心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇一

祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，振興民族的希望在于教育,。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵,。要辦好教育,，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí),、師德優(yōu),、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心,、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

當(dāng)前,，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象,。例如：教師急于求成，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁,。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),，沒(méi)有注意心靈的溝通,。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,，重者對(duì)學(xué)生體罰。

三是在利益的驅(qū)使下急功近利,，缺少愛(ài)心,，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。

面對(duì)新的情況,，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象,，已成為廣大教師面臨的重要課題,，通過(guò)對(duì)師德教育的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸：

一,、要有恒心

所謂恒心,，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力,，有成效地工作,。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下,，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海,，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情,，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖,，情感淡漠,，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多,，但影響力不小,，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展,。我們要學(xué)習(xí)模范教師和先進(jìn)個(gè)人的感人事跡,，學(xué)習(xí)他們崇高的人生追求，高尚的師德情操,、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在平凡的教育教學(xué)崗位上譜寫“愛(ài)的教育”的新篇章,，展現(xiàn)新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,。

二、要有愛(ài)心

愛(ài),，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿天下”,?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育; 鄒有云老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”;林崇德老師也指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。在教學(xué)中,，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀,，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，并深入了解學(xué)生,，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友,。當(dāng)然,，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就,、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí),，又要循循善誘,，耐心啟發(fā)，講清道理,，說(shuō)明利害關(guān)系,，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理,，動(dòng)之以情,，而不是按照自己的個(gè)性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí),，創(chuàng)造出尊重、信任,、寬容,、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系,。

三,、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī),、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式,、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊,，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用,，要注重綜合素質(zhì)的提高,，不斷“充電”,、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和手段的變革,，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。

四,、立足本職,，教書育人

我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，要上好每一節(jié)課,，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,，研究教學(xué)方法,，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié),、提高,。刻苦鉆研,，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,，是師德責(zé)任感的體現(xiàn),。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧,、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信,。教育是一門藝術(shù),，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象,。因此教師要優(yōu)化自身形象,，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范,、嚴(yán)于律己,、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái),，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì),、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度,。

“言必行，行必果”,，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教,。在日常的教育教學(xué)工作中，要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵,。師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇二

一,、從學(xué)習(xí)中來(lái),。

續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng),，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的,。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困難和問(wèn)題,，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處,。

二、從工作實(shí)踐中來(lái),。

如果說(shuō),，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干,，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的,。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

仍只有一個(gè)蘋果;如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流,，多探討，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

三、從反思中來(lái),。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程,，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn),、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過(guò)程,。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。

四、從寫作中來(lái),。

有學(xué)者研究認(rèn)為,，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍?duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，還是對(duì)自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),，而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒(méi)有前者就不可能有后者,，但是光有前者而沒(méi)有后者，實(shí)在是一大遺憾,、一大損失,。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,，與閱讀同行,，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ),，思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,，寫的是一套,，做的又是另一套，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高,，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的,，誰(shuí)都可以做，對(duì)每天的學(xué)習(xí),、生活,、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升,，形成自己的觀點(diǎn),、見(jiàn)解，這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思,、寫作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn),。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，并善于反思,，堅(jiān)持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師,。

“聽(tīng)君一堂言,，勝讀十年書”,。這是我傾聽(tīng)了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受,。7月13日，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說(shuō)，幫助廣大教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀,、價(jià)值觀,，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題,，講述了課改過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象,。聽(tīng)了各位專家的講座,，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革,，如何改革等問(wèn)題,，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。

一,、樹(shù)立全新理念,，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。

1,、樹(shù)立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。

2,、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念,。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中,，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂(lè)意合作,，愿意互相幫助,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)事。

3,、樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法,，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己,，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。

二,、多方位改革教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1,、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,，一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì),，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，激起強(qiáng)烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地探究。

2,、用豐富的活動(dòng)還“開(kāi)放的課堂”,，開(kāi)展各種活動(dòng)，激活課堂,，放飛童心,，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少，如果有,，那也是有限的練習(xí)時(shí)間,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,，正如張四保主任所說(shuō)的，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,，制造差等生,。

3、通過(guò)美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”在課堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過(guò)平等的交流還“對(duì)話的課堂”,，師生民主平等對(duì)話的過(guò)程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過(guò)程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,?！吧鷮?duì)話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往,，增強(qiáng)了合作意識(shí),。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。5。通過(guò)實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂,，才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高,。

三,、做智慧型教師實(shí)現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與，真思考,。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去檢測(cè),，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，敢于展示自我,。

2,、課堂教學(xué)要研究真問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,，如果課堂沒(méi)有了問(wèn)題引領(lǐng)，就沒(méi)有了課堂教學(xué),，有問(wèn)題,，能讓學(xué)生激情飽滿;有問(wèn)題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問(wèn)題,，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議;有問(wèn)題,，能展示學(xué)生的智慧。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題,，精選題，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng),，學(xué)生做題多,，但不精，不夠系統(tǒng),，效率過(guò)低,。

3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá),、傾聽(tīng)、尊重,、包容,、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說(shuō)：“展示，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生,，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示,。展示就是發(fā)表,，展示即暴露,，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的,，說(shuō)實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會(huì)生成藝術(shù)。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹(shù)立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

這學(xué)期，緊跟課改步伐,，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法,，有很多啟示和收獲。

一,、大容量的課堂訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識(shí)

太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中,，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化,，學(xué)生在整堂課中,，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化,，問(wèn)題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化,。

二,、學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練

太谷課堂教學(xué),，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講,，如果都不會(huì),，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔,。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”理念,。

三,、小組合作,，人人參與。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù),，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí),，遇到小組解決不了的問(wèn)題,，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決,，這樣，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí),，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。

我們語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1,、加強(qiáng)了教師培訓(xùn),，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革，課堂教學(xué)是主陣地,，教師是實(shí)施者,，改革要成功，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂,，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

2,、科學(xué)分組,，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,，在此,，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際,，出臺(tái)小組分配方案,，以及設(shè)置的色卡,。并提前對(duì)班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,，讓學(xué)生樹(shù)立這樣幾個(gè)觀念：

(1)講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,。

(2)錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo),，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò),。

(3)知識(shí)沒(méi)有教會(huì)，只有學(xué)會(huì),。

(4)競(jìng)爭(zhēng)獲勝,，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己,。

每位語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評(píng)價(jià),，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái),，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人,，而是超越自己,。

3、改變角色,，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃,，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案,。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,，通過(guò)小組合作能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講,。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講、教師精講,。

課堂教學(xué)模式的改革,，是一條沒(méi)有起點(diǎn)又沒(méi)有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示,，沒(méi)有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育,，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的'教育，使其健康成長(zhǎng),，快樂(lè)成長(zhǎng),，這就是最好的教育。

20__年2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽(tīng)講座后我的心得：

其一,，聽(tīng)完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn),。正如張四保主任所說(shuō)的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生,。

2.作業(yè)不精，題量大,，作業(yè)形式枯燥,。

3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，興趣降低，教師呢?每天很辛苦,，講課,，批改，起早摸黑,，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂(lè)趣逐漸降低,。

其二,，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟,，自學(xué)檢測(cè),，合作交流，展示點(diǎn)評(píng),，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的,，是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的。

所以,，在今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谖业恼n堂上稱帝。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇三

今年暑假,，我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書,，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例,，為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂,、智慧人生，讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象,。他的許多真知灼見(jiàn),，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對(duì)當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解,，讀了他的書,，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對(duì)怎樣成為一個(gè)智慧型教師,，有了全新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)整理成文，此自勉,。

教師,，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志,，應(yīng)該以智慧的化身面對(duì)學(xué)生,，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識(shí),，使學(xué)生喜歡上你,，愛(ài)上你，進(jìn)而愛(ài)上你的課堂，從而樂(lè)于與你相處,，并從中有收獲,。

那么，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一,、愛(ài),，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，這充分說(shuō)明,，愛(ài)，是教育的前提,。智慧型老師必須是懂得愛(ài),，懂得施愛(ài)，懂得用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生心靈的圣者,。

新型的師生的關(guān)系帶來(lái)的是師生合作,，交流、民主和平等,，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障,。

鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛(ài)，強(qiáng)加的愛(ài),。他做過(guò)調(diào)查,，問(wèn)老師，“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛(ài)學(xué)生,。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛(ài)你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛(ài)老師的,。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生所不能接受的,。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛(ài)一定要是對(duì)方需要的愛(ài),，如果對(duì)方不需要,，我們的愛(ài)就是無(wú)用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重,，當(dāng)然也包含師生要相互尊重,。

二、理念常新,，工作高效,，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識(shí)積淀,，而人格魅力和知識(shí)積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新,，工作高效，引領(lǐng)時(shí)代。

社會(huì)的飛速發(fā)展,，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式,。作為教師，在理念上更新自我,，在學(xué)識(shí)上完善自我,，在能力上提升自我，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，發(fā)展自己,，已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)報(bào)告,，報(bào)告說(shuō),，一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的，別人在業(yè)余時(shí)間成長(zhǎng)了,，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退,。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力,。教師要把更新自己的理念,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的工作能力,，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平,，擴(kuò)大知識(shí)面,，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任,。百年大計(jì),，教育為本。作為老師,，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈,，對(duì)知識(shí)要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用,，做到知識(shí)的歷久彌新,。新課程實(shí)施后，我們都感覺(jué)課時(shí)不夠,，內(nèi)容講不完,，假如我們利用自己的知識(shí)授給學(xué)生已方法，把教材為依托,，講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章,，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來(lái)源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間,，并注意讀書的深、廣,、新,、專。

做到了這些,，面對(duì)學(xué)生,，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過(guò)時(shí)的書,，一條永不枯竭的河,，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。

三,、民主平等,、自由開(kāi)放是成為智慧型老師途徑

當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，其生理心理發(fā)展都會(huì)超前,，了解的東西多而駁雜,，而且因自身所處環(huán)境千差萬(wàn)別，所以,，教育難度會(huì)更大,，這對(duì)老師的知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時(shí),，對(duì)老師的氣度要求更高,，老師必須要有民主開(kāi)放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要,。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性,、開(kāi)放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對(duì),。教師的智慧來(lái)自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲(chǔ)備知識(shí),，更來(lái)自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成,。

面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題，要最大限度給予解答,，加以包容,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也應(yīng)該加以諒解，進(jìn)行合理引導(dǎo),，使之走上正確的道路,。這樣，你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者,，你的教育,，自然會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的理想效果。

身處青春期的學(xué)生,，叛逆性最突出,，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會(huì)得心應(yīng)手,。

情感是人一切行為的動(dòng)力,，一個(gè)幸福的人，必然擁有親情,，友情,，愛(ài)情，是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,，每天都有好心情!

一個(gè)智慧型的教師,，必是正義和仁義之士，德字為首,，師德高尚,，情義相連，情義無(wú)價(jià),，有情之人,，情深義重，義薄云天,，俠肝義膽,，見(jiàn)義勇為，大義凜然,，敢于仗義執(zhí)言,，崇尚的就是一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子要鐵肩擔(dān)道義!

一個(gè)智慧型教師，必是琴心劍膽之人,，能文能武,，既有情致，又有膽識(shí),，瀝膽披肝,，忠誠(chéng)于事業(yè),，獻(xiàn)身于教育，與同事,，和學(xué)生肝膽相照,，敢哭敢笑，敢想敢做,，敢作敢為,，敢上也敢下，再大的困難和壓力,，也不會(huì)使他失去信心,，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新,，是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者,。

一個(gè)智慧型的老師，必是有識(shí)之士,，通才練識(shí)之人,，知書識(shí)理，知情識(shí)趣,，博學(xué)多才,，見(jiàn)識(shí)練達(dá)，識(shí)時(shí)通便,，既有通透的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),，又有清醒的自我意識(shí)，不僅能識(shí)文斷字,，也能識(shí)微知著,，更能識(shí)才尊賢，慧眼識(shí)英雄,，發(fā)現(xiàn)人才,，培養(yǎng)人才，在今天的社會(huì)里,，是一個(gè)識(shí)大體,，顧大局，識(shí)時(shí)務(wù)的真俊杰!

老師是學(xué)生靈魂的塑造者,，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。

做一個(gè)智慧型的老師,，融通德智美,，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個(gè)老師終生不懈的追求,，茍如此,，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)，在教育之路,，必然會(huì)是及時(shí)的春雨,，于無(wú)聲處，處滋潤(rùn)學(xué)生心靈,。

聽(tīng)趙其坤院長(zhǎng)的講授,，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長(zhǎng)說(shuō)：“師道何在,，尊嚴(yán)何求,。教育有個(gè)邏輯：順其道，尊其道,，信其師,，敬其人。光靠教師熱情,、愛(ài)心,、奉獻(xiàn)根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師?！蹦侨绾巫鼋裉斓睦蠋熌?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師,，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活,、要提高教師的綜合素質(zhì),，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對(duì)于深?yuàn)W的人文素養(yǎng),，院長(zhǎng)業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康,、遵守道德和責(zé)任，追求真,、善,、美?！?/p>

這些話,，對(duì)于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認(rèn)識(shí)與感受,。

一,、不僅僅有愛(ài)心、還有具備責(zé)任心

幼兒園教師首先一定要具有愛(ài)心,，愛(ài)有極強(qiáng)的感染性,，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動(dòng)地參與各種活動(dòng),。所以我們要愛(ài)每個(gè)孩子,，以愛(ài)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要,，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、做教具組織好一日活動(dòng)，在過(guò)程中注重個(gè)別差異,，關(guān)注每個(gè)幼兒,，不放棄個(gè)別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子,。

二,、做智慧型的教師，首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),，提升自己

二期課改以來(lái),，對(duì)幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲,、彈好曲子,、會(huì)講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)了?！耙o孩子一滴水,，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師,，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷反思，只有這樣,，才能適應(yīng)新形勢(shì)下幼兒教育所需的專業(yè)知識(shí)與技能技巧,。我們必須積極參與科研、教研,、去進(jìn)修培訓(xùn),、去外聽(tīng)課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平,，迅速地選擇和吸收新的教育理論,，大膽敞開(kāi)思想提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

三、用心體會(huì)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康愉悅的環(huán)境

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的環(huán)境,，自己的心理健康也是十分重要的,。沒(méi)有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子,，幼兒是以教師為榜樣的,，所以教師要帶好模范,，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個(gè)怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境,，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來(lái)安全,、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會(huì),，學(xué)會(huì)和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境,，在游戲,、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性,，滿足幼兒合理的需要,，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點(diǎn),，激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī),，給幼兒自由探索、充分交往,、實(shí)踐的機(jī)會(huì),，使幼兒在自主的活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的力量，增強(qiáng)自信,。當(dāng)幼兒遇到困難,、沖突或犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)了解,、點(diǎn)撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時(shí),，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵(lì)和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時(shí),，教師要給予寬容,、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時(shí)，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注,，欣賞和扶持,。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子,。遇到幼兒生病在家,，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號(hào)碼,，貼上一個(gè)小小愛(ài)心,，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問(wèn)，愛(ài)心卡把孩子們的心連在了一起,，讓孩子從小就學(xué)會(huì)了怎么付出同情和關(guān)心,，也使孩子體會(huì)被關(guān)愛(ài)和被需要的愉快,。

幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強(qiáng)烈的責(zé)任感,、自身不僅僅只有的淵博知識(shí)的教育技能素質(zhì),、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等,，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)工作中,，慢慢回味趙其坤院長(zhǎng)的講授，并把它好好詮釋并運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)工作中,，努力做一個(gè)適應(yīng)社會(huì),、家長(zhǎng)和孩子需求的合格幼兒教師。

“聽(tīng)君一堂言,，勝讀十年書”,。這是我在20

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在專題講座會(huì)上,，張主任首先客觀,、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法,，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念,。

我聽(tīng)了張四保主任講座后，明確了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是講會(huì)的,，能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的,?！?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng)、育人,、教書,。”;明確了“教師在課堂上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少,，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰,，收獲就越大,。”,。

通過(guò)聽(tīng)講,，我豁然開(kāi)朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手,。一是從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組,，采用捆綁式評(píng)價(jià),，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè),、合作交流、展示點(diǎn)播、分層訓(xùn)練,、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會(huì)上,，張主任對(duì)24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀,，對(duì)“新授課、練習(xí)課,、試卷講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。在聽(tīng)講過(guò)程中,，我不由自主地想到了自己的教學(xué),，正如張主任所說(shuō)，教師講得頭頭是道,，課堂上是熱熱鬧鬧,，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無(wú)知,。聽(tīng)了他的講座,，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。

張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈,，宛如教學(xué)上的一根指揮棒,，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向,，教會(huì)了教學(xué)方法,。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧,，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生,，這樣，自己就會(huì)少走彎路，一路暢通;老師們,，徹底解放思想吧,，那樣，奇跡就會(huì)出現(xiàn)!解放學(xué)生,，就是解放自己,，何樂(lè)而不為呢?做智慧型教師，就會(huì)創(chuàng)建高效課堂!

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇四

教師的三個(gè)境界是,，一是看山是山,，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山,，看水還是水,。教師可以分為庸師、嚴(yán)師,、名師,、大師。這是昨天上午,，xx師范學(xué)院副院長(zhǎng)xx在報(bào)告中的講話,，讓我頗感興趣。

宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》,。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt,，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了,，而且不得不認(rèn)真地聽(tīng)喲。

宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí),。然后宋院長(zhǎng)旁征博引,，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對(duì)比了中美教育的差距,，分析了我國(guó)教育存在的問(wèn)題,。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。 宋院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育,，小學(xué)教育是啟蒙的教育,，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育,。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲,。

葉瀾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的快樂(lè),，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè);沒(méi)有教師的成功，就沒(méi)有孩子們的成功;沒(méi)有教師的幸福,，就沒(méi)有孩子們的幸福,。”宋院長(zhǎng)在每一句后又加了一句,?！熬蜎](méi)有家的快樂(lè);就沒(méi)有家的成功;就沒(méi)有家的幸福?！备f(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。

教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上,，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬,。孩子的媽媽就非常吃驚,，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話。宋院長(zhǎng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)始,。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí),。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí),。

宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人,，然后說(shuō)：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn),。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決。一是人口問(wèn)題,，二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,，三是糧食問(wèn)題?！边@件事讓他很吃驚,，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)之后才知道,，她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè),。宋院長(zhǎng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇五

他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一,、從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂。

1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組

2,、采取捆綁式評(píng)價(jià)

3,、對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)

4、對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo),。

二,、從教師入手，變教案為學(xué)案,。

洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。

三,、四種課型怎么上：

新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案 ,。

練習(xí)課：在黃金時(shí)間做黃金題。

試卷講評(píng)課：兩種方式：第一種教師閱卷,、第二種學(xué)生閱卷,。

復(fù)習(xí)課：以練代講。

四,、教師應(yīng)明確的理念,。

1、知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是講會(huì)的;能力是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的。

2,、時(shí)間加汗水型教師,，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3,、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài),，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

4,、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo),、批改用的時(shí)間越少;教師選得題越精,，學(xué)生得到的思路、方法越多,。

張主任的講座非常精彩,，既有理論的支撐，又有實(shí)踐的案例,，生動(dòng)的講述贏得陣陣掌聲,，讓我受益匪淺,。

看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，給我們的課堂教學(xué)指明了方向,。

首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,，我們的教學(xué)才有方向,，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本,。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn),、評(píng)估,。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段,，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,，它給出了高效課堂的策略,、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,，我們上課不但要備教材,，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等,。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí),。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。

通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,，以及如何做才能讓自己的課堂高效,。“高效課堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”,，關(guān)鍵詞在于“高效”,。“高效”應(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效,。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高,。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本,。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué),、善學(xué),、樂(lè)學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制,。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,，能讓學(xué)生高效自主,、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí),，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變,，而這種改變的,，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論,。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華,。這種課堂下的師生關(guān)系,，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙,、和諧溫暖的新型師生關(guān)系,。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的,，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高,、標(biāo)準(zhǔn)更高!

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇六

作為班主任，從班集體的組建之初,，師生就共同努力,，力爭(zhēng)使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色。我的做法是：制定班規(guī),，使學(xué)生自我約束,；利用目標(biāo)激勵(lì),，積極引導(dǎo)；利用小組評(píng)價(jià),，引導(dǎo)合作與競(jìng)爭(zhēng),。

我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)期間，針對(duì)班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單,，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過(guò)這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。

開(kāi)學(xué)之初,，我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性,。利用“你追我趕爭(zhēng)上游”,，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目標(biāo),。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越,，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后,，同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的優(yōu)勢(shì),、不足、措施,。應(yīng)同學(xué)們的要求,，成績(jī)好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，在使用的過(guò)程中，這個(gè)積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì),、完善,。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問(wèn)題，板演,，講題三個(gè)方面加分，由小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)打分,。

每周各組組長(zhǎng)都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生,，課堂表現(xiàn)等方面存在的問(wèn)題,；每?jī)芍軐W(xué)習(xí)委員要針對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)班級(jí)的共性問(wèn)題提出建議,；每月對(duì)積分最高的三個(gè)組進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí)，這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見(jiàn)成效,。

作為初二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng),，在20xx年1月2日，組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競(jìng)賽,，我主要負(fù)責(zé)出題,、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆?、領(lǐng)獎(jiǎng)品,、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人,、二等獎(jiǎng)18人,、三等獎(jiǎng)18人，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。

針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，作為備課組長(zhǎng)向?qū)W校及時(shí)申請(qǐng)利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次,，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，力求提高全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

作為班主任和任課教師我會(huì)動(dòng)腦筋,，想辦法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇七

讀了《做有智慧的教師》一書,，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影,，林曉,，黃有華，呂淑彩,，蔡春龍,，陳斌，葉雋,，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象,。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐,、思考、研究的結(jié)晶,，也成為了考問(wèn)自我,、敞開(kāi)心扉的空間。他們?cè)跀?、反思和追?wèn)的過(guò)程中,，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng),。

一,、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,，讀著讀著讓你感受他(她)就是你,，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中,。

三,、真切的智慧，面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀,，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智,，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒,。

借助博客平臺(tái),，養(yǎng)成反思習(xí)慣。在實(shí)踐中反思,，分析原因,，尋求對(duì)策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣實(shí)踐,、反思,、思想升華、再實(shí)踐的過(guò)程,，來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

基于教育敘事，講述鮮活故事,?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧,，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。

打開(kāi)交流窗口,，多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,，獲得四面八方的教育,、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái),，善加利用,，就會(huì)起到促進(jìn)作用。

確實(shí)教師每天都會(huì)遇到新情況,，需要解決新問(wèn)題,，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生,。這本書中百篇的故事既有對(duì)“孩子,，你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”,、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛(ài);既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”,、“教師,，你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問(wèn)，也有對(duì)“給臺(tái)階后,，再拆臺(tái)階”,、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,，很重要的一方面就是教師要善于反思,、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,，才能獲得可持續(xù)發(fā)展,。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)別人,。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛(ài),，贏得他們由衷的尊敬。

因?yàn)橛辛藧?ài)我們的心中才總有一種溫暖的感覺(jué),，生活才變得那么迷人,。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛(ài)，懂得了愛(ài),，他們才會(huì)懂得尊重,、懂得回報(bào)。學(xué)生喜歡他們心目中的教師，喜歡能了解他,、鼓勵(lì)他,，給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣,，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的,、沸騰的、多姿多彩的精神生活,。將課堂還給學(xué)生,，讓他們來(lái)體驗(yàn)成功和歡樂(lè)。只要我們內(nèi)心充滿愛(ài),，以無(wú)私的師恩,、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取,、開(kāi)拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇八

我有幸在知行在線課堂中聆聽(tīng)了陜西教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心王xx主任的《新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的思想與實(shí)踐》講座,，讓我受益匪淺,。

講座中，王x主任主要從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.陜西教師隊(duì)伍現(xiàn)狀;2.教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺(tái);3.教師自我發(fā)展的策略與方法,。

在教學(xué)中,，我們的學(xué)習(xí)能力、教研能力,、教學(xué)能力非常重要,，學(xué)習(xí)中，要學(xué)而精;教研中,，要有明確的教研意識(shí);教學(xué)中,，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該利用新興技術(shù),，探索新型教學(xué)模式,。

在講座中，令我印象最深刻的一句話“教師寫十年教案不一定有長(zhǎng)進(jìn),，寫十年反思可能成為”,，寫教學(xué)反思本來(lái)就是教師應(yīng)該做的功課，但是現(xiàn)在大多數(shù)人為什么都會(huì)這么抵觸呢?找借口反對(duì)備課,、反對(duì)反思的老師,，毫無(wú)例外，都是庸懶怠惰,、得過(guò)且過(guò)的!一些老教師年輕時(shí)也反思,，但時(shí)間長(zhǎng)了,，就習(xí)慣性懶惰，認(rèn)為自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟稔于心,，實(shí)在沒(méi)有必要再做這些工作,。但這正是他們后來(lái)多年不進(jìn)步的原因，機(jī)械重復(fù),，跟復(fù)讀機(jī)一樣,，原地踏步。所以在我們的教學(xué)日常中,，反思是必不可少的。

教師本來(lái)就是一個(gè)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的職業(yè),，這就需要我用心去對(duì)待,。總之,，今天的講座讓我受益匪淺,。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇九

“聽(tīng)君一堂言，勝讀十年書”,。這是我傾聽(tīng)了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受,。7月13日，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說(shuō),，幫助廣大教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀,，以“做智慧型教師,，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理,，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了各位專家的講座,，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,，哪些方面需要改革，如何改革等問(wèn)題,，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí),。

1、樹(shù)立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2,、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,，讓他們樂(lè)意合作,，愿意互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收,。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)事,。

3、樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己,，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1,、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,，一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)有意味的'動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì),，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，激起強(qiáng)烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地探究。

2,、用豐富的活動(dòng)還“開(kāi)放的課堂”,，開(kāi)展各種活動(dòng),，激活課堂，放飛童心,，能使課堂教學(xué)高潮迭起,，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少,，如果有,，那也是有限的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,，正如張四保主任所說(shuō)的,，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生，制造差等生,。

3、通過(guò)美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”在課堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過(guò)平等的交流還“對(duì)話的課堂”,，師生民主平等對(duì)話的過(guò)程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過(guò)程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,?！吧鷮?duì)話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往,，增強(qiáng)了合作意識(shí),。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。 5,。通過(guò)實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活,，這樣就要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂,，才會(huì)有深刻的體驗(yàn),。能力才能得到提高。

1,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測(cè)，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，敢于展示自我。

2,、課堂教學(xué)要研究真問(wèn)題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,，如果課堂沒(méi)有了問(wèn)題引領(lǐng),，就沒(méi)有了課堂教學(xué)，有問(wèn)題,，能讓學(xué)生激情飽滿,；有問(wèn)題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài),； 有問(wèn)題,，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議；有問(wèn)題,，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題,，精選題,，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生做題多,，但不精,，不夠系統(tǒng)，效率過(guò)低,。

3,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽(tīng),、尊重,、包容、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說(shuō)：“展示,，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示,。展示就是發(fā)表,，展示即暴露，展示即提升,?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的，說(shuō)實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活,，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會(huì)生成藝術(shù),。

總之，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的思想,，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生；要牢牢樹(shù)立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中,，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

做一個(gè)有智慧的教師心得體會(huì)篇十

作為教師,，要在實(shí)踐中勇于去做一個(gè)有智慧的教師，敢于去做有智慧的教師,。我在學(xué)校承擔(dān)著信息宣傳工作,，做好此項(xiàng)工作，我認(rèn)為除了要多讀書外,，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

古人說(shuō),，智者不惑，寧?kù)o致遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)很重要,，習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，而思考正是智慧形成的核心,。所謂“智者不惑”,，就是一定要有自己的思考，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在,。作為信息員,，一方面要對(duì)信息員工作有一個(gè)準(zhǔn)確地定位、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞,、要抓住和把握好新聞的主題,。

首先要有一個(gè)準(zhǔn)確地定位。在學(xué)校不缺新聞,，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛,。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明,，做到眼觀六路,、耳聽(tīng)八方，做到擁有“大局意識(shí),、宏觀思維和寬闊眼光”,；再加上個(gè)人的努力，就可以突破局限寫出有意義的報(bào)道,。

其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞,。信息報(bào)道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn)。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí),，總聽(tīng)他們說(shuō)實(shí)在沒(méi)什么可以寫,。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮東西,；二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了,，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析；三是認(rèn)識(shí)不到身邊“小事”背后包含的信息價(jià)值,，不能淺處見(jiàn)深,。所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，注意各種活動(dòng),、會(huì)議中所蘊(yùn)藏的大量的信息,，不要以為開(kāi)會(huì)是件簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)會(huì)享受會(huì)議帶來(lái)的“信息大餐”,。了解發(fā)生在身邊的大事小事,，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息。

第三是要抓住新聞的主題,。用事件來(lái)說(shuō)話,。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會(huì)空洞,；表達(dá)出人物的真情實(shí)感,，文章就不會(huì)枯燥。文章就會(huì)有血有肉,，有思想有內(nèi)容,。

真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事,，還要判斷如何才能做正確的事情,。而這種能力一定是從實(shí)踐中加以錘煉得來(lái)的。因此,，敏于實(shí)踐是教師智慧的根本所在,。我認(rèn)為要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛(ài)寫作,，熱愛(ài)信息員這個(gè)職業(yè)和身份,，愿意為之付出勤勞智慧,，愿意為之付出時(shí)間和汗水,。

一是要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。堅(jiān)持“三貼近”原則,，既要有對(duì)新聞事件的敏銳性,，又要有獨(dú)特的“新聞眼”，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞,，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值,，客觀公正地加以報(bào)道。

二是要有比較過(guò)硬的新聞寫作理論和技能,。要掌握新聞寫作的基本機(jī)構(gòu)和要素,。要制作好新穎別致的標(biāo)題,，有一個(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯對(duì)文章的注意。要善于從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，以點(diǎn)滴露水折射太陽(yáng)之光芒,。

三是要關(guān)心國(guó)家大事。了解國(guó)家,、市,、區(qū)出臺(tái)的重大政策和走向，了解相關(guān)法律法規(guī),、避免出現(xiàn)所采寫的稿件違背相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象,；還要了解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有的放矢,。

對(duì)智慧型教師來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越,；經(jīng)過(guò)由低到高,、由淺入深的不斷循環(huán)，教師的品質(zhì)會(huì)日臻完善,、境界會(huì)日趨高尚,。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí)、借鑒和積累,。包括文學(xué)知識(shí),、時(shí)政經(jīng)濟(jì)、歷史地理,、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)的積累，使自己有比較深厚的文化積淀,，以便使自己在寫作中信手拈來(lái),，游刃有余。另一方面做到手勤,、腿勤,，多動(dòng)腦子，多深入現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料,，要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間,，加班加點(diǎn),，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后，要認(rèn)真檢查,，仔細(xì)推敲,，精益求精，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和疏漏,。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí),，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息,，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么,，讀者希望能夠從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了,，信息就有價(jià)值和看頭了,，信息的采寫也就成功了。

智慧型教師,，不僅要善于做事,、善于創(chuàng)新，還要善于總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思,，一定能不斷提高對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。所以，一定要善于總結(jié),、提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，在總結(jié)的.過(guò)程中要注重反思,、凝練,，形成自己的風(fēng)格和特色。

堅(jiān)持做到以上幾方面的工作,，就一定能成為一名優(yōu)秀的,、有智慧信息員。