總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 小學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課記錄內(nèi)容篇一

1、聽(tīng)精英中學(xué)教師授課的收獲：

①搞明白了有關(guān)高效“6+1”模式的一些基本知識(shí);在此之前,，我對(duì)“6+1”模式一直是一知半解,，不知道“6+1”模式的各環(huán)節(jié)之間是層層遞進(jìn)，逐步深入的一個(gè)過(guò)程;還有段時(shí)間認(rèn)為“議”環(huán)節(jié)可以按照實(shí)際情況可以適當(dāng)進(jìn)行刪減等,。

②對(duì)“議”環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)最深刻;在聽(tīng)精英老師講課之前,，我再課堂上有時(shí)候也讓學(xué)生進(jìn)行議，但是我只是讓學(xué)生同桌進(jìn)行討論;而精英中學(xué)的老師把議分為兩部驟,，第一個(gè)步驟是兩兩對(duì)議,，第二步驟是進(jìn)行小組討論。這一中討論方式很值得我們學(xué)習(xí),。

③對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格把握,，精英中學(xué)老師的課堂，對(duì)高效“6+1”模式的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握很?chē)?yán)格,，這也是值得我學(xué)習(xí)的地方,。

2、聽(tīng)史地生政組教師講課的收獲：

①在申慧慧老師的公開(kāi)課上,，通過(guò)過(guò)媒體使宋,、金、西夏的地圖動(dòng)起來(lái)，非常生動(dòng),，使學(xué)生可以加強(qiáng)記憶;在“思”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，申慧慧老師讓學(xué)生先做會(huì)做的，把不會(huì)做的放在“議”環(huán)節(jié)進(jìn)行;

②在聽(tīng)張世光老師的歷史課也收獲了很多,，在“展”環(huán)節(jié),，張世光老師的方式很獨(dú)特，讓一個(gè)小組的學(xué)生集體展示,，讓每個(gè)人都參加進(jìn)來(lái);在課堂“評(píng)”環(huán)節(jié)時(shí),，張世光老師就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶;

③在聽(tīng)王天雷老師的公開(kāi)課后也收到了一些啟發(fā);王天雷老師的導(dǎo)學(xué)提綱做的簡(jiǎn)潔明了,，知識(shí)點(diǎn)突出;王天雷老師的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)掌聲,，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在“展”環(huán)節(jié),，王天雷老師把全班學(xué)生分成了兩批，讓每一位學(xué)生都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),。

總之,，各個(gè)老師的公開(kāi)課都有一些值得我學(xué)習(xí)的地方，雖然都是在應(yīng)用高效“6+1”模式,，但是不同的老師使用會(huì)有不同的效果,，在不停的聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，我自己對(duì)高效“6+1”的應(yīng)用也越來(lái)越得心應(yīng)手了,。

第一,，要提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自控能力。在歷史教學(xué)過(guò)程中,，剛開(kāi)始讓我倍感頭疼和無(wú)奈的是歷史課堂教學(xué)的管理問(wèn)題,。有時(shí)候，我在講臺(tái)上大聲說(shuō),，一些學(xué)生則在臺(tái)下小聲說(shuō);有時(shí)候,，我在講臺(tái)上講的自我陶醉，一些學(xué)生則在埋頭昏昏大睡,。針對(duì)這種情況,，與其抱怨客觀環(huán)境，不如迅速采取主觀行動(dòng),，要堅(jiān)信,，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師,。這就要提高學(xué)生的自控能力,，教師要首先樹(shù)立全面學(xué)生觀,，不能只重視優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注中等的學(xué)生和后進(jìn)生,，平時(shí)上課要照顧到各個(gè)層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要,，在制作導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)力求可以讓每個(gè)階層的學(xué)生都可以做，讓歷史課堂成為每一個(gè)學(xué)生觀積極學(xué)習(xí)參與的舞臺(tái),。

第二就是注意激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的滿意程度也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)歷史課堂興趣的高低,，這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“親其師,，信其道”。所以,，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師就要從修煉“師道”開(kāi)始,，首先是自己要和學(xué)生培養(yǎng)好感情,，建立起良好的師生關(guān)系;其次，就是要從課堂教學(xué)著手,，雖然八年級(jí)下的歷史比較枯燥,，但是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，緊密聯(lián)系實(shí)際生活,，不要就歷史講歷史,，而要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)來(lái)觀察與思考當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

第三就是要在課堂上給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),，讓學(xué)生上課大膽的舉手展示自己思考的結(jié)果,，也可以讓學(xué)生分批上黑板展示成果，并且不要吝嗇自己的掌聲和夸獎(jiǎng)之詞,，國(guó)給予學(xué)生一些鼓勵(lì),，可以當(dāng)一位學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)，讓全班學(xué)生都給故障并且形成習(xí)慣,，每節(jié)課都如此,，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以搞活課堂氣氛,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)總結(jié) 小學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課記錄內(nèi)容篇二

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地,。課堂教學(xué)可以通過(guò)教師不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。但是,，對(duì)于這種最常見(jiàn)的教研方式,，許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的思考,。

聽(tīng)課,，包含了教學(xué)觀念更新,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討,、教學(xué)藝術(shù)提升,、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑,。在聽(tīng)課,、評(píng)課二者之中，聽(tīng)課是評(píng)課的前提與基礎(chǔ),，評(píng)課是聽(tīng)課的延續(xù)與升華,。那么，怎樣才能使聽(tīng)評(píng)課更有效呢?

聽(tīng)課是當(dāng)老師的開(kāi)始,，是老師走上講臺(tái)的基石,。聽(tīng)課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑,。我國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”,。這就說(shuō)明了聽(tīng)課的重要性。但是,，盲目地聽(tīng)課,、隨意地聽(tīng)課是不會(huì)有多大收獲的，更“聽(tīng)”不成特級(jí)教師的,。每聽(tīng)一節(jié)課,，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí),，是探討問(wèn)題?是研究性聽(tīng)課,，還是個(gè)案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地,、隨意地聽(tīng)課;有了明確的目的,，才能有所反思，有所提高,。

盲目性是效率的大敵,，聽(tīng)課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備聽(tīng)課,，效果大不一樣,，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材,，了解這節(jié)課編者的意圖,，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能看出教師教學(xué)的完成情況。

(3)針對(duì)這節(jié)課,，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解,，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架,，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系,。

聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評(píng)價(jià)的依據(jù),，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌,，能使聽(tīng)課者依據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想象與“填空”,，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況,。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固,、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機(jī)應(yīng)變,，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,，達(dá)到激活課堂的目的,。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況,。聽(tīng)課時(shí)還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的,、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的,。各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究,，什么時(shí)候?qū)W生合作交流,，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議,，什么時(shí)候質(zhì)疑討論,，什么時(shí)候歸納小結(jié)。是否做到合理安排,、科學(xué)調(diào)配,，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。

2,、關(guān)注重點(diǎn),、突出難點(diǎn),。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)縱橫聯(lián)系，其方法是否充分,、靈活,、簡(jiǎn)便、有效,。是否采用舉例說(shuō)明,、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段,。如何運(yùn)用比較,、類比、分析,、歸納等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究,，親身體驗(yàn)。

3,、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法,。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,。怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比較,，學(xué)會(huì)分析,、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括,、歸納與總結(jié),，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論,、辯論,，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究等,。

4,、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí),，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)實(shí)效,。還要關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)板書(shū)，看其是否做到詳略得當(dāng),、層次分明,、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出,、提綱挈領(lǐng),、整潔美觀。

5,、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展,。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性,、拓展性,，達(dá)到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的,。同時(shí),，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問(wèn)題,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

另外，我們應(yīng)該注意到,，課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間而進(jìn)展。在一節(jié)課中,，有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知,。因些，聽(tīng)課時(shí)要全身心地投入,，積極思維,、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介入：一要進(jìn)入“教師”的角色,。要設(shè)身處地地思考,，如果自己來(lái)上這節(jié)課，該怎樣上,，這樣既可以避免以局外人的身份去隨意挑剔,，看不到長(zhǎng)處,，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無(wú)原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn),。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色,。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容,、怎樣引導(dǎo),、如何組織，學(xué)生才能聽(tīng)得懂,、能探究,、能應(yīng)用。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)受教”的角色,。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西,，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊?，要開(kāi)動(dòng)腦筋去聽(tīng)課，做到耳到,、眼到,、心到、手到,。

聽(tīng)課記錄應(yīng)記錄聽(tīng)課內(nèi)容,，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配,，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間,，教師教用的時(shí)間，學(xué)生學(xué)用的時(shí)間,。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,，如情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言,、引導(dǎo)的技巧,、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式,。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容,、練習(xí)形式,，等等。

做好課后分析,。聽(tīng)過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析,，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。明確對(duì)自己有啟迪,、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況,，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見(jiàn)與合理的修改建議,，以便與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的,。

當(dāng)然,，在聽(tīng)課時(shí)，盡管我們的視線往往跟著教師走,，看教師是否善于引導(dǎo),，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),，是否留有靜思的空間和時(shí)間等,。但我們的意識(shí)和思想必須落在學(xué)生這一方面，聽(tīng)課的要點(diǎn)是要看學(xué)生“學(xué)”的情況,，看學(xué)生是否積極參與,，參與面有多大，是否主動(dòng)探究,、合作交流,，是否敢于質(zhì)疑、提出有價(jià)值的問(wèn)題,，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,，得到多少，得到些什么,。

五、反思自己的教學(xué)聽(tīng)完別人的課你一定有很多感觸,，是贊許,，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么,，驚嘆什么,，同情什么，遺憾什么，自有你的道理,，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得,。因此，聽(tīng)同行的課,，反思自己的教學(xué),，才能提高聽(tīng)課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水平,。