(nèi)容很雜,、很亂,，實(shí)則暗含著較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯，這就需要我們廣大教師靜心,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究教材,，找出貫穿其中的邏輯聯(lián)系。只有這樣,，才能系統(tǒng)把握整本教材,，才能在講解時(shí)做到游刃有余。

第二,、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)要求在《文化生活》中體現(xiàn)得淋漓盡致?！段幕睢芬粫婕胺秶鯊V,，包括文化、政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史、科學(xué),、社會(huì)等,，以至于有人說它：講政治又不是政治;講經(jīng)濟(jì)又不是經(jīng)濟(jì);講歷史又不是歷史;講科學(xué)又不是科學(xué)……因此，我們廣大教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，博覽群書,，博采眾長,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷豐富自身知識(shí)和加強(qiáng)文化修養(yǎng),，成為一個(gè)通曉各方面的“雜家”,，從而當(dāng)好“教書匠”。

第三,、教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),。通過觀看各種教學(xué)短片，我發(fā)現(xiàn)：不同的老師具有不同的風(fēng)格,。同樣的一課,，不同的老師可以通過不同的導(dǎo)入方式來上，結(jié)果卻也是一樣地精彩,。因此,，我們廣大教師應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘教材和提升自己,，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn),，講出課堂亮點(diǎn)，使課堂具有特色和自己的風(fēng)格,。

第四,、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，豐富課堂教學(xué),。在課堂上引入生活實(shí)例與時(shí)事會(huì)給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，給學(xué)生帶來思維活動(dòng)空間,，此時(shí)運(yùn)用好情境來進(jìn)行教學(xué),，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建施展才能的舞臺(tái)，并使他們?cè)诟形虻阶陨碇黧w地位的過程中不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感,，這樣就會(huì)營造出師生雙向互動(dòng)的高效課堂氛圍,，使教學(xué)收到良好效果。作為老師,，就是要不斷提高自身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和鑒別不同情境的能力,，充分利用情境來豐富和升華課堂教學(xué)，從而提高駕馭課堂的能力,。

第五,，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀的引導(dǎo)。高中生正處于認(rèn)識(shí)和人格的發(fā)展與成型期,，因此其具有很大的可塑性,。能否引導(dǎo)他們形成健康、科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀,，是我們每一位教師,，尤其是政治教師不可推卸的重任,。我們要在教育教學(xué)的過程中，密切關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展,，積極引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí),，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，爭(zhēng)做社會(huì)主義新人,。

愿我們廣大政治教師都能做一棵樸實(shí)的小草，“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”,，歲月的“野火”燒不盡我們奉獻(xiàn)的精神，只有走進(jìn)那片土地,，我們將隨時(shí)播撒青春的激情!

高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治、文化,、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn),，因此中國教育改革勢(shì)在必行。教育部對(duì)普通高中《政治課課程計(jì)劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上,，又按照新課標(biāo)的理念和要求對(duì)高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整,。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應(yīng)新課改的要求,，完成政治課的教學(xué)任務(wù),，要從實(shí)際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課,。從以下幾個(gè)方面努力的,。

一、以趣引思,，使科學(xué)性寓于趣味性之中

新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長,，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),，是求知的動(dòng)力。由于種.種原因,，一些學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,，不愿聽，不愿學(xué),，但又迫于高考?jí)毫Σ坏貌粚W(xué),。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒，使學(xué)生感到政治課有趣，有理,，有用,，使他們快樂的學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來,。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中,。

在備課選材和講課語言的運(yùn)用上注意恰當(dāng)使用成語典故,，漫畫，比喻等,，可變抽象的理論觀點(diǎn)為形象生動(dòng),，變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學(xué)為活潑有趣,。

二,、 采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來,，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作、探究,。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我在教學(xué)中充分利用直觀,、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境,，制造矛盾,，使學(xué)生有思維碰撞。,。學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作、討論,、質(zhì)疑,，并富有個(gè)性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。

新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,，也是評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià),。在日常教學(xué)中,，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過打分,、得分,、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力,。

三、 鼓勵(lì)質(zhì)疑,，巧設(shè)思維情境

學(xué)源于思,，思源于疑。疑問是思維的火種,，有疑問才有思維,，經(jīng)過思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取,。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的,。”愛因斯坦曾精辟的說“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出新的問題,、新的可能性,，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步,?！?/p>

在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求,。高中政治課新教材對(duì)概念既有理論的闡釋，又有事例的說明,，似是無疑可循,，貌若“一池死水，風(fēng)平浪靜”,。此時(shí)教師應(yīng)投石激浪,，巧設(shè)疑問，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo),，就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。例如在講“價(jià)值”概念時(shí)，我設(shè)疑如下：“既然價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別人類勞動(dòng),，那么,，價(jià)值也就是勞動(dòng)本身，對(duì)嗎?”問題一提出,，如投石擊水,，意見分呈，或說正確,，或說錯(cuò)誤,。我提問持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身，那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,，是商品,，對(duì)嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,，我便順理成章的歸納指出：“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費(fèi)了人的勞動(dòng),，但它沒有用于交換，因而不是商品,，沒有價(jià)值,。”接著,，我又提出：“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣,，也有價(jià)格，這是否與 勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭(zhēng)論,，大有“一石激起千層浪”之勢(shì),。這樣，使學(xué)生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價(jià)值”的概念,。通過不斷的設(shè)疑,，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四,、 疏密有度,，授人以漁

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每節(jié)課都要有個(gè)人勞動(dòng)量，學(xué)生成績以個(gè)人勞動(dòng)量的多少，實(shí)行多勞多得,，少勞少得,，不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中,，自己對(duì)教材的處理非常細(xì),，每節(jié)課從頭講到尾，點(diǎn)點(diǎn)滴滴講得面面俱到,，生怕學(xué)生不明白,，以為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真工作的最好表現(xiàn),，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多,，即使學(xué)生勉強(qiáng)聽完了，也是聽而不思,，認(rèn)真分析一下,，實(shí)際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的，教師的講解充斥整個(gè)課堂,，學(xué)生的思維空間就會(huì)被擠壓,，許多應(yīng)該由學(xué)生來完成的活動(dòng)，都由教師代為完成了,，學(xué)生的主體地位讓位給教師,，這種‘學(xué)而不需思’的教學(xué)過程，帶給學(xué)生的是思維能力的下降,，進(jìn)而導(dǎo)致分析問題能力的下降,，反而在教學(xué)時(shí)間上留有余地、教學(xué)內(nèi)容上留有問題,，能更有效的引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生掌握知識(shí),。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生留下動(dòng)腦思考的時(shí)間,，留下積極發(fā)言,、積極動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，或先設(shè)置問題,，留下一定的空隙時(shí)間,，讓學(xué)生在思考中填補(bǔ)內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學(xué)方法,，能使學(xué)生在思考中真正做到耳到,、心到、口到,、手到,，提高了教學(xué)質(zhì)量,，開發(fā)了學(xué)生思維能力。

未來社會(huì)的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識(shí)的人,，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人,，“會(huì)學(xué)習(xí)”將被列為二十一世紀(jì)人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力,。在思想政治課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，“授人以魚，不如授人以漁”,，“給學(xué)生一車獵物,，不如給學(xué)生一桿獵槍”，從而使學(xué)生在離開學(xué)校后仍具有獲取知識(shí)的方法和技能,，具有不斷創(chuàng)新的能力,。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一問題進(jìn)行不同角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，同時(shí)教會(huì)學(xué)生注意把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，把握各章節(jié)的主干知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問題的能力,。,。

我國著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學(xué)，它不僅屬于現(xiàn)在,，而且屬于未來;教育是藝術(shù),，懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程，并不斷推動(dòng)教育的發(fā)展,。在政治課的教學(xué)過程中,，激發(fā)學(xué)生思維的興趣，讓學(xué)生成為探索思維的主人,，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施，也是實(shí)施新課程改革下,，搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法,。

高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

闊別一年后，在20xx年的8月,，因著參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓(xùn),，我又回到了廣州，在這個(gè)城市,，我度過了難忘的大學(xué)四年,。廣州以其37度的高溫讓我感受她 的熱情。

華師變得更吸引人了,，在校道上,，我感覺好象又回到了學(xué)生時(shí)代,，這讓我對(duì)此次培訓(xùn)之旅也多了一分感激,。這份心情伴著我度過在多少人看來是枯燥無味的三天,。

在華師培訓(xùn)的三天里，新課改的部分專家給我們介紹了新課程改革的背景,、意義及核心理念;分析了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)要求;使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法,。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺,。

在學(xué)習(xí)過程中,，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現(xiàn)了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺(tái)地區(qū)高中公民,、社會(huì)學(xué)科的改革經(jīng)驗(yàn),，教材內(nèi)容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí),，重視學(xué)生參與社會(huì)生活,、致力于學(xué)生社會(huì)性思維方式和決策技能的形成，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠承擔(dān)責(zé)任,、具有積極人生態(tài)度和世界觀,、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民,。

它改變了過于注重知識(shí)傳授和學(xué)科體系的現(xiàn)狀,，注意處理好生活主題與學(xué)科知識(shí)、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系,，堅(jiān)持以生活邏輯為主線,，避免用理論邏輯打亂生活邏輯;在進(jìn)一步提供終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，更為關(guān)注當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步,、科技發(fā)展的知識(shí)應(yīng)用價(jià)值,，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生自主選擇和認(rèn)識(shí)規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

按照這個(gè)思路,，新課程設(shè)置了必修和選修模塊,。必修部分設(shè)置為四個(gè)模塊：

經(jīng)濟(jì)生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有經(jīng)濟(jì)頭腦的人);

政治生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有政治覺悟的人);

文化生活(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有文化涵養(yǎng)的人);

生活與哲學(xué)(目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理論思維的人)。

在這里,，文化生活是新開設(shè)的課程模塊,，課程內(nèi)容立足于中國文化，同時(shí)兼顧世界其他國家和民族的文化(如瑪雅文化之謎,、海外華人的中華文化內(nèi)涵等),，有利于開拓學(xué)生的視野,，了解區(qū)域文化的差異性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從文化的視野觀察問題的能力,。我想這個(gè)模塊對(duì)學(xué)生的吸引力是較強(qiáng)的,。

哲學(xué)與生活模塊課程通過生活化的安排，體現(xiàn)哲學(xué)方法論的魅力,。它以生活邏輯為基礎(chǔ),，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā),，寓哲學(xué)原理于生活之中,，使原理不會(huì)變成干巴巴的教條，體現(xiàn)了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力,。同時(shí)也加強(qiáng)了歷史的眼光,，在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內(nèi)容，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過程,。

選修則設(shè)了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì)主義常識(shí);經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí);國家與國際組織常識(shí);科學(xué)思維常識(shí);生活中的法律常識(shí);公民道德與倫理常識(shí),。

本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì),，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分,，目的在于防止學(xué)生過早偏科,，避免并學(xué)科目過多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。(必修課一般設(shè)在高一至高二,，每學(xué)期開一門必修及相對(duì)應(yīng)的一門選修課。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開設(shè)一門選修),。

其次,，本次課改一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概念化,、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解要求,，尋求在強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，控制教學(xué)總量(每個(gè)模塊只有36課時(shí),，只相當(dāng)于現(xiàn)行教材的一半),。那么，在淡化概念的情況下,，學(xué)生考試時(shí)是否還需要運(yùn)用政治術(shù)語作答呢?就這個(gè)問題,，本人請(qǐng)教了經(jīng)濟(jì)生活教材作者、華師政法學(xué)院副教授陳友芳,，陳教授非?？隙ㄕf在新一輪課改中的概念只是描述性的,，不下定義，不要求學(xué)生掌握,，在考試中不要求使用政治術(shù)語,，只要學(xué)生能做相應(yīng)描述，即可給分,。這也有利于學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)答案”中解脫出來,。

此外,，本次課改提出必須對(duì)高中學(xué)業(yè)成績測(cè)驗(yàn)實(shí)行改革,，并建議我們思想政治課教師從兩方面著手：一是測(cè)試加入開放性試題以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng)新意識(shí);二是采用等級(jí)制評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力,。本人認(rèn)為，這兩方面在實(shí)施過程中必然會(huì)遭遇困難,，如開放性試題的評(píng)分是否客觀,、采用等級(jí)制呈現(xiàn)測(cè)試結(jié)果是否合理、怎樣評(píng)定,、有何可行的操作程序等等,，但如果不敢面對(duì)困難，不作嘗試,，恐怕任何改革都只是一句空話吧,。

感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

為期三天的培訓(xùn)雖然顯得有些倉促,，但通過“我思我想新課程”、“實(shí)話實(shí)說：新課標(biāo),、新教材”等活動(dòng),、與專家教授面對(duì)面的交流，促使我們對(duì)新課程改革產(chǎn)生認(rèn)同感,，主動(dòng)思考 課改相關(guān)的問題,，能做到這一點(diǎn)，我想這次培訓(xùn)的目的也就達(dá)到了,。

我想我不會(huì)辜負(fù)此次廣州之行,，在今后的教學(xué)中不斷地充實(shí)自己、不斷更新自己的教學(xué)理念,，并且本人非常樂意與本校的同行分享此次學(xué)習(xí)的心得,，希望從他們那里學(xué)到更多。

高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

為期三天的新課程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，作為一名高中政治教師,感慨很多,。通過這次培訓(xùn),，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。短短的三天時(shí)間,，收獲很大。我把自己的經(jīng)歷說說,，姑且作為梳理總結(jié)吧,。

第一、要轉(zhuǎn)變觀念,，更新教育教學(xué)理念,。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與、合作與交流,，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等,。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué),。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往,、互動(dòng)?！币虼?，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本,，尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐,，更新教學(xué)方法,，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,，樹立起全新的“學(xué)生觀”,、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評(píng)價(jià)觀”,。

第二,、要把握新課標(biāo)，吃透新教材,。

課標(biāo)是授課的靈魂,，新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡單給予，而是把形成知識(shí)的過程的體驗(yàn),、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置,。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，并不是像過去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而是要個(gè)學(xué)生提供案例,、問題，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自己去思考,、去體驗(yàn),、去選擇,、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過程,。這是課標(biāo)體現(xiàn)的思想。

第三,、要做到“教無止境,，研無止境”。

首先,，學(xué)習(xí)型社會(huì)要求我們每個(gè)人都要做到“活到老,，學(xué)到老”。因此對(duì)于“傳道,、授業(yè),、解惑”的教師來講，這是尤其要做到的,。只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自己，積累豐厚的文化底蘊(yùn),，才能在教育教學(xué)中不斷發(fā)揮自己的光和熱,。其次，教師要研究學(xué)情。掌握學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備如何,、智力發(fā)展到了什么階段,、情感價(jià)值觀怎樣、生活環(huán)境如何,。只有這樣才能做到有的放矢,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，做到真正的因材施教,。再次,，教師要研究如何積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能越俎代庖,。評(píng)價(jià)一個(gè)教師一節(jié)課效果如何,，不能看教師講得怎樣、板書怎樣,，而主要看學(xué)生掌握的怎樣,。所以，我覺得教師要在誘導(dǎo)學(xué)生上下功夫,。

第四,、要全面提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力,。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地,。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能,，發(fā)展基本能力,，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，形成良好的心理品質(zhì),，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣,。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度,，成竹在胸，充滿信心,，面對(duì)復(fù)雜,、多變的課堂，能駕輕就熟,、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng),、情緒低落,、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性,、應(yīng)變能力差,、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下,，隨著教學(xué)方式的變化,，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說,，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平,，潛心備課工作,，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計(jì),，發(fā)揮教育機(jī)智,，推敲教學(xué)語言，增強(qiáng)心理素質(zhì),，才能不斷提高課堂駕馭能力,，適應(yīng)新課改的要求。

培訓(xùn)只是我們的一個(gè)加油站,，但給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)的平臺(tái)，相信這只是我們交流的開始,，在今后的實(shí)際工作中我們一定會(huì)相互學(xué)習(xí),，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺(tái)上,，舞出自己的奇跡