當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

語文教師職務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

無論是對于單元整合教學(xué)的解讀,，還是依托課文進行的讀寫結(jié)合,，無論是測重“雙基”的寫字指導(dǎo)課，還是旨在提高學(xué)生讀書能力的閱讀課,，無不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風(fēng)貌,，真可稱得上是百花齊放，春色滿園,。

在眾多優(yōu)秀課例中,，五小老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象，可以說是為我們指導(dǎo)學(xué)生進行整本閱讀起到了一個非常好的引領(lǐng)作用,。

我們常說,，閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話,、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借,。提高學(xué)生的閱讀能力,，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,，是閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么,，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢,？一要培養(yǎng)興趣，二要培養(yǎng)習(xí)慣,。

古人云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。有了讀書興趣,，學(xué)生才會愛讀，樂讀,。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入,，激起了學(xué)生濃厚的興趣，知道了這節(jié)課要讀的書是和這則謎語有關(guān)的,，順理成章地引出了本課學(xué)生如何讀書,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的讀書方法，讓學(xué)生在自我的閱讀體驗中去體味讀書的樂趣,，真可謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”,。

有人說,，教育的最高技巧就是沒有技巧。范老師的課樸實無華,，卻扎實有效,，正是這種技巧的真實體現(xiàn)，她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣,。

語文教師職務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

這炎熱的暑假里,，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn),。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，聽了好多專家的講座,，受益匪淺,。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機會。

在這幾天里,，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代,，端坐在教室里，聆聽著專家的講座,，我的教育思想,、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,，讓我明白,，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會文本的細讀,。

聽了張人力校長的講座,，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,，還強調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教,。“后茶館式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué),，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點，不能明白其中的道理,，于是,，在傳授的過程中,，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,，我把屬于他們的課堂搶了過來,，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了,，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。

聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀,，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學(xué),。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考,；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標的確定,，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標時太大太不具體,，知道以后在制定目標是要具體再具體點,，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性,。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),，并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析,。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解,。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標的達成,。

聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取,。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由,，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑,，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中,。在今后的教學(xué)道路上,，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求,。

語文教師職務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

20xx年暑假,，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，,，給了我們具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破,，二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,，用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝自己的頭腦。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力,。把機會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機會交給學(xué)生,，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動,。那么,，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放手給學(xué)生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考,，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。這樣，學(xué)生自然就會興奮,，參與的用心性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,，課堂才不致于沉悶,。

兩天的培訓(xùn),，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富,。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途,。

語文教師職務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多,。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。

一,、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1,、看教學(xué)目標的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標,，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標,。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

2,、看教學(xué)資料,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的潛力,。

3,、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上,。

4、看教學(xué)效率,。是否做到省時高效,。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件,。

二,、指明了閱讀教學(xué)的方向

1,、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。

2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析資料上用力,，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重,。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠,、高年級向初中靠的現(xiàn)象,，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)資料進行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標,。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識,、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。

4）閱讀教學(xué)找不準起點,，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文資料上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),，提倡百花齊放,。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

2,、閱讀教學(xué)該怎樣進行

1）繼續(xù)認真研讀課程標準,。總的概括為低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固,、寫得端正,；能正確朗讀；在背誦中積累詞句,；敢于說,、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字潛力,、把字寫好,；加強朗讀學(xué)習(xí),；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練,，向篇過渡,；多讀書、重積累,；自由表達,、有資料、有真情,；在口語交際中要聽得懂,、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞潛力,，吧字寫美觀,；會朗讀、默讀,、略讀,、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練,；會寫記事作文,、想象作文、應(yīng)用文,；在討論中有較強的表達和應(yīng)對潛力,。

2）把握好對教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典,；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練,。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點,、潛力培養(yǎng)點,、方法習(xí)得點。

3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣,。

4）小學(xué)語文目標要明確恰當(dāng),。

5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫潛力必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,，獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。

6）教師要時刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和潛力,。

總之，在語文閱讀教學(xué)中,，要重視識字寫字教學(xué),，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握,；要整合的提問,；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽,、說,、讀、寫的有機結(jié)合,。作為一名小學(xué)語文教師,，要真正為學(xué)生的將來思考，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路,。

語文教師職務(wù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

三日的時光若白駒過隙,，培訓(xùn)其實是一種福利，這是作為年輕教師的我在自己工作的學(xué)校所感受到的一種精神,。所以,，從參加培訓(xùn)伊始，便不曾以學(xué)分為原始目的,，當(dāng)看到課程安排更生出幾分期許之心,。不難發(fā)現(xiàn),，課程的設(shè)置和主講人的安排都經(jīng)過主辦方的精心規(guī)劃。沈建軍,、沈麗萍老師均是久仰大名卻一直無緣受教,，而任茹文教授則是我大學(xué)頗為喜愛的老師，能在工作后再次聆聽教誨已算是意外之喜,。

整個培訓(xùn)從中國文化與教育開談,，文化傳承上的危機著實令人擔(dān)憂，語文教師當(dāng)是最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任的,，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘,。不禁想起參訪之前有的學(xué)校，看到當(dāng)?shù)刂袑W(xué)分設(shè)了國文和國學(xué)兩門課程,，有專門的老師分別教授兩門課程,，這無疑能讓教學(xué)目標更明確，在教學(xué)設(shè)計上更有的放矢,。而放眼當(dāng)下,，想擴展一番國學(xué)類或者其他方面的文化知識，著實捉襟見肘,，語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少,，但如何傳遞這份真知，我們都在路上,。

無獨有偶,，閱讀教學(xué)尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應(yīng)著唯分數(shù)論時,，想來更多的是辛酸和無奈,。或許是閱歷尚淺,，力有不逮,，干老師所提及的孫紹振、余映潮,、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少,，均算得是大開眼界,、醍醐灌頂之論,，但很多時候如何將之落實于實際教學(xué)，或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法,，我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀,。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)（誦讀型、主題型,、思辨型,、拓展型）的縱談,，亦不免有些紙上談兵的影子，文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,，好的文本更可能高度復(fù)合了各型,，至于何型為西瓜，何型為芝麻,，則又當(dāng)別論了,。但必須承認，干老師的列舉,，對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒,，面對這個知易行難的問題，同志仍需努力……

誠如干老師所言,，開課再開講,，當(dāng)真需要一定的底氣，而第三日沈麗萍老師則說過“底蘊決定底氣,?！鄙蚪ㄜ娎蠋熢笧楫?dāng)下語文教學(xué)中老大難的寫作教學(xué)作此有益嘗試，著實是令人感佩的,。而當(dāng)其將己對寫作教學(xué)的思考娓娓道來時,，我們無疑感受到了其深刻的底蘊，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學(xué)目標有了新的積極的認識,?！皩懽魇强梢越痰模　币徽Z既振奮人心,，又令人倍感壓力,，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向,，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨,。

最后一日沈麗萍老師的講座過后，竟讓我生出對培訓(xùn)的流連之情,。若能多聽幾日,，稚嫩的自己不知又能長進多少啊,！宛若武俠世界中,，大師將其內(nèi)力灌入，將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，享受這無形更無價的福利,！誠如講座題《在本色中求厚實》，沈麗萍老師的講座很本色，且很厚實,，用自己實際教學(xué)過的課例說話,，其匠心別具的設(shè)計和反復(fù)強調(diào)的育人“敲打”，還有讓學(xué)生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,，著實令人驚嘆甚至艷羨,，想來“本色”、“厚實”二詞,，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助,。由此不禁感嘆，語文老師當(dāng)真是一壇需久釀的好酒,，愈久愈醇香四溢,，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,，能偶從屬于她的田園世界歸來,，多來敲打敲打吾等晚生。

最后一場講座落實于魯迅作品的閱讀教學(xué),，可謂用心良苦,。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文,，三怕周樹人”,，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,，同時落實于中學(xué)語文教學(xué),，這當(dāng)真是一個大問題。讓魯迅連線當(dāng)下諸多限制的中學(xué)語文教學(xué),，該話題本身的講演難度亦可想而知,。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的任課教授，是我上大學(xué)時喜愛的老師,，能夠重品其本色且動人的講課風(fēng)采,，于我而言，是本次培訓(xùn)一個美麗的終結(jié),。