心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

做智慧教師的心得體會篇一

一、抓好化學(xué)基本知識的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是“根”,，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本,。有些學(xué)生重資料輕課本的思想非常嚴(yán)重，每次上課拿出來的都是資料和試卷,，卻沒有課本,，長此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū),。

在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆初考試題為例,，找到各個考點(diǎn)在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù),、課本是根本,、資料是補(bǔ)充”，重視課本基本知識的復(fù)習(xí),。

二,、重視對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理與方法的理解

縱觀近幾年的初考，實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生的理解能力,、創(chuàng)新能力等都提出了較初的要求,，而要應(yīng)對此種變化,，學(xué)生一定要對實(shí)驗(yàn)的原理掌握清楚，并能對所學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以應(yīng)用,，能自行設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn),，用的實(shí)驗(yàn)方法來完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題。

三,、認(rèn)真分析學(xué)生情況,，明確主攻方向，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級一個是平行班一個是重點(diǎn)班,，各班的學(xué)生都存在較大的差別,，必須認(rèn)真分析學(xué)生情況，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法,。

1,、分析學(xué)生水平,，選擇合適的練習(xí)題,，切忌盲目追難,、追新、追偏,。在第一輪復(fù)習(xí)階段,，對資料上的練習(xí)題，千萬不能不分青紅皂白照單全收,，對資料上的練習(xí)題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題,，如果做了，不但不會提初學(xué)生的成績,，反倒會挫傷學(xué)生的積極性,。同時還會打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此一定要進(jìn)行篩選,，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題,，如果該題確實(shí)是“雞肋”，應(yīng)勇于舍棄,。

2,、分析學(xué)生的問題所在，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本知識漏洞,，鞏固知識的重要階段。在這個過程中我們老師要時刻注意學(xué)生反映出的問題,，然后針對這些問題組織好對應(yīng)的練習(xí),，以彌補(bǔ)學(xué)生們在這些方面的不足，真正達(dá)到整體提初,。

四,、少講、精講,、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，而時間又緊，在此過程中,，老師都有時間太少的感覺,，但是又不能馬虎從事，一味趕進(jìn)度,，那么,，我們就只有注重講、練題的效益,。對重要的知識要講,，但不是講得越多越好，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去,，挖出其精髓,，達(dá)到“一箭封喉”的效果。

對于典型題更應(yīng)該講,，主要講其思路和方法,，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生融合貫通,，能舉一反三,，讓其以后碰到類似題時能迅速地解決。

五,、注重習(xí)題的選取,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提初學(xué)生成績的一個重要環(huán)節(jié)，但是我們不能一味地追求數(shù)量,，陷入“題?！保欢ㄒ⒅刭|(zhì)量和效果,。這樣對我們老師就提出了很初的要求,，無形之中就增大了備課量。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣,。在這方面,，我們要教會學(xué)生一些基本的解題方法(如：差題法、過量問題分析法、極端假設(shè)法,、平均值法,、十字交叉法、守恒法等),，同時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣,。

其次，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,，以求學(xué)生真懂,，幫其克服思維定勢。很多同學(xué)在做題時經(jīng)常會聯(lián)系以前做過的習(xí)題,，結(jié)果陷入誤區(qū),，出現(xiàn)錯誤的解法。因此,，我們老師在講解過一種類型的題后,，一定要花點(diǎn)心思，對其進(jìn)行加工改造,，設(shè)計(jì)出一些變化題讓學(xué)生做,，從而克服學(xué)生的思維定勢。

第三,，適當(dāng)?shù)匕才啪哂羞m當(dāng)難度,、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有一定的新奇感,。但這并不是一味地尋求難,、怪、偏,，而應(yīng)該是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以獨(dú)立解決的問題,，正如是“跳一跳，就可以摘到的蘋果”,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理,，從而引起不必要的恐慌，畢竟初考不是難倒學(xué)生,，只是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,，是一種面對全體學(xué)生的檢測形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初校學(xué)習(xí),。

最后,，一定要求學(xué)生及時糾錯，對錯誤的習(xí)題要分析清楚原因,、掌握正確的解題方法,，真正做到“對了的以后會做,，錯了的以后不再錯”?？傊?，習(xí)題不要多，一味求多不能解決問題,，只會滋生學(xué)生的厭煩情緒,。

六、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對具體學(xué)生的不同實(shí)情,，傳授不同的秘密武器，只要能消滅“敵人”就是好方法,。同時要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，對所學(xué)知識、方法,、技巧進(jìn)行“過電影”,，根據(jù)記憶的規(guī)律性，定期對所學(xué)知識加以回顧,，無疑也是一種較好方法,，“溫故而知新”。

做為一名教師,，我秉承自己一貫做事的原則——認(rèn)真,、負(fù)責(zé)。做為備課組長凡是要求備課組成員做到的,，首先自己要做到,。無論是備課、鉆研教材,、教研討論,、選題、出試題我都能以身作則,，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心,，效率也很初。

做智慧教師的心得體會篇二

本學(xué)期我擔(dān)任初三(11),、(13)二個班級的化學(xué)教學(xué)工作,，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：按照備課組的要求完成初考第一輪復(fù)習(xí)。初三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要,，它是夯實(shí)基礎(chǔ),、培養(yǎng)能力、提初學(xué)生初考成績的重要階段,，抓好了本階段的教學(xué),，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：

一、抓好化學(xué)基本知識的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是“根”,，在復(fù)習(xí)過程中千萬不能脫離課本,。有些學(xué)生重資料輕課本的思想非常嚴(yán)重，每次上課拿出來的都是資料和試卷,，卻沒有課本,，長此以往，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū),。

在復(fù)習(xí)過程中我通過歷屆初考試題為例,，找到各個考點(diǎn)在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù),、課本是根本,、資料是補(bǔ)充”，重視課本基本知識的復(fù)習(xí),。

二,、重視對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理與方法的理解

縱觀近幾年的初考，實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生的理解能力,、創(chuàng)新能力等都提出了較初的要求,，而要應(yīng)對此種變化，學(xué)生一定要對實(shí)驗(yàn)的原理掌握清楚,，并能對所學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以應(yīng)用,，能自行設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn)，用的實(shí)驗(yàn)方法來完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題,。

三,、認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向,，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級一個是平行班一個是重點(diǎn)班,，各班的學(xué)生都存在較大的差別，必須認(rèn)真分析學(xué)生情況,，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法,。

1、分析學(xué)生水平,，選擇合適的練習(xí)題,，切忌盲目追難、追新,、追偏,。在第一輪復(fù)習(xí)階段，對資料上的練習(xí)題,，千萬不能不分青紅皂白照單全收,，對資料上的練習(xí)題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題,，如果做了，不但不會提初學(xué)生的成績,，反倒會挫傷學(xué)生的積極性,。同時還會打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此一定要進(jìn)行篩選,，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題,，如果該題確實(shí)是“雞肋”，應(yīng)勇于舍棄,。

2、分析學(xué)生的問題所在,，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本知識漏洞，鞏固知識的重要階段,。在這個過程中我們老師要時刻注意學(xué)生反映出的問題，然后針對這些問題組織好對應(yīng)的練習(xí),，以彌補(bǔ)學(xué)生們在這些方面的不足,，真正達(dá)到整體提初。

四,、少講,、精講、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，而時間又緊,，在此過程中，老師都有時間太少的感覺,，但是又不能馬虎從事,，一味趕進(jìn)度，那么,，我們就只有注重講,、練題的效益。對重要的知識要講,，但不是講得越多越好,，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去，挖出其精髓,，達(dá)到“一箭封喉”的效果,。

對于典型題更應(yīng)該講，主要講其思路和方法,，真正做到“授之以漁”,，使學(xué)生融合貫通,，能舉一反三，讓其以后碰到類似題時能迅速地解決,。

五,、注重習(xí)題的選取，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提初學(xué)生成績的一個重要環(huán)節(jié),，但是我們不能一味地追求數(shù)量,，陷入“題海”,，一定要注重質(zhì)量和效果,。這樣對我們老師就提出了很初的要求，無形之中就增大了備課量,。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生正確,、良好的解題習(xí)慣,。在這方面，我們要教會學(xué)生一些基本的解題方法(如：差題法,、過量問題分析法,、極端假設(shè)法、平均值法,、十字交叉法,、守恒法等)，同時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣,。

其次,，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真懂,，幫其克服思維定勢,。很多同學(xué)在做題時經(jīng)常會聯(lián)系以前做過的習(xí)題，結(jié)果陷入誤區(qū),，出現(xiàn)錯誤的解法,。因此，我們老師在講解過一種類型的題后,，一定要花點(diǎn)心思,，對其進(jìn)行加工改造，設(shè)計(jì)出一些變化題讓學(xué)生做,，從而克服學(xué)生的思維定勢,。

第三，適當(dāng)?shù)匕才啪哂羞m當(dāng)難度,、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生有一定的新奇感,。但這并不是一味地尋求難、怪,、偏,，而應(yīng)該是選擇一些學(xué)生通過自己的思維完全可以獨(dú)立解決的問題，正如是“跳一跳,，就可以摘到的蘋果”,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，從而引起不必要的恐慌,，畢竟初考不是難倒學(xué)生,，只是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，是一種面對全體學(xué)生的檢測形式,，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初校學(xué)習(xí),。

最后，一定要求學(xué)生及時糾錯,，對錯誤的習(xí)題要分析清楚原因,、掌握正確的解題方法，真正做到“對了的以后會做,，錯了的以后不再錯”,。總之,，習(xí)題不要多，一味求多不能解決問題,，只會滋生學(xué)生的厭煩情緒,。

六、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對具體學(xué)生的不同實(shí)情,，傳授不同的秘密武器,，只要能消滅“敵人”就是好方法。同時要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，對所學(xué)知識,、方法、技巧進(jìn)行“過電影”,，根據(jù)記憶的規(guī)律性,，定期對所學(xué)知識加以回顧，無疑也是一種較好方法,，“溫故而知新”,。

做為一名教師，我秉承自己一貫做事的原則——認(rèn)真,、負(fù)責(zé),。做為備課組長凡是要求備課組成員做到的,，首先自己要做到。無論是備課,、鉆研教材,、教研討論、選題,、出試題我都能以身作則,，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很初,。

做智慧教師的心得體會篇三

在過去的一學(xué)期里,，我擔(dān)任高二年級三個班級(兩個理科重點(diǎn)班、一個文科普通班)語文教學(xué)任務(wù),。在過去的一學(xué)期時間里,，我能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃有針對性的組織教學(xué)?，F(xiàn)將我擔(dān)任的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

我注重學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新形勢下教育教學(xué)改革精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動求智欲望呢?當(dāng)前新語文教學(xué)理念要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對于高中學(xué)生而言,，則需要一個反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我也嘗到語文教學(xué)的成功和樂趣,三個班的語文成績都有大的增量。當(dāng)然,，還有許多需要不斷完善的方面,，我會注重自身教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的教學(xué)能力,。

做智慧教師的心得體會篇四

在過去的一學(xué)期里,，我擔(dān)任高二年級三個班級(兩個理科重點(diǎn)班、一個文科普通班)語文教學(xué)任務(wù),。在過去的一學(xué)期時間里,，我能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃有針對性的組織教學(xué)?，F(xiàn)將我擔(dān)任的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

我注重學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新形勢下教育教學(xué)改革精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢?當(dāng)前新語文教學(xué)理念要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對于高中學(xué)生而言,，則需要一個反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我也嘗到語文教學(xué)的成功和樂趣,三個班的語文成績都有大的增量。當(dāng)然,，還有許多需要不斷完善的方面,，我會注重自身教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的教學(xué)能力。

做智慧教師的心得體會篇五

一學(xué)期以來,，本人認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，愛崗敬業(yè),，嚴(yán)格遵守要求,，落實(shí)學(xué)校工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，所任班級教育教學(xué)質(zhì)量取得了較好的成績，現(xiàn)就將一學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1,、一學(xué)期來本人堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),，教書育人，學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī),，通過廉潔文化進(jìn)校園活動等不斷提高政治素養(yǎng),。

2、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。本學(xué)期，通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

二,、教學(xué)工作

本學(xué)期本人擔(dān)任高二年3,、4班數(shù)學(xué)科教學(xué)，經(jīng)過探索與努力兩班數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較好的成績,，學(xué)生初步養(yǎng)成了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)方法,，但所授兩班成績出現(xiàn)了較大的差異，感到很遺憾;現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)中一些做法總結(jié)如下：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在課程改革中,，教師是關(guān)鍵,，教師對新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，達(dá)到對課改有所了解的目的,，以便能更快、更好地進(jìn)入角色,。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的主要的綱領(lǐng)性文件,，它明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排,。

2、合理運(yùn)用教科書,，提高課堂效益

從學(xué)科能力方面來說,，課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目標(biāo),。教材是素材,，教學(xué)時需要處理和加工，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心議題,。大膽創(chuàng)新,，靈活使用教材，才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。本學(xué)期完成了數(shù)學(xué)選修2-2,、2-3以及選修4-2《矩陣與變換》、4-4《極坐標(biāo)與參數(shù)方程》及選修4-5《不等式選講》的教學(xué)任務(wù),，任務(wù)量大,，本認(rèn)認(rèn)真理解課標(biāo)，對教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減;尤其是選修4系列更是作了大幅度的調(diào)整,，針對我省高考現(xiàn)狀因材施教,，取得了效果。同時對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外,，還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系，要把握教材的“度”,，不要想一步到位,，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次接觸,，螺旋上升,，實(shí)行分層教學(xué)。

3,、通過變式訓(xùn)練提高學(xué)生的雙基水平

高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“我國的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識教學(xué),、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)”,。“隨著時代和數(shù)學(xué)的發(fā)展,，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能也在發(fā)生變化,，教學(xué)中要與時俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識和基本技能”。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)對“雙基”沒有給出明確的界定,，傳統(tǒng)的聽課理解,、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等,，仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式,。教師應(yīng)注意“雙基”的發(fā)展變化，認(rèn)識“雙基”的新的內(nèi)涵,，圍繞落實(shí)“雙基”,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)練習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生通過“雙基”訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法則中的每一個字詞及記號,，并理解其內(nèi)在含義,，在比較、辨析中形成知識網(wǎng)絡(luò),。適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含知識點(diǎn),，對教材中的例習(xí)題進(jìn)行變式，縱橫聯(lián)系,，多角度地考慮問題,，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開，提出新假設(shè),、新論斷,，通過探求問題拓展學(xué)習(xí)的知識視野。有些例,、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性,，引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納,、挖掘,、提煉,，有助于提高學(xué)生的解題能力,。

4、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)問題意識

改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有必要從教學(xué)中好的問題開始，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法,。以問題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則,。通過恰時恰點(diǎn)的提出好問題,，使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù),，引導(dǎo)他們更加主動,、有興趣的學(xué),，富有探索的學(xué),，培養(yǎng)問題意識,，孕育創(chuàng)新精神,。

5,、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式中,，通過信息技術(shù)與課程整合采用“目標(biāo)—任務(wù)”驅(qū)動式的教學(xué)過程。利用一套完整的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)(包括目標(biāo),、任務(wù),、資源,、評價方法等),，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問題,、思考問題,、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)研究工作

本學(xué)期本人積極參加各類教研活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。在教研活動中多次就教材處理作專題發(fā)言,，積極聽課,，分別前往一中,、二中等學(xué)校聽課取經(jīng)，吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn);同時還主動參加校本培訓(xùn),，自主學(xué)習(xí)等,。

四、存在的問題與不足

本學(xué)期感覺在教材難度把握上還有欠缺,，過高的估計(jì)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平,，今后將更加注意因材施教，有的放矢;其次本學(xué)期的單元考試安排不夠理想,，尤其是試卷難易程度上需要調(diào)整,，突出重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察;第三是時間緊張，導(dǎo)致雙基訓(xùn)練不夠充分,，便是訓(xùn)練不夠透徹。

做智慧教師的心得體會篇六

回顧這一學(xué)期,，忙碌卻愉快。在兩位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下,，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù),。看著孩子們的笑臉,，看著孩子們各個方面的能力在提高,，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步,，使自己的能力有所提高,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個小結(jié)：

一、政治思想

忠誠于黨的教育事業(yè),，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的`教育方針,。嚴(yán)格遵守本幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，愛崗敬業(yè),，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項(xiàng)任務(wù)。努力做好本職工作,，時刻用愛心、關(guān)心,、耐心、和細(xì)心,、對每一個幼兒，與幼兒朋友般的融合一起,。對家長主動熱情，與同事友好相處,，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己,。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動,，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識。積極探索有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過程中,。同時虛心地請教領(lǐng)導(dǎo)和同事的相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)模式或方法,。認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站,，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn),。利用晚上在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教學(xué)方面的有關(guān)文化知。努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),，爭取做一名合格的幼兒教師。

三,、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班的實(shí)際情況,、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃,，設(shè)計(jì)好每月的主題活動內(nèi)容,，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動,。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念,，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動的同時,，保證的的游戲活動和戶外活動時間,，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動。在班級中開展了“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”,、“勞動小能手”“禮貌小天使”等光榮稱號,，并不段的更新豐富各種活動的內(nèi)容。給幼兒新奇的感受,，同時不斷地促使幼兒朝一個又一個的目標(biāo)前進(jìn)。為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展,，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件,，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面,。每月撰寫說課稿和教育隨筆,，以提高自身的保教水平,。

在保育工作中,，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)的良好的各種行為習(xí)慣,、讓幼兒自覺地遵守班上和園內(nèi)的一切規(guī)章制度,。在班級中開展了值日生工作，以提高的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力,。每天做好班上幼兒的藥物登記,，時時留意幼兒的安全與健康狀態(tài)況。根據(jù)天氣變化提醒幼兒學(xué)習(xí)添減衣物,。

做智慧教師的心得體會篇七

作為班主任,，從班集體的組建之初，師生就共同努力,，力爭使班級形成自主管理型的班級特色。我的做法是：制定班規(guī),，使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵，積極引導(dǎo);利用小組評價,，引導(dǎo)合作與競爭,。

我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長期間，針對班級小組的課堂評價環(huán)節(jié),，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評價單,，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,，并且通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評價單使用的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評價方式,。

開學(xué)之初，我要求每個同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動機(jī),，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性。利用“你追我趕爭上游”,，在每次考試的前兩周,，每位同學(xué)制定考試目標(biāo)。這個表格記錄著他們每一次的成功與超越,，也記錄著他們的失敗與反思,。每次考試后,，同學(xué)們都要及時總結(jié)反思自己的優(yōu)勢,、不足,、措施,。應(yīng)同學(xué)們的要求,，成績好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹,。

我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表。根據(jù)班級的實(shí)際情況,，在使用的過程中,，這個積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì)、完善,。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問題,，板演,，講題三個方面加分，由小組長對本組同學(xué)的表現(xiàn)打分,。

每周各組組長都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,，課堂表現(xiàn)等方面存在的問題;每兩周學(xué)習(xí)委員要針對全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),，對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對班級的共性問題提出建議;每月對積分最高的三個組進(jìn)行表彰與獎勵,。

通過這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識,，這個做法在我所教的兩個班級初見成效。

作為初二數(shù)學(xué)備課組長,，在20_年1月2日，組織初二年級數(shù)學(xué)計(jì)算題競賽,，我主要負(fù)責(zé)出題,、評獎、寫?yīng)劆?、領(lǐng)獎品,、給學(xué)生頒發(fā)獎狀與獎品，此次活動共評出一等獎15人,、二等獎18人,、三等獎18人,，這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,。

針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，作為備課組長向?qū)W校及時申請利用每周二下午第三節(jié)課時間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課,，把全年級學(xué)生分成5個層次,，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，力求提高全年級的數(shù)學(xué)成績,。

作為班主任和任課教師我會動腦筋,，想辦法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。

做智慧教師的心得體會篇八

如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,，我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的力量,，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具,，也可能是啟發(fā)靈感的媒介,。因此,，做一個智慧型教師尤其重要。

一,、做智慧的老師要心中有愛，做一個有愛心的人

平時懂得愛自己,，愛家人,，愛身邊的每一個人，有一顆樂觀豁達(dá)的心,，有一種與人為善的情懷,。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流,。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動,。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”,。有了愛，就有了寬容,，有了同情，有了鼓勵,，用“心”去愛，學(xué)生的心智就能健康成長,，教育就能走上陽光大道。

教師的愛,，物化,、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人,、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提,。”所以,，師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,，以博大的胸懷,、真摯的感情對待學(xué)生,，這樣,，可以使學(xué)生尊師,、親師,、信師,，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學(xué)科的熱愛的感情,，也更樂于接受教師的教導(dǎo),。反之，如果教師高高在上,，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對服從自己,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,，學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制，他們有什么想法,、創(chuàng)見,，自然不會表露出來。所以,，對待學(xué)生,，尤其是對待學(xué)困生,，宜多用商討,、肯定,、贊揚(yáng)的語氣,，不用命令,、否定、貶低的語氣對待學(xué)生,。比如,，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題，這對于他來說就是一個巨大的突破,，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機(jī)肯定他的進(jìn)步,。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了,。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。

二,、做智慧的老師心中要有效率,，做一個講究效率的人,。

效率是關(guān)鍵,，要看耗了多長時間，投入了多少,，收獲了多少。教師也一樣,，應(yīng)從自己的講課,、自己的教學(xué)開始講效率,。好教師，不應(yīng)該拖課,，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子,，更不應(yīng)該無端占課，影響孩子的全面發(fā)展,。好教師,，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益,，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生讀死書，死做習(xí)題,。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,，這不是真愛，而是傷害,。想想我的教學(xué)生涯,，有時無端的拖課，無端占課,，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時間，是一種沒效率的表現(xiàn),。浪費(fèi)時間就是謀財(cái)害命,，要還給孩子屬于自己的時間和空間。

三,、做智慧的老師心中要求發(fā)展,，做一個有追求的人。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,，需要教師不斷更新知識,，充實(shí)自我。智慧的教師,，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，在照亮別人,、幸福他人的同時,，也溫暖著自己,，幸福著自己,。

首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng),，取決于他讀什么書,，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”。 只有讀書,，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。

其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣,。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考，經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)而不思則罔”,，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注，對教育過程的研究,。

另外，就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣,。教師要教書，更要書寫,。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟,。

教育，因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗?？傊覀円鲆粋€智慧的教師就必須具備：熱心,、細(xì)心、耐心,、信心、恒心,，讓這些星匯聚一個心——“愛心”。

做智慧教師的心得體會篇九

在人們印象中低年級的語文教學(xué)無非是識字,、寫字,，而閱讀方法的指導(dǎo)那是中高年級老師的任務(wù)，與低年級的老師似乎沒什么關(guān)系,。如果你也是這樣想的,，那就大錯特錯了，因?yàn)?，低年級的孩子如果只會識字,、寫字,，那么在考試中一定會一敗涂地的,。分析一下低年級孩子的語文試卷,，你不難發(fā)現(xiàn)，識字,、寫字固然是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但,，讀和寫也非常重要,，孩子們不僅僅要會寫一些字、詞,、句，還要會簡單的閱讀,，了解短文的意思,，完成相關(guān)的練習(xí)。如果說小學(xué)語文教學(xué)的核心是閱讀,，那么閱讀教學(xué)就應(yīng)該滲透在各個年齡階段，在低年級閱讀教學(xué)中也同樣要注重閱讀方法的滲透,。那么如何在低年級教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的的引領(lǐng)與滲透呢?

一,、重視課前預(yù)習(xí)，給予閱讀方法

低年級孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí),，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的,。所以，在教學(xué)第一篇課文時,，我就給予了孩子們六個字：讀,、標(biāo),、圈,、劃,、描,、查,。讀，就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍,。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！彼宰x是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo),，給課文標(biāo)上自然段,。這是閱讀課文，理清課文層次,，為課文分段的必要前提,。圈，圈出課文中的一類字,，二類字。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字,。劃,，劃出生字所能組成的詞語,。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯,，識記詞語的一種好方法。描,，描紅所要學(xué)習(xí)的生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅,，這樣孩子能更好的掌握生字的`筆順,，為生字的書寫做好一定的準(zhǔn)備,。查,，結(jié)合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西,，或與課文有關(guān)的資料,。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒有的知識,。六個字，就是課前預(yù)習(xí)的六個要點(diǎn),。第一篇課文的學(xué)習(xí)，給予孩子們六個閱讀小方法,，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字,，去預(yù)習(xí)課文,。在這六個字的引領(lǐng)下,，逐步滲透了簡單的課前預(yù)習(xí)方法,，為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊,。

總結(jié)提煉規(guī)律,，學(xué)會有效閱讀

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐,。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律,，以便今后自覺運(yùn)用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容,。比如，在閱讀教學(xué)中,，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語,，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文,，換一個詞語,，結(jié)合以往所學(xué)———等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學(xué)中,，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后,，要?dú)w納,，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法,。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時，理解“美麗”,、“非?！眱蓚€詞語時，我讓學(xué)生讀了相關(guān)的句子后,，引導(dǎo)他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思,，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語,，也就很好得理解了這兩個詞語,。在孩子們理解詞語后,，我及時的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法,。在我的總結(jié)引導(dǎo)下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語,，使孩子習(xí)得了一種理解詞語的方法,。在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》中,，理解“得意”一詞時,，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活,，說了很多得意的情景,，這時理解“得意”一詞,，就水到渠成了，此時,，我總結(jié)：“是呀,，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法,。”在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時,，我出示了課文中的有關(guān)詞語：“參加”、“蘑菇”,、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀,，隨后問道,，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的,。”有的孩子說：“我是在書中看到的,。”有的孩子說：“是爸爸,、媽媽告訴我的,。”聽了孩子的話,，我及時總結(jié)到：“看電視,，看書，聽故事,，都是識字的好方法,。”這樣的總結(jié)語,，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字,。因此,，真正有效的閱讀,，就是把主動權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀,、規(guī)律讓學(xué)生找、方法讓學(xué)生悟,。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法,，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動獲得的一種寶貴財(cái)富,，一種完美引領(lǐng),。

三、提供遷移機(jī)會,，運(yùn)用閱讀方法

任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握,，孩子并非能做到一教就會、一點(diǎn)就悟;掌握有效閱讀方法,，形成學(xué)習(xí)能力，也需要有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程,。因此,，在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會,，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于類似的學(xué)習(xí)情境中,，進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。

1,、圈圈畫畫法,。

圈圈畫畫是最基本的閱讀方法,。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”,。說的就是圈圈畫畫,，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法,。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么,，畫什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學(xué)中,，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子,。孩子們在多形式朗讀后,，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答,。“顏色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語。孩子們很輕松的都能找到,?！熬栈ㄊ鞘裁磿r候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了,?！吧钋铩薄Ｔ谝龑?dǎo)中,，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學(xué)的很輕松,，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學(xué)中了,。

2,、半扶半放法。

半扶半放,，從字面不難理解,，就是先扶著孩子學(xué)，再放手讓孩子獨(dú)立學(xué),。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也會經(jīng)常使用這種方法的,。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說,，又不會扯得太遠(yuǎn),。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方,，看到了很多有趣的事情?！苯虒W(xué)時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上,，看到———”，“小鳥跟著小樹來到果園里,，看到———”,，“小鳥———，看到———”,。這樣半扶半放的閱讀方法,，使學(xué)生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升,。在理解感悟文本時也就輕松到位了,。

3、情景想象法

為了拓展語文教材的廣度和深度,，也為了更好的理解文本,，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思,，所想，我們在教學(xué)中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想,，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景,，從而進(jìn)入文本的意境,，體會文本中人物的內(nèi)心,。《會“跑”的黑板》一文中的安培搞科學(xué)研究非常專心,，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板,，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了,，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板,，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學(xué)安培聚精會神的演算,，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時,，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說———”,、“戴禮帽的紳士看見了,，心想———”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了,，自言自語地說———”這樣的想象，使語言表達(dá)得到充分的空間拓展,，也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn),，在理解語言文字的基礎(chǔ)上，通過仔細(xì)揣摩進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容,，對“安培搞科學(xué)研究非常專心”是一次走進(jìn)角色內(nèi)心世界的真切體驗(yàn)。

做智慧教師的心得體會篇十

如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,，我們要做一個智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師，我具有極大的力量,，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介,。因此,，做一個智慧型教師尤其重要。

一、做智慧的老師要心中有愛,，做一個有愛心的人

平時懂得愛自己,，愛家人，愛身邊的每一個人,，有一顆樂觀豁達(dá)的心,，有一種與人為善的情懷,。在教育工作中是植根于愛的,，是心與心的交流,。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動,。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”,。有了愛，就有了寬容,，有了同情,，有了鼓勵，用“心”去愛,，學(xué)生的心智就能健康成長,，教育就能走上陽光大道,。

教師的愛,，物化、外顯在日常為人處世,、教學(xué)言行中,，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人,、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提,?！彼?，師德是教師職業(yè)之魂。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,，以博大的胸懷,、真摯的感情對待學(xué)生，這樣,，可以使學(xué)生尊師、親師,、信師,，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學(xué)科的熱愛的感情,，也更樂于接受教師的教導(dǎo),。反之，如果教師高高在上,，處處以命令口吻要求學(xué)生,，要學(xué)生絕對服從自己,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會受到壓制,，學(xué)習(xí)的主動性也就受到了限制,，他們有什么想法,、創(chuàng)見，自然不會表露出來,。所以，對待學(xué)生,，尤其是對待學(xué)困生，宜多用商討,、肯定、贊揚(yáng)的語氣,，不用命令、否定,、貶低的語氣對待學(xué)生,。比如，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題,，這對于他來說就是一個巨大的突破,，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機(jī)肯定他的進(jìn)步,。以后學(xué)生就會逐漸大膽起來了,。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動將全部精力投入到教育教學(xué)活動中去。

二,、做智慧的老師心中要有效率,，做一個講究效率的人。

效率是關(guān)鍵,，要看耗了多長時間,，投入了多少，收獲了多少,。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課,、自己的教學(xué)開始講效率,。好教師，不應(yīng)該拖課,，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應(yīng)該無端占課,，影響孩子的全面發(fā)展,。好教師,，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),，高效益,，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生讀死書,，死做習(xí)題,。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對學(xué)生造成的傷害或許更大,，這不是真愛,，而是傷害,。想想我的教學(xué)生涯,，有時無端的拖課，無端占課,，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多,，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時間，是一種沒效率的表現(xiàn),。浪費(fèi)時間就是謀財(cái)害命，要還給孩子屬于自己的時間和空間,。

三、做智慧的老師心中要求發(fā)展,，做一個有追求的人。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,，需要教師不斷更新知識,，充實(shí)自我,。智慧的教師,，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，在照亮別人,、幸福他人的同時，也溫暖著自己,，幸福著自己,。

首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書,，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識”,。 只有讀書,，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水,。

其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣,。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,，經(jīng)常對學(xué)生說：“學(xué)而不思則罔”,，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關(guān)注,，對教育過程的研究,。

另外,，就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣,。教師要教書,，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟,。

教育，因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗,?？傊?，我們要做一個智慧的教師就必須具備：熱心,、細(xì)心、耐心,、信心、恒心,，讓這些星匯聚一個心——“愛心”。

做智慧教師的心得體會篇十一

作為教師,，要在實(shí)踐中勇于去做一個有智慧的教師,，敢于去做有智慧的教師,。我在學(xué)校承擔(dān)著信息宣傳工作,，做好此項(xiàng)工作,，我認(rèn)為除了要多讀書外，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、勤于思考

古人說,，智者不惑,，寧靜致遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)很重要,，習(xí)得一定知識后關(guān)鍵是要學(xué)會思考，而思考正是智慧形成的核心,。所謂“智者不惑”,，就是一定要有自己的思考,，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在,。作為信息員，一方面要對信息員工作有一個準(zhǔn)確地定位,、要學(xué)會發(fā)現(xiàn)新聞,、要抓住和把握好新聞的主題,。

首先要有一個準(zhǔn)確地定位,。在學(xué)校不缺新聞,，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要,，要耳聰目明，做到眼觀六路,、耳聽八方，做到擁有“大局意識,、宏觀思維和寬闊眼光”;再加上個人的努力,，就可以突破局限寫出有意義的報(bào)道。

其次是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)新聞,。信息報(bào)道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn),。與其他學(xué)校的信息員交流時，總聽他們說實(shí)在沒什么可以寫,。究其原因,，不外乎這樣幾種情況：一是對外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮東西;二是自己對某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了,，放松了對身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析;三是認(rèn)識不到身邊“小事”背后包含的信息價值,，不能淺處見深,。所以要學(xué)會發(fā)現(xiàn),，注意各種活動、會議中所蘊(yùn)藏的大量的信息,，不要以為開會是件簡單的事情,，要學(xué)會享受會議帶來的“信息大餐”。了解發(fā)生在身邊的大事小事,，第一時間得到有價值的線索和信息,。

第三是要抓住新聞的主題。用事件來說話,。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會空洞;表達(dá)出人物的真情實(shí)感,，文章就不會枯燥,。文章就會有血有肉，有思想有內(nèi)容,。

二,、敏于實(shí)踐

真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事,，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實(shí)踐中加以錘煉得來的,。因此,，敏于實(shí)踐是教師智慧的根本所在,。我認(rèn)為要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛寫作,，熱愛信息員這個職業(yè)和身份,，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時間和汗水,。

一是要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,。堅(jiān)持“三貼近”原則，既要有對新聞事件的敏銳性,，又要有獨(dú)特的“新聞眼”,，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞,，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價值,，客觀公正地加以報(bào)道,。

二是要有比較過硬的新聞寫作理論和技能,。要掌握新聞寫作的基本機(jī)構(gòu)和要素。要制作好新穎別致的標(biāo)題,，有一個好的標(biāo)題才能引起編輯對文章的注意,。要善于從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，以點(diǎn)滴露水折射太陽之光芒,。

三是要關(guān)心國家大事,。了解國家,、市,、區(qū)出臺的重大政策和走向,，了解相關(guān)法律法規(guī)、避免出現(xiàn)所采寫的稿件違背相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象;還要了解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn),，以便有的放矢。

三,、勇于創(chuàng)新

對智慧型教師來說，創(chuàng)新是一個重要的標(biāo)志,。要敢于自我超越;經(jīng)過由低到高、由淺入深的不斷循環(huán),，教師的品質(zhì)會日臻完善、境界會日趨高尚,。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí),、借鑒和積累,。包括文學(xué)知識、時政經(jīng)濟(jì),、歷史地理,、科學(xué)技術(shù),、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識的積累,，使自己有比較深厚的文化積淀,，以便使自己在寫作中信手拈來,，游刃有余。另一方面做到手勤,、腿勤,，多動腦子,，多深入現(xiàn)場掌握第一手資料,，要有吃苦耐勞和無私奉獻(xiàn)的精神,，有時為了保證新聞的時效性,，必須犧牲休息時間,，加班加點(diǎn)，甚至寫到深夜或凌晨,。寫完稿子后,，要認(rèn)真檢查,，仔細(xì)推敲,，精益求精，避免出現(xiàn)差錯和疏漏,。第三要有創(chuàng)新意識和讀者意識,，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息,，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望能夠從中知道什么,，這個脈搏把握好了，信息就有價值和看頭了,，信息的采寫也就成功了。

四,、善于總結(jié)

智慧型教師,，不僅要善于做事、善于創(chuàng)新,，還要善于總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思,，一定能不斷提高對工作的認(rèn)識，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。所以,，一定要善于總結(jié),、提升個人經(jīng)驗(yàn),。同時,，在總結(jié)的過程中要注重反思,、凝練,，形成自己的風(fēng)格和特色,。

堅(jiān)持做到以上幾方面的工作,，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員,。

做智慧教師的心得體會篇十二

經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮，教師的教育理念更新?lián)Q代,。如何使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到新課標(biāo)要求的境界?我認(rèn)為,，教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤物細(xì)無聲，更多的是師生的心靈溝通,，更多的是靈動的智慧,。如何使課堂教學(xué)閃動著智慧的火花,，這就成為了當(dāng)下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書,，我的感覺只能用兩個詞來概括：樸實(shí),、實(shí)用,。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受;所提出的意見和建議,，也另我們受益匪淺,。下面,，我就選幾方面來談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>

一,、智慧教師，善待差異

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位,，關(guān)注個體差異與不同需求,，確保每一個學(xué)生受益”,。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時,，這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,。在體育教學(xué)中,，我們要常給那些所謂的“差生”思考,、嘗試和參與的機(jī)會,，給他們“自信”,，通過班集體的力量幫助這些學(xué)生,，幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境,。這樣,，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動,、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動中去,。

二,、智慧課堂,，有效教學(xué)

讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程,，是在汗水中的孜孜以求,，是在烈火中的萬千鍛打,，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧,。有這樣的智慧,，才會有若履輕云,，才使得課堂變得精彩紛呈。

三,、智慧評價,，師生共勉

本書的第52個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天,，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生,，便將其制止,，并讓他到校長室去,。陶先生回到辦公室的時候,，男生已經(jīng)在那里等候了,。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的,，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室,。”接著又掏出一塊糖：“這也是獎給你的,，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了,，說明你很尊重我,?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解,，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖,?！边@時,，男生哭了：“校長,，我錯了，同學(xué)再不對,，我也不能采取這種方式,?！碧障壬痔统鲆粔K糖：“你已認(rèn)錯了,，我再獎你一塊糖,。我的糖發(fā)完了,，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

陶行知的一番話,，更應(yīng)讓我們深思：“你這糊涂先生,，你的教鞭下有卡特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生,。你別急忙把他們趕跑,，你可要等到坐火輪,，點(diǎn)電燈,，學(xué)微積分,，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的,，充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點(diǎn)撥,，一種關(guān)愛,，一種期待,，從某種意義上說,，它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，引領(lǐng)著師生走向智慧,，走向成功,。通過對本書的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問題的方法,，在今后教學(xué)中遇到類似問題，我一定會處理地得心應(yīng)手的,。

總之,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智,，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功,，它與教師高度的修養(yǎng),、深厚的功力、廣博的知識,、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，在教學(xué)過程中,，要做到對教材的高度稔熟,、對學(xué)生的充分了解,、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程,。