從某件事情上得到收獲以后,,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
第一,突出位置,,明確目標(biāo),。
——明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,,精心編寫專門的“習(xí)作課文”,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章,、自成體系,。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,,以片段教學(xué)為主,,不拘文體,不必成文,,讓學(xué)生自由地寫下見聞,、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求,。
第二,,降低門檻,培養(yǎng)興趣,。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,,不給過多的條條框框,,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,,把句子寫通順,,把字寫工整。
第三,,例文引路,,模仿起步。
兒童作文,,需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程,,雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,,畢竟還有些困難,。為此,該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”,?!袄摹倍鄟碜孕W(xué)生,用的是孩子的語(yǔ)氣,,寫的是孩子的生活,,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,,格調(diào)清新,使學(xué)生讀了倍感親切,?!袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣,,旨在從形式到內(nèi)容,,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”,,教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示,,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,,并通過模仿學(xué)習(xí)作文,。這種編排,有助于學(xué)生在理解與表達(dá),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,,從而降低起步作文的難度,。
第四,以說促寫,,讀寫結(jié)合,。
在低中年級(jí),“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒,。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),,閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚,?!白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一,。該教科書在讀寫結(jié)合上,,采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說一方面致力于長(zhǎng)期積累,,不急于求成,,以“厚積薄發(fā)”。另一方面也因“課”制宜,,搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練,。“長(zhǎng)線”貫穿始終,,“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),,也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列,,小練筆機(jī)動(dòng)靈活,,從而構(gòu)成整套教材的作文體系。
通過學(xué)習(xí),,我深知作為人類靈魂的工程師,,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,,且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí),在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水,,自己就必須是常流水?!碧貏e是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快,,這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己,,只有自身的素質(zhì)提高了,,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
總之,,只有做到與時(shí)代同步,,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān),。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
教師是“人類靈魂的工程師”,,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。 通過此次去沂南組織學(xué)習(xí),,我學(xué)到了許多在課堂,、學(xué)校里學(xué)不到的東西,更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔(dān)子,。通過學(xué)習(xí)主要有以下心得體會(huì):
第一,,突出位置,明確目標(biāo),。
——明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)
——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置,,精心編寫專門的“習(xí)作課文”,,使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章,、自成體系,。
——明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo),3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練,,以片段教學(xué)為主,,不拘文體,不必成文,,讓學(xué)生自由地寫下見聞,、感受和想像,。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。
第二,,降低門檻,,培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,,習(xí)作要求力求適度明確,,少寫命題作文,不給過多的條條框框,,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,,把句子寫通順,,把字寫工整。
第三,,例文引路,,模仿起步。
兒童作文,,需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程,,雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,,畢竟還有些困難,。為此,該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”,?!袄摹倍鄟碜孕W(xué)生,用的是孩子的語(yǔ)氣,,寫的是孩子的生活,,抒發(fā)的是孩子的感情,且篇幅短小,,格調(diào)清新,,使學(xué)生讀了倍感親切?!袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上,。這樣,旨在從形式到內(nèi)容,為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范,。對(duì)“例文”,,教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示,每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián),,便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示,,并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這種編排,,有助于學(xué)生在理解與表達(dá),、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而降低起步作文的難度,。
第四,,以說促寫,讀寫結(jié)合,。
在低中年級(jí),,“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),,閱讀積累越多,,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚?!白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,,更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一。該教科書在讀寫結(jié)合上,,采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”,、“大小結(jié)合”的編寫策略:所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說一方面致力于長(zhǎng)期積累,不急于求成,,以“厚積薄發(fā)”,。另一方面也因“課”制宜,搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練,?!伴L(zhǎng)線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文),,也有隨課文安排的“小練筆”(小作文),。大作文自成系列,小練筆機(jī)動(dòng)靈活,,從而構(gòu)成整套教材的作文體系,。
通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,,必須具有高尚的道德品質(zhì),,對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí),,在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水,,自己就必須是常流水,。”特別是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,,知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快,,這就要求我們?cè)谌粘=虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生,,也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)、豐富自己了才能提高自己,,只有自身的素質(zhì)提高了,,才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。
總之,,只有做到與時(shí)代同步,,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān),。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),,王局長(zhǎng)親自主持,張局長(zhǎng)作了重要的發(fā)言,。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,,簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
首先先說一下張雙利局長(zhǎng)的講話。我總體感受就是:發(fā)自肺腑,。姑且不談?wù)摼珠L(zhǎng)的專業(yè)情況,,就從他的談話就讓人感覺到他是一個(gè)積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo),。同時(shí)也是我第一次聽到局長(zhǎng)站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn)。我覺得很實(shí)際到位,,需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思!
其次這次的學(xué)習(xí),,讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,,讓我從中受益非淺,解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是:赫海濤老師的田徑裁判知識(shí),。講的具體到每個(gè)人的分工,,還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說明,形象生動(dòng),、易于識(shí)記,,在平時(shí)教學(xué)工作中,針對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們有了大概的輪廓,,雖然是基層的小比賽,,我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致、具體到位,,只有這樣不斷的積累,,我們才能把每一項(xiàng)工作做好,聽了赫老師的講座后,,讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素,,只有不斷的充電,不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要,。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻,,裁判有時(shí)候更新的很快,每當(dāng)遇到大型的比賽,,出現(xiàn)有爭(zhēng)議的時(shí)候,,心里總是那么的不堅(jiān)決。原因就是對(duì)規(guī)則的拿不準(zhǔn),,吃不透,,總是似是而非的。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,,也就越差越遠(yuǎn),,長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問題加以清晰化,,明朗化,、規(guī)范化,對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。
通過這次培訓(xùn),,在今后的的工作中,我決定做到以下幾點(diǎn):
一,、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的,,反復(fù)的過程,需要教師“拳不離手,、曲不離口”,,只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過程,,認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,“找己不足,、揚(yáng)己之長(zhǎng)”,,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步,。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確,甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,,讓學(xué)生干什么,、達(dá)到什么樣的要求一定要具體,只有做到事無巨細(xì),,教學(xué)實(shí)踐才不盲目,。
三、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的(學(xué)生及生活中)資源加以利用,,力求普遍化,多強(qiáng)化,,在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),,只有素質(zhì)提高了,什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用,,否則再多的都是空話!
四,、多學(xué)習(xí)研究。只有平時(shí)下功夫,,才能做到課堂不盲目,。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情,就好比“畫虎畫皮難畫骨”,、形似神不似,,就是這個(gè)道理。
五,、還有一個(gè)建議:這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行,,最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),不能老是高高在上,,起不到教學(xué)的實(shí)際意義,。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,要想搞好體育的教學(xué),,全面的提高學(xué)生的素質(zhì),,更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我們本著“求真務(wù)實(shí)”的指導(dǎo)思想,,繼續(xù)以“主題背景下集體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)”為抓手,,以提高教師專業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn),以實(shí)踐,、反思,、再實(shí)踐、再反思的研究模式為手段,,切實(shí)有效的提高我園教育教學(xué)質(zhì)量,,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下小結(jié):
一、以集體教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為抓手,,提高教師課堂教學(xué)的能力 本學(xué)期我們繼續(xù)以“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為研究專題,,堅(jiān)持以教研組為主陣地,本著“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思”的原則深入進(jìn)行學(xué)習(xí),、研討和實(shí)踐,。
1. 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整
專題研究重在過程中不斷地調(diào)整與改進(jìn),懷揣著這種研究的心態(tài),,不斷地在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)問題,,剖析問題,隨時(shí)地調(diào)整著研究計(jì)劃,。
上學(xué)期末,,發(fā)現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案時(shí),尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的經(jīng)驗(yàn),,設(shè)計(jì)問題比較寬泛;在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些文字表述上的不到位,,表現(xiàn)出教師理論與實(shí)踐中所存在的差距;在實(shí)踐中存在著教師觀察盲目性以及觀察后缺乏有效分析及行為跟進(jìn),,教師現(xiàn)場(chǎng)管理能力亟待加強(qiáng),。
針對(duì)這些情況我們及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容,,如:加強(qiáng)集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí),帶著問題開展大組小組設(shè)計(jì)和觀摩實(shí)踐活動(dòng);圍繞主題背景下集體活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的主旨與切入,、過程中方法的選用,、活動(dòng)的呈現(xiàn)等問題進(jìn)行實(shí)踐研討,真正體現(xiàn)專題研究的有效性,。
2.帶著問題實(shí)踐研討
帶著問題觀摩實(shí)踐活動(dòng)能幫助教師有目的的開展專題性研討活動(dòng),,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。因此,,我們?cè)诿恳淮螌n}實(shí)踐研討前都明確研討主題,鼓勵(lì)教師帶著問題進(jìn)課堂,,如集體活動(dòng)過程中目標(biāo)與重難點(diǎn)的落實(shí),、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、過程的銜接等。努力做到:在實(shí)踐前運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),,獨(dú)立分析,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,實(shí)踐中觀摩者帶著問題看活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題,,為下一次研討提供依據(jù)。同時(shí),,又幫助教師在實(shí)踐中反思,,在反思中梳理,在梳理中積累,,從而形成園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案,。
以大小教研相并進(jìn)的教研方式,,確保研究的有效性,。我們通過大組教研活動(dòng)把方向,小教研活動(dòng)重實(shí)踐的原則,,開展了層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),。以大組教研活動(dòng)研究集體教學(xué)過程設(shè)計(jì)的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性,,從而達(dá)成共識(shí)并落實(shí)到教研組實(shí)踐,。本學(xué)期,每個(gè)教研組重點(diǎn)實(shí)施了一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式,,進(jìn)行了每一研的問題跟進(jìn)研究,。通過多個(gè)老師對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容的跟進(jìn)實(shí)踐,體現(xiàn)了資源共享,、不斷完善研究,、互相跟進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值,逐步提高了教師的設(shè)計(jì)與組織能力,。同時(shí),,一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐研究方式也得到了教師們的認(rèn)可,認(rèn)為這樣的研究模式具體實(shí)在,,易于教育對(duì)策的達(dá)成,。 本學(xué)期,園內(nèi)所有的一線教師人人參教研組小組實(shí)踐研討活動(dòng),,開展了一次“優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案”考核活動(dòng),,鼓勵(lì)教師參加了第五屆黃浦杯 “教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”案例評(píng)比活動(dòng),在實(shí)踐中不斷加深對(duì)集體活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。
(三)開展教育科研,,推進(jìn)課程改革,。
1.轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教育科研意識(shí),。在園長(zhǎng)的大力支持下,,組織了多次教科研活動(dòng),加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),,提高她們的教科研水平,,結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際,不斷吸取先進(jìn)的教育思想和理論,,并及時(shí)組織學(xué)習(xí),,加以宣傳,促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育思想的熟悉,,使教師對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)有了更深層次的了解,,明白了從事教學(xué)研究的重要性,樹立教科研意識(shí),。積極參與教科研活動(dòng),。鼓勵(lì)教師聯(lián)系自己的工作實(shí)際,在活動(dòng)中大膽進(jìn)行教育,、教學(xué)等方面的課題研究,,教師做到人人有課題,人人重研究,,人人有收獲,。
2.擴(kuò)大科研的參與面,提高科研水平,,形成良好科研氛圍,。我們一直把科研工作的著眼點(diǎn)放在教師科研水平的提高上,不為搞科研而搞科研,,不為評(píng)獎(jiǎng)而搞科研,,把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段,。在這樣的理念下,,我們幼兒園的科研工作的參與面不斷擴(kuò)大,還能積極撰寫有關(guān)科研方面的論文等,。本學(xué)期,,幼兒園申報(bào)了省級(jí)課題《禮儀教育》,爭(zhēng)取立項(xiàng)。
3.加強(qiáng)教育科研的過程治理,。對(duì)立項(xiàng)的課題,,經(jīng)常了解進(jìn)展情況,并收集在研究過程中形成的各種資料,,督促研究人員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等,。還積極參與了綠色教育研究共同體的研究活動(dòng)等等,。對(duì)《提高農(nóng)村5---6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力》認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)踐研究著。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
1,、課堂生態(tài)理念:課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境,。學(xué)生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是生命體之間的情感交流,、生命融合,、思想溝通。把課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生充滿活力,。
2、合作學(xué)習(xí)理念:每個(gè)教師與學(xué)生間都存在差異,,都有潛能,。承認(rèn)差距,發(fā)揮潛能,。
教師學(xué)生都有個(gè)人人格和尊嚴(yán),。在教學(xué)活動(dòng)中,每個(gè)人的人格都應(yīng)得到尊重,,每個(gè)人的個(gè)性都得到張揚(yáng),。
教育教學(xué)過程應(yīng)在師生間特別是學(xué)生間產(chǎn)生互動(dòng),,相互交流,,共同發(fā)展。
合作中:師師(全員)師生(全程)生生(全域)
教育教學(xué)過程不僅是個(gè)體活動(dòng),,更是體現(xiàn)一種團(tuán)體精神,。
3、生本教育理念:尊重每個(gè)學(xué)生,,使之充滿自信,,抬頭走路;
相信每個(gè)學(xué)生,相信他們通過努力,,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能;
關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,,保持其脆弱的好奇心和求知欲;
引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,幫助其合理設(shè)計(jì)安排自己的學(xué)習(xí)與生活方式;
欣賞每個(gè)學(xué)生,,為他們的每個(gè)進(jìn)步而喝彩;
4,、探究教學(xué)理念:教學(xué)過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究問題、主動(dòng)認(rèn)知的過程,。課堂教學(xué)以探究為切入點(diǎn)組織活動(dòng),,學(xué)生是教師的探究和合作伙伴,師生一起研究解決問題,。
教師應(yīng)做激勵(lì)學(xué)生探究的人,。為學(xué)生提供咨詢,,平等交換意見。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,,但并不拿出現(xiàn)成答案,。
5、研究性學(xué)習(xí)理念:讓學(xué)生獲得來自研究的積極體驗(yàn);提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題的能力;養(yǎng)成合作與共享的個(gè)人品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德;以學(xué)生參與研究為基本形式,。
6、創(chuàng)新思維理念:創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特新穎,、有價(jià)值的思維,,它具有深刻、廣闊,、跳躍,、模糊、不確定性,。它產(chǎn)生的過程往往是非理性,、非線性、非邏輯性的,,有時(shí)是一種直觀感覺,,有時(shí)是一種異想天開。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要:發(fā)展個(gè)性,,開發(fā)求異,、發(fā)散思維;豐富想象力,開發(fā)形象,、直覺思維;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),。
7、新課程改革的基本理念:
改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,樂于探究,,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,,獲取新知識(shí)的能力,,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合化,,注重知識(shí),、情意、能力的一體與整合。
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
寒來暑往,,光陰荏苒,,不知不覺已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個(gè)春秋。這十幾年,,我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,,同事的幫助,也有自己的心血和汗水,。腳印見證成長(zhǎng),,汗水見證努力,榮譽(yù)見證成功,?;仡欉@十幾年,自己在德,、能,、勤、績(jī)等方面,,真的是有花有果,,有香有色,有笑有淚,,有苦有樂,。
一、以德修身,,以德立行,,以德育人 為師者,必先有德,?!暗隆笔墙處熜奚?、立行,、育人的根本。
首先是美德,。我從思想政治上提高完善自己,。思想政治上積極要求進(jìn)步,保持與黨同步,,嚴(yán)以律己,。積極主動(dòng)參加政治學(xué)習(xí),時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想,。 其次是美行,。德美者,行必正。作為一名教師,,自己的行為就是學(xué)生的榜樣,。我以“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的格言要求自己,,檢驗(yàn)自己,。工作、生活,,時(shí)時(shí)處處注意自己的行為,。生活上我以勤儉為榮,以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂,,以努力奮進(jìn)為樂,。 再其次是美言。有德者,,言行一致;有德者“大音希聲,,大象希形”。教學(xué)上,,我以生動(dòng)的優(yōu)美的語(yǔ)言教育學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生以啟迪,,以教益,,以收獲;生活中,我以樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)對(duì)待同事,,朋友,。這些年來,我與教師們一道,,緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,,全心全意地為教育工作,為學(xué)生服務(wù),,為社會(huì)培養(yǎng)人才,。
二、注重歷練,,提高能力,,增長(zhǎng)才干
1、注重歷練 歷練是最好的老師,。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng),,必然和他的成長(zhǎng)歷程息息相關(guān)。在歷練中成長(zhǎng),,在歷練中成才,。
2,、重視學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的必由之路。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容,,“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條,。一是提高學(xué)歷。工作之余,,我積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),,豐富專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,。同時(shí)也參加了骨干教師培訓(xùn),。 二是擴(kuò)大知識(shí)視野。我深知,,要培養(yǎng)好學(xué)生,,教師的知識(shí)不但要豐富,更要做到更新,?!昂米x書”,“讀好書”,,我把讀書當(dāng)作一種生活,,一種工作,一種快樂,。通過知識(shí)學(xué)習(xí),,避免了自己知識(shí)老化,思想僵化,,保持了知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn),。 三是加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育新理念,,樹立教育新觀念,,把握教育新動(dòng)向。在教學(xué)中,,觀念不落后,,方法不落伍。 正是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),,使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好,,做得有特色,教育教學(xué)實(shí)效明顯,。
三、熱愛學(xué)校,,關(guān)愛學(xué)生 熱愛是最好的老師,。
正因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)校,熱愛我的工作,在工作中,,為了教育教學(xué),,我朝而往,暮而歸,,有時(shí)甚至通宵達(dá)旦,。有人說我不知疲倦,一旦工作起來,,就會(huì)忘了身邊的人和事,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,我既耐心,,又嚴(yán)格,,重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在學(xué)生的生活中,,我關(guān)心體貼,,尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴(yán)重,我更是讓他們感到家的溫馨,,親人的溫暖,,讓他們?cè)谏钪锌鞓罚瑢W(xué)習(xí)中有上進(jìn),。
四,、勤耕耘,碩果豐存;苦奮斗,,桃李滿園 工作十年,,苦樂自在人心。
近幾年來,,因?yàn)榕颓趭^,,自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jī)??粗逃虒W(xué)質(zhì)量一年比一年好,,看著學(xué)生悶得點(diǎn)滴進(jìn)步,自己心里有的只是滿足,,有的只是快樂,。成績(jī)屬于過去,希望還在未來,。本著一顆熱愛教育的心,,熱愛孩子的心,熱愛事業(yè)的心,,我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè),,“捧著一顆心來,,不帶半根草去?!币匀孀优5木?,在教育戰(zhàn)線上耕耘、開拓,、奮進(jìn)!
語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
1,、素質(zhì)教育:素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,,著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
2,、以人為本:以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,,要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”,,而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”,,要積極營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過程中,要求通過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo),,要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫助其提高,不要唯成績(jī)論,、唯表現(xiàn)論,,要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間。
3,、課程結(jié)構(gòu):每門課程的內(nèi)容如何兼顧知識(shí),、兒童和社會(huì)的需要與可能,涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。
4,、課程標(biāo)準(zhǔn):課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù),,是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì),、目標(biāo),、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議,。
5,、校本課程:校本課程是以學(xué)校教師為主體,在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,,通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。
6、課程資源:課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,,它包括形成課程的因素來源,,如知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實(shí)施課程必要而直接的條件,,如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力,、物力和財(cái)力,時(shí)間,、場(chǎng)地,、媒介、設(shè)備,、設(shè)施和環(huán)境,,以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素。
7,、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度:使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。
8、學(xué)生的全面發(fā)展:對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求。特別強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,,培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。
9,、科學(xué)人文性課程:這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),以人自身的完善和解放為最高目的,,強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,,致于科學(xué)知識(shí),科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合,,力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重,、理解、寬容”,、“學(xué)會(huì)共同生活”,、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面。
10,、回歸生活的課程生態(tài)觀:即強(qiáng)調(diào)自然,、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一,使自然,、社會(huì)和人成為課程的基本來源(即:自然即課程,,社會(huì)即課程,自我即可課程),。
11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善:是以教師教學(xué)行為的變化為前提,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,,關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段,通過什么途徑獲取知識(shí),,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與,,樂于探究,勤于動(dòng)手,,主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析,、處理,、運(yùn)用信息,培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。
12、三級(jí)課程管理模式:讓地方,、學(xué)校參與課程決策,,讓校長(zhǎng)教師乃至學(xué)生和家長(zhǎng)、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì),為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和建議,。
13,、教材是范例:教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),教材內(nèi)容是教學(xué)過程中師生對(duì)話的一種(不是唯一的)“話題”,,是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部?jī)?nèi)容,而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法,,提高分析能力和解決問題能力,。教師利用教材為“中介,,”通過組織師生對(duì)話交流等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,,啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的能力。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材內(nèi)容的完成,,而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),,使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí),。
14、教室是實(shí)驗(yàn)室:教室不是教師表演的專用舞臺(tái),,而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所;教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,,而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。
15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng):在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度、情感,,體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,,教師的講解,、輔導(dǎo)、指導(dǎo),、展示,、演示、釋疑,、評(píng)價(jià)及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),,盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一。
16、課堂教學(xué)注重過程:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”,,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì),,應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程。
17,、綜合實(shí)踐活動(dòng):從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。在課程的實(shí)施過程中,加強(qiáng)信息技術(shù)教育,,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,。
18,、新的教學(xué)觀:是一個(gè)信息和情感交流、溝通,,師生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。
19,、新的教師觀:學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,,課程的開發(fā)和建設(shè)者,教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,,是平等中的首席,。
20、新的學(xué)生觀:學(xué)習(xí)的主體,,人格獨(dú)立的人,,有個(gè)體差異的人,個(gè)性豐富,,富有潛力的人,。
21、新的質(zhì)量觀:實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,、智,、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展,。
22,、自主學(xué)習(xí):學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,能學(xué),、想學(xué),、會(huì)學(xué),堅(jiān)持學(xué)(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)),。
23,、合作學(xué)習(xí):學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)),。
24,、探究學(xué)習(xí):?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性,、參與性和開放性(相對(duì)于接受學(xué)習(xí)),。
25、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化:不僅重視語(yǔ)言能力與數(shù)理邏輯能力評(píng)價(jià),、也要重視過程、方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),。
26,、評(píng)價(jià)方式的多樣性:除筆試外,口試,、答辯,、操作考試、聽力考試,、過程檔案記錄(成長(zhǎng)檔案袋,,科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)夾),、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、預(yù)測(cè)性評(píng)語(yǔ)等等。
27,、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重:過程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展,,結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能。
28,、發(fā)展性評(píng)價(jià):要求關(guān)注全人發(fā)展,,關(guān)注個(gè)性發(fā)展,關(guān)注發(fā)展過程,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合以來,,使學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分,。
29,、教師專業(yè)發(fā)展:簡(jiǎn)單說就是教師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展。
30,、教學(xué)反思:是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。在教前、教中,、教后對(duì)自己的行為進(jìn)行審視和分析,,能使自己的教學(xué)的有效性得到提高,能使自己的經(jīng)驗(yàn)理論化,,從而使自己的教學(xué)自我監(jiān)控能力形成和提高,。