心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇一

一、提升了教師參與的力度,，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施

大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中,，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課,，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課,，鍛煉了自己，提高了能力,，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

二、體現(xiàn)新理念,，注重多媒體教學(xué)

通過(guò)此次活動(dòng),，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量,，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用,，有效地提高了課堂效率。

三,、做到科學(xué)評(píng)價(jià)

大多數(shù)教師能夠公正,、客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大,，實(shí)事求是,，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn),。點(diǎn)評(píng)到位,，并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。

四,、關(guān)注教師的發(fā)展

參與聽(tīng)評(píng)課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的理解,，對(duì)新課改做出明確的定位,，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性的結(jié)合,。

五,、關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng)。

評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成,，學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材的使用,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn),，說(shuō)到了關(guān)鍵,，評(píng)到了點(diǎn)子上。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

不足：

1,、有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課,，聽(tīng)不出什么,，更評(píng)不出內(nèi)容來(lái)。

2,、出課教師(被聽(tīng)課教師)上課準(zhǔn)備不充分,，沒(méi)做到“六備”,，更不會(huì)使用多媒體及課件。

3,、不改變教法和學(xué)法,，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇二

這周二,，四十三中的老師們又來(lái)為我們講課了。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮?，也確實(shí)是,，師父?jìng)兊慕虒W(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。

很遺憾的是,，之前因?yàn)槠渌虑?，沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作文，這次語(yǔ)文組的定為《貓》,。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文,，因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過(guò)，便將授課對(duì)象定為八年級(jí),。

本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，言辭并不華麗，但通過(guò)這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見(jiàn)解表達(dá)了出來(lái),，并引人深思,。

最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講課的，課間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,，師父已經(jīng)到了,。打了上課鈴后，師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”,。

王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴，緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字,。然后，王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,，令學(xué)生們快速默讀課文,，概括文章大意，并以課后表格為梳理構(gòu)架,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂,、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文,。學(xué)生們從課文中找了很多描寫小貓的語(yǔ)段,，但都是描述第一,、二只貓的，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,，王老師已經(jīng)十分從容的,、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

一般情況下,，我們總是先介紹文章作者及寫作背景的,，而這位老師，卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里,。并且介紹內(nèi)容也有不同,，我們一般介紹都會(huì)說(shuō)：作者是什么地方的人，有什么成就,。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說(shuō)他是一位良心作家,，主張民主,、自由、平等,。這樣一來(lái)，通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語(yǔ),，要關(guān)愛(ài)弱小者。

王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,，以加深學(xué)生們對(duì)此的理解,。

這次聽(tīng)評(píng)課給了我最大的感觸，讓我知道要想上課,，要想上好課,，必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向，時(shí)刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么,。我對(duì)王老師的話映像特別深,，“上班期間，我確定自己沒(méi)事干了之后,，便拿起課本,，一遍一遍地看，不受外物的干擾,，只是想我自己為什么要上這堂課,，我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道，請(qǐng)你不要著急,，先順著學(xué)生的思路說(shuō),，說(shuō)著,、說(shuō)著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)文老師，你要有一種情懷……”

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇三

金秋十月,，碩果累累,。這個(gè)季節(jié)是收獲的季節(jié)。我也在這個(gè)季節(jié)里收獲了很多,。昨天學(xué)校組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，受益匪淺,。對(duì)我今后的教學(xué)之路有很大的啟迪和幫助,。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師,，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(zhǎng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路,，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,，他們朝氣蓬勃、充滿激情,，對(duì)新事物也非常敏感,，回想他們教學(xué)的過(guò)程借和學(xué)習(xí)的地方很多,。

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,。三位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”,，能把文本解讀的那么準(zhǔn)確，把目標(biāo)落實(shí)的那么到位,，把課上的形如流水般的流暢，表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力，調(diào)控課堂游刃有余,。

獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，淵博的知識(shí)才能，精湛的教學(xué)藝術(shù),，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的,，這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練內(nèi)功,。只有自己豐滿了,，壯大了，解讀文本才能深刻,、豐富,，才能悟出文本的內(nèi)涵,，才能為孩子們獻(xiàn)上精品的一課。我們才能站在三尺講臺(tái)上立于不敗之地,，才能瀟灑自如應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn),，所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝,，攻無(wú)不克,。

二、語(yǔ)文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué),。

1,、重朗讀教學(xué)。讀書百遍,，其義自見(jiàn),，可見(jiàn)讀在教學(xué)中有何等的地位。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)讀就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。三位老師都注重朗讀如：老師的范讀、學(xué)生齊讀,、指名讀,、大聲讀、默讀,、比較讀,、有感情讀等，在讀中,，由淺入深地感悟句段,，通過(guò)多種形式，有層次,，有梯度的指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，做到了以讀代講，讀中感悟的目的,。牛老師在執(zhí)教《三峽》時(shí),，整堂課從始至終都以讀為主，從讀懂詞,，讀懂句,，到讀懂文，讀出韻味,，讀出節(jié)奏,，知意入境，悟情明理,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，把每一幅畫都讀透了，讀美了,。在反復(fù)朗讀中與文本對(duì)話產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),。讓人感覺(jué)到如親臨其境，歷歷在目,，不時(shí)為之動(dòng)容,，為之感動(dòng)，彰顯了語(yǔ)文的魅力,。

2,、重字詞積累。牛老師的這節(jié)課注重了文中的生字,，這一點(diǎn)讓我十分欣慰,。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞,，詞組成了句,，句組成了段，段組成了篇,，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?過(guò)去有一段時(shí)間,，我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度關(guān)注人文教學(xué)，過(guò)度追求文本的拓展延伸,，而忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，對(duì)文本深度、廣度的解讀,，這有一些舍本著末,。

3、重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。三位語(yǔ)文老師的課不是為教語(yǔ)文而教語(yǔ)文,，而是把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，與作者的人格魅力聯(lián)系起來(lái),，杜甫的悲天閔人,，憂患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚,，積極應(yīng)世的態(tài)度,，曠達(dá)豪放的胸懷，超然脫俗的品質(zhì),，都是值得學(xué)習(xí)的,。學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了品質(zhì),，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)處世,，學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立了良好的世界觀,、價(jià)值觀,，學(xué)生的思想達(dá)到了熏陶。學(xué)生在一字一句中感悟著真情,，傳遞著真意,，咀嚼著知識(shí)，品味著風(fēng)華,。

三,、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。

三位老師的課都注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象,、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的,，成功的。方老師的課,，讓學(xué)生編課本劇,，演課本劇，牛老師的課,，學(xué)生寫的導(dǎo)游詞,，樊老師的課，學(xué)生寫的短文,，無(wú)不突出了學(xué)生的主體,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，彰顯了語(yǔ)文的魅力,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。

不過(guò),，再完美的課也有缺憾,。此次聽(tīng)課，三位老師都選的是文言文,，他們?cè)谔幚砦难詫?shí)詞,、虛詞時(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò),，根本沒(méi)有很深的攝入，沒(méi)有對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)又怎能去深層的學(xué)習(xí)文本的內(nèi)涵呢?學(xué)習(xí)文言文就應(yīng)注重文言詞語(yǔ)的積累,。站在對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮,，對(duì)祖國(guó)文化傳承角度考慮，對(duì)積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)考慮,，更應(yīng)去做,。遺憾的是三位老師的教學(xué)對(duì)這一點(diǎn)敲的不是很響。這也為我們以后的教學(xué)敲響了警鐘,。

四,、聽(tīng)了國(guó)培專家評(píng)課，指點(diǎn),，我都如醍醐灌頂,，受益頗豐。

她們指出教學(xué)的同時(shí),，更應(yīng)教給學(xué)習(xí)的方法,，“知人、論世,、讀文章,。”學(xué)習(xí)文學(xué)作品就應(yīng)巧妙在介紹背景,，了解作者,。這樣才能讀通，讀懂文本,，才能更好的挖掘文本的文化內(nèi)涵,。她們還指出學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重文章的題目，題目就是眼睛,。從題目中讀出什么信息,，題目就是把手?！妒纠簟芬晃?，寫的是官吏，可內(nèi)容寫的是老婦人,，這是為什么?抓住題目探討,，捷徑,，省時(shí)，擊中要害,。

總之,，這一次的聽(tīng)課、評(píng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇四

領(lǐng)導(dǎo)干部的聽(tīng)評(píng)課制度,，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，為了了解和掌握教學(xué)情況，構(gòu)建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，為此特制定本制度。

1,、 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí)數(shù)按教育局規(guī)定,，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié),，其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié),。

2、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課實(shí)行談話交流制,，要主動(dòng)與教師交流,，交流教學(xué)意見(jiàn)和建議，并檢查教師的教案,，指出教師教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),，做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對(duì)青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導(dǎo)做到“三個(gè)及時(shí)”(及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評(píng)課,、及時(shí)整改),。

3、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,，對(duì)教師的課堂教學(xué),、備課情況、教案,、知識(shí)講解等方面做詳細(xì)批語(yǔ)并根據(jù)對(duì)教師的教學(xué)情況的了解有權(quán)提出處理意見(jiàn),。

4、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把聽(tīng)評(píng)課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分,，并逐步做到精細(xì)化,、規(guī)范化、科學(xué)化,，應(yīng)以身示范，做到有令即行,，認(rèn)真遵守,。

5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導(dǎo)處存檔,，以便備查,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇五

這周邯鄲市的市教研所的人來(lái)實(shí)習(xí)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課。我很有幸參與其中,。通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課,，我收獲滿滿，不僅使我開(kāi)闊了眼界,，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)。

1,、新課導(dǎo)入

這節(jié)課是初二物理平面鏡成像,，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始上課的時(shí)候,，侯老師通過(guò)一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，課堂氣氛一下子就活躍了起來(lái),，不再因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽(tīng)課而緊張。接著任課老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,，引出本節(jié)課所講的主題,。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試，任課老師笑著允許了,。學(xué)生在做魔術(shù)的過(guò)程中,，并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問(wèn)題,，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,，蠟燭是怎樣放置的等等一些問(wèn)題。任課老師告訴學(xué)生,，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn),，感到簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識(shí),，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng),。所以在今后在做任何一件小事中，都需要認(rèn)真觀察,，認(rèn)真思考,。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

任課老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo),，而是通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予矯正,。

3,、實(shí)驗(yàn)探究

任課老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想,。接著分組,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想,。最后,，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4,、教師評(píng)課

市教研組的老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,。在評(píng)課過(guò)程中，教研組組長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào),，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí),，要啟發(fā)學(xué)生，以問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，讓學(xué)生組織語(yǔ)言,，以學(xué)生的角度，進(jìn)行思考。老師引導(dǎo),，學(xué)生動(dòng)腦,。

總之，通過(guò)觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽,，我收獲到了很多東西,，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在課堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得,，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我的教學(xué)更精彩,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇六

12月31日上午,，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽(tīng)課、評(píng)課,、研課與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座,，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動(dòng),。

作為一名踏上崗位不足4年的新教師,，我覺(jué)得聽(tīng)課、評(píng)課,、研課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著十分密切的關(guān)系,。

對(duì)一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),，堅(jiān)持聽(tīng)課,，可使自己盡快成長(zhǎng)。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽(tīng)”中度過(guò)的,。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)“聽(tīng)”也不是一件簡(jiǎn)單的事，我們不能照搬別人的模式,，很多新教師,，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式，我覺(jué)得這一點(diǎn)是不可取的,。新教師的“學(xué)”和“模仿”,，不能是照搬，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕”,，只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果,，也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

評(píng)課對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)也有很大的幫助，評(píng)課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考解決問(wèn)題的方法,，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力,。那要如何才能評(píng)好一節(jié)課呢?我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：

1,、課前要了解所聽(tīng)課的內(nèi)容，只有了解了教學(xué)內(nèi)容,，在評(píng)課時(shí)才能有的放矢,，所以現(xiàn)在每次聽(tīng)課時(shí)我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書;

2、從聽(tīng)好課入手,，做好聽(tīng)課記錄;

3,、多反思，多假設(shè)性反思,。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進(jìn)?如果我來(lái)上這節(jié)課,，我會(huì)怎么上?

從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開(kāi)課和新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得研課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)更是有著密不可分的關(guān)系,，走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開(kāi)課,，若干次校級(jí)公開(kāi)課，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)和其他比賽,，在準(zhǔn)備這些課的時(shí)候,，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞,，相互學(xué)習(xí),、共同提高，群策群力,，年輕教師在此過(guò)程受益頗多,，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇七

20__年9月12日上午,，有幸聆聽(tīng)了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得,。

一,、確定聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)象

一般來(lái)說(shuō),，每次聽(tīng)課都有一定的目的,，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對(duì)象,。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況,，例如教學(xué)水平,、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,，根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,，選取聽(tīng)課對(duì)象，總之每一次聽(tīng)課,，都力圖達(dá)到一定的目的,。

二、怎樣去聽(tīng)課

(1)課前要有一定準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備,、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對(duì)聽(tīng)課學(xué)校,、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解,，另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽(tīng)課前突擊閱讀,，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變,，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了,，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,，聽(tīng)課也就缺乏針對(duì)性,，評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

(2)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄

聽(tīng)課,，聽(tīng)什么,，記什么，是仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的問(wèn)題,，但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,，然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽(tīng)課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”,，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,，來(lái)聽(tīng)或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低,。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué),，同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄,。

二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，體現(xiàn)學(xué)生主體,，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,。我們?cè)谠u(píng)課中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài)：

參與狀態(tài),，看學(xué)生是否主動(dòng)參與,，是否全員參與、參與的面有多大;

交往狀態(tài),，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋,、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍,、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,，合作的態(tài)度，合作的成果)怎樣;

認(rèn)知狀態(tài),，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識(shí),，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng),，是否具有獨(dú)創(chuàng)性;

情緒狀態(tài),，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒,。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,，有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài),。

三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn),。

聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程)，二是板書設(shè)計(jì),，三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分),。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾,，從而得知學(xué)生的參與率,。

聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低,，是啟而不發(fā),，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā),。

(3)聽(tīng)課后要思考和整理,。

課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材,，換個(gè)角度行不行;如果是自己來(lái)上這節(jié)課,，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考;新課程的理念,、方法,、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等,。如果我是學(xué)生,，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

三,、怎樣評(píng)課

(一)評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念

有利于改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,，有利于校本教研的發(fā)展,。總之有利于教師的教育教學(xué)能力的全面提升,。

(二)評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

(1)評(píng)教學(xué)思想,。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn),。包括：教師面向全體的思想,，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。

(2)評(píng)教材處理,。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,，評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確,、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破,、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

(3)評(píng)教法運(yùn)用,。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn),、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

(4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo),。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議,。

(5)評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué),、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn),、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

(6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度,、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等,。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇八

本次青年教師展示課有四位老師做課,，其中低年級(jí)段3節(jié)，高年級(jí)段1節(jié),。有計(jì)算課,，有概念課，每一節(jié)課都對(duì)我們都有啟發(fā)作用,，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法,，也有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。在聽(tīng)完課之后,，我們教研組進(jìn)行了思考與交流,、分析與總結(jié)?？偨Y(jié)了這次青年教師展示課的兩個(gè)特點(diǎn),，也提出了一些想法和需要改進(jìn)的建議。

兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、注重生活情境的創(chuàng)設(shè),，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)。

在《三位數(shù)加減法(不退位)》的教學(xué)中,，韋老師借助教材情境,，引領(lǐng)學(xué)生在密封王國(guó)的情境圖中,，尋找數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)》的執(zhí)教老師李老師也是這樣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生歸納信息,、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把計(jì)算教學(xué)融入生活情境之中,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)這一教學(xué)理念,。《比例》這節(jié)課的教學(xué),，蔡老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)送物品這一生活情境,，借助具體的數(shù)量讓學(xué)生寫比、說(shuō)比,，從而理解比的意義,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍,，課堂學(xué)習(xí)效果良好,。

2、關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立思考,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，幾位老師都注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算教學(xué)中,，老師適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行操作,，用計(jì)數(shù)器撥一撥、用小棒擺一擺,，在操作的過(guò)程中形象的理解算理,、掌握算法。這樣給學(xué)生獨(dú)立操作,、思考的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能夠較好的發(fā)展學(xué)生的思維,。尤其是《比例》這節(jié)課,，在認(rèn)識(shí)比的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，閱讀課本,、同伴交流,，學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)了比例的四項(xiàng),。對(duì)于高年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),，教師收放得當(dāng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟了學(xué)習(xí)的方法,，提高思維水平。

一點(diǎn)建議：在聽(tīng)完一節(jié)計(jì)算課之后,，張校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在計(jì)算中常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，怎么辦?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了思考,，也在組內(nèi)相互交流,。提出幾點(diǎn)建議：首先要培養(yǎng)學(xué)生讀題的良好習(xí)慣，讀題能夠避免孩子把題目中的數(shù)據(jù)或符號(hào)看錯(cuò),，同時(shí)讀的過(guò)程也是熟悉算式,、思考方法的過(guò)程。再是平時(shí)進(jìn)行口算訓(xùn)練,，每天利用課前的兩分鐘進(jìn)行口算,，提高學(xué)生的口算速度和正確率。三是進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí),，在糾錯(cuò)時(shí)不單單是要孩子改錯(cuò),，更要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)因，從而更好的理解,、掌握計(jì)算方法,。最后在練習(xí)時(shí)要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，避免因?yàn)閱渭兊挠?jì)算枯燥讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。

一次聽(tīng)評(píng)課,，就是一次思想的碰撞，就是一次教學(xué)能力的提高,，就是一次團(tuán)體的共同成長(zhǎng),。

小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì) 小學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課總結(jié)篇九

近兩年來(lái)，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課,、觀摩課,、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。聽(tīng)課,、評(píng)課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著無(wú)可替代的作用,。但是,，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師,，我卻不太會(huì)聽(tīng)課和評(píng)課,。聽(tīng)了韓校長(zhǎng)的講座，茅塞頓開(kāi),，收獲頗豐,。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類型、方法,、要求和原則,。

聽(tīng)課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū),。在此談一下對(duì)聽(tīng)課的體會(huì),。

(一)聽(tīng)課前作好充分準(zhǔn)備，有備無(wú)患,。

聽(tīng)課者要正確定位,，要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,，而不是旁觀者的理念,。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài),，熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),，聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案，粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,，以便對(duì)比優(yōu)劣,，促己深思、善辨,、慎取,。

(二)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲,。

聽(tīng)課者要綜合運(yùn)用自己的感官,，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,，則更是一項(xiàng)極其重要的工作,。

一定要聽(tīng)看結(jié)合,，詳細(xì)記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源,，是評(píng)課的依據(jù),。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程,。因此,，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,。對(duì)于教師的教,，聽(tīng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

(1)課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生;

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧,，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;

(3)新課如何導(dǎo)入,，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng),，設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題;

(4)創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段,，情境的創(chuàng)設(shè),、教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng);

(5)設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題,，安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究,，如何探究(設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟);

(6)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有的知識(shí)進(jìn)行整合;

(7)安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固;

(8)授課教師如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出評(píng)價(jià),。

對(duì)于學(xué)生學(xué)的情況,，聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注：

(1)學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;

(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);

(3)學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論,、爭(zhēng)辯,、動(dòng)手操作;

(4)學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中;

(5)學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，等等,。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

還要集中精力,，認(rèn)真分析,。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程，遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),，摸索課堂發(fā)展的趨向,，為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中,，將實(shí)際教學(xué)與課前預(yù)設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課)進(jìn)行對(duì)照,，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并依據(jù)教育教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)給予評(píng)價(jià),，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現(xiàn)了課標(biāo)哪一方面的理念,，依據(jù)了什么教學(xué)原理等;同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等,。將這些點(diǎn)評(píng)納入聽(tīng)課記錄,，為評(píng)課作準(zhǔn)備。