時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃表篇一

在幼兒園里,，小朋友往往會學(xué)的許多東西，從而會養(yǎng)成各種習(xí)慣,。那么,，作為老師的我們，提高幼兒的自理能力,，是我們不可避免的責(zé)任,。

我們了解，現(xiàn)在的子女大多都是獨(dú)身子女,，由于家長的過分溺愛,，導(dǎo)致幼兒大事小事都要依賴別人的幫助，生活上嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性,，而且自理能力差,，這將會給孩子以后的生活，學(xué)習(xí)帶來很多不利影響,。所以,，針對孩子的種種缺點(diǎn)，我分了一下幾點(diǎn)來提高孩子的自理能力,。

一,、自己動手，"豐衣足食",。

我們都知道,，孩子很喜歡自己找事情做，作為大人,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動手去干,，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題,。

每個(gè)幼兒在家中,，都是父母眼中的寶，剛來到幼兒園,，都會想到表現(xiàn)自己,，以此來引起教師的注意。所以,，往往會表現(xiàn)的格外勤快,，打掃時(shí)會搶著擦桌子，掃地,，整理玩具,。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該抓住這種心理,，循序漸進(jìn),，只有孩子有興趣做，就該讓他們獨(dú)立完成,。盡管有的時(shí)候桌子會擦的不是很干凈,，地也有可能越掃越臟，玩具可能不是很整齊,，但遇到這種情況時(shí),，我們應(yīng)該給與鼓勵(lì)，慢慢的加以糾正,，使孩子們從小心理就會養(yǎng)成獨(dú)立意識的好習(xí)慣,。這樣以后才會養(yǎng)成更好的習(xí)慣。

父母在家中也不該太寵愛孩子,，當(dāng)孩子主動提出要自己穿衣服,，吃飯時(shí)，父母應(yīng)該給予鼓勵(lì),，夸他們做的很好,。雖然有的時(shí)候還會有小瑕疵。但畢竟,，這是孩子提供自助能力的開始,，有了這個(gè)開始，只有我們一直持續(xù)這個(gè)習(xí)慣,，一點(diǎn)能使孩子養(yǎng)成好的自理能力,。

二、從細(xì)節(jié)入手,，逐步提高,。

幼兒自己能做的事情，盡量讓幼兒獨(dú)立去做,。教師只是教會孩子如何去做,，而不是代替孩子去做。在幼兒園中,，有些老師會幫助孩子吃飯,，大小便等，這樣雖有利于孩子的整潔,，卻不利于孩子的獨(dú)立,。所以，面對吃飯,，穿衣,，疊被，大小便等些小事情，我們應(yīng)該讓孩子自己去做,。從細(xì)節(jié)入手,，逐步提高孩子的自理能力。另外,，我們應(yīng)該教育幼兒做事情要有的好的結(jié)尾,，不能做事做的一半，半途而廢,。在教育的過程中,，不能因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)放松而不加管教。如中午午睡后,，有些孩子衣服穿得不整齊,，杯子疊的不認(rèn)真時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正,，使孩子能早早的認(rèn)識到自己的不足,，從而改變其不足，往好處發(fā)展,。

三,、及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的信心,。

大家都知道,，小孩子是需要鼓勵(lì)很肯定的，所以針對孩子的這一特征,，我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做自己的事情,。當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給與表揚(yáng),。說一聲真棒,。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們也不該吝嗇我們的表揚(yáng),，所以,，要適時(shí)伸出大拇指，肯定孩子的付出,。增強(qiáng)孩子的自信心,，這樣，孩子就會特別高興,，以后就更會信心十足的去做其他事情,。

所以，表揚(yáng)時(shí)很重要的,，我們了解孩子的心理,，才能更好的提高孩子的自理能力,。做一個(gè)合格的幼兒教師。

四,、家長和教師及時(shí)溝通,，最大限度提高孩子自理能力

這是非常重要的一點(diǎn)，幼兒三分之二的時(shí)間都在家中度過,，家長的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用,，如果家長用錯(cuò)誤的言行對幼兒施加影響，那就會抵消教師在幼兒園內(nèi)行的教育,，造成孩子思想的混亂。所以家長和老師應(yīng)進(jìn)行密切配合,，經(jīng)常溝通,。可利用孩子的作業(yè)本向老師提出意見,，在家長會時(shí)向老師說說孩子的近況,。以便于家長和教師能統(tǒng)一步調(diào)，共同促進(jìn)孩子的成長,。使孩子自理能力達(dá)到最佳效果,。

綜合以上幾點(diǎn)，提高孩子的自理能力,，并不是個(gè)難題,。只要教師能做好自己的工作，家長又能配合教師的工作,，一定能使孩子有很大的進(jìn)步,。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃表篇二

對幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，也是我們幼兒工作者的責(zé)任,。針對家庭中出現(xiàn)的幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的問題進(jìn)行探討,。幼兒;自理能力;家園溝通現(xiàn)在，有些家長過分溺愛孩子或怕麻煩而代替孩子做他們應(yīng)該做的事,，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使孩子形成了依賴心理;有些家長缺少正確有效的教育方法。我們意識到如果能爭取家長的配合,，幫助家長走出在幼兒生活自理能力培養(yǎng)方面的誤區(qū),，使幼兒在幼兒園培養(yǎng)的自理能力在家庭中得到鞏固和強(qiáng)化，則能更好地促進(jìn)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，同時(shí)孩子在家庭中體驗(yàn)到了親子交往的快樂,，既可使親子之情得到升化，又可為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

一,、利用家長學(xué)校幫助家長樹立正確的教育觀

針對家長在家庭教育中存在的誤區(qū),，我們充分利用家長學(xué)校這一形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性,，幫助家長樹立正確的教育觀,。

(一)家長要激發(fā)孩子的自理興趣，讓他做力所能及的事情凡是有利于培養(yǎng)孩子自理能力的事,，應(yīng)該讓孩子自己動手做,，以幫助他們積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)自理的興趣是教育孩子樹立自理觀念的關(guān)鍵,。隨著幼兒動作的發(fā)展,，自我意識的增強(qiáng)，他們希望象成人一樣勞動,，他們把勞動與游戲相混淆,，而這種最初的勞動興趣往往被家長的拒絕而扼殺了!其實(shí)孩子做力所能及的事，哪怕做得并不完美,，家長,，就能激發(fā)孩子的興趣。大也應(yīng)給予鼓勵(lì),。如家長的一句“你真能干”

人對孩子的動手應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的方法,，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事情后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心,。

(二)家長應(yīng)不失時(shí)機(jī)地為孩子提供鍛煉的機(jī)會和條件孩子自理的機(jī)會時(shí)時(shí)處處都有,，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。家長要轉(zhuǎn)變觀念,，放手讓孩子去嘗試,、去體驗(yàn)，家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動,。在日常生活中諸如吃飯,、穿衣、游戲,、睡覺等環(huán)節(jié),，本著“自己的事情自己做，不會的學(xué)著做”的原則,，只要沒有危險(xiǎn),，都應(yīng)讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)機(jī)會為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會,。

(三)正確看待孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異,，因人施教家長應(yīng)針對孩子的年齡特點(diǎn)及個(gè)體特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求,。3~4歲的幼兒可讓他們自己穿脫衣服,，系鞋帶,，疊被褥，洗手絹,，自己整理玩具圖書等,。5~6歲家長可讓他們干一些力所能及的家務(wù)活。如讓孩子飯前擺放餐具,，飯后幫助收拾飯桌,，讓他們掃地、擦桌子,、澆花等,。父母除了必要的幫助以外，還應(yīng)仔細(xì)觀察孩子,、了解孩子,，不宜要求過高過嚴(yán)，孩子自然會有不同于昨天的今天,。孩子是一點(diǎn)一點(diǎn)變化，家長應(yīng)該了解孩子的成長規(guī)律,，才能有效施教,。

(四)家長必須為孩子做出榜樣，持之以恒

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“做父母的應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任,，你們的責(zé)任是幫助小孩子學(xué)會做人,。”孩子在學(xué)習(xí)自理的過程中,，家長要持之以恒,，教他們方法，給他們鼓勵(lì)和幫助,。由于有些家長的溺愛,，孩子在園能自己穿脫衣物，自己吃飯,，可回到家卻什么都不干,，擺出“小皇帝”、“小公主”的姿態(tài),，所以家庭和幼兒園對孩子的要求要保持一致性,，才能取得好效果。良好的習(xí)慣需要長期保持,，家長不能有,、“今天時(shí)因工作疲勞或趕時(shí)間，就對孩子說：“今天就讓我來喂你”不用洗了”等等,。這只會使孩子為他以后不認(rèn)真做事留下借口,，所以合理的要求一經(jīng)提出就應(yīng)堅(jiān)持不懈,、持之以恒。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃表篇三

幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期,。這個(gè)時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期,。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激,，并且形成的一些習(xí)慣非常牢固,。古語曾說：“五歲成習(xí)，六十亦然”,。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣的重要性,。

我們中國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心，爺爺,、奶奶,、姥姥、姥爺,、爸爸,、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)”。他們衣來伸手,，飯來張口,，生活能力逐漸在退化。我們班幼兒剛?cè)雸@,，不會吃飯,，飯粒掉一桌子;不會自己接水、喝水;不會穿脫衣服,，起床時(shí)衣服褲子扔的到處都是;不會自己洗手,、洗臉;不會自己上廁所，需要老師抱著,、扶著,，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提，光著屁股就跑去玩玩具,。事事需要成人幫助,。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈,，懶于思考,，易受他人左右等弱點(diǎn)。所以,，處處對孩子包辦代替,，這不是在愛孩子，而是在害孩子,。

因此,，教師和家長應(yīng)抓住這個(gè)秩序的敏感時(shí)期,，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力,，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣,。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ);從兒童心理發(fā)展規(guī)律看,，自我意識的形成,，把自己從周圍環(huán)境中脫離出來，使她們越容易接受各種影響和教育,?！毒V要》中健康目標(biāo)中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣,，有基本的生活自理能力,。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事,，并且對促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義,。

如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力呢?以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、在日常生活中學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能,、反復(fù)練習(xí)

自我服務(wù)能力技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程,，特別是小孩子，生活中有很多進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī),，如，早入園換鞋,、進(jìn)餐,、入廁、盥洗,、午睡,、離園等環(huán)節(jié)，處處充滿了對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)的機(jī)會與條件,，是對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力練習(xí)的最好時(shí)機(jī)與場所,，因此教師要注意在日常生活中教幼兒幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)的技能，并不斷的引發(fā)幼兒自主的進(jìn)行鞏固練習(xí),，要經(jīng)常督促,、檢查、提醒幼兒,，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并使這種良好的習(xí)慣不斷的得到強(qiáng)化，促使幼兒逐步形成一種自覺的行為,。

1,、 示范講解教會幼兒,。

由于小班幼兒的思維具體形象，所以教師在交給幼兒每個(gè)技能時(shí),，要反復(fù)示范講解并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿,。例如，在穿脫衣服訓(xùn)練時(shí),，教師首先要示范講解穿脫衣服的方法與順序,。讓幼兒有一個(gè)感性的認(rèn)識，然后指導(dǎo)幼兒幼兒進(jìn)行練習(xí),。

2,、 圖示指導(dǎo)幼兒。

將穿脫衣服的順序,，貼在墻面上,，這樣幼兒能夠更直觀地了解鞏固穿脫衣服的順序和方法。

3,、 故事兒歌提示幼兒,。

故事和兒歌都是幼兒喜歡并易于接受的，教師創(chuàng)編兒歌提醒幼兒,。如,，孩子剛上小班，第一次接觸飲水機(jī),，飲水機(jī)內(nèi)有滾燙的熱水,，如果拔掉電源，孩子們在冬天便喝不上熱水,，如何讓幼兒能掌握正確和水的方法呢? 我便編了一首小兒歌,。《喝水歌》內(nèi)容是這樣的：手握水杯把,，來喝清清水,。先按藍(lán)色水龍頭，再按紅色水龍頭,。摸摸水杯底兒,，不燙也不涼，喝了吧,。孩子們可喜歡了,，喝水的時(shí)候經(jīng)常邊說兒歌邊接水。

4,、 反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

在幼兒的一日生活中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。要做到前有要求，后有小結(jié),，指導(dǎo),、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣,。

5,、游戲中練習(xí)。

在日常生活中的小游戲中加強(qiáng)幼兒自我能力技能的訓(xùn)練,。例如,，在飯后活動中，教師安排幼兒進(jìn)行系扣子小活動(見圖),。使幼兒既學(xué)習(xí)系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性,。又如，組織幼兒進(jìn)行穿衣比賽,，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿,，生怕讓別的小朋友笑話。

二,、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒自理能力

區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒成長的需要,，幼兒根據(jù)自己的興趣，教師根據(jù)幼兒活動情況有針對性設(shè)置,、指導(dǎo)的活動,。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒主動活動,。

角色促進(jìn)幼兒主動進(jìn)行自我服務(wù)技能的提高,。扮演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜歡的活動之一，在扮演中由于角色的特點(diǎn)需要幼兒自發(fā)主動地進(jìn)行自我服務(wù)活動訓(xùn)練,，使幼兒在角色中提高自己的自理能力,。因此重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了娃娃家，在角色扮演的活動中引導(dǎo)幼兒主動活動,。

教師將爸爸、媽媽,、孩子,、奶奶、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作,，通過圖式的形式布置在區(qū)域的墻面上,，使孩子們在扮演中有“法”可依?；顒忧?，教師通過談話，喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動,。孩子們在區(qū)域中扮演爸爸媽媽,，有的做飯，有的掃地,、有的洗水果,、有的擦地、有的喂娃娃,、有的給娃娃穿衣服……(見圖)孩子們在活動中做著各種各樣的“家務(wù)”,。 使幼兒在扮演的游戲活動中，學(xué)習(xí)了系扣子,、學(xué)習(xí)了一口一口的吃飯,，學(xué)習(xí)了用小抹布擦地等等自我服務(wù)的技能?！?綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。因此教師通過區(qū)域的創(chuàng)設(shè),，引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖示引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行游戲,，提高自我服務(wù)能力,。

教師將活動的內(nèi)容通過照片的形式展示在區(qū)域的墻上，幼兒可以根據(jù)照片提示進(jìn)行活動,。例如,，幼兒穿衣服練習(xí)，在勞動區(qū)教師將小熊,、小狗不同服飾的照片布置在墻面上,，幼兒根據(jù)小熊的服飾為它穿衣服。使幼兒在游戲中練習(xí)了穿衣服,，在玩中學(xué),。

2. 投放有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料，為自我能力的培養(yǎng)打好物質(zhì)基礎(chǔ),。

小班幼兒手部肌肉發(fā)展不完善,，但是自我服務(wù)能力的提高需要有一雙靈活的小手，這就需要教師為幼兒提供許多有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料,。因此,，在我們班的巧手區(qū)內(nèi)，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈活性發(fā)展的材料,。如,，舀豆子，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去，發(fā)展了誘人的動手能力,，并為自己吃飯做好鋪墊聯(lián)系,。有如，串珠子,，夾夾子,、穿線板、喂娃娃等等,，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性,，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等自我服務(wù)打好基礎(chǔ),。

3.運(yùn)用各種手段,，引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)簡單的規(guī)則。

《綱要》中指出：建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對規(guī)則的掌握,，按規(guī)則活動是幼兒自我服務(wù)能力的一種,。

在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師便引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動簡單規(guī)則的制定,。例如：玩完玩具要怎么辦?小朋友說,，放回去。教師在投放材料時(shí)投放材料的v種類要少,，數(shù)量要多,。便于幼兒整理，在玩具筐上貼上不同標(biāo)記,，在相應(yīng)的玩具柜也貼上了相同的標(biāo)記,，讓幼兒進(jìn)行對照后取放，希望運(yùn)用不同標(biāo)志作為幼兒取放玩具材料的提示,。

然而很快就有老師發(fā)現(xiàn),，雖然有標(biāo)記但是在活動中不同的標(biāo)記對幼兒的作用不同，例如：教師在一些玩具盒中畫的實(shí)物標(biāo)記最能被幼兒接受,。小小的標(biāo)記很難起到提示幼兒的作用,。適合小班的標(biāo)記幼兒實(shí)物或是圓形、三角形,、方形等簡單的圖形等，圖案要大而簡單,。因此 運(yùn)用明顯的標(biāo)志粘貼在玩具盒和玩具柜上,，教師示范引導(dǎo)告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度，使小班幼兒能夠完成,。

小班幼兒入?yún)^(qū)標(biāo)志我設(shè)置成小腳印,，孩子在進(jìn)入活動區(qū)時(shí)，要脫掉鞋子放在腳印上,，活動后自己將鞋子穿好,。

通過區(qū)域中的圖示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動,。例如,，將如何看書的步驟照成照片，引導(dǎo)幼兒自己掌握看書的方法,。

4.教師循序漸進(jìn)指導(dǎo)幼兒按照規(guī)則進(jìn)行活動,。由于幼兒年齡小，自我控制力差,，教師要在區(qū)域活動中不斷的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo),。 在 組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)，教師要為幼兒介紹各區(qū)域的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒討論重申活動區(qū)的規(guī)則,、注意事項(xiàng)?；顒又?，由于各種材料的吸引與突發(fā)事件，孩子們在活動中會出現(xiàn)這樣和那樣的情況,，例如,，孩子們急于去玩，小鞋子軟扔,，玩完玩具著急出來,，玩具亂放等等。因此教師始終要觀察幼兒活動情況,，對于幼兒自理能力方面進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),。活動后教師指導(dǎo)按照規(guī)則整理區(qū)域的活動材料與用具,，最后小結(jié)幼兒的活動情況,。

總之，在區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種途徑,，幼兒在活動中小手越來越靈巧,，會自己穿衣服，整齊的疊衣服,，自理能力有了很大的提高,。

幼兒自理能力的培養(yǎng)計(jì)劃表篇四

都說孩子獨(dú)立自理能力很重要,，也需要從小就開始培養(yǎng)。但是真做起來,，仍然很多父母不知道如何下手,。常見到能干父母，會養(yǎng)出懶孩子,，就因?yàn)楦改干抖甲约鹤隽?，孩子都沒機(jī)會自己去嘗試。

其實(shí),，從日常生活事件開始著手,，就能輕松培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。我身邊一位媽媽就講過一個(gè)有意思的細(xì)節(jié)：

新給4歲的兒子買了衣服和鞋子,，特地搭配好的,。結(jié)果才穿半天他就嚷嚷要換回舊鞋。我的第一反應(yīng)是拒絕,，因?yàn)槟请p運(yùn)動鞋跟他身上衣服不搭,。可是想想,，還是忍住了,。

見我不反對，兒子臉上現(xiàn)出喜色：雖然它臭臭的,，我還是喜歡,。

他說完我忽然想起來，這雙鞋,，當(dāng)時(shí)是他自己挑中的,。

對于孩子來說，什么最重要呢?能夠自己做主,。自己做決定,，就意味快樂?？鞓返氖?，不用大人催逼，孩子自然而然就會主動做,。

所以,，在陪孩子養(yǎng)成獨(dú)立自理能力的過程中，我們也需要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,，慢慢來,。

有育兒問題，留言給我吧,。

0-1歲,，媽媽給夠孩子安全感和自由

7歲以前,，是孩子安全感建立的重要時(shí)期，其中0-1歲,，又是重中之重。

媽媽是孩子接觸這個(gè)世界的第一個(gè)親密對象,。故此,，媽媽的每一個(gè)舉動，都對孩子有著深遠(yuǎn)影響,。

比如喂奶,。如果媽媽按照書本的方式，掐著時(shí)間點(diǎn)喂奶,，不管孩子餓或者不餓,，這就會給孩子帶去極大困擾：我不想吃啊，你卻讓我吃;我餓了,，你為什么不給我吃?在孩子眼里,，媽媽的奶是不靠譜的，世界似乎也不那么靠譜,。

還比如孩子哭,。曾經(jīng)有過很流行的“哭聲免疫法”，就是孩子哭不抱,，不哭才抱,。這其實(shí)是大人圖省事的方法，但對孩子來說非常殘酷,。孩子不會無理由哭,，哭是他們的語言。他們哭而外界無回應(yīng),，這顯然難讓他們與外界建立良好的溝通與信任關(guān)系,。直到后來許多用“哭聲免疫法”養(yǎng)大的孩子出現(xiàn)很多心理健康問題時(shí)，西方才開始對此種養(yǎng)孩子的方法進(jìn)行反思,。

所以,，可以說，1歲以前,，媽媽作為主要的撫養(yǎng)人,，并且盡可能滿足孩子的各種需求，怎么寵愛孩子都不為過,。當(dāng)你的孩子用“哭”表達(dá)對你的呼喚,，而你無法立刻跑到他身邊，那用溫柔的聲音回應(yīng)就好了,。要記住,，最關(guān)鍵的是“回應(yīng)”,。不用次次立刻去抱孩子，也不必即刻滿足孩子——尤其1歲以后,，但是要讓孩子知道,，他總是會被滿足的，父母是可靠的,，懂得自己的,，愛自己的。

有了媽媽的愛,，有了安全感,，下一步才可談及孩子的獨(dú)立自理，否則就會出現(xiàn)孩子總黏住媽媽不放,、缺乏內(nèi)心力量的諸多問題,。就像你很難讓一個(gè)餓肚子的人，去心甘情愿,、快快樂樂干活去,。

另外，這個(gè)時(shí)候給寶寶準(zhǔn)備輔食,，別太精細(xì),。我見過一個(gè)孩子已經(jīng)2歲多了，還吃不了硬一點(diǎn)的食物,。都需要大人小心翼翼把所有食物碾碎成泥,，他才能咽下。一問,，才知道小時(shí)候老人照顧得太好了,，從沒舍得讓孩子吃硬東西。孩子連咀嚼都沒學(xué)會,，如何培養(yǎng)孩子自己獨(dú)立吃飯的能力呢?

同樣,，1歲之內(nèi)寶寶吃手和咬玩具，在確保安全的基礎(chǔ)上,，別總攔著,。大人看到的就是臟，殊不知孩子在探索,，同時(shí),，用嘴巴咬的動作，也是在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,，以及口腔面部肌肉的咬合能力等,。大人若阻攔，就等于遏制了孩子學(xué)習(xí),、長大的機(jī)會,。

1歲以后,，吃飯穿衣等孩子自己的事情，可以讓他們自己嘗試做了

1歲開始,，就可以讓孩子自己嘗試吃飯了,。專門給孩子買一個(gè)吃飯用的小桌椅套餐很有必要。因?yàn)楹芏啻笕?，尤其是老人,，主要是?dān)心孩子吃的亂七八糟才不讓他們吃的。專用的吃飯桌椅,，可以固定孩子，椅子下,，可以提前鋪好墊子,、報(bào)紙等。孩子吃完,，報(bào)紙一扔就好了,，也方便。

不過,，孩子剛開始自己吃飯時(shí)總會存在吃得少掉得多的可能,，可能需要孩子自己吃一部分，大人喂一部分,。不過,，隨著孩子手部動作發(fā)展得越來越好，就完全可以自己完成吃飯的“工作”了,。這一切都是水到渠成的事兒,，只要大人提供這個(gè)環(huán)境，而不是阻攔就好,。

對于孩子來說,，自己吃飯，并不是簡單學(xué)會一項(xiàng)技能而已,，它是孩子生活自理的第一步,，也是獨(dú)立自主的第一步。

另外,， 刷牙,、洗澡等，也可以通過游戲的方式,，逐漸讓寶寶愛上自我清潔,。每個(gè)孩子天生喜歡水。給他們自由玩水的時(shí)間,，不去管他,。洗澡,、刷牙的時(shí)候帶孩子一起，同時(shí)還可以編出兒歌,、順口溜等,，讓孩子感受到這些事情是快樂的。平時(shí)在給這個(gè)年齡段孩子講故事的時(shí)候,，或者給孩子選繪本的時(shí)候,，也可多留意選擇那些與日常生活起居結(jié)合較為緊密的。

總之,，讓日常必須要做的這些事情看起來有意思,，孩子才更喜歡。

洗完澡澡呢,，要穿衣服,。天氣暖和穿的少，就可以開始訓(xùn)練孩子自己穿衣服了,。怎么訓(xùn)練呢,，先從教他們學(xué)會脫開始。有一本繪本叫《看,，脫光光了》,，非常有意思。有心的爸媽也會發(fā)現(xiàn),，孩子們好像特別喜歡光著,，特別享受脫衣服的那些時(shí)刻。

所以,，不如每天睡前,，引導(dǎo)寶寶自己脫。有紐扣的衣物,，先讓寶寶找到紐扣,，摸住拿穩(wěn)，觀察紐扣是什么顏色什么材料的,，引起寶寶的注意和興趣,，再教解開方法。不論寶寶用什么姿勢動作,，只要能成功脫下衣物即可,，方式可以再慢慢學(xué)習(xí)改進(jìn)。另外還要教寶寶分辨衣物的正反面,，避免選擇有堅(jiān)硬金屬的衣物,。套頭式、拉鏈?zhǔn)健⑾祹降囊挛锒伎梢試L試,。留出足夠的時(shí)間讓寶寶練習(xí),，不要催促，更不要責(zé)備或辱罵,。信心是寶寶的學(xué)習(xí)動力,。

到2歲以后，孩子的手部力量開始發(fā)展,，就可以嘗試讓他們自己學(xué)著穿衣服,、穿鞋子了。

2歲左右開始,，可以適當(dāng)給孩子分配家務(wù)事兒

上面說的吃飯,、穿衣服，還有刷牙等事情,，都是大多數(shù)孩子最先要做的“工作”,，父母們一般想著盡早讓孩子自己去做這些事兒。但是對家務(wù)事的理解,，就不一樣了。

很多人認(rèn)為,，讓孩子做家務(wù)可以上小學(xué)再說,，幾歲的孩子做家務(wù)就是添亂，只會越幫越忙,，還不如讓他乖乖地呆在一邊看電視,。還有人認(rèn)為，其實(shí),，讓孩子做家務(wù)的意義并不在于他能夠分擔(dān)多少家務(wù)事,，而在于促進(jìn)孩子的手部動作發(fā)展，并且提升孩子的自我價(jià)值感和獨(dú)立自主意識,。

其實(shí),，從孩子能夠走穩(wěn)路開始，就可以讓他做一些簡單的家務(wù)活兒了,。比如搬小東西,，收拾玩具等等。不管事大事小,，只要能讓他參與進(jìn)去,，他一定會樂此不疲。記得不要挑毛病,，而是要鼓勵(lì),。爸媽要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多肯定孩子的進(jìn)步點(diǎn)，這樣孩子就會“越干越起勁兒”,。