學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇一

一、提升了教師參與的力度,，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施

大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中,，在自己沒有課的情況下，抽出時(shí)間去聽其他老師的課,，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課,，鍛煉了自己，提高了能力,，做到取長補(bǔ)短,。

二,、體現(xiàn)新理念，注重多媒體教學(xué)

通過此次活動(dòng),，所有參與教師提高了備課,、授課的質(zhì)量，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用,，有效地提高了課堂效率。

三,、做到科學(xué)評(píng)價(jià)

大多數(shù)教師能夠公正,、客觀地評(píng)價(jià)所聽教師的課，不夸大,，實(shí)事求是,，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn),。點(diǎn)評(píng)到位,，并指出有操作性的意見和建議。

四,、關(guān)注教師的發(fā)展

參與聽評(píng)課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為,，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的理解，對(duì)新課改做出明確的定位,，使教師明確了今后努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性的結(jié)合。

五,、關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動(dòng),。

評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成,，學(xué)生能力的培養(yǎng),，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點(diǎn)，說到了關(guān)鍵,，評(píng)到了點(diǎn)子上,。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

不足：

1,、有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，而是隨大流,，你去聽課我也去聽課，聽不出什么,，更評(píng)不出內(nèi)容來,。

2、出課教師(被聽課教師)上課準(zhǔn)備不充分,，沒做到“六備”,，更不會(huì)使用多媒體及課件。

3,、不改變教法和學(xué)法,，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇二

這周二,，四十三中的老師們又來為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮?，也確實(shí)是,，師父們的教學(xué)水平是真沒的說。

很遺憾的是,，之前因?yàn)槠渌虑?，沒有聽到老師們講作文，這次語文組的定為《貓》,。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語文上冊(cè)的課文,，因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過，便將授課對(duì)象定為八年級(jí),。

本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，言辭并不華麗，但通過這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見解表達(dá)了出來,，并引人深思。

最開始是先聽本校老師講課的,，課間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,，師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,，師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。

王老師先是提問了一個(gè)很簡單的問題，引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴,，緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字,。然后,，王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,，令學(xué)生們快速默讀課文,，概括文章大意,，并以課后表格為梳理構(gòu)架,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂,、理解文章,。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語段，但都是描述第一,、二只貓的,，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候，王老師已經(jīng)十分從容的,、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了,。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

一般情況下，我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,，而這位老師,，卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內(nèi)容也有不同,，我們一般介紹都會(huì)說：作者是什么地方的人,，有什么成就,。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說他是一位良心作家,，主張民主,、自由、平等,。這樣一來,，通過作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語，要關(guān)愛弱小者,。

王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,，以加深學(xué)生們對(duì)此的理解。

這次聽評(píng)課給了我最大的感觸,，讓我知道要想上課,，要想上好課，必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向,，時(shí)刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么,。我對(duì)王老師的話映像特別深，“上班期間,，我確定自己沒事干了之后,，便拿起課本，一遍一遍地看,，不受外物的干擾,，只是想我自己為什么要上這堂課，我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,，請(qǐng)你不要著急，先順著學(xué)生的思路說,，說著、說著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語文老師,，你要有一種情懷……”

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇三

金秋十月,，碩果累累。這個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié),。我也在這個(gè)季節(jié)里收獲了很多,。昨天學(xué)校組織聽評(píng)課活動(dòng)，受益匪淺,。對(duì)我今后的教學(xué)之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,，也有優(yōu)秀新教師,。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃,、充滿激情，對(duì)新事物也非常敏感,，回想他們教學(xué)的過程借和學(xué)習(xí)的地方很多,。

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,。三位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”,，能把文本解讀的那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實(shí)的那么到位,，把課上的形如流水般的流暢,，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力，調(diào)控課堂游刃有余,。

獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，淵博的知識(shí)才能，精湛的教學(xué)藝術(shù),，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的,，這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練內(nèi)功,。只有自己豐滿了,，壯大了，解讀文本才能深刻,、豐富,，才能悟出文本的內(nèi)涵，才能為孩子們獻(xiàn)上精品的一課,。我們才能站在三尺講臺(tái)上立于不敗之地,，才能瀟灑自如應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，所向披靡,，戰(zhàn)無不勝,，攻無不克,。

二、語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué),。

1,、重朗讀教學(xué)。讀書百遍,，其義自見,，可見讀在教學(xué)中有何等的地位。語文教學(xué)離開讀就成了無源之水,，無本之木,。三位老師都注重朗讀如：老師的范讀、學(xué)生齊讀,、指名讀,、大聲讀、默讀,、比較讀,、有感情讀等，在讀中,，由淺入深地感悟句段,，通過多種形式，有層次,，有梯度的指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，做到了以讀代講，讀中感悟的目的,。牛老師在執(zhí)教《三峽》時(shí)，整堂課從始至終都以讀為主,，從讀懂詞,，讀懂句，到讀懂文,，讀出韻味，讀出節(jié)奏,，知意入境,，悟情明理,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，把每一幅畫都讀透了,，讀美了,。在反復(fù)朗讀中與文本對(duì)話產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。讓人感覺到如親臨其境,，歷歷在目,，不時(shí)為之動(dòng)容，為之感動(dòng),，彰顯了語文的魅力。

2,、重字詞積累,。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字，這一點(diǎn)讓我十分欣慰,。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科,，字組成了詞，詞組成了句,，句組成了段,，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?過去有一段時(shí)間,，我們的語文教學(xué)過度關(guān)注人文教學(xué),，過度追求文本的拓展延伸，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)文本深度,、廣度的解讀，這有一些舍本著末,。

3,、重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。三位語文老師的課不是為教語文而教語文,，而是把語文與生活聯(lián)系起來,，與作者的人格魅力聯(lián)系起來，杜甫的悲天閔人,，憂患蒼生的情懷,，蘇軾的處變不驚，積極應(yīng)世的態(tài)度,，曠達(dá)豪放的胸懷,，超然脫俗的品質(zhì)，都是值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生即學(xué)到了知識(shí),，也培養(yǎng)了品質(zhì),，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)處世,，學(xué)會(huì)做人,，樹立了良好的世界觀、價(jià)值觀,，學(xué)生的思想達(dá)到了熏陶,。學(xué)生在一字一句中感悟著真情，傳遞著真意,，咀嚼著知識(shí),，品味著風(fēng)華。

三,、語文教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位,。

三位老師的課都注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,。方老師的課，讓學(xué)生編課本劇,，演課本劇,，牛老師的課，學(xué)生寫的導(dǎo)游詞,，樊老師的課,，學(xué)生寫的短文，無不突出了學(xué)生的主體,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，彰顯了語文的魅力，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。

不過,，再完美的課也有缺憾,。此次聽課，三位老師都選的是文言文,，他們?cè)谔幚砦难詫?shí)詞,、虛詞時(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過,，根本沒有很深的攝入,，沒有對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)又怎能去深層的學(xué)習(xí)文本的內(nèi)涵呢?學(xué)習(xí)文言文就應(yīng)注重文言詞語的積累。站在對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮,，對(duì)祖國文化傳承角度考慮,，對(duì)積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)考慮，更應(yīng)去做,。遺憾的是三位老師的教學(xué)對(duì)這一點(diǎn)敲的不是很響,。這也為我們以后的教學(xué)敲響了警鐘。

四,、聽了國培專家評(píng)課,，指點(diǎn)，我都如醍醐灌頂,，受益頗豐,。

她們指出教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)教給學(xué)習(xí)的方法,，“知人,、論世、讀文章,?！睂W(xué)習(xí)文學(xué)作品就應(yīng)巧妙在介紹背景，了解作者,。這樣才能讀通,，讀懂文本，才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵,。她們還指出學(xué)語文應(yīng)注重文章的題目,，題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息,，題目就是把手,?！妒纠簟芬晃模瑢懙氖枪倮?，可內(nèi)容寫的是老婦人,，這是為什么?抓住題目探討，捷徑,，省時(shí),，擊中要害。

總之,，這一次的聽課,、評(píng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”,。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇四

領(lǐng)導(dǎo)干部的聽評(píng)課制度，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，為了了解和掌握教學(xué)情況,，構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，為此特制定本制度,。

1、 領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定,，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié),，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，其他教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié),。

2,、領(lǐng)導(dǎo)聽課實(shí)行談話交流制，要主動(dòng)與教師交流,，交流教學(xué)意見和建議,，并檢查教師的教案,，指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做到聽課信息的及時(shí)反饋,。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”(及時(shí)聽課,、及時(shí)評(píng)課、及時(shí)整改),。

3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課要認(rèn)真做好聽課記錄,，對(duì)教師的課堂教學(xué),、備課情況、教案,、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見,。

4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分,，并逐步做到精細(xì)化,、規(guī)范化、科學(xué)化,，應(yīng)以身示范,，做到有令即行，認(rèn)真遵守,。

5,、 每學(xué)期末將聽課記錄交教導(dǎo)處存檔，以便備查,。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇五

這周邯鄲市的市教研所的人來實(shí)習(xí)學(xué)校聽評(píng)課,。我很有幸參與其中。通過這次聽評(píng)課,，我收獲滿滿,，不僅使我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié),。

1、新課導(dǎo)入

這節(jié)課是初二物理平面鏡成像,，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn),。開始上課的時(shí)候，侯老師通過一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氣氛一下子就活躍了起來,，不再因?yàn)橛欣蠋焷砺犝n而緊張,。接著任課老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,，引出本節(jié)課所講的主題。此刻學(xué)生的心里十分好奇,，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試,，任課老師笑著允許了。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,，并不是一次就成功了,。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題,。任課老師告訴學(xué)生，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn),，感到簡單,，卻沒有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識(shí)，以及在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng),。所以在今后在做任何一件小事中,，都需要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考,。

2,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

任課老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是通過剛才的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后給予矯正。

3,、實(shí)驗(yàn)探究

任課老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想。接著分組,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，驗(yàn)證猜想。最后,，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

4、教師評(píng)課

市教研組的老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,。在評(píng)課過程中,，教研組組長多次強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí),，要啟發(fā)學(xué)生,，以問題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,，讓學(xué)生組織語言，以學(xué)生的角度,，進(jìn)行思考,。老師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)腦,。

總之,，通過觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽，我收獲到了很多東西,，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在課堂上的體現(xiàn),，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得,，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)更精彩,。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇六

12月31日上午,，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評(píng)課,、研課與教師專業(yè)成長》專題講座,，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動(dòng),。

作為一名踏上崗位不足4年的新教師,，我覺得聽課、評(píng)課,、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系,。

對(duì)一個(gè)新教師來說，堅(jiān)持聽課,，可使自己盡快成長,。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我覺“聽”也不是一件簡單的事,，我們不能照搬別人的模式，很多新教師,，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,，我覺得這一點(diǎn)是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,，不能是照搬,，要學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，學(xué)會(huì)“取其精華,，去其糟粕”,，只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

評(píng)課對(duì)教師專業(yè)成長也有很大的幫助,，評(píng)課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法,，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng),，從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力。那要如何才能評(píng)好一節(jié)課呢?我覺得可以從以下三個(gè)方面入手：

1,、課前要了解所聽課的內(nèi)容,，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，在評(píng)課時(shí)才能有的放矢,，所以現(xiàn)在每次聽課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書;

2,、從聽好課入手，做好聽課記錄;

3,、多反思,，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進(jìn)?如果我來上這節(jié)課,，我會(huì)怎么上?

從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的過程中,，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開課,，若干次校級(jí)公開課,，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)和其他比賽，在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候,，和其他教師共同研課給了我很大的幫助,，大家的思維在研課中碰撞，相互學(xué)習(xí),、共同提高,，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多,，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇七

20__年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,，受益匪淺,，下面淺談幾點(diǎn)心得。

一,、確定聽課,、評(píng)課對(duì)象

一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務(wù),，為完成一定任務(wù)而確定聽課對(duì)象,。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平,、教學(xué)能力,、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,，選取聽課對(duì)象,，總之每一次聽課，都力圖達(dá)到一定的目的,。

二,、怎樣去聽課

(1)課前要有一定準(zhǔn)備，準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備,、信息的收集,。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽課前對(duì)聽課學(xué)校,、教師,、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解，另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變,，就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,，聽課也就缺乏針對(duì)性,，評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

(2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

聽課,，聽什么,，記什么，是仁者見仁,，智者見智的問題,，但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下，我覺得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,，然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向,。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。二是促進(jìn)教師成長,。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài),、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來聽或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低,。聽課既要看教師的教,，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄,。

二看學(xué)生的學(xué),。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體現(xiàn)學(xué)生主體,，尊重學(xué)生個(gè)性和人格,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。我們?cè)谠u(píng)課中,，主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：

參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與,，是否全員參與,、參與的面有多大;

交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋,、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足,、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,，合作的態(tài)度,，合作的成果)怎樣;

認(rèn)知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問題意識(shí),，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，發(fā)表自己的見解,，看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,，探究問題是否積極主動(dòng)，是否具有獨(dú)創(chuàng)性;

情緒狀態(tài),，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感,、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,，有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),，二是板書設(shè)計(jì),，三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率,。

聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā),，或啟而難發(fā),，還是一啟而憤發(fā)。

(3)聽課后要思考和整理,。

課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,，應(yīng)該怎樣上,，進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法,、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等,。如果我是學(xué)生,，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

三,、怎樣評(píng)課

(一)評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念

有利于改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于教師的不斷反思,，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,，有利于校本教研的發(fā)展,?？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

(二)評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

(1)評(píng)教學(xué)思想,。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn),。包括：教師面向全體的思想,，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等,。

(2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,，評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確,、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破,、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

(3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等,。

(4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo),。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議,。

(5)評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué),、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn),、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

(6)評(píng)教學(xué)效果,。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇八

近兩年來，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課,、研討課等多種形式的聽課,、評(píng)課活動(dòng)。聽課,、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用,。但是,，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師,，我卻不太會(huì)聽課和評(píng)課。聽了韓校長的講座,，茅塞頓開,，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型,、方法、要求和原則。

聽課也有那么多的內(nèi)容,、模式與方法以及禁忌和誤區(qū),。在此談一下對(duì)聽課的體會(huì)。

(一)聽課前作好充分準(zhǔn)備,，有備無患。

聽課者要正確定位，要樹立是教學(xué)活動(dòng)的參與者,、組織者，而不是旁觀者的理念,。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),，熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)，聽課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,，以便對(duì)比優(yōu)劣,，促己深思、善辨,、慎取,。

(二)聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲,。

聽課者要綜合運(yùn)用自己的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽課記錄,，則更是一項(xiàng)極其重要的工作,。

一定要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄,。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程,。因此，聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,。對(duì)于教師的教,，聽課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,，回顧哪些內(nèi)容,，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

(3)新課如何導(dǎo)入,，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),，設(shè)計(jì)了哪些問題;

(4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段，情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效,、恰當(dāng);

(5)設(shè)計(jì)哪些問題，安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,，如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);

(6)設(shè)計(jì)什么樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

(8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,，聽課者應(yīng)該關(guān)注：

(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

(3)學(xué)生是否樂于參與思考,、討論、爭辯,、動(dòng)手操作;

(4)學(xué)生是否樂于參與到合作學(xué)習(xí)中;

(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題,，等等,。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教,，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的,，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),。

還要集中精力,，認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,，遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課,。在聽課過程中，將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽過的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問題,，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問題指出怎么改可能效果更好,，依據(jù)是什么等等,。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽課記錄,，為評(píng)課作準(zhǔn)備,。

小學(xué)教師聽評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽課評(píng)課篇九

本次青年教師展示課有四位老師做課，其中低年級(jí)段3節(jié),，高年級(jí)段1節(jié),。有計(jì)算課，有概念課,，每一節(jié)課都對(duì)我們都有啟發(fā)作用,，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，也有值得我們分析和揣摩的技能和技巧,。在聽完課之后,，我們教研組進(jìn)行了思考與交流、分析與總結(jié),?？偨Y(jié)了這次青年教師展示課的兩個(gè)特點(diǎn)，也提出了一些想法和需要改進(jìn)的建議,。

兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng),。

在《三位數(shù)加減法(不退位)》的教學(xué)中,，韋老師借助教材情境，引領(lǐng)學(xué)生在密封王國的情境圖中,，尋找數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)》的執(zhí)教老師李老師也是這樣,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生歸納信息,、提出數(shù)學(xué)問題,，把計(jì)算教學(xué)融入生活情境之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用價(jià)值,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念,?！侗壤愤@節(jié)課的教學(xué)，蔡老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)送物品這一生活情境，借助具體的數(shù)量讓學(xué)生寫比,、說比,，從而理解比的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍,，課堂學(xué)習(xí)效果良好。

2,、關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考,。

在教學(xué)的過程中，幾位老師都注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。計(jì)算教學(xué)中,，老師適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行操作，用計(jì)數(shù)器撥一撥,、用小棒擺一擺,，在操作的過程中形象的理解算理、掌握算法,。這樣給學(xué)生獨(dú)立操作,、思考的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，能夠較好的發(fā)展學(xué)生的思維,。尤其是《比例》這節(jié)課，在認(rèn)識(shí)比的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)時(shí),，蔡老師讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，閱讀課本、同伴交流,，學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)了比例的四項(xiàng),。對(duì)于高年級(jí)的教學(xué)來說，教師收放得當(dāng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟了學(xué)習(xí)的方法，提高思維水平,。

一點(diǎn)建議：在聽完一節(jié)計(jì)算課之后,，張校長問了一個(gè)問題：學(xué)生在計(jì)算中常出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么辦?對(duì)于這個(gè)問題,，我們進(jìn)行了思考,，也在組內(nèi)相互交流。提出幾點(diǎn)建議：首先要培養(yǎng)學(xué)生讀題的良好習(xí)慣,，讀題能夠避免孩子把題目中的數(shù)據(jù)或符號(hào)看錯(cuò),，同時(shí)讀的過程也是熟悉算式,、思考方法的過程。再是平時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練,，每天利用課前的兩分鐘進(jìn)行口算,，提高學(xué)生的口算速度和正確率。三是進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí),，在糾錯(cuò)時(shí)不單單是要孩子改錯(cuò),，更要讓學(xué)生說說錯(cuò)因，從而更好的理解,、掌握計(jì)算方法,。最后在練習(xí)時(shí)要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，避免因?yàn)閱渭兊挠?jì)算枯燥讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。

一次聽評(píng)課，就是一次思想的碰撞,，就是一次教學(xué)能力的提高,，就是一次團(tuán)體的共同成長。